生物調查報告集合15篇
在現實生活中，報告的用途越來越大，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的生物調查報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
生物調查報告1
填表說明：所有學員必須認真填寫此表，認真進行調查報告的寫作。調查報告的內容、範圍必須與自己的專業相一致。調查報告的字數在1500字以上。此表填寫後與調查報告一起按時交到所屬學習中心。
一、調查目的
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創造條件，開齊、開好教材規定的實驗，對培養學生的能力，發展智力，提高學生的素質，形成科學的世界觀方面，具有不可替代的作用。現階段都在關注教育的公平問題，為了讓國內的教育工作者瞭解貧困山區的生物學實驗教學現狀，瞭解山區教學資源短缺；為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區的教育者提供教學資源的參考讓他們根據本地資源的不足來設定生物實驗課和生物實踐活動課；同時,為山區的教育改革提供資料和理論依據。物教師師資匱乏，生物實驗教學資源過少，生物課外實驗活動幾乎沒有進行過，學生對生物實驗表現出的熱情不高，學校對本土資源利用不充分，實驗課後的報告和評價欠缺，但是學生對生物實驗的期望值很高。
二、調查範圍
1、調查時間：20xx年x月x日
2、調查地點：
3、調查物件：九年級（1）、（2）、（7）
4、調查方法：行動研究法
5、調查人：賀容容
三、調查結果
生物實驗教學中存在的問題：
1、實驗開出率較低，有的實驗效果較差 教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬體的支援，目前農村國中在新課程實施中面臨著硬體“跟不上”的現象。雖然近幾年來政府大量投入學校專案工程建設，教育教學條件有了較大改觀，但農村地緣廣闊，學校眾多，相當一部分學校仍然缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前為了實現教育公平，促進教育均衡發展，大量實 施校點撤併，地處偏遠的農村國中迅速向鄉鎮靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數及人數劇增。在這種情況下，實驗用房和需要新增的大量實驗裝置、儀器都跟不上，部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上，少數實驗依然是原先的ⅱ類標準（四人一組），特別是新課程中的創新實驗的儀器更是缺口很大。教學儀器裝置陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索。由於缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學裝置，師訓、教參提供的各種教學光碟和課件只
2、 任課教師教學水平有待提高教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。但從目前農村國中生物教師的構成上來看，呈現專業化教師偏少，課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點，不少農村國中存在兼職教師。教師整體素質不高，些學校領導視生物課為可有可無．人人都可以教的副課。有生物專業教師任生物課的學校，生物實驗開出率較高，效果較好。在學校實驗條件差的.情況下，他們想盡辦法搞好生物實驗教學，是農村中學生物教學的骨幹力量。一些沒有經過生物專業訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鑽研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連國中生物課本上的內容都沒有搞清楚，缺乏獨立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。
3、 實驗課堂實驗材料不足我縣屬貧困地區．教育經費投入不足，農村中學辦學條件差，在這種情況下，一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設施顯得有些力不從心，有極少數學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏，使得實驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物實驗，或實驗經費確有困難，使得大部分學校的實驗經費無保障，無力購買一些昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。 實驗裝置無專人管理，實驗準備工作和實驗課後的收拾清理工作無專人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過重．這對開展實驗教學極為不利。大多數學校生物實驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或黴爛。
生物調查報告2
摘要
物流是商務系統的重要組成部分，電子商務的快速發展同樣依賴於物流體系的高效運作。我國物流體系的發展是快速且有成效的，但是卻跟不上電子商務的增長速度，因而直接影響著電子商務的前進步伐。鑑於物流發展對電子商務的重要作用，本文提出電子商務物流應該按照現代化、資訊化、柔性化和規範化的方向發展，以適應電子商務的發展。
關鍵詞
物流；電子商務物流；職業崗位實踐；調查報告
一、調查的原因及目的
通過了解電子商務的發展，傳統企業的介入，從而理解物流對電子商務是否順利進行和發展的重要性，以及如何構造一個高效、合理、暢通的物流系統，使電子商務所具有的優勢得到有效的發揮。
電子商務是20世紀資訊化、網路化的產物，隨著全球經濟的發展，電腦和網際網路已經進入了社會生活的各個領域，相應的貿易方式也發生了巨大的變化。電子商務的出現，不僅改變了傳統商務活動模式，而且對產業間的融合與經濟結構調整產生著積極的影響，具有高效、廣泛的特點，電子商務自產生以來，其自身特點已引起了人們的廣泛注意，以一種十分迅猛的速度發展。
二、調查方法
（一）實地考察
通過到本地某電商發貨站進行社會實踐，我深深認識到建立良好的物流配送體系的重要性。影響和制約電子商務物流規模發展的首要問題是如何獲得物流配送體系的支撐。沒有物流配送體系的支援，商品不能及時送到買者手中，電子商務就要失去買方基礎與發展的依據。
建立良好的物流配送體系可從搞好共同物流配送著手。共同物流配送是指為了實現物流合理化，將多個貨主的貨物或商品集中在一起，由一個物流業使用一個物流配送系統進行統一配送。這是電子商務物流發展初期的有效方式。在電子商務發展的初期，由於業務規模不大，為了有效降低物流費用，提高配送服務效率。防止多餘的交錯運輸，需要大力推行物流共同化，特別是要搞好共同配送。共同配送的本質在於充分發揮企業人、財、物及時間等物流資源，降低物流成本，提高物流服務效果。物流發展情況的不斷變化要求企業必須有針對性地選擇相適應的配送方式才能保證物流的順利進行。
（二）查詢資料
《電子商務物流管理》
由於電子商務所獨具的電子化、資訊化、自動化等特點，以及高速、廉價、靈活等諸多好處，使得電子商務物流在運作特點和需求方面也有別於一般物流，使物流具各了一系列新特點。
1、資訊化
電子商務時代，物流資訊化是電子商務的'必然要求。物流資訊化表現為物流資訊的商品化、物流資訊收集的資料庫化和程式碼化、物流資訊處理的電子化和計算機化、物流資訊傳遞的標準化和適時化及物流資訊儲存的數字化等。沒有物流的資訊化，任何先進的技術設各都不可能應用於物流領域，資訊科技及計算機技術在物流中的應用將會徹底改變世界物流的面貌。
2，自動化
自動化的基礎是資訊化，自動化的核心是機電一體化，自動化的外在表現是無人化，自動化的效果是省力化，另外還可以擴大物流作業能力、提高勞動生產率以及減少物流作業的差錯等。
物流自動化的設施非常多，如條形碼、語音、射頻自動識別系統、自動分揀系統、自動存取系統、自動導向車以及貨物自動跟蹤系統等。這些設施在發達國家已普遍用於物流作業流程中，而在我國由於物流業起步晚，發展水平低，自動化技術的普及還需要相當長的時間。
3、網路化
物流領域網路化的基礎也是資訊化，這裡指的網路化有兩層含義：一是物流配送系統的計算機通訊網路，包括物流配送中心與供應商或製造商的聯絡要通過計算機網路，以及與下游顧客之間的聯絡也要通過計算機網路。二是組織的網路化，即所謂的內聯網（Intranet）。物流的網路化是物流資訊化的必然，是電子商務物流活動的主要特徵之一。基於Internet的全球網路資源的可用性及網路技術的普及為物流的網路化提供了良好的外部環境。
4、智慧化
智慧化是物流自動化、資訊化的一種高層次應用。物流作業過程中大量的運籌和決策，如庫存水平的確定、運輸（搬運）路徑的選擇、自動導向車的執行軌跡和作業控制、自動分揀機的執行以及物流配送中心經營管理的決策支援等問題都需要藉助於大量的知識才能解決。在物流自動化的程序中，物流智慧化已成為電子商務物流發展的一個新趨勢，需要通過專家系統、機器人等相關技術來解決。
5、柔性化
柔性化的物流正是適應生產、流通與消費的需求而發展起來的一種新型物流
模式。這就要求物流配送中心要根據消費者需求“多品種、小批量、多批次、短週期”的特點，靈活組織和實施物流作業。另外，物流設施、商品包裝的標準化，物流的社會化、共同化也都是電子商務下物流模式的新特點。
通過查詢資料，習得了近年來電子商務與物流領域的理論和應用成果，加深了對電子商務物流發展趨勢和發展成果的把握。更理會了電子商務物流有別於傳統物流獨一無二的特點。
三、SWOT分析
（一）優勢
1、能夠實現貨物的高效配送
在電子商務系統中，配送體系的資訊化整合可以使虛擬企業將散置在各地分屬不同所有者的倉庫通過網路系統連線起來，使之成為“整合倉庫”，在統一調配和協調管理之下，服務半徑和貨物集散空間都放大了。這樣情況下，貨物配置的速度、規模和效率都大大提高，使得貨物的高效配送得以實現。
