關於生物教學為校園“綠色工程”建設服務
１９９２年六月國家教委頒發的《中國小校園環境管理的暫行規定》中指出：“學校是教職工和學生工作，學習和生活的主要場所，應做到環境整潔優美，風氣積極向上，設施完好，秩序正常，成為社會主義精神文明建設的陣地。”校園綠化是校園美化的基石，是學校教書育人的重要內容。為此，近年來，在生物教學為“三高”（高產、優質、高效）農業服務的研究中，我們將生物教學為校園“綠色工程”建設服務列為子課題，進行了一些探究，取得了一些進展。現將四川名山縣二中的作法介紹如下：
１以教材為本，講授校園綠化知識
中學生物學是一門基礎學科，其中有許多知識與校園綠色工程有關。為此，備課時我們挖掘教材中潛在的綠化園因素，找準教材與校園“綠色工程”建設的滲透點。這樣，學生不僅能掌握生物學的基礎知識，也知道一些“綠色工程”建設的理論，激發了學生對校園“綠色工程”建設的參與意識。如講營養繁殖時，伺機插入植物分株，分根，壓條扦插、嫁接等原理，講“緒論”時，適時適量滲透我國古人以樹喻人，以樹喻情，讚揚種樹的光榮，諷刺鞭撻毀樹的可恥的故事，藉以使學生知道植樹造林，綠化江山是中華民族的傳統美德。
２以校園為依託，組織學生進行校園“綠色工程”建設的實施
生物學是一門以實驗為基礎的學科，中學生物教材中的實驗對學生有很強的誘惑力，教學中我們除指導學生本著“瓶瓶罐罐當儀器，拼拼鬥鬥作實驗”的原則，千方百計地完成大綱所規定的實驗內容外，還利用課餘以興趣小組為龍頭，進行校園綠色工程的實踐，培養學生進行科學研究的能力，如一串紅盆栽矮化，盆栽花木控高，花木嫁接等，他們在教師和花工的指導下，親自動手從播種，移栽，水肥管理定期觀察記載到收穫，歷經一次花卉栽培的全過程，認識一粒種子變成美麗的花朵或豐碩的果實，是途經怎樣一個植物學和園藝學過程，同時也學會一些科學研究的方法，這樣不僅使學生提高了科學素質，還培養了愛勞動、愛自然、愛校園一草一木的美好情操。
教學中我們根據學校是教書育人的陣地，應具幽雅、安靜、衛生的教學環境，組織學生根據校內自然地理條件、建築物的分佈、用途等進行樹種塔配設計。一石激起千層浪，學生根據要求紛紛行動，有的翻書查報，有的訪問花卉種植專業戶，有的請教園林管理所的能工巧匠。半個月功夫，學生們提出了種種與校園“綠色工程”建設有關的樹種搭配方案，有的從觀賞遊憩著眼提出：在道路兩旁、操場四周、教室附近相間種植樹形優美、花香色豔的喬木（如玉蘭、桂花、香樟、銀樺等）和灌木（杜鵑、海桐、迎春、茶花等）並配以四季有花的草本花卉（如一月臘梅霜傲雪；二月梅花怒放爭春；三月迎春花報春風；九月菊花爭豔；八月桂花吐馥芬芳；十月芙蓉花爭放異彩；冬月翠竹蒼松傲骨）使之形成立體景觀，四季花繁葉茂；有的學生從思想教育出發提出選用祖國的珍稀樹種，如水杉、珙桐、銀杏、鵝掌揪等孓遺植物，以激勵同學們的愛國主義情感，有的從知識性著手提出選用中學生物教材和語文課本中涉及的樹種，如語文課本中多次提到了海棠、鬆、竹、梅等；有的從淨化環境著想提出選用抗汙力強的樹種，如夾竹桃、龍柏、無花果等；還有的從經濟價值著手，選用桃、梨、蘋、桑等樹種，通過劃規、設計，不僅拓展了學生的知識視野，鍛鍊了思維能力，還為校園綠色工程建設提出了有價值的建議。
