資訊科技基礎教案

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的資訊科技基礎教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

資訊科技基礎教案1

1.資訊科技的發展

資訊(Information)就是指以聲音、語言、文字、影象、動畫、氣味等方式所表示的實際內容。

人類歷史上的六次資訊革命：①語言②文字③造紙術和印刷術④電傳播⑤微電子技術和現代通訊技術⑥多媒體資訊和網路化資訊。

在當今以數字化、網路化為主要特徵的資訊化社會中，資訊成了比物質材料和能源更為重要的資源。

2.現代資訊科技

1946年在美國誕生了世界上第一臺計算機ENIAC(埃尼阿克)。

計算機界的摩爾定律：隨著微電子工業水平的不斷增加，單位面積整合電路板上能被整合的電晶體數目，將會以每18個月翻一番的速度穩定增長，並在今後數十年內保持這種勢頭。

Internet 是無國界的，不屬於任何一個國家或政府機構，是一個完全開放的通訊和資訊的自由王國。

以計算機技術和現代通訊技術為代表的現代資訊科技正向著智慧化，多媒體化和網路化的方向繼續發展。

3.計算機基本結構

計算機系統由硬體系統和軟體系統兩大部分組成，硬體系統由運算器、控制器、儲存器、輸入裝置和輸出裝置組成。

到目前為止，我們所使用的計算機都屬於馮·諾依曼結構。馮·諾依曼理論體系的基本特點是程式和資料統一儲存並在程式控制下自動工作，即儲存程式和程式控制。

4.中央處理器(CPU)的組成、功能及發展

運算器和控制器合起來稱之為中央處理器(CPU)。

5.儲存器

儲存器中所包含的儲存單元的數量稱為儲存容量，其計量基本單位是位元組(Byte,簡稱B)，8個二時制位稱為一個位元組。

單位換算關係是：1KB=1024B，1MB=1024KB,1GB=1024MB

隨機存取儲存器(RAM)：斷電後，RAM中資料全部丟失，可讀可寫。

記憶體儲器 只讀儲存器(ROM)：斷電後不會丟失資料，但只能進行讀操作。

儲存器 硬碟：可讀可寫 幾十個GB

外儲存器 軟盤：可讀可寫 1.44MB

光碟：只讀不寫 650MB

6.常見的輸入輸出裝置及作用

常用的輸入裝置有鍵盤、滑鼠，除此之外，還有光筆、掃描器、話筒，數碼相機等，常用的輸出裝置有顯示器、掃印機、音箱、繪圖儀。

7.軟體的概念及分類

計算機的軟體系統分為系統軟體和應用軟體兩大類

8.系統軟體的功能

主要用於計算機內部的管理、維護、控制、執行以及計算機程式的翻譯、編輯、控制和執行等，它能使使用者方便地操作計算機，主要包括作業系統，監控管理程式、裝置驅動程式、語言編譯系統等，其中常用的作業系統有DOS 、UNIX 、Windows 、Netware 、Windows NT、Windows20xx、Linux。常用的高階語言有：FORTRAN 、BASIC 、COBOL 、PASCAL 等。常見的資料庫管理系統有Dbase、FoxBase、Foxpro 、Oracle 、Sybase等。

9.應用軟體的功能：

應用軟體是為了解決實際問題而編寫的計算機程式。常見的有word、Excel、商品流通管理系統、倉庫管理系統、計算機輔助教學課件等。

資訊科技基礎教案2

一、教學目標

1.能夠說出計算機網路的分類，能夠正確區分計算機網路類別。

2.通過自主探究、小組討論等方法，提高思維以及合作交流的能力。

3.認識到計算機網路分類在生活中的應用，感受計算機網路與生活的息息相關。

二、教學重難點

【重點】計算機網路的分類。

【難點】計算機網路分類與生活例項的對應關係。

三、教學過程

(一)匯入新課

教師詢問學生生活中常見到的網路都有哪些呢?學生可以回答出行動網路、WIFI、校園網等。那校園網出了校園還能使用嗎?如果不能，是什麼原因呢?本課圍繞計算機網路的分類展開。

(二)新課講授

教師進行引導，計算機網路進行分類的方法很多，最普遍的是按照通訊距離來分，那按照通訊距離可以分為哪些類，學生根據之前預習的成果快速回答。【按照通訊距離分類：區域網、都會網路、廣域網、網際網路】教師對其進行表揚學生對課前進行了認真的預習。

