高中資訊科技教育研究論文
摘要:資訊科技教育是高中教育教學的重要內容之一，做好資訊科技教育既是促進學生素質全面發展的要求，也是提升其他課程教學效果的有益手段。筆者根據自身的高中資訊技教學實踐經驗，認為高中資訊科技教學要做好的工作主要有教師教學、學生學習意識培養和課堂教學效果三個方面。抓好這三個方面，就會使高中資訊科技教育邁上一個新臺階。
關鍵詞:資訊科技;教師教學;學生學習;課堂教學
任何事物都是變化發展的，隨著社會的發展進步，教育教學改革的推進，素質教育響亮口號的推進，資訊科技被推廣到了社會的每一個領域，教育領域也不例外。資訊科技在當今的社會發揮著巨大的作用，也正是因為如此，資訊科技受到了高度的重視，在教育教學領域，資訊科技教育有了自己專門的研究領域和應用方向，並已經取得了一定的成果，對教育教學產生了深遠的影響。資訊科技教育是高中教育教學的重要內容之一，做好資訊科技教育不僅是促進學生素質全面發展的要求，也是提升其他課程教學效果的有益手段。筆者根據自身的高中資訊技教學實踐經驗，認為高中資訊科技教學要做好的工作主要在於三個方面，首先教師要把好資訊教育的關口，其次是教師要培養學生樹立學好資訊科技的意識，最後是要在課堂教學中把資訊科技徹底滲透進去。
一、教師是高中資訊科技教育的主要促進者
如今，基本上每個高中學校都高度重視資訊科技教育，並且配備了一系列促進資訊科技教育教學的設施裝置。但是有了這些裝置還遠遠不夠，還需要教師的主動參與，只有有了教師的參與，才會把這些裝置變成活的東西，變成可以讓學生操作和利用的東西。所以說，教師是促進高中資訊科技教育教學的領頭人，離開了教師，高中資訊科技教育無從談起。教師在資訊科技教學中要讓學生知道資訊科技的重要性，因為只有學生認識到了它的重要性，才會知道自己該怎麼辦，應該如何學習。學生學習的實質就是獲取知識，從資訊科技的角度來講，知識就是資訊，可以說，學生獲取知識就是獲取資訊。在高中資訊科技教學中，教師要首先樹立資訊觀點，明確獲取知識和資訊的渠道多元化有利於學生對知識的理解和對知識的運用，有利於促進學生對知識的消化吸收。從網路資訊的角度出發，要獲取知識不能僅僅盯著課本和教科書不放，因為這是片面化的做法。在資訊化時代，教師要樹立一種大知識的觀念，知道資訊的來源是多元化的，一個知識會有不同方面的看法和觀點。不僅如此，不同知識會通過網路等資訊層面展現在學生面前，這也是一種資訊化觀點，教師同樣要心中有數。此外，教師還要樹立正確的引導觀念，讓學生在資訊來源多元化的情況下學會選擇，在選擇中學會正確取捨而不迷失自我，尤其要讓學生學會拒絕負面資訊，提高資訊免疫能力。教師要不斷加強自身的資訊科技教學能力，樹立自我學習理念，從而不斷提高自身的資訊科技利用能力，這樣才會在高中資訊科技教學中游刃有餘，才會在資訊科技教學中立於不敗之地。
二、培養學生學習資訊科技的意識
從單純的知識時代進入資訊時代，學生的觀念需要及時地調整，教師要促使學生能在吸取課本知識的同時，學會利用教師提供的資訊科技自己通過一定的途徑獲取的資訊科技知識，以拓寬知識面，增強對知識的理解和運用。現如今，還有許多學生沒有放寬眼界，僅僅拿著教科書不放，卻在平時的測試中，在面對多元的資訊時，感覺到“老虎吃天———無處下爪”。因此，學生也要及時轉變觀念，要拓寬知識面，把眼界放寬，樹立利用資訊科技瞭解知識、瞭解社會的意識。學習資訊科技不僅僅是為了學習它而學習，最主要的是讓學生認識到這是一種工具性的課程，學習這門課程的目的是要把學到的獲取知識的方法運用到其他各門課程的學習中，提高對其他課程的學習效率。教師不但要讓學生學好資訊科技這門課程，而且要讓學生在學好這門課程的同時，在其他課程中和在日常生活學習中也學會利用資訊科技來增強自我見聞。只有這樣，學生才會逐漸樹立一種資訊科技學習的`理念。
三、課堂教學是促進資訊科技教育教學的關鍵
要強化資訊科技教學，除了教師自己的努力和學生的努力之外，還要注重教師和學生互動的課堂教學。課堂教學是促進資訊科技教育教學的關鍵，因為課堂是讓學生學習資訊科技的載體。在資訊科技課堂教學中，要通過教師與學生的互動，把資訊科技課的知識要點讓學生全面掌握。只有掌握了資訊科技課的知識要點，學生才能利用資訊科技去學習，從而提高學習的效率。掌握不了資訊科技知識要點，學生就不可能熟練地運用資訊科技來加強學習。課堂教學中，教師要培養學生的資訊科技應用能力，使其全面準確地掌握資訊科技。但是資訊科技能力的培養不是一朝一夕就能完成的，要融入每一堂課的教學中，有了循序漸進的教學過程，就會慢慢提高學生的資訊科技能力。高中的資訊科技課程教育教學需要從不同的角度出發，筆者在高中資訊科技教學實踐中，結合自身的心得，從以上三個方面對高中資訊科技教學做了一些闡述，希望能對高中資訊科技教學起到促進作用。
