設計方案精華5篇

為有力保證事情或工作開展的水平質量，就不得不需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編為大家收集的設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

一、評審方法

本專案的評標方法為綜合評估打分法：

評委會按照要求對投標檔案進行評審後，根據技術部分、報價部分及服務及信譽部分的得分，推薦綜合得分最高的投標人為中標候選投標人或者中標投標人的評標辦法。

二、評標程式

（一）投標檔案初審

初審分為資格性檢查和符合性檢查。

1.資格性檢查。依據法律法規和招標檔案的規定，對投標檔案中的資格證明等進行審查，以確定投標投標人是否具備投標資格。

2.符合性檢查。

（1）依據招標檔案的規定，從投標檔案的有效性、完整性和對招標檔案的響應程度進行審查，以確定是否對招標檔案的實質性要求作出響應。

（2）沒有對招標檔案要求作出實質響應的投標將被拒絕。投標人不得通過修正或撤銷不合要求的偏離或保留從而使其投標成為實質上響應的投標。如發現下列情況之一的，其投標將被拒絕：

a）投標檔案沒有投標人的法定代表人或委託代理人簽字或加蓋公章或未按招標檔案要求籤署；

b）不具備招標檔案中規定資格要求或未按招標檔案要求提供資格證明檔案的；

c）投標有效期不滿足招標檔案要求的；

d）投標檔案載明的招標專案完成期限超過招標檔案規定的期限；

e）明顯不符合技術規格、技術標準的要求；

f）投標檔案載明的貨物包裝方式、檢驗標準和方法等不符合招標檔案的要求；

g）投標檔案附有邀標人不能接受的條件；

h）不符合法律、法規和招標檔案中規定的其他實質性要求。

(3)對價格的計算錯誤按下述原則修正：

a）如果單價乘數量不等於總價，應以單價為準修正總價。

b）如果以文字表示的資料與數字表示的有差別，應以文字為準修正數字。 c）投標人不同意以上修正，則其投標將被拒絕。

（二）比較與評價

按招標檔案中規定的評標方法和標準，對資格性檢查和符合性檢查合格的投標檔案進行商務和技術評估，綜合比較與評價出滿足招標檔案商務、技術要求的'投標人。

（三）推薦中標候選投標人名單

通過初步審查並評審合格的投標人的投標檔案，方可參加量化打分。評委會將按以下公式計算出各投標投標人的綜合得分，推薦中標候選投標人按得分由高到低順序排列。

公式：

投標人的綜合得分B =F1×A1+F2×A2+F3×A3

F1、F2、F3分別為技術部分、投標報價、服務及信譽部分的彙總得分；A1、A2、A3分別為各項評分因素所佔的權重（A1+A2+A3=1）。

1.1技術部分得分F1（滿分100分）, A1：0.4；

評委會各成員根據所提供以及對招標檔案的響應程度等因素獨立對每個有效投標人分擋綜合打分，不採用插入法。

技術方案全部滿足招標檔案要求的得60分；優於招標檔案要求的得80分；具有類似大型成功案例的加20分（提供專案合同及專案業主方出具的驗收證明）；技術方案不能逐點響應招標檔案要求的，一條不響應扣5分，以此類推；得分超過滿分的以滿分100計。

設計方案 篇2

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，充分發揮主題牆育人的作用，為幼兒創設適宜的主題牆教育環境，提高幼兒園保教質量，讓幼兒參與到主題牆環境創設中，激發幼兒對主題牆環境的興趣及探索慾望，創設適宜的幼兒教育環境，為此，我園將在本學期進行主題牆的創設評比活動。