1.區域網

教師首先對區域網給予解釋：區域網通常是把一個單位的計算機連線在一起而組成的網路。教師佈置任務請同桌之間討論兩分鐘可根據分佈距離、網路範圍、傳輸速度等方面來分析區域網的優點。討論結束後，學生能夠回答出。【區域網能夠高速地在聯網的計算機間傳遞資訊，因此資訊共享和資料傳遞非常快捷。同時，區域網的組網成本低、應用廣、組網方便、使用靈活】教師可以點評學生總結概括能力很強。

2.都會網路和廣域網

接下來教師安排前後四人為一小組，用5分鐘的時間結合教材討論覆蓋範圍更大的都會網路和廣域網是什麼。【都會網路是介於區域網與廣域網之間的一種大範圍的高速網路，其覆蓋範圍一般是在一個城市內。其優勢是將一個城市內的各個區域網連線起來，在更大範圍內進行資訊傳輸與共享;廣域網又稱遠端網，它是把分佈在若干個城市、地區甚至國家中的計算機連線在一起而組成的網路】教師對學生的回答給予表揚，大家討論得很積極，思維很嚴謹，值得肯定。教師利用多媒體展示廣域網圖片進行補充講解，“早在1969年，美國國防部的ARPAnet 網路就已經把分佈在美國各地的4臺主機連線成一個廣城網”。

3.網際網路

最後，教師講解網際網路的概念、優勢以及與廣域網、都會網路、區域網之間的聯絡並進行補充說明1987年9月20日，錢天白教授發出了中國第一封電子郵件，主題是“越過長城，通向世界”八個字。我國的網際網路的發展從此拉開了序幕。

(三)鞏固提高

在學生掌握了計算機網路的分類之後，教師開展一個快問快答的比賽。老師隨機說幾個實際生活中的例子，由學生判斷屬於哪一類網路。

(四)小結作業

小結：教師提問學生本節課有哪些收穫。學生進行回答。教師對學生進行點評，“總結得很全面，看來這節課學習得非常認真”。

作業：觀察生活中的一些場所所用的網路，想一想屬於哪個計算機網路分類。

四、板書設計

資訊科技基礎教案3

教案摘要： 具有更高的使用價值3、資訊加工一般過程2、 4、資訊加工方式的變化六、 人工加工方式的特點： 所需工具較少、方法靈活、使用方便。 不足：繁瑣、容易出錯、費時計算機技術的發展：大大縮短了資訊加工的時間，提高了資訊加工精度。5、計算機資訊加工一般過程①根據資訊型別和加工要求選擇合適的計算機軟體或者自程式設計序②資訊錄入③資訊加工④資訊輸出⑤資訊儲存6、計算機資訊加工型別①基於程式設計的自動化資訊加工②基於

3.1資訊加工概述

一、 教學目標：

要求學生從總體上了解資訊加工的基本知識，理解手工加工和計算機資訊加工方式的異同，把握資訊加工三種形態及其各自的適用範圍。

二、 課時安排：

1課時

三、 教學重點：

讓學生從已有的經驗中總結出資訊加工的一般過程

四、 教學難點：

理解計算機資訊加工的三種形態的特徵

五、 教學方法：

講授法

教學過程

匯入：前面第二章我們學習了從因特網，從網路資料庫中獲取資訊，當我們要有效的利用獲取的資訊時，必須對資訊進行加工，大家把書翻到第40頁，看一下開頭的這則故事，引出資訊的加工。

