資訊科技課堂有效性研究論文
摘 要：提高資訊科技課堂教學有效性是資訊科技課堂教學改革的重要目標之一。筆者認為一堂資訊科技課可以從教師的課堂組織、教學內容與教學方法、課堂作業等環節對實現教學目標的有效性來加以改進。
關鍵詞:課堂組織 教學內容與教學方法 課堂作業
如何利用、提升現有的教師資源是我們每一個資訊科技工作者最為關心的話題。資訊科技是一門年輕的學科，師資力量比較簿弱，在新老教師教學經驗的傳遞上遠不如其它學科，往往不能“拿來就用”，這就需要我們的教師自己去探索、總結一套行之有效的教學方法。本人根據自己的教學經驗，覺得可以從以下幾個方面加以駕馭：
第一，課堂組織。
“紀律是勝利之母”(俄，蘇沃洛夫)，良好的課堂秩序是教學的基本保障。國中資訊科技屬於非考試科目，集遊戲、交流、娛樂等於一體，被很多學生定位在“休息一下”、“放鬆一下”的層次，一進教室，上網、聊天、討論遊戲，一片嘈雜。因此，教師必須要求學生進入機房後對號入座，強調聽課紀律、操練紀律、討論交流紀律、下課退場紀律等。這裡要特別強調的是由於第一節資訊課的紀律要求會在他們頭腦中打下深深的烙印，所以，第一節課的紀律一定要反覆強調與嚴格執行，這樣，以後資訊課堂的紀律教育才會水到渠成。
第二，教學內容與教學方法。
毋庸置疑，學生不可能單憑通過課外研讀課文就能掌握學習內容，因此教學內容及方法的選擇對學生的學習起著決定性的作用。資訊科技學科教學方法的選擇有先天上的便利，可以選擇演示法、實驗法、講授法、任務驅動法、小組合作法等。教學方法的選擇與使用對實現教學目標起著很關鍵的作用，教學方法的選擇又與教學內容緊密相關。
1、比喻法。教材中一些概念、術語對國中生而言比較抽象，教師在講授時適當地運用形象比喻，有助於學生對知識的理解和掌握。例如，在講“網路基礎知識”時，關於域名和IP地址的概念可以這樣描述：“世界上的人很多，我們怎麼來區分彼此呢？可以通過名字和身份證號碼兩種途徑。身份證號碼可以唯一地指定某人，但是身份證號碼太難記了，所以日常生活中我們用名字來稱呼某人。
網路中的計算機也一樣，為了區分彼此，它們也有‘名字’——我們稱之為域名，同樣它們也有自己的‘身份證’——IP地址。IP地址可以唯一地指定一臺計算機，但是記住它不容易，因此我們用域名來指定網路中的計算機。”這樣，學生們很容易理解域名與IP地址的概念及它們之間的關係。
2、螺旋上升法。現在閩教版的教材編排很好地體現了這一特點，從平面素材加工與整合、音視訊素材的加工到認識網路再到網頁製作。前面三章的內容為第四章的學習起到了一個“鋪路石”的作用，按理說，有了前三章內容的學習，到第四章完成一個網頁的製作應該水到渠成。但是，在操練中我發現很多同學無從下手。跟學生們交流之後，發現主要有兩個原因：一方面，同學們有畏難情緒，製作一個網站從策劃、收集素材再到製作完成，需要大量的精力和毅力；另一方面，覺得知識點過多，聽完之後又忘記了。針對以上現象，我及時進行了教學反思：現在新年快到了，很多同學都買賀卡和小檯曆，為什麼不讓同學們用Frontpage自己做呢？賀卡和小檯曆也是圖文並茂啊，製作好一張賀卡和小檯曆跟製作一張網頁技術上有相當多相似的地方，但是給學生的感覺不一樣，製作賀卡和小檯曆學生會覺得簡單有趣，做起來自然得心應手。有了製作賀卡和小檯曆的經驗，學生再做網頁就顯得信心十足，成功地消除了學生們的畏難情緒。
3、教學案例要生動有趣。學生常常會覺得課本中的例子離自己生活很遠，沒意思，進而對學習失去興趣。這就要求教師走進學生，研究學生的心理，抓住學生的心理特點，設計他們感興趣的內容。比如在講到電子表格中的資料篩選這一節內容時，教材的案例是學生成績的篩選，學生興趣不高，究其原因，能夠在生活中參與成績篩選的學生是少之又少，對他們而言現實意義不大。但是如果能換成“有的人為什麼會肥胖”，學生就會很感興趣，尤其是女生。教師可以先給出一組胖子的圖片，引導學生思考為什麼這些人為這麼胖，順利地過渡到營養過剩的問題，然後給出中、西餐各種食物的能量值以及人體每日所需能量的標準值，最後讓他們計算篩選出誰的能量超標了。整節課笑聲不斷，可以看出同學們對本節課的內容很感興趣。
第三，課堂作業“化靜為動”。
“練習”是一節課中學生掌握知識和鞏固知識的主要渠道。資訊科技作業不僅能體現內容、技巧的掌握情況，還能反映學生的審美、創新、資訊獲取的`能力等，是學生資訊素養的綜合體現。國中資訊科技課堂作業的完成率向來不高，以往我發現他們要麼不做，要麼敷衍了事，根本不關心結果正確與否，原因很多，最重要的是資訊科技是非考試科目。炫目的形式總是更引人注意，及時的評價總是讓人更想證明自己。這學期我佈置的作業都是用flash做的課件，尤其適合做選擇、填空、判斷。除了極具美感的介面、友好的互動、豐富的視聽，對答案的評價我也頗費一番心思，不是採用以往的勾與叉，而是採用同學們更喜歡的“哭臉”與“笑臉”等。學生隨時可以評價自己做得正確與否，這極大地激發了他們的好勝心，做的時候格外認真。
當然，還設有用密碼才能開啟的參考答案，這是為了讓他們不能投機取巧。通過這樣的作業訓練，不僅能有效地完成課堂作業，還能促進課堂內容的學習，極大地提高了資訊科技課的學習效率。