一、參評範圍：全園各班。

二、評比領導小組成員：張曉迪、國明彩、宋萌萌、李敏、宋曉風、魏衝、李秀霞。

三、評比內容

主題牆環境創設評比遵循“因地制宜、廢舊環保、幼兒為主、服務教育”的原則，主要體現在班級內部的主題牆。

四、評比要求

1、體現空間性和同步性。主題牆創設要有主題、次主題，空間分佈要合理，要最大限度地利用空間，把平面佈置和立體佈置結合起來。 2、體現教育性。主題牆創設要與教育目標相結合，從幼兒的興趣、需要出發，主題牆佈局的設定和材料的投放要有針對性，充分體現主題牆的教育價值。

3、體現適宜性。主題牆的創設必須適合幼兒年齡特點、知識經驗和認知水平，突出本班的特色，充滿童心童趣，使主題牆中的點點滴滴都蘊藏著幼兒教育獨特的文化內涵。

4、體現主體性。主題牆的設計、佈置，都應從幼兒實際出發，生動、直觀、真實，幼兒積極參與，讓幼兒成為環境中的主人，體現師幼之間對話，讓主題牆成為幼兒寄託心願，宣洩情感，體驗成功、展示自我的平臺。

5、體現豐富性和啟發性。主題牆的創設要充分利用活動區域提供能引起幼兒探究慾望的豐富的物質材料，並提倡以廢舊材料的使用，一物多用，經濟環保。

6、體現美觀性。主題牆的'創設應力求結構合理、色彩協調、風格獨特、情趣高雅，萌發幼兒的審美情趣，激發幼兒積極的情感體驗。 7、善於發現各班的亮點。

五、評選方式

1、各班主任簡要介紹主題牆飾創設的特色與亮點。

2、評比小組根據園裡制定的《中心幼兒園主題牆評比表》（見附件）的每項規定結合班主任的介紹進行相互打分。

3、公平、公正的原則下，將所有分值相加所得的分數即為該班級此次評比所得分數。

4、在所得得分數排名中取前三名為本次評比的優秀班級。 六、評比流程： 1.依次進班觀摩評比。

2.參評人員根據主題牆的評比要求進行現場打分，做到公平、公正。 3.班主任負責進行主題牆設計的講解。

4.最後由宋萌萌進行彙總整理。

設計方案 篇3

教學的目的：

1、 通過遊戲活動體驗不同媒材工具的使用效果，並用

切割製作的方法表達自己的想法。

2、在遊戲活動中體驗造型表現活動及人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現自我的信心。

3、通過對作品、媒材、工具、製作過程的體驗及探索，培養初步的對藝術作品的感知能力，造型表現能力及口頭表達能力。

教學重難點：

1、 感知體驗切割藝術的美，學習以形狀、顏色、選材、切割製作動物並介紹自己的'想法。

2、 蔬菜瓜果的製作及切割佈局。

教學準備：

（教師）各種用蔬菜瓜果製作的造型樣品、錄音機 、磁帶 、頭飾、 獎勵標飾、板書 、吸鐵石、教案。

（學生）課本、蔬菜瓜果、頭飾、刀。

教學過程：

一﹑組織教學

檢查學具準備情況，穩定學生情緒。

二﹑講授新課

這是我們常見的食物，我把它簡單的改變了一下，變成了一個很有趣的東西，這就是我們今天要學習的蔬果造型。[板書課題：蔬果造型]

這是老師給同學們帶來的新夥伴，他叫Jack。Jack 好像在說話，我們來聽聽他說些什麼呀，哦！Jack向大家問好，同時還想問問同學們，為什麼我的身體要用黃瓜來做，而不用別的什麼來做呢？[學生回答，表揚獎賞發言的學生]Very Good!看來同學們平時喜歡看動物世界，知道鱷魚有什麼特徵，那除了鱷魚之外，根據黃瓜的形狀和顏色特徵，還可以做些什麼有趣的東西？[學生回答，表揚獎賞發言的學生，板書“形式”﹑“顏色”]，同學們的想象力真豐富，老師用水果和蔬菜的特性也做了幾件有趣的東西。[展示作品，可帶下去走動，並適當做出一些動作]，這是……。現在想請同學們欣賞一下，在欣賞的同時告訴大家，你喜歡哪一個，為什麼要用這種蔬菜和水果做他，並觀察一下他的製作方法。[學生回答，表揚獎賞發言的學生，板書“選材”﹑“切割”]欣賞完老師的作品以後，同學們就以自己手上的蔬菜和水果討論一下，用他們做些什麼。討論好了以後可以舉手跟老師說說，怎麼會想到做這個東西的。[學生回答，表揚獎賞發言的學生]同學們的創意都很好，其實在做的時候並不是很複雜，能大致看的出就行，那現在同學們就可以做一做你們自己感興趣的東西，要注意安全。[學生做作業，板書“製作”]

