蘇教版生物上冊知識點

　　探索生命

1.顯微鏡：

⑴反光鏡：反射光線，光線強時用平面鏡，光線弱時用凹面鏡。

⑵遮光器：上面有大小不等的光圈，光線強時用小光圈，光線弱時用大光圈。

⑶目鏡：放大倍數越大，鏡筒越短;

⑷物鏡：放大倍數越大，鏡筒越長(因此從低倍鏡換成高倍鏡後，視野變暗);

⑸粗準焦螺旋：粗略調節，找到物象;

⑹細準焦螺旋：精細調節，物象更清晰。

2.臨時玻片的製作過程：擦玻片→中滴水(在載玻片中央滴一滴清水，若為動物細胞滴0.9﹪的生理鹽水)→取材料→放水中，且展平→蓋蓋玻片→染色、吸水(染色用稀碘液)。

3.實際放大倍數=物鏡倍數×目鏡倍數，放大倍數越高看到的細胞越大細胞數目越少，視野越暗。

4.顯微鏡成像的規律：上下顛倒，左右相反(字母“p”在顯微鏡下看到的應是“d”。

5.怎樣將物像移到視野的中央：像偏什麼方位，就把玻片向什麼方位移(如從顯微鏡中看到物像在左上方，應將玻片向左上方移動)。

6.顯微鏡中汙點的找尋(轉動目鏡，汙點動，在目鏡上;或者移動標本，汙點動，在玻片上;或者轉動目鏡、移動標本，汙點都不動，則在物鏡上)。

7.低倍鏡換用高倍鏡時視野會變暗，應換大光圈、凹面鏡。

8.放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，讓光線能透過。

9.科學探究常需要進行對照實驗，對照實驗中除了實驗變數不同外，其他因素都相同(即實驗變數是的)。探究中要堅持實事求是的科學態度。

　胞是生命活動的基本單位

1.植物細胞的基本結構：

1)細胞壁：(保護細胞內部結構、維持細胞正常形態，是全透性的。

2)細胞膜：(控制物質的進出，保持內環境相對穩定。——“圍牆和門衛”。)3)細胞質：(液態的，可以流動的，是進行生命活動的重要場所)。

4)細胞核：(貯存並傳遞遺傳資訊。——“管理和調控部門”)。

5)葉綠體：(把光能轉變成化學能並貯存在有機物中即光合作用的場所——“生產車間”,是能量轉換器)。

6)線粒體：(呼吸作用的主要場所,把有機物的化學能釋放出來,是能量轉換器)。

7)液泡：(內有細胞液,與細胞的吸水與失水有關，只有成熟的植物細胞有中央大液泡。)

2.動物細胞的結構：1)細胞膜;2)細胞質;3)細胞核;4)線粒體。

3.植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體。

不同點：動物細胞無細胞壁、葉綠體和大液泡。

4、細胞核：遺傳物質主要存在於細胞核中，內含有染色體，染色體中含有遺傳物質，它能貯存和傳遞遺傳資訊。

蘇教版七年級生物學習方法

在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

1.分析和綜合的方法。

分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯絡，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2.比較和歸類的方法。

比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常採用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。

3.系統化和具體化的方法。

系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常採用編寫提綱、列出表解、繪製圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用於具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用於生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

4.抽象和概括的方法。

抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象;二是本質屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯絡起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。

蘇教版七年級生物學習技巧

(一)形象記憶法。

形象資訊是開啟記憶大門的鑰匙。所謂形象記憶法就是將需要記憶的事物，藉助於直觀的形象去強化記憶的方法。具體有以下幾種方式：

(1)形象描述。是用形象化的事物來描述抽象的事物，從而加深印象方便記憶。如“光合作用”是一個抽象的概念，為了幫助記憶，我們可把綠葉比喻成製造有機物的“綠色工廠”,“廠房”是葉綠體，動力是光能，原料是水和二氧化碳，產物是澱粉和氧氣。這樣的形象描述既加深學生的理解，又易於記憶。

(2)形象比喻。是用人們熟悉的事物進行比喻，使之生動直觀，而易於記憶。如“十字形花冠、蝶形花冠、頭狀花序”等。

(二)自我測驗記憶法。

自我測驗能及時地瞭解自己記憶的成績和錯誤，可使正確的地方得以鞏固，錯誤的地方易於糾正。

(1)自我考察。如在複習各種結構圖時，可遮蓋住各部分名稱，回憶各部分名稱及功能，發現有薄弱環節，重點加強。

(2)自問自答。自問自答就是根據自己學過的內容，自擬題目自己回答，然後核對一下是否正確。

(3)互問互答。互問互答是自問自答的擴充套件，回答別人提出的問題更靈活更機動，更易於記憶。

1、染色體的四種類型：中著絲粒染色體，亞中著絲粒染色體，近端著絲粒染色體，端著絲粒染色體。染色體組型也叫核型,是指一種生物體細胞中全部染色體的數目、大小和形態特徵。觀察染色體組型最好的時期是有絲分裂的中期。