2、能夠實現配送的適時控制
電子商務物流配送模式藉助於網路系統可以實現配送過程的適時監控和適時決策，配送資訊的處理、貨物流轉的狀態、問題環節的查詢、指令下達的速度等都是傳統的物流配送無法比擬的，配送系統的自動化程式化處理、配送過程的動態化控制、指令的瞬間到達都使得配送的適時控制得以實現。
3、物流配送過程得到了簡化
在電子商務物流配送模式下，物流配送中心可以使這些過程藉助網路實現簡單化和智慧化。比如，計算機系統管理可以使整個物流配送管理過程變得簡單和易於操作；網路平臺上的營業推廣可以使使用者購物和交易過程變得效率更高、費用更低；物流資訊的易得性和有效傳播使得使用者找尋和決策的速度加快、過程簡化。很多過去需要較多人工處理、耗費較多時間的活動都因為網路系統的智慧化而得以簡化，這種簡化使得物流配送工作的效率大大提高。
（二）劣勢
1、供應商吸引力有限，產品品類有限
2、網站運營經驗不足，比價能力有限
3、使用者服務能力一般，使用者體驗性差
（三）機遇
全面建設小康社會發展戰略的實施和新型工業化道路的推進，引發了國民經濟和社會發展水平不斷地提高，這也將從市場、政策、管理和服務等各個層面上對我國物流業提出更新的要求，同時也為現代物流業的發展提供了強大動力和廣闊空間。
總體來說，目前我國已經具備了加速發展現代物流產業的基本條件。一方面，我國物流基礎設施發展快。雖然基礎設施還需要提升改造，整合整合，但完全可以作為我國發展現代物流產業的基本條件。另一方面，我國物流業的主體正在形成，具備一定規模和效益的企業物流已經逐步從企業生產中分離出來，成為專業化的物流部門。這些條件使我國在成為“經濟大國”的同時，也在向“物流大國”邁進。
（四）挑戰
（一）電子商務的物流配送基礎十分落後
我們知道，即使是世界發達國家的物流，其發展速度也難以和電子商務並駕齊驅。但在我國，物流業的發展尤其滯後；人們在重視電子商務的同時，卻對物流配送系統重視程度不夠，從而加劇了物流對網路經濟、電子商務的瓶頸作用，限制了電子商務快速、高效、便捷優勢的發揮。我國由於觀念、制度和經濟上的種種制約，物流業的發展與市場的需求差距較大。社會基礎設施的建設、配送中心的規劃與管理、倉儲設施的現代化配置、配送運輸工具的更新換代、物流管理模式和經營方式的優化等問題亟待解決。因此，我國在關注電子商務的同時，應當以更大的精力建設基礎物流平臺系統和與電子商務配套的配送服務系統，逐步改善我國的物流平臺，建立物流產業。
（二）物流配送方面的專業人才稀缺
物流從業人員是否具備必要的物流知識和操作經驗，直接關係到企業的生存和發展。國外的物流業經過多年的發展，已經形成了一套有效的物流教育系統。許多國外高校都設有與物流相關的課程，為物流行業培養並輸送了許多有用的人才。而我國在物流配送方面的教育還相當落後，高校中開設物流課程和專業還處於起步階段，導致國內物流人才匱乏，物流企業管理水平低，操作不規範。
（三）與物流相關的法律制度不健全
我國物流業的發展還處於起步階段，企業在改善自身物流效率的同時，必然要在企業內外重新配置物流資源，而制度、法規的不健全則阻礙了企業對物流資源的再分配。因此，我國應當致力於改善與企業發展息息相關的融資籌資機制、產權轉讓機制、用人制度和社會保障制度，為物流業的發展提供一個安全、高效的社會環境。
生物調查報告3
眾所周知，物理難學。對於這樣一門學科，我們的中學生學習狀況如何？作為教師的我們，在教學中應注意些什莫以激發學生學習興趣。本次問卷對我校國中學生共215人，從兩個方面進行調查。一、就物理知識難易程度而言；
一、知識難易程度而言：
調查從三方面入手，教材、實驗、習題（課外）的難易程度，分三個等級。
學生認為教材難的有佔12.4%中等的57%容易的30.6%；認為實驗難的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5%，習題難的有16.2%中等的36%容易的47.8%。單就知識難度而言學生應該多半掌握，可現實是成績不理想。分析原因如下：
1、教材內容，建議教師在教學中完善教材銜接性，適當深化教材難度，提高知識點的坡度，培養學生應試的舒適度。
實驗是物理學發展的科學基礎，是檢驗物理學理論的唯一標準。中學物理教學必須要以實驗為基礎，加強實驗教學，有助於培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題、解決問題的能力以及實事求是的`科學態度和創新意識、創造能力。
2、近年來隨著國家對實驗室裝置的不斷完善，我校申辦標準化高中地進行，實驗課以開足開齊為原則，無缺開現象，經調查有41.9%學生認為通過做實驗對動手能力的提高非常有幫助，有36.6%的學生認為較有幫助，只有少數學生認為沒有太大的幫助。可見，學生對實驗還是持肯定態度的，既然學生認為實驗對他們能力的提高幫助很大，卻有相當一部分學生不是經常親自動手做實驗，進入實驗室無所適從，這是不是也反映出一個問題呢？
二、我認為可以從以下幾個方面入手：
(1)改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。這種“邊學邊實驗”或“邊教邊實驗”的方式是有很多好處的。它有助於發揮學生的主動性，有利於克服課堂教學“滿堂灌”的現象，它有利於擴大師生間的資訊交流，發揮學生的主體作用，它還可以提供更多的機會來培養學生的實驗技能和動手能力。
(2)注重學生實驗教學。對於學生實驗物理教師不要隨意取消或者減少課時。對學生實驗的教學，教師要組織好實驗，要求學生按“預習研究——實驗——觀察記錄——分析討論——總結報告”的形式進行，對實驗中出現的問題組織學生認真討論，分析原因，並找出解決問題的方法，並根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。對於搗蛋的學生實驗中要嚴格管教，以防影響課堂氣氛。
(3)加強學生課外實驗。課堂上的實驗由於受到課時的限制，畢竟數量很少、時間有限。而課外實驗就不一樣了，只要學生們願意，他們隨時隨地可以做任何實驗。對於課外實驗，可以採取學生為主、教師從旁輔導、指點的方法。採取“自設方案——選擇方案——實驗驗證——總結報告”的程式進行，讓學生親自參與實驗設計並通過實驗驗證。這樣能較好地培養學生的科研意識以及創新意識和創造能力。這次活動卡的設計也考慮到了這一點，它增加了小實驗的數量，那麼，學生們對此又有什麼看法呢？有34.7%的學生表示他們有時會親自動手去做課本課後的小實驗，經常做的不到10%，而40.6%的學生卻從來不做。這種情況值得我們反思。
生物調查報告4
一、調查中發現的問題及目的
農村中學物理教學中普遍存在學生厭學、教師難教的現象。八年級是學生物理學習的起始階段，此階段的教學和學習會影響學生整個中學物理學習。本研究擬對農村中學八年級學生物理學習狀況進行調查，旨在把握當前農村中學八年級學生物理學習狀況，瞭解八年級學生物理學習中存在的問題。
二、調查及統計分析
1.調查方法
問卷設計主要考慮了四個方面：基礎知識（難易程度、知識結構、學習成績）、學習態度（學習目的、聽課狀態、作業情況、學習困難）、學習習慣（預習、複習、計劃）、情意水平（興趣、信心、歸因），共20個題目。
從學校的辦學歷史、辦學條件、師資力量、學生來源和教學成績等方面，實地考查勐臘縣農村中學，選取了具有代表性的勐臘縣某中學作為研究物件。該校地處農村，90%的學生來自農村，可代表農村學生學習情況。對該校八年級學生進行隨機問卷調查，共發放調查問卷137份，收回有效答卷110份。
2.結果與分析
根據調查資料計算所佔比例，從所佔比例情況來分析學生的學習現狀。
（1）基礎知識，為調查問卷的
具體題目為：
1.你覺得國中物理與其他科目相比，其難易程度是（）。
A.最難
B.較難
C.不難
2.已學過的物理知識，在你的腦海裡是否有清晰的知識結構（）。
A.沒有，都忘了
B.有一點，有些地方模糊
C.有很清晰的知識結構
3.你的物理成績所處的水平是（）。
A.優秀（90分左右）
B.中等（80分左右）
C.一般D.不及格
統計結果如表1所示。
表1表明：53%的學生覺得物理是所有學科中最難的科目；45%的學生對已學過的物理知識根本沒印象，35%的學生對知識結構感到模糊；52%的學生考試成績處於不及格狀態。從資料可以看出，學生的物理學習存在一定困難，學生基礎知識薄弱、不繫統。物理教育，只是時間上達到了要求，學生的知識、發展水平並沒有達到應有的標準。進一步對學生及教師的訪談說明，學生對概念理解不全面、不深刻，往往流於形式；難於用自己的語言再現，理不清概念之間的聯絡和區別；對公式說不清來龍去脈，只能生搬硬套，不能靈活應用，稍作變化就不知其所以然；一般僅滿足於字面的理解，浮於表面，很難達到解釋的理解、批判的理解。日積月累，上課就會一知半解或根本就聽不懂，學習感到枯燥無味，也就對所學的知識不能有一個很清晰的認識，這對以後的學習會造成很大的困難。
（2）學習態度，為調查問卷的7、9、10、12、13題，主要涉及學習物理的目的、對學好物理的認識、聽課狀態、作業困難程度、完成作業方法進行調查。題目具體為：
7.你認為學習物理的目的是：（）。A.為將來實踐應用B.學習知識很有用C.為了考試D.沒有目的，學校安排的
9.就你個人而言，你覺得學好物理關鍵是：（）。A.認真聽講B.課前預習C.多問D.弄懂
10.聽課時你大多處於（）狀態。A.思維活躍，邊聽邊思考B.認真聽講，但只是被動接受老師講授的知識C.剛開始認真聽，後面就不聽了D.不聽課，做自己的事情
12.平時教師佈置的作業，你認為對你來說是：（）。A.很少，但難度大，很難做對、做完B.容易，但作業量多C.難度適宜，作業量也適宜D.很難，且很多，基本上不會做
13.完成物理作業，你的做法是：（）。A.先看書複習，後完成B.邊做邊看書C.與他人討論、請教完成D.大多是抄襲他人
統計結果如表2所示。
表2表明：49%的學生學習目的不明確，只因為是學校安排所以才學習；45%學生上課從來不聽課，隨心做自己想做的事情；39%的學生只能集中聽20分鐘；32%的學生完成作業有困難；對於作業的完成，49%的學生要與他人討論才能完成，34%的學生只能依靠抄襲完成作業。