三﹑學生作業，教師輔導[教師放音樂]

四﹑小結

請做好了的同學來展示一下自己的成果，[學生展示]說說你做的是什麼，是怎樣想的或是學一下你做的小動物的叫聲，或是講述一段或一句有趣幽默的話，還可以說說你做的東西用英語怎麼講的。[學生回答，表揚獎賞同學們]同學們不僅做的好，說的也好。通過這次製作，我相信同學們會對蔬菜和水果有了另一種認識。同時我們也要保護大自然，保護小動物哦。

五﹑板書

蔬果造型

形狀﹑顏色

選材﹑切割

製作

設計方案 篇4

【教學目標】

1、整體感知、理解人工馴良的馬和天然野馬的特性以及馬與其他一些動物不同的共性。

2、學習對比手法。

3、理解文中含義深刻的句子。

【教學重點】

教學目標1。

【教學難點】

教學目標3。

【問題預設】

1、自找並結合課後生字詞，、詞典並結合課文具體語境理解。

2、文中寫經過人工馴化的馬與天然野馬，從品格、形貌、表現及馬與其他動物不同有哪些?結合具體關鍵詞句概括?

3、文中寫天然野馬特性時用了哪些詞語，從哪些方面寫?

4、文中描寫馬的外在特徵時，用了另外七種動物作比較，這樣寫有什麼好處?

5、你更喜歡哪種馬?為什麼?

6、找出文中含義深刻的語句，體會深刻含義。

【教學過程】

一、匯入

1、作者介紹：自小熱愛自然，以畢生精力經營皇家花園，用40年時間寫成科學巨箸《自然史》一書，該書是一部博物志。

2、導語：馬是人類忠誠而高貴的朋友，我國古詩文中有許多關於馬的描寫、讚美的篇章、名句……當你看到影視上的戰馬或拉車的馬時，你想到那些天然的野馬嗎?下面讓我們共同品讀布封的《馬》吧。

二、品讀課文，師生共同研討預設問題

1、自我查詢並結合課文註釋、具體語境理解課後生字詞。

2、師生共同研討問題2、3，歸納文章層次層大意。

板書：

人工馴良的馬 天然的野馬

品 勇敢，馴良而剋制 豪邁、狂野、和平

格 迎合別人的'心意

外 帶有奴性的的標誌、勞 強壯、輕捷、遒勁

形 動和痛苦所給予的殘酷 身材高大而各部分配的痕跡 合得最勻稱、最優美

表現 技巧性、妍媚 精力充沛、精神高貴

層次概括：

第一部分：描寫人類馴養的馬。

第二部分：描寫天然野生的馬。

結合重點詞句品讀：

馴良的馬：

⑴ 無畏的精神：勇毅、慷慨以赴、興奮鼓舞、精神抖擻、耀武揚威

⑵ 馴良的性格：剋制、服從、捨己從人、迎合、無保留地貢獻著自己、捨棄生命

天然的野馬：

⑴ 美質：動作的自由、自由自在地生活“既不受拘束，又沒有節制”;“因不受羈勒而感到自豪”;“呼吸著新鮮的空氣”;“強壯、輕捷和遒勁”;“有著充沛的精力和高貴的精神”。

