七年級生物教學設計:綠色植物與生物圈的水迴圈
[教學目標]
知識目標
1.說出蒸騰作用的概念和意義;
2.概述綠色植物在生物圈中水迴圈的作用。
能力目標
通過演示實驗等觀察,培養學生觀察、綜合分析能力和語言表達能力。
情感、態度和價值觀目標
認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水迴圈的意義,認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水迴圈的意義,初步形成節約用水、保護森林、愛護植物的意識,從而培養一種“保護環境,人人有責”校園風氣。
[教學重難點]
1.蒸騰作用的概念和意義;
2.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水迴圈的意義,初步形成節約用水、保護森林、愛護植物的意識,從而培養一種“保護環境,人人有責”校園風氣。
[教學方法]
以學生生活中熟悉的各種圖例現象,引導小組合作學習,分析、討論,從現象歸納出本質結論,並表達交流。
[課前準備]
1、多媒體課件;2、演示蒸騰作用的盆栽植物;3、染紅的瓶裝水;4、6號針筒和滴液管;5、接水盤。
[教學設計]
一、匯入
利用“雨林谷”等圖片引入植物體內的水分來源於土壤中。進而匯出植物對水分的吸收和運輸。
二、植物對水分的吸收和運輸
觀察:多媒體展示水分運輸演示實驗。
思考:1.植物體內水分運輸的結構是什麼?它有什麼特點?
2.植物體內水分運輸的方向是怎樣的?
三、植物的蒸騰作用
1.蒸騰作用的概念
觀察植物蒸騰作用的演示實驗,概述出蒸騰作用的概念。
思考問題:植物吸收的`水分,通過蒸騰作用大量地散失掉了,這對植物來說是一種浪費嗎?
2.看圖說話,歸納蒸騰作用的自身意義。
圖1為何剛游完泳上岸的人會覺得冷?
圖2為何大樹底下好乘涼?
圖3為何植物內的水是往高處流的?
四、綠色植物參與了生物圈的水迴圈
1.觀察思考生物圈中的水迴圈過程是如何進行的。
設問:
①不同環境(海洋水、陸地水、大氣水)中水之間是如何轉換運動的?
②如果沒有綠色植物,生物圈中的水迴圈還能進行嗎?
③生物圈中的水迴圈有什麼作用?
④為什麼說一片森林就是一座綠色水庫?
2.(根據綠色植物在水迴圈中的作用)想一想我們應該怎麼做?
引導談談自己的感受,懂得愛護植物,保護森林,也就是保護我們自己的
家園。所以我們應該多植樹造林,還應該多節約用水等。
六、課外作業
1.學習指導2.課外實踐調查:當地水資源狀況、農田灌溉方式及建議。
[板書設計]
第三章 綠色植物與生物圈的水迴圈
一、植物對水分的吸收和運輸
運輸結構 導管 (無機鹽)
運輸方向 由下往上↑
二、植物的蒸騰作用
1.概念
2.意義
降溫
拉力
三、綠色植物參與了生物圈的水迴圈