再結合平時對學生的觀察和了解，得到學生整體學習態度：大多數學生學習目的不明確，學習熱情不高，因而學習的主觀能動性難以調動；在課堂中，無意識記強於有意識記，他們會自覺不自覺地做出一些不利於教學的事情，如交頭接耳、看課外書等；對物理知識沒有刻意去理解掌握，不求甚解，積極學習的內部動因處於低迷狀態。課堂中許多學生懶於動手動腦，對教師的啟發、引導無動於衷，對學習成績漠不關心。
（3）學習習慣，為調查問卷的8、11、14、17、18、19、20題，主要涉及計劃、課堂筆記、預習、複習、檢查反思、研究、交流。題目具體為：
8.你在學習物理時，經常給自己制訂學習計劃嗎？A.經常制訂B.有時制訂C.很少制訂D.從來不制訂
11.上物理課時，你如何做物理筆記？A.記住一些自己對問題新的見解B.不全記，但記住要點和重點C.默默記在心裡
14.你每天物理課前預習的時間平均為：（）。A.接近1小時B.半小時以內C.不經常預習D.沒有預習的習慣
17.遇到物理難題時，你會怎麼辦？A.獨立思考B.向老師或長輩請教或找同學討論C.利用圖書室或電腦網路查資料D.不去管它
18.你平時學習物理的途徑是什麼？A.抓好課堂，其餘時間自學B.跟著課堂走，跟著教師腳步走C.除學校學習之外，還請物理家教D.其他
19.你最喜歡的物理課堂形式有：（）。A.講練結合型B.在教師的引導下自主學習C.討論提問型D.同學相互合作
20.教師有沒有對物理學習進行方法上的指導？A.經常指導B.針對具體物理問題進行指導C.偶爾有D.沒有
統計結果如表3所示。
表3表明：33%的'學生從不制訂學習計劃；對於物理筆記，55%的學生選擇默默記在心裡，也就是不記筆記；對於預習，49%的學生不經常預習；31%的學生從來不預習，有的學生預習、複習時只講速度、結果，不抄題、不仔細審題，沒有規範的步驟、詳細的解答；46%的學生喜歡講練結合的課堂，但是這部分學生聽課時卻不注重對概念的理解，只追求聽講幾道例題，並且做課堂練習的時候，懶於動筆；有的平時對難題很感興趣，對中等難度及以下的題不屑一顧，好高騖遠；有些物理學困生每天聽課後，完成作業了事，既不課前預習，也不課後複習，盲目解題。平時對學生的觀察和了解也發現，許多學生不注重知識的理解及方法的領會，只靠死記硬背定義、公式，有的學生片面注重參考書，不重視教材；沒有自始至終的學習計劃，教師讓幹什麼就幹什麼；沒有自我反思的過程，更沒有研究與交流，有部分學生一節課不動手、不思考，壓根不學習。同時，調查也揭示出，教師依據學生情況做針對性的指導不夠。總之，八年級學生的物理學習習慣的自覺性有待提高。
（4）情意水平，為調查問卷的3、4、5、15、16題，主要涉及歸因、難易程度、信心、學習興趣、學習動機。題目具體為：
3.你喜歡學物理嗎？
A.非常喜歡
B.較喜歡
C.一般
D.不喜歡
3-1.如果你不喜歡學習物理，是什麼原因造成的呢？
A.從未感興趣過
B.不愛學，跟不上
C.成績總提不高
D.太難，太費勁
3-2.如果你喜歡學習物理，是什麼原因呢？
A.物理課堂生動有趣
B.物理教師平易近人
C.物理很簡單，很容易學
D.其他
4.物理對你來說（請在橫線上寫出原因）。
A.難學
B.不難
5.你對自己目前的物理學習現狀是否滿意？
A.很滿意
B.比較滿意
C.不滿意
D.不滿意，且對物理學習產生恐懼
15.你為什麼學習物理？
A.為將來的工作需要
B.瞭解自然及社會
C.為了升學
D.學校安排的
16.你經常參加一些與物理相關的活動嗎？
A.參加興趣小組，在活動中表現積極
B.偶爾參加一些活動
C.很少參加這類活動
D.想參加，但課業負擔過重，沒時間參加
統計結果如表4所示。
表4表明：在回答不喜歡物理的學生中，33%的學生認為物理太難；62%的學生覺得物理很難，從心理上就對物理產生一種畏懼心理；44%的學生對自己學習成績不滿意，每到考試就異常緊張，無法正常發揮，物理學習就變成了一副沉重的負擔；52%的學生學習動機不明確，缺乏強烈的學習情感；55%的學生缺乏濃厚的學習興趣。總體上講，學生情意水平較低。
三、教學建議
1.加強基礎知識
在授課過程中，對接觸到的知識點要以點帶面，從知識點向知識面發展，將物理常見知識點在剛開學的短時間內作些複習，使學生的物理基礎知識得到全面的提升。教學中側重學生對知識的理解掌握，要重視知識演化的過程和問題解決的思維過程；解題後，注意舉一反。
三、融會貫通。
2.端正學習態度
增加教學中科學、合理的情境設計，寓教於樂，授課生動有趣，將看似枯燥的物理邏輯思維與實際相結合，使學生能夠更加容易理解和掌握抽象的物理理論，激發學生的學習興趣、學習熱情；教師在佈置作業時，要注意難易結合，加強對物理學困生的輔導、轉化，督促他們認真完成作業。
3.培養學習習慣
制訂學習計劃，通過制訂一定的學習計劃，使學生明確學習目的，合理安排時間；養成課前預習的習慣；堅持課後及時複習；獨立完成作業；認真糾正錯題，對錯誤的地方要反覆思考，並要經常把易錯的地方拿出來複習強化，做適當的重複性練習，使對所學知識的掌握由“熟”到“活”。
4.增強情意水平
培養國中生學習物理的興趣，降低學習要求；積極關注學困生，並適時進行特殊輔導，增強學困生的自信心，多鼓勵，常表揚，以成就感保持自信心。
5.提高教師素質
更新教師教育觀念，轉變教師的教育行為。觀念之存在於人腦，相對於其他東西來說是比較深層的東西，觀念更新絕非一日之功，它需要我們長期不懈地努力，既要加強理論學習，又要在教育教學實踐中，通過多種途徑指導自己的教育行為。
參考文獻
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生物調查報告5
國中生物實驗教學的調研報告生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創造條件，開齊、開好教材規定的實驗，對培養學生的能力，發展智力，提高學生的素質，形成科學的世界觀方面，具有不可替代的作用。現階段都在關注教育的公平問題，為了讓國內的教育工作者瞭解貧困山區的生物學實驗教學現狀，瞭解山區教學資源短缺；為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區的教育者提供教學資源的參考讓他們根據本地資源的不足來設定生物實驗課和生物實踐活動課；同時,為山區的教育改革提供資料和理論依據。瀘水縣農村中學生物教師師資匱乏，生物實驗教學資源過少，生物課外實驗活動幾乎沒有進行過，學生對生物實驗表現出的熱情不高，學校對本土資源利用不充分，實驗課後的報告和評價欠缺，但是學生對生物實驗的期望值很高。
一、實驗開出率較低
有的實驗效果較差 教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬體的支援，目前農村國中在新課程實施中面臨著硬體“跟不上”的現象。雖然近幾年來政府大量投入學校專案工程建設，教育教學條件有了較大改觀，但農村地緣廣闊，學校眾多，相當一部分學校仍然缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前為了實現教育公平，促進教育均衡發展，大量實施校點撤併，地處偏遠的農村國中迅速向鄉鎮靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數及人數劇增。在這種情況下，實驗用房和需要新增的大量實驗裝置、儀器都跟不上，部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上，少數實驗依然是原先的ⅱ類標準（四人一組），特別是新課程中的創新實驗的儀器更是缺口很大。教學儀器裝置陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索。由於缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學裝置，師訓、教參提供的各種教學光碟和課件只能成為擺設。 一些實驗條件比較好．師資力量比較強的學校，實驗開出率高，實驗效果好，學生的興趣也濃。但有些學校不重視生物實驗教學，教師不是帶領學生在實驗室做實驗或開展課外實踐活動，而是在黑板上畫實驗、講實驗，或讓學生念實驗、背實驗。這與素質教育的要求是背道而馳的。
二、 任課教師整體水平亟待提高
教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。但從目前農村國中生物教師的構成上來看，呈現專業化教師偏少，課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點，不少農村國中存在兼職教師。教師整體素質不高，些學校領導視生物課為可有可無．人人都可以教的.副課。有生物專業教師任生物課的學校，生物實驗開出率較高，效果較好。在學校實驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實驗教學，是農村中學生物教學的骨幹力量。一些沒有經過生物專業訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鑽研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連國中生物課本上的內容都沒有搞清楚，缺乏獨立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。調查還了解到，就是生物專業教師．有的知識結構是重理論、輕實踐、實踐經驗少，實驗技術不熟練、不規範，有些實驗效果不佳，自己也找不出原因來。更有甚者．有的教師連演示實驗也不做．只教書本，照本宣科，他們過分調強學校實驗條件不具備、學校領導不重視和學生厭學等原因，缺乏責任意識和使命感。
三、 實驗課堂急需保障我縣屬貧困地區．