⑵ 美德：“絕不凶猛”，“豪邁而狂野”，“互相眷戀，依依不捨”，“和平生活”，“慾望平凡而又簡單”，不“互相妒忌”。

⑶ 美貌：身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優美。頭：整齊;神情;輕捷;眼：閃閃有光、坦率;耳朵：不大不小，鬣毛：裝飾頸;尾巴：美觀。

3、師生研討問題4：

歸納要點：通過比較，突出馬的身體是大自然的傑作，盛讚其高貴的姿態。

4、師生研討問題5：

據課文描述各抒己見，言之成理即可。

5、師生研討問題6：(學生找出難句，共同品讀)

如句①課文說：馬是人類忠誠而高貴的朋友，但人是不是馬的朋友呢?為什麼?

歸納：人對馬是“養育”、“訓練”、“驅使”、“奴役”……“馴養”，馬成了人的奴隸。不僅如此，人還用“鞍轡”、“羈絆”約束它，用“銜鐵”、“馬刺”、“鐵釘”殘忍地禁錮它，使它們渾身的姿態都顯得不自然，更悲慘的是有些人為了滿足自己的虛榮“擺闊綽”、“壯觀瞻”給馬“戴上黃金條”、“把馬的項鬣編成細辮”、“渾身蓋著絲綢和錦氈”、“侮辱馬性”，馬成了人的玩物。

句②課文中說：它的教育以喪失自由開始，以接受束縛而告終，這句話該怎樣理解?

歸納：①“教育”是擬人說法，指馬接受人的馴養。②“以喪失自由開始”，指馬終生接受人的照料、餵養，而不能自由地去覓食。“以接受束縛而告終”，指a、馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵。b、馬以思想上接受服從的觀念、服從成了馬的性格。這句話概括了人對馬所做的一切，表達了作者對馴良馬的深刻同情。

6、課文小結討論：全文表達了作者對馴良的馬和天然野馬各什麼思想感情?

歸納：對馴養的馬的深切同情，對天然野生的由衷讚美。

三、課後作業

1、筆答課後習題一、二。

2、抄寫並理解課後生字詞〈讀一讀，寫一寫〉

【教學後記】

該課教學計設定有梯度的可行性問題，以激發學習閱讀興趣為契機，以實現語文教學課程標準的工具性和人文性，培養學生語文素質為宗旨。教師預設問題，體現了教師的主導作用，師生研讀歸納，又體現了學生為主體的教學理念。但教學過程中忽略必要的文體知識的點化。擬為對課標“淡化知識”的誤解。

設計方案 篇5

本選題的意義及國內外發展狀況：

到20xx年秋季，我國城鄉義務教育階段學生全部免除學雜費，義務教育全面納入公共財政的保障範圍，這是我國義務教育發展史上的里程碑，本科論文開題報告。

免費義務教育體現了教育公平，促進初等教育科學發展。實施免費義務教育免費，減輕農民的負擔，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育，使人民群眾更好地享受公共財政的陽光，使每一名適齡兒童、少年平等接受義務教育的權利得到保障,輕鬆快樂地上學，擁有更加光明的前程、更加美好的人生,也將為人民富裕、國家強盛打下更加堅實的基礎。

然而，免費義務教育政策的實施不可避免地遇到了很多挑戰和帶來不良的影響。它加大財政對教育的投入，學校仍存在經費不足，師資力量不足等問題。城鄉同時實施免費義務教育，學生都會選擇到縣城國小、中心國小就讀，造成質量不高的農村學校生源嚴重不足。河北省灤平縣的一位校長說："按照本縣現在農民的收入，負擔一個孩子讀書是沒有問題的，農村教育的根本問題是教育質量的問題。"作為義務教育的主體，部分學生在免費義務教育政策實施下，對待學習的態度有所改變。認為不是自家的錢就隨意踐踏這麼寶貴的機會，比如在課本上亂塗亂畫、逃課、無心向學、浪費資源等等。

教育的根本目的是培養人才，若作為人才培養物件的'學生卻因為接受免費義務教育而產生叛逆心理，降低學習的積極性，免費義務教育政策的實施就背離了教育事業的發展方向了。

面對這些現象，我們不得不反思，實施城鄉免費義務教育的合理性和必要性。該政策的實施能否保證教育的質量問題?