2、性別決定的型別：(1)X型：雄性個體的體細胞中含有兩個異型的性染色體(X)，雌性個體含有兩個同型的性染色體(XX)的性別決定型別。(2)ZW型：與X型相反，同型性染色體的個體是雄性，而異型性染色體的個體是雌性。蛾類、蝶類、鳥類(雞、鴨、鵝)的性別決定屬於“ZW”型。

3、色盲病是一種先天性色覺障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲是紅綠色盲，患者對紅色、綠色分不清，全色盲極個別。色盲基因(b)以及它的等位基因——正常人的B就位於X染色體上，而染色體的相應位置上沒有什麼色覺的基因。

4、人的正常色覺和紅綠色盲的基因型(在寫色覺基因型時，為了與常染色體的基因相區別，一定要先寫出性染色體，再在右上角標明基因型。)：色盲女性(XbXb)，正常(攜帶者)女性(XBXb)，正常女性(XBXB)，色盲男性(Xb)，正常男性(XB)。由此可見，色盲是伴X隱性遺傳病，男性只要他的X上有b基因就會色盲，而女性必須同時具有雙重的b才會患病，所以，患男>患女。

5、色盲的遺傳特點：男性多於女性 一般地說，色盲這種病是由男性通過他的女兒(不病)遺傳給他的外孫子(隔代遺傳、交叉遺傳)。色盲基因不能由男性傳給男性)。

6、血友病簡介：症狀——血液中缺少一種凝血因子，故凝血時間延長，或出血不止;血友病也是一種伴X隱性遺傳病，其遺傳特點與色盲完全一樣。

第一章認識生物

第一節生物的特徵

一、生物的特徵：

1、生物的生活需要營養2、生物能進行呼吸3、能排洩廢物

4、有應激性5、由細胞構成(病毒除外) 6、生長髮育7、能繁殖8、遺傳變異

二、觀察法P2

第二節調查我們身邊的生物

一、調查的一般方法

步驟：明確調查目的、確定調查物件、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告

二、生物的分類

按照形態結構分：動物、植物、其他生物

按照生活環境分：陸生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

第二章生物圈是所有生物的家

第一節生物圈

一、生物圈的範圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等。

水圈的全部：距海平面150米內的水層。

岩石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”。

二、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間。

第二節環境對生物的影響

一、非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等

二、光對鼠婦生活影響的實驗(會考卷子的題目理解掌握)

三、探究的過程：1、發現問題、提出問題2、作出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結論6、表達和交流

四、對照實驗P15

五、生物因素對生物的影響：

根據同種或異種的關係，生物因素可分為兩種：1、種內關係：種內互助(螞蟻搬食)、種內鬥爭(兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地)

2、種間關係：寄生(蛔蟲)、競爭(獅子和豹爭奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)

第三節生物對環境的適應和影響

一、生物對環境的適應P19的例子

二、生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣溼度、植物的枯葉枯枝腐爛後可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓鬆土

第四節生態系統

一、生態系統的組成：

1、生物部分：生產者、消費者、分解者

2、非生物部分：陽光、水、空氣、溫度

二、食物鏈和食物網：

1、食物鏈以生產者為起點

2、物質&能量沿著食物鏈&食物網流動

3、營養級越高，生物數量越少;營養級越高，有毒物質積聚更多，譬如日本的水吳病。

三、生態系統具有一定的自動調節能力

在一般情況下，生態系統中生物的數量和所佔比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。

第五節生物圈是的生態系統

一、生態系統的型別p29

森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等

二、生物圈是一個統一的整體p30

注意DDT的例子(平時練習卷子的題目)第二單元生物和細胞

第一章觀察細胞的結構

第一節練習使用顯微鏡

一、1.顯微鏡的結構

鏡座：穩定鏡身;

鏡柱：支援鏡柱以上的部分;

鏡臂：握鏡的部位;