教育經費投入不足，農村中學辦學條件差，在這種情況下，一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設施顯得有些力不從心，有極少數學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏，使得實驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物實驗，或實驗經費確有困難，使得大部分學校的實驗經費無保障，無力購買一些昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。條件稍好的一些學校則把一些學生分組實驗改成演示實驗，以便節約實驗費用。由於地區差異，課本中規定的一些實驗材料難以找到。如洋蔥、天竺葵、黑藻、小魚等。由於水質汙染或動物過度捕捉，諸如水螅、青蛙等材料獲取較困難。有些材料 是由於教師不認識或不熟悉其生活環境而難以找到，如鐵線蕨、葫蘆蘚、水綿、草履蟲、水螅等。特別是現行教材中，有些實驗安排不夠合理，與時間、季節不協調．致使實驗材料難以採集或實驗效果不佳。如早春氣溫偏低，草履蟲、水螅難以採集或培養，蚯蚓、蝸牛行為觀察和脊蛙反射實驗園氣溫低而實驗效果不明顯等，秋季上植物部分的實驗課因採不到桃花．而有的教師又找不到替代材料，實驗只好放棄。如果將植物和動物部分的課程對調一下，上述某些問題就不難解決。由於生物課時少，實驗多，有時還被其他課佔用，而生物課多為兼課教師上．他們的工作最大，有的每週多達12-16節，連上理論課都忙不過來，無暇顧及費時費力的生物實驗課，況且有的兼課教師是上主課的，他們的精力和時間都放在主課上，上生物課只不過是湊夠教學工作量而已，生物課形同虛設。在所調查的學校中，絕大多數學校無專職生物實驗教師，有半數以上的學校無專職生物實驗員．實驗裝置無專人管理，實驗準備工作和實驗課後的收拾清理工作無專人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過重．這對開展實驗教學極為不利。大多數學校生物實驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或黴爛，難以儲存。有的學校儀器裝置損壞常得不到及時維修，有少數學校儀器裝置塵封多年不用，其原因是教師不會用，或怕學生用壞等。
四、學校管理制度有待改進
在素質教育喊得震天響的今天，由於受大學聯考指揮棒的驅駛，一些學校名為素質教育實為應試教育。一個學校、一個校領導的成績，就看升學率，對於升學不考的科目，難以受到重視，有關教師常受到冷落。有些學校的生物任課教師或實驗員認為在評職、評優、福利、勞保方面學校對他們存在有偏見，在制定實驗教學工作量時，本科畢業的生物教師在生物教學改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有關部門的讚揚，並且有教學論文獲全國或州的獎勵．只因為是一個生物教師至今還是中教二級職稱。在對他們的業務進修、培訓、參加教學研討會等方面也重視不夠。有些教師進修無門，學校設訂閱生物教學方面的刊物，教師的業務素質難以提高。由於上述種種原因，有的教師心理失去平衡，產生了失望感，失落感，心情不暢，對中學生物教學現狀表示擔擾。
五、採取有效措施，提高農村國中生物實驗教學質量
如何改變目前農村國中生物實驗教學面臨的諸多問題呢？經過認真調研和思考，我們認為應該採取如下辦法。
1.改革認識誤區，加大政府投入。各級政府、教育主管部門繼續加大教育投入，切實改善農村學校辦學條件，尤其是生物實驗室硬體裝置，儘快改ⅱ為ⅰ，或改1+1為2+1，加大教育現代化建設力度。讓良好的硬體條件作為提高農村國中生物學科教學質量的保障。
2.改革現行教學方法，培養學生的實驗技能 要從教師、課堂、書本為中心的驗證性實驗中走出來，大力倡導自主學習、合作學習、探究學習，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗。有意識地培養學生的創造精神和實踐能力。
3. 改革考試評價方法，推動農村國中生物實驗教學向前發展 目前對生物教師的考核、評估，機制上存在與主科權重不一致，學科記憶體在重課本輕實驗的傾向等。同時加強對中、青年生物教師的培養，在晉級評優中適當向生物教師傾斜等辦法。這樣才能有效地調動農村生物教師的積極性，保證新課程改革順利實施，以全面提高生物實驗教學質量。
生物調查報告6
一、問卷調查目的：
本次問卷調查，為20xxxx區小課題《高中生物教學過程中落實學科素養的途徑研究》研究是第一階段，針對本年級學生對生物學科核心素養認識設計問卷調查，通過對作答相關試題，瞭解核心素養的認識和內化情況，通過調查研究研究發現存在問題，積極探索下一步落實途徑，為課題下一步研究提供依據。
二、調查的物件與方法
1、調查物件：我校高三8、9班學生
2、調查方法：不記名問卷調查法（以筆答問卷的形式進行調查，共發問卷89份，回收問卷86份，有效問卷6份）
3、本次調查問卷共設計問6個，均為單項選擇題。調查是否瞭解四大核心素養，通過問卷試題，調查學生對理性思維、科學探究能力、生命觀、社會責任等核心素養的理解與運用。在試題中，含有核心素養的不同的等級，選項從不同層次進行考核。
三、調查結果的統計：
對本張問卷進行重新歸類，分為兩大類對調查結果進行分析。
1、 您知道生物核心素養嗎？（ ）
項 目
選擇人數
百分比
A、從未聽說過
13
15。1%
B、聽說過
56
65。1%
C、比較清楚
20
23。2%
2。 您理解生物學核心素養的內涵與表現在那幾個方面嗎？（ ）（多選）
項 目
選擇人數
百分比
A、生命觀念
86
100%
B、理性思維
86
100%
C、科學探究
75
87。2%
D、社會責任
68
79。0%
調查結果顯示：通過1、2小題調查發現，對於核心素養的認識，學生認識不足，比較清楚的僅僅有20%，對生物學的核心素養包括四個方面：生命觀、理性思維（科學思維）、科學探究、社會責任。學生認同程度不同，生命觀和理性思維達到100%，科學探究、社會責任認識度分別為75%、68%，這位核心素養的在生物學科的落實提供了基礎。
3、細胞是生命活動的基本單位，下面哪一項敘述不符合這一觀點 （ ）
A、各種細胞的功能只有在細胞這個統一的整體中才能完成
B、多細胞生物的生命活動是以每個細胞的生命活動為基礎的
C、病毒無細胞結構，病毒的生命活動只能在寄主細胞內完成
D、細胞是生物體結構的基本單位，但不是生物體代謝和遺傳的基本單位
調查分析：第3小題考查學生核心素養生命觀，以選擇的題的形式考查結構與功能觀、物質與能量觀。生命觀是由許多重要的生物學概念支撐，以重要概念作為載體，重點考察學生的理解運用能力。選D正確率為68。7%。
4、為了探究興奮在神經元軸突上的傳導是雙向的還是單向的，某興趣小組做了以下實驗：取新鮮的神經肌肉標本（實驗期間用生理鹽水溼潤標本），設計了下面的實驗裝置圖（C點位於兩電極之間的正中心，指標偏轉方向與電流方向一致）。下列敘述錯誤的是（ ）
學生調查報告分析
A、神經元軸突與肌肉之間的突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸後膜構成
B、A、B、D三點中任選一點給予適宜刺激，都會使指標發生兩次方向相反的偏轉
C、無法得出結論的'刺激點是C點
D、興奮在AC之間的傳導所用的時間比興奮從C點到肌肉所用的時間短
調查分析：第4小題考查學生理性思維、科學探究能力，理性思維和探究能力是大學聯考的重點，生物學具有科學性學科的共同點，對證據分析、判斷是理性思維的過程，也是核心素養關鍵能力的直接表現。選C正確率42。9%。
5、 您認為生物多樣性面臨危機的主要是（ ）
A、 水汙染
B、 人類對環境的破壞
C、 空氣汙染
D、 亂砍濫伐
6、控制癌症，關鍵在於三早，三早指的是（ ）
A、早期發現，早期診斷，早期治療
B、早期發現，早期治療，早起痊癒
C、 早期發現，早期診斷，早期痊癒
D、 早期診斷，早期治療，早起痊癒
調查分析：第5、6小題，著力考查學生核心素養的中社會責任感，是指於生物學的認與個人同事的時論：作出理性中時試解決生產生活中的生初學問購的和神力，學生能造福人半的態應和個值觀注涉及生物學的社會議題討並作件：時結和體科學形座踐，試解決現實生活中節生物學相關。第5小題選擇B正確率為93.7%，第6小題選擇A，正確率為85.6%。
四、問卷分析與總結：
通過問卷調查發現，思維學科核心素養的表現為，生命觀、理性思維、科學探究、社會責任，學生普遍有所認識，但是認識不足。生命觀，社會責任觀認識情況較好，二科學探究和理性思維有待加強。此次調查研究作為實踐研究的基礎，為後續課題研究提供支援。
生物調查報告7
一、基本情況
按大綱要求八年級上冊應開出演示實驗4個，實際開出3個，開出率為75%；學生分組實驗7個，實際開出7個，開出率為100%；學生自做實驗3個，實際完成3個，開出率100%。八年級下冊應開出演示實驗6個，實際開出4個，開出率為67%；學生分組實驗4個，實際開出3個，開出率為75%；學生自做實驗2個，實際完2個，開出率100%。
二、情況分析
1、無法完成實驗客觀原因：我校七、八年紀共有8個教學班，6名生物教師，均為兼職教師。其中七年級教師2名（每人兩個班），八年級教師4名（每人一個班）。迫於教學壓力教師以自己的主課為主，加之學生對輔課的不重視、教學時間緊，所以任課教師從思想上沒有引起對生物實驗課的重視。
2、無法完成實驗具體原因：八年級上冊學生演示實驗“觀察魚的呼吸”：由於試驗活體動物因各種原因無法準備，教學時間緊迫。八年級下冊學生分組實驗“酒精或菸草浸出液對水蚤心率的影響”：由於該實驗需要水蚤，水蚤無處找尋，沒有完成。八年級下冊演示實驗“觀察家蠶生殖發育過程，觀察人體（男、女）細胞染色體的排序”：由於各班上課時間不一、無法找到家蠶進行試驗。 篇四：國中生物新課程實施情況調查報告 國中生物新課程實施情況調查報告 天津市南開區教育中心 生物學科 王霞 國中生物新課程實施情況調查報告 內容提要：利用調查問卷、座談會及個案調查等方式，
從校本教研、教學反思、教學評價等方面對國中生物新課程實施情況進行調查，分析新課程實施以來上述三個難點問題的解答情況，及尚待改進的問題。 20xx年秋季，天津市基礎教育課程改革在國中學段全面啟動。生物課程作為科學教育領域的重要組成，提出了面向全體學生，提高學生生物科學素養和倡導探究性學習的國中生物新課程理念。如何將新課程理念內化為教師的教學行為，並使之付諸於日常教學實踐，從而真正達成提高學生生物科學素養的目的，是生物新課程改革推進的關鍵環節。本調查從課改難點問題入手，旨在通過對所在區國中生物新課程實施情況的調查和分析，為生物新課程改革的進一步深化、完善提供一手實踐資料，同時為新課程中一線教師的專業發展給予必要的支援和幫助。