基於這些現象、問題和原因，對實施免費義務教育政策下的中學生學習積極性的充分了解和調查並針對此提出解決辦法的研究顯得尤為重要。

研究內容：

城鄉免費義務教育政策的實施，對學校和老師都不可避免地帶來影響。從根本上取締了學校亂收費現象，增加學校的財政負擔，減少了學校在教學裝置的投資以及老師的福利。這些改變很有可能影響教師的教學熱情和工作態度，環境和教師的改變在一定程度上會對學生學習的積極性產生影響，開題報告《本科論文開題報告》。

政策的轉變，對於得到優惠的學生來說，很自然產生一種慣性心理，認為不是自家的錢就隨意踐踏這些珍貴的學習機會，恣意揮霍青春，降低學習的積極性。所以，有必要去深入探究政策實施前後，學生在學習態度上和成績方面的變化。

政策的實施，減輕了農民家庭的負擔，保障經濟困難的家庭，但在一定程度上，可能會降低家長對子女的監管和督促的積極性。放鬆對子女的約束，很有可能給子女學習的積極性帶來負面影響。

本課題主要想通過問卷調查、訪談等調查和相關文獻資料的研究，探討城鄉免費義務教育的實施對中學生學習積極性的影響，並提出相關的解決方案;通過研究，引起公共決策者及相關部門的重視，從而逐步改革和完善我國的教育政策，不斷促進教育事業的發展。

本項研究的寫作框架：

1.相關政策及文獻的研究

2.資料採集

3.資料分析

4.概念分析和假設

5.討論與政策建議

研究方法、手段及步驟：

1.文獻研究方法：

閱讀並深入瞭解《中華人民共和國義務教育法》、《免費義務教育政策分析、解讀》以及其他相關的文獻，發現目前還沒有該政策下，對學生學習積極性的研究，尤其研究價值。

2.統計分析方法：

l因為享受免費義務教育的中學生是一個比較廣泛的群體，所以本文使用的調查方法是在廣東省內選取有代表性的地區抽樣、訪談等。

l邏輯思維方法。邏輯思維方法是指辯證唯物主義認識論的方法。統計分析必須以馬克思主義哲學作為世界觀和方法論的指導。唯物辯證法對於事物的認識要從簡單到複雜，從特殊到一般，從偶然到必然，從現象到本質。堅持辨證的觀點、發展的觀點，從事物的發展變化中觀察問題，從事物的相互依存、相互制約中來分析問題，對統計分析具有重要的指導意義。

l資料分析方法：專業的SPSS11.5資料軟體進行資料分析

l數量關係分析方法：綜合評價分析法、因素分析法、相關分析法等。

3.研究步驟：

1)、通過網際網路和圖書館的中國期刊資料庫等獲取相關文獻，通過問卷調查、訪問、案例跟蹤等形式獲取資訊和相關資料;

2)、通過對相關法律政策和文獻的分析和研究，為調查做好充足的準備，並找出問題的關鍵所在，為進一步研究奠定基礎;

3)、對收集的資訊進行資料分析，以便為提出假設提供系統化的資料基礎;

4)、提出解決相關問題的方案或假設，從而讓問題的解決進一步操作化和具體化;

5)、進一步討論深化方案和假設，並形成最終方案。

參考文獻：

[1]席鈺萍.校長對免費義務教育政策態度調查分析[J].現代商貿工業,20xx(12)

[2]楊潤勇.免費義務教育政策及其實施的思考與建議[J].教育發展研究,20xx.5 A

[3]魏紅梅.實施城市義務教育免費制度的合理性取向[J].四川文理學院學報,20xx(07)

[4]葉雷.城鄉義務教育全免費之後的新期待.教育時評,20xx(09)