1、 資訊加工的定義：資訊加工是指通過判別，篩選，分類，排序，分析和研究等一系列過程，使收集到的資訊成為能夠滿足我們需要的.資訊。

2、為什麼要進行資訊加工？

①、避免真假混雜

②、有效地使用

③、具有更高的使用價值

3、資訊加工一般過程

2、

4、資訊加工方式的變化

六、

人工加工方式的特點：

所需工具較少、方法靈活、使用方便。

不足：繁瑣、容易出錯、費時

計算機技術的發展：大大縮短了資訊加工的時間，提高了資訊加工精度。

5、計算機資訊加工一般過程

①根據資訊型別和加工要求選擇合適的計算機軟體或者自程式設計序

②資訊錄入

③資訊加工

④資訊輸出

⑤資訊儲存

6、計算機資訊加工型別

①基於程式設計的自動化資訊加工

②

基於資訊科技工具的人性化資訊加工

③

基於人工智慧技術的智慧化資訊加工

總結：本節主要講了資訊加工的一些基礎知識

教學反思：本節內柔多是一些概念性，記憶性的內容，比較枯燥，在講解時在儘量結合實際生活中的例子加以解釋，以求達到較好的效果。

資訊科技基礎教案4

一、教學目標：

知識與技能：

1、理解資訊的表格化、掌握表格資料的處理

2、選擇恰當的軟體加工表格資訊(這裡使用Excel20xx

過程與方法：

引導學生如何在教材現有的知識層次之外發掘新的知識點，拓展學生的思路，激發學生的創造性。

情感態度與價值觀：

尋找新舊知識的關聯點，對有興趣進一步學習的學生可以鼓勵他們多分析和思考。

二、教學要點：

本課教學內容理論性與實踐相結合，並且實踐是本節課的重要教學環節。有一句名言："沒有實踐就沒有真知"。因此，實踐是學好表格資料處理乃至整個資訊科技課程的重要途徑。針對這種情況，我們教師應採取少講多練的教學方法，也可以讓學生自主探索，根據教材中所提供的資料製作，分小組探究學習，並完成任務。

三、教學組織：

組織選擇合適的軟體（Excel20xx）加工表格資訊，藉助表格對資料進行計算、排序、篩選、彙總；掌握資料的計算、資料的篩選、資料的排序、資料的分類彙總和建立資料透視表。

四、課時安排

2課時

教學過程：

一、概念:（略講）

單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數據的輸入和修改都是在單元格中進行的。

工作表：工作表是一個由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，資料處理都是在單元格內進行的。電子表格常常處理成批的資料，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個單元格。

工作簿：工作簿一般由若干個工作表組成，並以檔案形式存放在磁碟上。所以，工作簿是面向使用者操作的一個概念，而檔案則是面向計算機系統的一個概念。

二、處理電子表格（講授知識點）

A、表格單元格的地址（這裡只講解相對地址）

B、資料的計算：讓學生學會日常應中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學生通過回憶、討論並完成利用公式計算和自動計算完成表格《各門市一週內各品牌防毒軟體的銷售資料》和自已設計一個自己班裡的成績表進行計算。

C、資料的篩選：學生對錶格中的某一特定資料所蘊含的資訊進行篩選處理。（簡單通俗來說就是從表格中選中符合某個特定條件的資料來）

D、資料的排序：對錶格進行一般排序或進行自定義排序：有時候我們可能對資料進行排序，如對學生的成績排名順序來進行排序，那麼如何對資料進行排序呢？學生完成一般排序和自定義排序的學習。

E、資料的分類彙總：有了排序的結果，我們可以對資料進行分類彙總（也就是說先進行排序，然後再彙總）。

F、資料透視表：資料透視表是一種對大量資料進行快速彙總和建立交叉列表的互動式表格。她可以轉換行和列以檢視源資料的不同彙總結果，可以根據需要顯示指定區域內的資料，還具備查詢應用的功能等。要求學生嘗試對防毒軟體銷售情況資料表的透視表的操作過程。

教師活動：通過課本的例項介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。

任務：根據教材中所提供的資料製作，分小組探究學習。

總結與歸納：對學生任務完成情況進行總結，歸納製作步驟和使用場合。

實踐：

在Excel裡，利用公式計算、排序、篩選、彙總題（根據要求完成下面兩題）

1、下面是某班的部分同學成績表，根據下面要求完成。

X X班學習成績表

學號

姓名

語文

數學

英語

物理

化學

生物

資訊科技

總分

平均分

名次

總分

最高分

最低分

要求：

1、利用公式計算出每學科的最高分、最低分。

2、利用公式計算出每位同學的總分、平均分。

3、按總分從高分至低分進排序。

2、下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內銷售各種產品如下表（根據要求完成下列任務）

XX總公司的各分公司銷售產品情況統計表

公司名稱

周次

星期

品牌

數量（臺）

單價

總價

公司一

1

星期一

TCL

200

385

……

要求：

2、利用公式計算出每個公司的總價

3、按照總價為關鍵字，按從高到低進行排序。

4、分別按照周次、品牌進行彙總。

教學反思：由於學生以前接觸過EXCEL，而且在我反覆演示後，模仿能力比較強，大多數同學能基本完成我所佈置的六個任務。但可能有的同學只是"依葫蘆畫瓢"，如果要其獨立完成的話可能還是存在某些困難，所以我在講解時儘量結合例子，講解其中的內涵，讓學生了解為什麼要這樣做，怎麼做最簡單。