三、調查結果分析與討論
（一）校本教研
1.對校本教研的認識
校本教研是立足於真實教學情境展開研究的一種形式，是新課程背景下教師發展的一種基本而有效的途徑，也是教師增強研究能力， 擺脫經驗束縛，促進知識的反思與理解，最終成為專業化教師的重要手段。教師對校本教研的認識會直接關係到校本教研的推進與實施效果。本次調查中86%以上的教師認同在新課程實施過程中校本教研有積極作用，4%的教師認為校本教研可有可無，其餘教師表示不清楚。在對校本教研較高認同度的.基礎上，為了進一步瞭解制約校本教研開展的原因，我們作了進一步調查，結果如下圖所示：調查顯示，在新課程中教師認為開展校本教研面臨困難首要三項依次為，（1）本校生物教師人數少，難於形成校本研究氛圍（68.20%）；
（2）教學任務重，校本教研時間難於保證（54.70%）
（3）；不知如何開展校本教研（28.70%）。國中學段各校生物學科教師人數少是不爭的事實，每校1～2人，最多不超過3人的師資編制及由此派生出的國中生物教師個人所承擔的教學任務重，特別是新課程中探究活動的引入一定程度上更增加了生物教師的教學活動的時間和強度。其實，問題（1）（2）有效解決的根本在於教師應走出對校本教研認識的誤區，即片面地將校本教研等同於某個學校內部的教研或學科組活動，從而排斥其他同類學校或教學研究人員的參與，不同學校間教師各自為政，疏於交流，缺乏同伴互助的意識。在對校本教研認識修訂的前提下，問題（3）自會迎刃而解。
2.“校—片—區”三位一體的新型教研模式對校本教研的影響 校本教研應是立足於課堂真實情境、真實問題基礎上，教師與其 他教師（本校、其他同類校、不同類學校）以及教學研究人員的交流、思維的碰撞。新課程中教研工作的立足點是迴歸學校，迴歸教師，迴歸課堂的研究。“校—片—區”三位一體的教研模式，能為校本教研提供可操控的方法，有助於為校本教研提供時間、資源和針對性效果等方面的保證。
【例項】圍繞義務教育課程標準試驗教科書《生物學》八年級上冊第一章第三節探究活動“鳥適於飛翔的特點”展開的校本教研。下校聽課調研中，a校與b校兩位生物教師在“鳥適於飛翔的特點”的匯入階段都應用
生物調查報告8
一、基本情況
按大綱要求七年級上冊應開出演示實驗4個，實際開出3個，開出率為75%;學生分組實驗7個，實際開出7個，開出率為100%;學生自做實驗3個，實際完成3個，開出率100%。
七年級下冊應開出演示實驗6個，實際開出4個，開出率為67%;學生分組實驗4個，實際開出3個，開出率為75%;學生自做實驗2個，實際完2個，開出率100%。
二、情況分析
1、無法完成實驗客觀原因：我校七、七年紀共有8個教學班，6名生物教師，均為兼職教師。其中七年級教師2名(每人兩個班)，七年級教師4名(每人一個班)。迫於教學壓力教師以自己的主課為主，加之學生對輔課的不重視、教學時間緊，所以任課教師從思想上沒有引起對生物實驗課的`重視。
2、無法完成實驗具體原因：
七年級上冊學生演示實驗“觀察魚的呼吸”：由於試驗活體動物因各種原因無法準備，教學時間緊迫。
七年級下冊學生分組實驗“酒精或菸草浸出液對水蚤心率的影響”：由於該實驗需要水蚤，水蚤無處找尋，沒有完成。
七年級下冊演示實驗“觀察家蠶生殖發育過程，觀察人體(男、女)細胞染色體的排序”：由於各班上課時間不一、無法找到家蠶進行試驗。
生物調查報告9
一、我市高中生物教師的總體情況
我市現有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數教師是生物學科恢復大學聯考之後所招的本科畢業生。除此之外，有一部分是以xx一中xx教師為代表的大學聯考恢復前專職會考教師，另一部分是以xx高中xx教師為代表的化學教師大學聯考恢復後改教的生物。所以從總體上來看：高中生物教師專業性比較強，老中青結構均衡，是一支年富力強、勇挑重擔的團隊。
二、各校生物教師的具體情況
xx一中包括補習中心，現有生物教師17人。其中xx校長、xx主任、xx主任還擔任行政工作。從一中現有班額來看，每名教師基本上帶3個以上的班，負擔比較重，但基本能夠滿足教學的需要。從業務能力來看，xx一中匯聚了高中生物絕大多數精英，以xx教師為代表的老教師業務能力強，經驗豐富，工作始終一絲不苟，為中青年教師作出表率。以xx老師為代表的中年教師教學功底紮實，業績突出，堪稱中流砥柱。
以xx老師為代表的青年教師專業能力強，勇挑重擔，屢創佳績。正是有了這一支專業能力突出，敢挑重擔，敢打硬仗的隊伍，幾年來使我市的生物成績總體在xx地區佔有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質檢考試，一本和二本在xx地區均位於前2名，生物競賽成績也比較突出。不過，xx一中生物組還要多加強相互交流和學習，注重對年輕教師的幫助和培養。另外，作為xx的視窗學校，xx一中在省、地區的“教學比武”、“教育教學論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。
xx高中現有生物教師10人，其中xx副主席為現在高二年級主任。xx老師因個人原因本學期已請假一月。以xx高中現有的規模和新高一的招生計劃，還需要至少補充一名專業生物教師。從師資隊伍上看，從教研室出來的副主席功底厚實，指導得力，組織和團結能力強，增強了xx高中生物組的凝聚力。
xx老師、xx老師等為代表的中年教師年富力強、工作紮實，深受學生的好評。正是有了這樣一批優秀教師，xx高中生物組教學成績與其它學科相比，歷年來均佔有一定的地位。但xx中學年青人還待進一步的成長，近兩年生物總體成績有所下滑，可看出端倪。另外，xx中學在學生競賽、教師論文的發表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。
xx高中現有生物教師5人。教研組長xx老師把握教材，處理教材的能力比較強，但最近幾年，由於生物組的許多教師調到一中和xx中學任教，造成教師隊伍青黃不接，直接影響到教學質量，應該引起高度重視。
xx高中現有生物教師6人，其中xx老師任教務主任。白主任功底厚實，教學經驗豐富，身為教務主任，工作以身作則，一絲不苟。表現出了較好的綜合素養，xx老師作為教研組長，工作有熱情，上課有激情，對人有感情，對生物組的其它老師起到了很好的團結作用，但xx高中生物組相互學習的積極性不太強，考試成績不太理想。
三、調查總結
1、根據新課改革的分值規範開好生物課
大學聯考的分值是與平常的課時嚴格對應的。現在生物學科的分值由原來的72分變成了90分，增加了25%，也就是說每個星期至少要增加一節生物課，但現實情況是大多數學校的生物課時量沒有發生變化。
但由於教學內容由原來的2本必修教材、1本選修教材變為現在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲於奔命，尤其是高一年級，許多教師利用晚自習上新課，這樣，自然對教學的備、教、改、考、評、輔等環節造成較大的影響。同時，現在生物教師普遍負荷比較重，一名教師帶4個班甚至更多的現象並不鮮見，每週的課時量（週一至週五，不算早、晚自習）達到16節以上。
對我們的教師尤其是各校帶實驗班的生物教師而言，教學質量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學校要開足生物課，同時減輕教師的課程負擔，提高教學質量，根據需要逐步引進專業人才，實現師資隊伍的年齡平衡和良性迴圈。
2、通過各種主題活動加強對年青教師的培養
我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對現代教學手段比較精通，但缺乏教學經驗，還有一部分年青教師由於諸多原因，對教學缺乏激情，不思進取，得過且過，這些都對生物整體的進一步提高造成了很大的負面影響。個人建議學校可以教科室牽頭，教務處為主體，每學期開展一次“教學比武”，一學期舉行一次“教學開放周”，歡迎家長和老師進班聽課，通過外力來促進年青教師的快速成長。同時老教師要對新教師實行一幫一結對子活動，對年青教師的課堂現場指導，提高他們的業務能力。
3、重視學生生物競賽和教師論文
學校要提高辦學品位，提升知名度，除了大學聯考的成績外，學科競賽成績和教師論文的數量和質量是兩個非常重要的視窗。同時，通過這兩個平臺，也能夠提升教師的業務能力，提升教師和學校的知名度。所以各學校要在這兩個方面加大經費投入，同時在職稱進級方面給予傾斜，引導教師把課餘精力用到教研工作上來。使教研活動自覺化和常態化。
4、規範開好國中生物課
國中生物的教學直接影響高中生物教學質量，但我市在大學聯考生物分數大幅增加的情況下，對國中生物無論是開課節次以及人員佈置方面，似乎還有弱化的趨勢，這對高中生物教學造成了很不利的影響。我個人在這裡呼籲領導重視國中小科的教學，規範開好課，教師儘量專職化，為高中生物教學打下堅實的基礎。
生物調查報告10
摘 要：根據高中生物教學的實際，各高中在高一還是高二開設生物課程存在著不同的意見。為從學生的角度瞭解對生物課程的需求和認識，也為了解高二起始開設生物課程的學生學習行為與習慣，分析學生學習中存在的問題，為教師教學的改進提供參考，實施此次問卷調查，為後續研究提供幫助。
關鍵詞：高二；課程；生物；問卷調查
一、調查的背景和目的
生物科學技術對社會生活產生了越來越大的影響，主動適應時代的需要，培養有較高生物科學素養和全面發展的公民，是高中生物學課程改革的任務，所以，高中階段開設好生物學課程顯得很重要。根據高中生物內容較多的情況，以及高二學業水平考試和理科大學聯考的要求，各高中在高一還是在高二起始開課存在著不同的意見，高一開課的學校認為，這樣可以緩解課時緊的問題，為高三選修部分及大學聯考複習爭取更多的時間。而高二開課的學校認為，高一開課則每週2節課，戰線過長，強度過低，不利於學生集中精力學習，會出現前學後忘的現象，高二開設生物課，每週課時多一倍，有利於學生集中學習，教學效果較好。筆者所在學校就選擇高二開設生物課。