載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用於固定所觀察的物體。

遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。光線用來調節光線的強弱：

反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：

鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，後方有準焦螺旋。

準焦螺旋：粗準焦螺旋(又稱粗調)：轉動時鏡筒升降的幅度大;細準焦螺旋(又稱細調)。

轉動方向和升降方向的關係：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升

三、顯微鏡的使用P37-38的圖要掌握

1、觀察的物像與實際影象相反。

2、放大倍數=物鏡倍數X目鏡倍數

3、放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工製成玻片標本。

第二節觀察植物細胞

一、切片、塗片、裝片的區別P42

二、實驗過程P43-44

三、植物細胞的基本結構

1、細胞壁：支援、保護

2、細胞膜：控制物質的進出

3、細胞質：液態的，可以流動的

4、細胞核：貯存&傳遞遺傳資訊

5、葉綠體：進行光合作用的場所

6、液泡：細胞液

7、線粒體：呼吸的場所

第三節觀察動物細胞

一、觀察口腔上皮細胞實驗P47

二、動物細胞的結構

1、細胞膜：控制物質的進出

2、細胞核：貯存和傳遞遺傳資訊

3、細胞質：液態，可以流動

第二章細胞的生活

第一節細胞的生活需要物質和能量

一、物質由分子組成，分子是在不斷運動的。以白糖融解的實驗為例說明。

分子並不是構成物質的最小顆粒，分子是由原子構成的。原子是構成物質的最小單位，而細胞是構成生物體的結構和功能單位。

二、細胞中的物質

有機物(一般含碳，可燒)：糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子

無機物(一般不含碳)：水、無機物、氧等，這些都是小分子

三、細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。

四、細胞內的能量轉換器：

葉綠體：進行光合作用，是細胞內的把二氧化碳和水合成糖，併產生氧。

線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的“動力工廠”“發動機”。

第二節細胞核是遺傳資訊庫

一、遺傳資訊存在於細胞核中

多莉羊的例子p55

二、細胞核中的遺傳資訊的載體——DNA

1、 DNA的結構像一個螺旋形的梯子

2、基因是DNA上的一個具有特定遺傳資訊的片斷

三、 DNA和蛋白質組成染色體

1、不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同

2、同種生物個體，染色體在形態、數量保持一定

3、染色體容易被鹼性染料染成深色

4、染色體數量要保持恆定，否則會有嚴重的遺傳病

四、細胞的控制中心是細胞核

第三節細胞通過分裂產生新細胞

一、生物的由小長大是由於：細胞的生長和細胞的分裂

二、細胞的分裂

1、染色體進行復制

2、細胞核分成等同的兩個細胞核

3、細胞質分成兩份

4、植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁

動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞.第三章細胞怎樣構成生物體

第一節動物體的結構層次

一、細胞分裂、細胞分化概念

三、經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。

四、幾種組織按一定的順序排列在一起，相互聯絡，構成一個具有一定形狀，能夠完成多種功能的結構才能夠滿足植物體某一方面生命活動的需要，這樣的結構叫做器官。

五、動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。

六、組織四種按照一定的次序構成，並且以其中的一種組織為主，形成器官。

七、動物或人體內能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定的次序構成了系統。

八、動物和人的基本結構層次：細胞→組織→器官→系統→動物體和人體

九、 P65題3

十、八大系統的名稱

第二節植物體的結構層次

一、色開花植物的六大器官

1、養器官：根、莖、葉2、生殖器官：花、果實、種子

二、植物的組織

分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等

第三節只有一個細胞的生物體

一、單細胞生物：酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲

二、草履蟲

結構：纖毛、表膜、收集管、收縮泡、胞肛、口溝、食物泡、細胞質、細胞核(大核、小核)

功能：筆記

三、單細胞生物與人類的關係

1、有益方面：筆記

2、有害方面：筆記

第三單元生物圈中的綠色植物

第一節藻類、苔蘚和蕨類植物

一、蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的複葉;地下部分是地下莖和根。

二、蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。

三、孢子是一種生殖細胞，孢子囊也不是在任何時候都能看到，只是在夏天生殖時可見到，當孢子萌發時可形成原葉體。

四、蕨類植物的經濟意義在於：①有些可食用;②有些可供藥;③有些可供觀賞;④有些可作為優良的綠肥和飼料;⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。

五、苔蘚植物的植物體有兩種型別：一種有莖、葉的分化，但莖很細小，葉又小又薄，如葫蘆蘚、牆蘚;另一種沒有莖、葉的分化，植物體只是扁平的葉狀體，如地錢。

六、苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環境。

七、苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。

八、苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在汙染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監測空氣汙染程度的指示植物。

九、藻類植物的主要特徵：結構簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、葉等器官的分化;細胞裡有葉綠體，能進行光合作用;大都生活在水中。

十、藻類植物通過光合作用製造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。

十一、藻類的經濟意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業、醫藥上使用

第四章沒有細胞結構的生物——病毒

一、病毒的種類

以寄主不同分：動物病毒、植物病毒、細菌病毒(噬菌體)

