淺談資訊科技與國小數學的整合
隨著計算機與網路技術的普及，資訊科技作為一種現代教育技術手段已經被廣泛應用於各學科課堂教學中，並且越來越發揮出重要的作用。教師運用資訊科技可以創造出一個個圖文並茂、有聲有色、生動有趣的教學環境，可以將抽象、枯燥的概念，複雜、曲折的思維過程以直觀形象的教學資訊展現在學生面前，從而激發學生的學習興趣，調動學生的多種感官，積極主動地收集、感知多媒體展示出來的教學資訊，主動地在原有知識的基礎上進行加工、處理、改造、重組，建構起對新知識的認知，從而使學生真正成為學習的主體，真正體驗到學習的快樂。
因此，加強資訊科技與學科的“整合”，對於實施素質教育，培養創新型人才具有重要意義。那麼，如何實現國小數學學科與資訊科技的整合呢？我在教學實踐中採用了以下作法：
一、利用資訊科技創設問題情景，激發學生學習興趣。
興趣是引領學生自主探索、發現新知識的最好動力。國小生活潑好動，有意注意時間比較短，喜歡多變的 教學環境。傳統的用粉筆、黑板、圖片展示資訊的展示方式，只能靜態地展示資訊，學生容易感到枯燥、乏味，沒有生活情趣，因此，上課注意力不集中，思想容易開小差，致使教學達不到理想的效果。而利用資訊科技創設的集聲音、圖象、動畫與一體的資訊展示形式，學生喜聞樂見，其亮麗的色彩、動態的畫面和悅耳的音樂緊緊吸引住學生的注意力，使學生置身於多媒體展示的故事情景或生活情景中，不斷接受新資訊的刺激，大腦始終保持興奮狀態，從而激發了強烈的學習慾望，增強了學習興趣。
例如，教學國小三年級下冊中認識分數《分一分》一課時，用資訊科技課件逐一展示《西遊記》中悟空和豬八戒平均分4個、2個、1個桃子的畫面，結合教師的講述，給學生呈現出一個鮮活的故事情景，深深地吸引了學生去觀察、思考每次怎麼分分得結果怎樣，從而一步步進入怎麼用分數表示平均分的結果的問題情景，引起學生了解、認識分數的`慾望。
用多媒體與資訊科技創設的情境，以其生動有趣、貼近學生生活的優點，激發起學生強烈的求知慾，為課堂教學中新知識的學習打下了基礎。
二、用資訊科技將抽象的知識形象化，幫助學生實現從形象思維到抽象思維的飛躍。
國小生的思維正處在以形象思維為主的階段，這與數學學科內容的抽象性形成了矛盾。利用資訊科技能將抽象的數學知識具體化、形象化，使學生通過觀察與思考，能深刻地體會到數學來源於生活這一本質，能從眾多具體現象中發現並概括出抽象的數學知識,使學生輕鬆實現從形象思維到抽象思維的飛躍。
三、用資訊科技揭示新舊知識之間的聯絡，動態地展示知識的轉化形成過程。
數學新知識的學習，是在學生原有知識的基礎上利用知識的遷移、轉化等方法實現的，在教學中教師利用資訊科技，揭示新舊知識之間的聯絡，動態地展示知識的轉化形成過程，能夠使學生體會轉化這種數學思考方法，理解和掌握所學知識。
例如，在教學平行四邊形面積計算方法時，先讓學生動手將準備好的平行四邊形紙想辦法剪拼成以前學過的圖形，待學生將平行四邊形紙剪拼成長方形後，教師用多媒體將剪拼的過程用動畫展示出來，並將剪拼前後的兩個圖形同時保留在螢幕上，讓學生觀察對比剪拼前後的兩個圖形，發現它們面積相等，拼成的長方形的長等於平行四邊形的底，拼成的長方形的寬等於平行四邊形的高，引導學生利用轉化、代換等數學思考方法，概括出平行四邊形面積計算公式：平行四邊形面積等於底乘高。教學過程中，利用資訊科技，揭示新舊知識之間的聯絡，動態地展示知識的轉化形成過程，使學生主動參與新知識的探索、發現過程，作到了知其然，也知其所以然，理解並掌握所學知識。
四、利用資訊科技創設形式多樣的變式練習，拓展練習內容，提高課堂教學效率。
數學新知識由學習到掌握，要經歷一定數量的練習，但簡單重複、形式單調的練習容易使學生感到枯燥和厭煩，教學中利用資訊科技創設形式多樣的變式練習，拓展練習內容，能夠以不同的題目“面孔”吸引學生的注意，使學生保持濃厚的練習興趣，實現知識的鞏固和掌握。
例如，教學認識分數“分一分”一課時，可以利用計算機網將練習設計為闖關遊戲，按練習的難度把題目分為幾關：第一關，送分數寶寶回家，即從給出的分數中選出能表示圖中塗色部分的分數；第二關，火眼金睛判斷對錯，看錶示圖中塗色部分的分數是否正確；第三關，看分數給圖塗色……設定了只有闖過第一關才能闖第二關，關關都有鼓勵的程式，學生在動口、動手、動腦完成習題的過程中體驗到正確解答問題，順利過關的愉悅，達到了練習鞏固掌握新知的目的。用資訊科技設計變式練習便於儲存和展示，又可以在增加練習量的同時，用其新穎的呈現方式，使學生不易厭煩，積極投身到練習中，體驗利用所學知識解決問題的愉悅。
五、數學課堂教學中要合理、正確、恰當地利用資訊科技。
利用資訊科技與課程整合，多媒體只是一種教學手段，目的是為教學服務，因此在利用資訊科技手段教學時，應該從教學內容出發，根據內容確定形式，要優先考慮教學的實用性，在實用的基礎上再考慮美觀性，課件的花邊及裝飾不宜太花哨，色彩不要太豔麗，聲音要柔和悅耳，不要刺耳，否則會分散學生注意力，影響教學效果。另外用多媒體技術教學，不要丟了課堂板書。板書不是無情物，板書可以簡明扼要的展示出本節課的教學內容，能直觀地傳遞教學資訊，還可以給學生留有思考的空間，使所學內容在學生頭腦中進一步發酵。
總之，資訊科技與數學教學的整合是教育面向現代化、面向世界、面向未來的必然發展趨勢。在教學觀念、教學模式不斷髮展推進的今天，作為教師，應該把握資訊科技發展帶來的機遇，努力探求資訊科技與數學教學的整合，為教學注入新的活力，讓學生在知識的海洋裡自由遨遊。