為了從學生的角度瞭解學生對生物課程的需求和認識，也為了進一步瞭解我校高二學生的學習行為與習慣，分析學生學習中存在的問題和困惑，為教師教學方式方法的改進提供參考，幫助學生增強學習的興趣，改進學習方法，提高學習成績，為更好地培養學生的生物科學素養打好基礎，筆者設計實施了此次問卷調查，為後續的研究提供幫助。
二、問卷內容及樣本的確定
本調查採用問卷調查的方法，分別從學生期望、學生學習動機、學生課前準備、課堂反饋、實驗實踐、考試壓力、複習方法和班級學習風氣等方面設定了34個問題，包括選擇和簡述，在簡述問題中涉及學生對高一還是在高二開始上生物課的意見。調查的物件是嘉峪關市一中20xx級高二1班至12班的學生，時間為20xx年11月上旬，期會考試後學生對高中生物有了一定的瞭解，對高二年級12個班的近700名學生進行了問卷調查，發出問卷695份，收回672份。其中1到7班為理科班，8到12班為文科班，各班生源狀況各有不同，調查樣本具有普遍性。
三、調查結果與分析
1.學生的學習動機
市一中高二學生已經文理分科，對生物學科的態度有著明顯的不同，所以，在問卷的分析中有所區別。另外，個別學生的問卷填寫不合要求，問卷分析中不做統計。在學生學習態度方面，95.4%的理科生對生物課重視和較重視，而50.8%的文科生則選擇了一般，說明文科生對僅僅要求學業水平測試的課程重視程度是不夠的。大多數學生在學習中出現錯誤和困難的時候，通常會積極詢問，或者自己沉思，直到理解清楚為止。66.5%的學生認為自己對生物學很感興趣和比較感興趣，70%的學生認為自己對嘉峪關鄉土生物很感興趣和比較感興趣，58.9%的學生認為在國中時無論是學校、老師，還是自己，均不重視生物這門學科。說明學生還是比較喜歡生物學，渴望瞭解生物知識，但是沒有引起重視。我認為是學業水平測試和大學聯考體制以及教師本身的教學觀念問題，如何保持文理科學生濃厚的學習興趣，是教師要直面的一個問題。
2.學生對生物課程的認識
幾乎全部的學生都認為生物較數理化等簡單，有學生認為生物是理科中的文科，記憶較多，但對於記憶方法比較困惑，很多學生對老師有相當大的依賴性，約10%的學生認為老師很少或者從不教給他們記憶方法，理科生中有81.1%的學生認為老師的重視程度對自己學習的影響比較大或很大，而文科生調查中卻只有54.4%，在簡述的問題中，學生感覺在學習中主要困惑在於是生物學科的知識點比較多，比較亂，記不住。對文科生而言，還有些學生覺得學業水平測試如何通過比較頭疼，對目前學習中練習比較少表示了質疑。61.8%的學生認為高一開始學習生物比較好。
3.學生的學習方式
學習過程方面，理科生中有22.3%最重視的環節是激發學習興趣，有30%的學生認為知識的應用應該被重視，25.3%的學生認為應該重視思考、分析和觀察。在文科生中，60.0%的學生認為知識的`應用是最重要的環節。97.9%的文理科學生不會或者偶爾會有意識地看網路、電視和雜誌中的生物學方面的資訊。理科生中有10.3%的學生認為學習生物的主要動機是提高自身的科學素養，文科生中則更少，僅為6.8%，77.5%的學生選擇了迫於考試的壓力而學習。簡述問題中，在完成老師佈置的作業時，多數學生傾向於自己獨立完成及與同學合作完成。
4.學生期望的生物學課程
83.6%的學生認為生物學與現實生活有比較緊密的聯絡，認同教師在課堂上結合鄉土生物知識，以拓展學生的知識面，培養學生的自主學習能力。90.7%的學生在以前沒有較好的學習習慣，課前從不預習，也不大關心生物知識，主要是在課堂上聽講，課後沒有複習的習慣。可見學生缺乏主動學習生物的熱情和方法。15.5%的學生僅因“是大學聯考科目”，而認為生物相當重要；還有10%的學生認為生物太難學。91.1%的學生對今後學習生物有了比較明確的打算，表示課前會適當預習，課後加強複習，認真學習，希望能儘可能多地瞭解一些生物知識。
總之，通過本次問卷調查發現，我校在高二起始開課存在著一些優點和不足。問卷從學生的角度瞭解學生對生物課程的需求和認識，進一步瞭解了高二學生的學習行為與習慣，幫助教師和學生分析學生學習中存在的問題和困惑，為教師教學方式方法的改進提供了參考。
參考文獻：
趙佔良。高中生物課程改革中的主要問題和對策［J］。中學生物教學，20xx（11）。
國小教育調查報告範文兒童接種工作效果調查報告淺談國中生物課程的探究性學習與創新性學習
生物調查報告11
一、調查目的：
認識生物的多樣性、瞭解生物與環境的關係、學會將生物歸類、做調查記錄
二、調查時間：20xx年10月4－5日
三、調查地點：益陽大通湖
四、調查對像：走訪當地群眾
五：調查工具：照相機、記錄本、筆
六：調查人：伍子玉
七：方法步驟：1. 準備好調查工具
2. 設計調查路線
3. 沿著調查線路進行記錄
4. 整理收集的資料
5. 書寫調查報告
八、調查報告內容：1、整理調查表格
2，撰寫調查小記
3、歸納生物種類
大通湖調查小記
伴著一路的歡聲笑語，我們30人乘著車來到了益陽大通湖。一路上我看到了成群的牛羊、筆挺的白樺林，呼吸到了清新無比的空氣，聞到了一陣陣撲鼻的芳香……而最讓我感慨的是我看到了煙波浩渺的大通湖。
大通湖是一個面積為12.8萬畝，是湖南省最大的內陸湖泊，已被國家農業部認定為國家級無公害水產品示範區。大通湖漁場位於益陽市大通湖區境內，是洞庭湖的湖中湖。
俗話說得好，靠山吃山，靠水吃水。到了大通湖，不嚐嚐這裡的水產品就算是白來了。在這裡，你可以吃到黃多肉嫩的大閘蟹，味道鮮美的魚，以及難得一見的尖角貝類。而我們的飯桌上也時時刻刻飄逸著魚香，百吃不厭。
漁船從遠處駛來，船上裝滿了剛打撈上來的水產品。同行的小朋友都去逗大閘蟹了，一個膽大的小男孩兒還把一根草伸進螃蟹的鉗子裡，結果，草被螃蟹剪成了好幾節。當抓著那隻螃蟹站起來時，螃蟹便張牙舞爪的揮動著那巨大的鉗子，嚇得其他的小孩兒都躲得遠遠的。媽媽的好朋友居然抓起了一條如水蛇般大小的黃鱔，我趕緊仔細瞧了瞧，真的是大呀！
在遊玩的路上，我們還看到了大片大片的棉花。我們下車來到農戶家，看到一大堆棉籽放在牆角，走進一看，卻是褐色的。我問農戶道：“這是不是黑心棉啊！”“哪裡！這可是上等的好棉花啊！”農戶一邊說一邊搖頭：“要不是下了幾天的雨，這些棉花才不會變黑呢！可惜了！”聽了這話，我連忙拿起一個仔細觀察。乍一看上去是黑的，可當我小心翼翼地剝開外面的莢、把裡面的棉球撕開，才發現這是上等的好棉。“這裡種棉花的多嗎？”我問道。“多！你看，這周圍到處都是棉花地呢！”
隨處可見的白樺林則是動物們的家園，成群的牛和鴨子在林間嬉戲，嘿嘿！我都真想下去和它們玩耍。水中的柳樹林則讓我們這些城市的孩子大叫，一行人停下來，在水邊遊玩，感受這大通湖的靜謐與美好。
在湖裡，還有許多的水生植物呢！荷塘裡的荷葉雖然已經枯萎，但是下面的藕長得真是好呢！在這個季節裡，菱角可是最有市場的了！一個個菱角蒼翠欲滴，分外可愛。在農戶的水塘上漂浮著一些綠色的植物，一問才知道，這是水葫蘆。我走過去拿起一個水葫蘆，用手捏了一下，感覺像個氣球一樣，再小心翼翼地用手掰開，卻發現裡面佈滿了小孔，像海綿一樣。農戶告訴我，水葫蘆可以淨化水資源，起到保護環境的作用。“那為什麼水葫蘆像個海綿一樣？”我很奇怪。“那是因為這樣可以更好的繁殖，繁殖的.越多，水就越乾淨，我們就都能健健康康啦！
兩天的行程讓我感受到了大通湖生態的多樣性，讓我流連忘返。
關於生物的多樣性調查小結
我國是地球上生物多樣性最豐富的國家之一。在全世界佔有十分獨特的地位。在大通湖生物遊覽期間我更加深有感觸。多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財富。生物多樣性為人類的生存與發展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業原料。生物多樣性維護了自然界的生態平衡，併為人類的生存提供了良好的環境條件。生物多樣性是生態系統不可缺少的組成部分，人們依靠生態系統淨化空氣、水，並充腴土壤。科學實驗證明，生態系統中物種越豐富，它的創造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制約的。每一種物種的絕跡，都預示著很多物種即將面臨死亡。為了我們幸福的未來，我們一定要好好的保護我們生存的家園。
媽媽的話：這是小小的國慶生物作業，我們正好一行人約好去大通湖遊玩，她也進行了一些調查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介紹因版面的問題都已刪除。
生物調查報告12
一、綜合實踐活動與國中生物教學的聯絡：綜合實踐活動課的開展和國中生物的新課程改革對國中生物教學的影響是巨大的，但它們之間的聯絡是緊密的。
例如：綜合實踐的指導思想與新生物大綱的指導思想在培養學生能力方面是一致的，教育部規定，從國小至高中設定綜合實踐活動課，作為必修課程，其內容主要包括：資訊科技教育、研究性學習、社群服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會責任感。所以開展綜合實踐活動對生物教學有明顯的促進作用。
傳統國中生物教學在培養學生的能力方面存在不足：國中生物課是學生喜歡學習的課程之一。原因是由於這門課程講到的內容有很多與學生自身有關，與生活實際聯絡得很緊密，而且是學生最早接觸到實驗的課程。
但是我們如果用傳統的教學方法來講的話，學生會很快失去了興趣。為什麼呢？
1、由於七年級的學生中有些還沒有從國小的學習習慣中轉變過來，因而當學習量突然加大時，不適應。再加上生物知識需要理解，死記硬背的同學考試成績肯定會較差。當第一次或第二次的成績不理想時，學生會有畏難的情緒。這就會打擊學生學習的積極性。
2、教師上課時照本宣科的話，學生如果提前看了課本的內容，則課堂上容易走神。
3、上實驗課時，如果教師提前演示實驗的過程，學生去重複，要得到與教師的一致的結論的話，學生的許多行為必然受到限制，因而有趣的實驗課也會變得味同嚼蠟了。
4、學生在學習時具有間接性，通過教師來掌握人類長期積累起來的科學文化知識。
雖然有教師在引導，但與學生獨立完成的效果還是不可相比的。學生走的`是一條認識的捷徑，他們主要是掌握而不是發現，缺乏了體驗。
因而，生物課程的改革是必然要進行的。新課改與綜合實踐活動課是改善目前教學現狀的好辦法：新課改和開展綜合實踐活動旨在讓學生聯絡社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。