二、病毒的結構

蛋白質外殼和內部的遺傳物質

三、病毒與人類的關係看筆記

第二節種子植物

一、種子的結構

蠶豆種子：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根)、子葉(2片)

玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉(1片)、胚乳

二、種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。

三、裸子植物和被子植物

要求記住常見的'裸子植物和被子植物。

四、果皮的作用(看筆記)第二章被子植物的一生

第一節種子的萌發

一、種子萌發需要的條件

環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣

自身條件：子粒飽滿，胚完整，具有生命力，已度過休眠期。

二、測定種子的發芽率和抽樣檢測

三、種子萌發的過程

吸收水分——營養物質轉運——胚根發育成根——胚芽胚軸發育成莖、葉

第二節植株的生長

一、根尖的結構和各部分的功能

二、幼根的生長

1、生長最快的部位是：伸長區

2、根的生長一方面靠分生區增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。

三、芽的結構

1、芽軸——發育成莖

2、芽原基——發育長成側芽

3、生長點——使芽軸不斷伸長，併產生出新的芽原基和葉原基

4、葉原基——發育成幼葉]

四、植株生長需要的營養物質

氮、磷、鉀

第三節開花和結果

一、花由花芽發育而來

二、花的結構

花瓣、花托、花萼、雄蕊(花葯、花絲)、雌蕊(子房、花柱、柱頭)

三、傳粉和受精

看筆記

四、果實和種子的形成

子房——果實受精卵——胚受精極核——胚乳

胚珠——種子珠被——種皮

五、人工受粉

當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。

第三章綠色植物與生物圈的迴圈

第一節綠色植物的生活需要水

一、水分在植物體內的作用

1、水分是細胞的組成成分

2、水分可以保持植物的固有姿態

3、水分是植物體內物質吸收和運輸的溶劑

4、水分參與植物的代謝活動

二、水影響植物的分佈

三、植物在不同時期需水量不同P109

第二節水分進入植物體內的途徑

一、根吸水的主要部位是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。

二、根的結構

從外到裡：樹皮：韌皮部(有篩管)、形成層;木質部(有導管)

三、水分的運輸途徑

導管：向上輸送水分和無機鹽

篩管：向下輸送葉片光合作用產生的有機物

第三節綠色植物參與生物圈的水迴圈

一、葉片的結構

上下表皮、葉肉(柵欄組織、海綿組織)、葉脈、氣孔

二、氣孔的結構，保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開;保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。

白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。

三、蒸騰作用的意義：

1、可降低植物的溫度，使植物不至於被灼傷

2、是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力

3、可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸

4、可增加大氣溼度，降低環境溫度，提高降水量。

第四章綠色植物是生物圈中有機物的製造者

第一節綠色植物通過光合作用製造有機物

一、天竺葵的實驗

1、暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜

2、對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋

3、脫色：幾個小時後把葉片放進水中隔水加熱

4、染色：用碘液染色

5、結論：澱粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，製造有機物

二、光合作用

1、產生了澱粉等有機物

2、並將光能轉化成化學能，儲存在有機物裡

第二節綠色植物對有機物的利用

一、綠色植物對有機物的利用

1、用來構建之物體

2、為植物的生命活動提供能量

二、呼吸作用

1、線上粒體裡進行

2、有機物被分解成二氧化碳和水，儲存的能量也被釋放，供生命活動需要。

第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡

一、光合作用產生氧氣

二氧化碳+水————有機物+氧氣+能量

葉綠體(儲存能量)

二、光合作用利用二氧化碳作為原料

綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。

三、栽培作物時要注意合理密植

第六章愛護植被，綠化祖國

一、我國主要的植被型別

草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林

二、我國植被面臨的主要問題

1、植被覆蓋率低

2、森林資源和草原資源破壞嚴重

蘇教版七年級生物學習方法

知識歸納將幫助我們系統的整理知識和思路，很有效的提高了複習效率，達到比較好的複習效果。我認為生物知識歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點歸納。

基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，並清晰地標明各個知識點之間的聯絡，這種知識歸納能幫助你準確的理解並牢固的掌握課本上的知識。做這個歸納的時候可以適當的參考一些參考書上的歸納，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。

做這種歸納的最重要意義是什麼呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的瞭解這個知識點;而想做一個比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什麼知識點放什麼位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關係，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最後再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點，其次才是做好了以後看。

習題歸納就是把做過的錯題、好題、經典的題目歸在一起，然後寫出每道題目的關鍵，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那麼多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，並寫上我剛剛提到的“題目的關鍵”。考試前認真檢視就可以了。

蘇教版七年級生物的學習技巧

三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

1.簡化記憶法。

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。

2.聯想記憶法。

即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。