３設牌掛籤，普及綠化知識
根據中學生物學教學大綱“使學生掌握基本的生物學知識”的要求，我們對校園的主要植物設牌掛籤，以便學生觀察植物形態特徵，生態環境和類群，促使他們更好地參與校園“綠色工程”建設。掛牌上的內容主要有：ａ．教學類：如在雪松牌上這樣寫實：雪松，裸子植物，松科，幼葉多白色，遠眺，象覆蓋著一層白雪。這樣學生看後倍感親切和實際；ｂ．聯絡實際類：如銀杏牌上寫道：銀杏，裸子植物，銀杏科，種子供藥用，食用，是我國傳統的出口物資，樹形美觀，葉具特色。夾竹桃牌寫著：花美，但莖葉有毒，魚塘邊不宜栽植；ｃ．抓特徵區別相似樹種：如女貞和冬青牌可這樣寫：女貞雙子葉植物、木犀科、葉卵圓形，對生；冬青雙子葉植物、冬青科、葉長橢圓形，互生；又如圓柏與刺柏牌上可這樣寫：圓柏，裸子植物，柏科，葉有鱗形和刺形兩種；刺柏，裸子植物，柏科，葉全為刺形；ｄ．實用技術類：如月季牌寫著：月季花、雙子葉、薔薇科，可用分株壓條、扦插，嫁接等方法繁殖；一串紅，雙子葉植物，脣形花科、花期長、多用種子繁殖。
這樣，對校園植物掛牌設籤，展示它們的名稱，科屬及特徵，對學生認識植物，理解教材內容，激發他們參與校園“綠色工程”的積極性和主動性起了潛移默化的作用。
４在校園“綠色工程”建設中，提高學生心理素質
在校園“綠色工程”建設的實驗活動中，我們著意將心理學原理和學生心理素質提高的教育有機地滲透其中，以指導他們學會生存，學會學習，學會關心。在綠化校園中，我們發現有學生常因成功與失敗而自傲或自卑；有的因缺少信任和理解而感到孤獨；有的因自己不誠實或蠻幹而追悔莫及；有的會因心理不平衡而產生嫉妒和怨恨等等，針對這些我們努力使自己成為學生的`知心人，以實現與學生心與心默契、情與情相融，對學生建設校園綠色工程美好願望、真誠態度，在情感上我們投以期待的目光、滿面的笑容，由衷的喜悅；在行為上，我們頷首讚許，促膝談心，深情撫慰；在語言上，我們充滿同情、體現尊重、熱情鼓勵，公正嚴明，以此幫助學生學會學習，學會生活，學會人際交往，學會合作共事，學會面對困難與挫折去頑強拼搏，學會自我教育與創造，從而提高受挫能力，促進整體素質的全面進展，為他們成功地渡過中學時期這一特殊的人生旅程，為他們充滿信心搞好校園“綠色工程”建設夯實地基。
５校園“綠色工程”建設初露端貌
近年來我們根據教學內容，以鄉土樹種為主，並適當引種一些外地樹種，還自繁一些買不到的樹種。先後種植的品種達４０多科１００多種。其中有喬木５０多種；灌木３０多種，還有不少藤本及草本植物等。有盆栽花卉人均１．５盆。四季繁花似錦，常年草木蔥綠，花的馥郁芳香隨風陣陣飄來，使人心曠神怡，在這樣的校園裡，教師教的舒心，學生學得專心，道德情操得到了陶冶，能力得到了提高，文明習慣得到了培養。教學質量穩步上升，僅本期學生以校園“綠色工程”為素材寫的小論文達３００多篇，以校園花木為素材作的畫有２００多幅，去年升入高一級學校的學生數為全縣之冠，未升學回鄉的學生也是各行各業的骨幹，不少學生還將校園綠色工程建設中學到的知識、應用到為“三高”農業的實踐中，獲得了較好的經濟效益，受到了群眾的好評。去年還為兄弟學校提供花木苗子１０００多株。“以園養園”、“以研養研”的理想正在變為現實。