國中生物是非會考科目，在有的人的眼裡這是一件壞事，因為這會直接導致學校領導和學生對生物教學的輕視。但在落實新課改的精神和開展綜合實踐活動方面則具有優勢。
因為，一方面，我們生物教師在進行研究時如果失敗了則壓力沒有那麼大。另外，綜合實踐活動課的特點就是時間的不可控制性。
對於會考科目來說，在目前的現狀下，會考成績可以說是一個學校或一個教師的命脈，所以時間不可控制性是一個大問題，但國中生物老師則不存在這個問題。所以，生物教師在這方面多作嘗試，還可為其它學科的教學探明道路。
二、生物學科中有較多的內容適於開展綜合實踐活動：生物課中可以開展“綜合實踐活動”課程的內容十分豐富，它包括教材中生物學所輻射的絕大多數範圍，例如：
1、動植物標本製作：
大型標本製作方面：植物的標本可以製作根、莖、葉、花、果實和種子；動物標本則主要選擇節肢動物門中的動物，例如用魚、蛙、龜、蛇等脊椎動物做透明骨骼標本；
微觀標本製作方面：植物的可以考慮“洋蔥根尖的縱切面結構”、“蠶豆葉的橫切面結構”等永久切片，既教會了學生一定的製作技術，培養了他們的動手能力，又可以通過觀察更進一步掌握根、莖、葉的結構知識。動物的可以考慮草履蟲、神經纖維、血液塗片等。
這些小製作只要告訴學生基本原理後，學生就可以自主探索。相信學生，往往會取得好的成果。例如，我在20xx年組織的興趣班中，有學生交上來了玻璃製作的標本，還有琥珀標本、蠟制標本等，這些製作在老師的估計範圍之外。
2、植物栽培：在我校的植物生態園中，可在不同的季節栽種不同的植物，既美化了校園，也培養了學生的動手能力和觀察能力。
另外，還可以將嫁接、扦插、壓條等技術讓學生掌握。無土栽培技術還可以用來裝扮教室或家庭的書房。至於組織培養則要看學校的條件，如果消毒的水平過關的話，也是可以作一下嘗試。
3、探究性實驗：生物課本中的探究式實驗非常多，由於上課時間限制，書本上一些無法完成的探究性實驗就可以放在“綜合實踐活動”中來安排、落實和完成。
只要遵從探究活動的規律，利用綜合實踐活動課先進行一些有趣的小實驗。在完成一些小實驗的基礎上，也會得出深刻的生物學規律。例如：七年級上冊的《探究種子的發芽率》、八年級上冊的《探究菜青蟲的取食行為》等。
4、調查研究：調查是科學探究的常用方法，也是學習生物學的重要手段。
現在的學生所必備的素質不僅僅是能夠學習，還需要有和社會交流、融入社會的能力。所以在實踐活動中，可以讓學生以小組為單位，到課堂外去，到大自然和社會環境裡，通過訪問（個別談話法）、座談、問卷、測驗（如智力、能力、個性等測試，書面資料分析）等手段收集各種資料，並對資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而得出規律性的認識。例如，我在20xx年9—11月間開展的綜合實踐活動：《江門市垃圾處理情況調查活動》，在我校取得了良好的示範性效果。
生物調查報告13
一、什麼是病媒生物及其孳生地？
病媒生物：指能直接或間接傳播疾病（一般指人類疾病），危害、威脅人類健康的生物。廣義的病媒生物包括脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物媒介主要是鼠類，屬哺乳綱齧齒目動物；無脊椎動物媒介主要是昆蟲綱的蚊、蠅、蟑螂、蚤等和蛛形綱的蜱、蟎等。最常見四大害為：蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂。 病媒生物孳生地：是指這些生物繁殖、滋生的場所。
二、病媒生物孳生地有哪些？
常見的孳生地有：垃圾投放點、水廁、旱廁、汙水溝（管）、死水池（溏）、 牲口棚(圈）、廢品收購站
三、孳生地及治理
（一）鼠類孳生地及其治理
1、鼠類孳生地
（1）褐家鼠
喜歡棲息於溫度穩定、潮水的地方，它適應於掘洞營巢，離開土壤是很難生存下去的。
1、鼠類孳生地
（2）小家鼠
喜歡棲息於乾燥、離食源近的場所、牆基、角落、倉庫貨堆、保溫層、破箱、 抽屜等
四、鼠類孳生地檢查
1、小餐飲店的操作間、儲藏間
2、飼養場、飼料庫周圍
3、廢料堆積處以及院落綠化帶
五、鼠類孳生地的治理
（1）要做好環境衛生的日常管理工作；
（2）杜絕鼠類的食源、水源以及隱藏築巢條件。
（3）管理好糞便和垃圾；
（4）做好下水道系統鼠類孳生繁殖的預防控制。
六、蠅類孳生地及其治理
1、蠅類孳生地：
⑴人糞類
⑵畜糞類
⑶腐敗動物質類
⑷腐敗植物質類
⑸垃圾類
專家最容易檢查的場所有：公廁、工地廁所、垃圾、收集、清運、消納的整個過程的各個環節和場所，垃圾桶、垃圾車、垃圾臺站。
七、蚊類孳生地及其治理
1、蚊類孳生地型別：
（1）由於缺乏合理的下水道系統或因下水道管理不好而導致的大小地面積水。
（2）居民區的陰溝、下水井等。
（3）住戶、商店等拋棄的各種器皿，如破缸、碎瓶、罐頭盒等的'積水。
1、蚊類孳生地型別：
（4）建築工地隨意挖土造成的窪地、土坑、臨時使用的水泥池等積水。
（5）特殊行業或場所，如輪胎廠或翻造廠、廢品收集站、缸罐等陶 器堆放處以及釀造作坊等的廢舊輪胎、塑料盒、鐵桶等等積水。
2、蚊蟲孳生地的治理
⑴下水道系統設施及其管理
⑵陰溝改造
⑶翻缸倒罐，防止積水
⑷清除廢棄器皿
⑸清查並處理室內特殊積水
（6）管理好家庭飲用貯水
（7）平窪填坑
（8）堵洞刨根
（9）整治河溝
（四）蟑螂孳生地及其治理
1、蟑螂孳生地型別：地下室、下水道、廁所、暖氣溝等是蟑
螂容易孳生繁殖的場所，不容忽視。
2、蟑螂的環境治理：需要持續開展孳生地治理，重點工作要放在孳生地的定期治理和防護設施的建設和完善上。這是現代城市病媒生物防制的治本措施，也是現場考核時專家檢查的重點 。
孳生地處理率95%以上，治理後合格率80%以上。
生物調查報告14
摘要：通過對高中學生就生物分層教學實驗進行問卷調查，旨在徵詢學生對分層教學的一些建議，改進教學效果，提高教學效率，使我們的教學更有針對性，特進行了此問卷調查。
關鍵詞：分層教學 問卷調查 問題及對策
一、 引言
學生經過國中的生物學習後出現了較嚴重的兩級分化現象，為了使高中生物的教學面對全體學生，使各層次的學生均能有最大限度的提高，課題組想嘗試在高中實施分層教學。為此，設計了這份問卷調查，旨在瞭解學生對在高中實施生物分層教學實驗的看法；結果顯示：大部分學生對分層教學實驗持贊成的態度，尤其是，尖子生和後進生更支援分層教學，這與課題組進行分層教學的初衷相吻合。現將本次問卷調查結果報告如下：
二、調查情況
1． 調查物件：高中一年級、二年級的學生。
2． 調查工具：本調查採取調查問卷的方式。根據調查物件的具體情況，課題組設計了一份包含20個問題的生物分層教學實驗調查問卷，以封閉式問題為主。
3． 調查的內容: 調查內容包括對學生的生物學習基礎、學習習慣、實施分層教學及分層作業、分層測試的看法，以及對實施分層教學的建議和要求等問題。
4． 調查結果：本次調查共分發問卷275份，收回有效問卷180份。然後如實地統計了調查中的所有真實資料，並對這些材料進行了大量的分析工作。統計結果顯示：
第一小題： 54.4% 的學生對生物學習沒有興趣，12.3%的學生對生物學習很有興趣，其他學生對生物學習無所謂。
第二小題：30.2%的學生覺得生物學習不難，62.1%的學生覺得生物學習難，其他學生覺得生物學習難度一般。
第三小題： 65.6%的學生生物課前老師佈置才預習，6.7%的學生生物課前偶爾預習，其他的不預習。
第四小題： 52.3%的學生生物課後作業只完成基本的，17.6%的學生課後作業獨立完成。其他學生有時抄襲。
第五小題： 48.8%的'學生生物課後偶爾複習，11.2%的學生經常複習。其他學生不復習。
第六小題： 76.7%的學生認為應當分層，13.3%的學生認為分不分層無所謂，其他學生認為不用分層。
第七小題： 64.4%的學生覺得分層作業、分層考試好，20%的學生覺得分層作業、分層考試不好，還有15.6%的學生無所謂。
第八小題： 42.1%的學生認為要做到因材施教要實行小班化教學，47.9%的學生認為要做到因材施教要實行分層教學，其他覺得認為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題：僅有9.8%的學生家長對學生的生物學習關心，32.4%的學生家長偶爾關心，其他家長從不關心。
第十小題：如果進行分層教學，44.6%的學生估計自己現在所在的層次是C層（差），40.2%的學生估計自己現在所在的層次是B層（中），15.2%的學生估計自己現在所在的層次是A層 （好）。
第十一小題、72.3%的學生從未聽過分層教學的意思，27.7%的學生聽說過，但不是很瞭解。
第十二題、90.1%的學生喜歡幾個同學（合作）進行學習，9.9%的學生喜歡一個人（獨立）進行學習。
第十三題、在課堂教學中，老師對相同的知識針對不同的學生作不同的要求，11.2%的學生不能接受，67.9%的學生能接受，20.9%的學生無所謂。
第十四題、在遇到問題時，97.3%的學生願意和其他同學進行討論得出答案，2.7%的學生不願意。
第十五題、在學習中，43.5%的學生喜歡老師將所學知識的結論直接告訴給他們；56.5%的學生喜歡老師引導他們去經歷這些知識的形成過程，並概括出這些知識的結論
第十六題、在課堂中或者佈置作業時，75.1%的學生覺得老師可以根據不同程度的學生作不同的要求，13.8%的學生得老師不可以根據不同程度的學生作不同的要求11.1%的學生無所謂。
第十七題、考試時，91.2%的學生能接受老師針對不同程度的學生出不同的考題或者設定難度較大的附加題讓學生選作，8.8%的學生不能接受。
第十八題、只用成績對學生進行的評價方法，96.3%的學生不滿意，3.7%的學生不滿意。
第十九題、87.9%的學生認為現在的課堂教學方法應該改進，7.8%的學生認為不應該，4.3%的學生認為無所謂。
第二十題、在課堂教學中，如果老師進行分層教學，從形式上來說，35.6%的學生認為有效方法是按座位就近結合，分組教學，64.4%的學生認為有效方法是按學習程度劃分小組，進行教學。
三、問題與對策
從本次調查得出的結果看，目前高中學生生物學習興趣、習慣的現狀不容樂觀，應引起極大的重視。經調查分析，學生生物學習主要存在下列幾大問題：
問題一：大部分學生對生物學習沒有興趣，覺得生物學習難。從中可以看出學生的生物基礎不好，水平參差不齊。
問題二：大部分學生在生物預習、獨立完成作業方面不自覺，而且家長的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學帶來了困難。
問題三：多數學生對自己的生物能力和水平不自信，估計自己是中等生和後進生的佔很大比例。
為此，根據此調查問卷反映出的問題，本人決定採取以下對策：
對策一：通過分層設計學習目標、分層測試，降低學習難度，並通過分層評價，讓學生體會到學習生物的成就感，進而培養學生的學習興趣。
對策二：針對學生預習和作業方面存在的問題，採取分層作業，精選適合各層次學生的練習，做到作業佈置“少而精”，確保作業在學生力所能及的範圍內，並讓各層次組長加強督查，任課教師每日將預習和作業情況公佈在黑板上，形成一種相互競爭、相互督促的學習氛圍，逐步養成良好的預習、作業習慣。
對策三：在課堂教學和課外輔導中多多給予B、C層學生的鼓勵和表揚，並發動A層學生幫助他們，讓他們看到自己在生物學習中的潛力和進步，逐步形成生物學習的自信心。
四、 結論
總之，通過這次調查，筆者收穫甚大，清楚地瞭解到學生對生物學習的興趣、學習習慣以及對分層教學的看法等，證明了分層教學的必要性和可行性。教師在對學生合理分層的基礎上，再探索有效的分層教學模式，希望通過師生的共同努力，能使學生的生物學習興趣有所提高，養成良好的生物學習習慣，並大大地提高教學效率。
附件：高中生物分層教學調查問卷
各位同學：為了改進教學效果，提高教學效率，使我們的教學更有針對性，使每位同學取得最大程度的進步，現徵詢你們對分層教學的一些看法，請同學們認真誠實回答下列問題，謝謝合作！
1、國中你對生物學習
A.很有興趣 B. 沒興趣 C. 無所謂
2、你覺得生物學習
A.難 B.不難 C.一般
3、你生物課前預習情況是
A.經常預習 B.偶爾預習 C.老師家長叫才預習
4、你生物課後作業完成情況是
A.獨立完成 B.只完成基本的 C.有時抄襲
5、你生物課後複習情況是
A.經常複習 B.偶爾複習 C.不復習
6、如果按學習興趣、學習能力、學習效果你認為應當
A、分層教學 B、不用分層 C、分不分無所謂
7、你對分層作業、分層考試的看法是
A.好 B. 不好 C. 無所謂
8、你認為怎樣才能做到因材施教（ ）
A、實行小班化教學 B、分層教學 C、自由選擇
9、現在家長對你的生物學習
A.關心 B.偶爾關心 C.不關心
10、如果進行分層教學，你估計你現在所在的層次是
A. C層（好） B. B層（中） C. A層 （差）
11、你瞭解分層教學的意思嗎？
A、瞭解 B、聽說過，但不是很瞭解 C、從未聽過
12、一般情況下，你喜歡（ ）進行學習。
A、一個人（獨立） B、幾個同學（合作）
13、如果在課堂教學中，老師對相同的知識針對不同的學生作不同的要求，你能接受嗎？
A、能 B、不能 C、無所謂
14、在遇到問題時，你願意和其他同學進行討論得出答案嗎？
A、願意 B、不願意
15、在學習中，一種是老師將所學知識的結論直接告訴給你們；另一種是老師引導你們去經歷這些知識的形成過程，並概括出這些知識的結論。你比較喜（ ）方式。
A、第一種 B、第二種
16、在課堂中或者佈置作業時，你覺得老師可以根據不同程度的學生作不同的要求嗎？
A、可以 B、不可以 C、無所謂
17、考試時，老師針對不同程度的學生出不同的考題或者設定難度較大的附加題讓學生選作，你能接受嗎？
A、 能 B、 不能
18、只用成績對學生進行的評價方法，你滿意嗎？
A、不滿意 B、滿意
19、你認為現在的課堂教學方法應該改進嗎？
A、應該 B、不應該 C、無所謂
20、在課堂教學中，如果老師進行分層教學，從形式上來說，有效方法是？
A、 按座位就近結合，分組教學 B、按學習程度劃分小組，進行教學
生物調查報告15
為了進一步瞭解中國生物質能發電潛在市場以及從業企業運營情況，本人利用九月中旬一週左右時間，對中國生物質能發電市場潛能及目前中國內地典型幾生物質能發電企業運營實際摸底。調查期間廣泛翻閱國家法律法規、行業產業規劃，通過輿論媒體、網際網路絡、及熟悉人脈等多種手段進行了大量工作卓有成效的工作，對中國生物質能發電現狀及未來處理要求有了一定的掌握，同時對目前中國生物質發電企業運營狀況有了比較深刻的瞭解，現就有關調查情況彙報如下：
一、生物質能發電市場前景
1、生物質來源豐富充足，分佈廣泛
工業、農業、林業廢棄物是生物質來源重要組成部分，中國自改革開放以來各行業發展迅速，廢棄物數量巨大，僅秸稈一項達7億噸。特別是農業果樹修剪的枝條、自然林殘值、工業廢物可供燃燒的數量驚人。中國國土面積廣泛，分佈遍佈全國。詳見《附件我國生物質能源利用潛力》。
2、中國現有電力能源趨緊
中國工業迅速崛起，居民生活用電結構發生本質的改變，電力趨緊態勢明顯，據相關資料顯示，人均電量消費指標：美國人
均14000度，日本人均8000度，中國今年才3000度，中國人口基數大，居民用電量攀升空間較大，解決電力短缺是勢在必行，需要迅速找到可代替能源，生物質發電是解決電力短缺的重要途徑。
3、生物質發電市場前景廣闊
從附件二《國家及地方政府關於城市垃圾綜合處理法律法規及優惠政策檔案索引》，國家通過立法角度大力推進生物質能利用，制定併發布多項優惠政策，對推進生物質發電行業提供了可靠保障。能源短缺已經成為制約我國發展的瓶頸，這就迫切要求我們國家將再生能源資源利用比例大幅度提高。
4、由《中國清潔發展機制產業市場前瞻與投資規劃分析報告》看生物質發電企業未來發展機遇
截至20xx年，中國已批准CDM專案數有3105個，其中雲南省最多，有331個；其次是四川省，有292個。已批准CDM專案估計年減排量5.43億tCO2e，其中四川省估計年減排量最大。從已批准CDM專案數減排型別構成來看，新能源和可再生能源類CDM專案佔比最大，佔71.63%，其次是節能和提高能效類。從已批准CDM專案估計年減排量的減排型別構成來看，新能源和可再生能源類CDM專案估計年減排量最大，佔50.91%，其次是節能和提高能效類，佔15.28%。
截至20xx年，中國已註冊CDM專案數有1503個，其中雲
南省最多，有170個；其次是內蒙古。已註冊CDM專案估計年減排量3.34億tCO2e，其中浙江省估計年減排量最大。從已註冊CDM專案數減排型別構成來看，新能源和可再生能源類CDM專案佔比最多，佔80.73%，其次是節能和提高能效類。從已註冊CDM專案估計年減排量的減排型別構成來看，新能源和可再生能源類CDM專案估計年減排量最大，佔46.48%。
截至20xx年，中國已簽發CDM專案數有500個，其中內蒙古51個，雲南省為49個。已簽發CDM專案估計年減排量1.86億tCO2e，其中浙江省估計年減排量最大。從已簽發CDM專案數減排型別構成來看，新能源和可再生能源類CDM專案佔比最多，佔77.40%，其次是節能和提高能效類。從已簽發CDM專案估計年減排量的減排型別構成來看，HFC-23分解類CDM專案估計年減排量最大，佔35.84%，其次是新能源和可再生能源類。
清潔發展機制是現存的唯一的可以得到國際公認的碳交易機制，基本適用於世界各地的減排計劃。雖然中國的甚至全球的清潔發展機制專案還面臨著一定的不確定性和各種風險，現在還無法判斷20xx年之後的'市場規模，但是隨著減排已經成為一種國際趨勢，各種區域性和自願性減排計劃的出現，該交易市場的發展前景還是比較樂觀的，碳交易工具可能還會增加。作為主要參與方的中國，其清潔發展機制專案也會跟隨國際形勢，有著比較廣闊的發展前景。
結論：我國生物質能源廣泛，國家政策法規齊全，對有力推進生物質能利用創造了積極有利條件，三農問題是國家首要解決的事情，生物質發電行業將農
民的秸稈變成錢，增加了農民收入，又調整能源結構是國家的朝陽產業。
二、生物質發電從業企業調查
1、幾家典型生物質從業企業運營情況摸底
（1）新鄉天潔生物質發電有限公司
該專案是聯合爐排爐技術第一個投產專案（濟鍋）。機組規模：2×75t/h+2×12MW，機組不供熱，專案總投資約2個億；20xx年11月，1號機組投產；20xx年2月，2號機組投產；鍋爐熱效率未測；燃料組成：直接收集散料（25～45公分），秸稈含水量40%；摻燒比例：60%為樹皮、木屑，40%為玉米稈和少量麥稈；20xx年發電8000萬度，秸稈平均價280元，秸稈單耗1800g/kwh；年停機10多次；企業虧損幾百萬；
問題：爐排重量大，雙螺旋給料，密封不太好，一停機就回火。
（2）、長葛市恆光熱電有限責任公司：
80年代燃煤小火電廠，03年因虧損改制，06年基本虧盡註冊資本金，進行改造；一號機組改造時間06年，07年投產，規模：1×75t/h中溫中壓鏈條爐（上海四方）+1×12MW機組；2號機組：1×65噸中溫中壓聯合爐排爐（濟鍋）+1×12MW機組，機組不供熱；2號機組07年改造，08年下半年投產；鍋爐熱效率分別為86%和83%；改造總費用4000萬；20xx年發電1.3億度，
消耗秸稈24萬噸，秸稈含水量≥35%，主燃料木屑、樹皮、玉米稈，季節不同而不同，共有幾十個收購站，每天收1000噸左右，均價在320元/噸，燒散料；公司人數：300人以上，08年虧損300萬，09年盈利100萬；10年盈利1000萬左右。
（3）、中節能（宿遷）生物質能發電有限公司：
專案06年開工，07年4月投產，總投資2.46億，工程建設規模為2臺75t/h燃燒生物質燃料的中溫中壓迴圈流化鍋爐，配置1臺12MW抽凝式和1臺12MW凝汽式汽輪發電機組及相應輔助設施。專案廠址位於江蘇省宿遷市宿豫經濟開發區，佔地約13.33公頃（合200畝）。浙江大學技術，南通鍋爐廠製造；鍋爐效率：90%左右，秸稈單耗：1600～1800克/度；秸稈價格200～300元/噸，20xx年發電1.77億度；消耗燃料28萬噸，主要燃料是樹根、樹皮等，秋天為稻麥草，水分≥45%，利潤方面全部為CDM收入，如沒有此部分收入處於虧損狀態。
問題：受熱面積灰嚴重，定期臨檢，清理；年停機4到5次；廠用電率平均11%，最高不超過16%。
（4）、宿遷市凱迪綠色能源開發有限公司：
專案08年正式開始建設，總投資2.2億，佔地200畝，機組規模2×75t/h+2×12MW,1號機組20xx年9月投產，2號機組20xx年3月投產。技術為自主研發次高壓中溫迴圈流化床技術，借鑑
