《果實累累的季節》教學設計

來源：果殼範文吧 1.69W

作為一位傑出的教職工，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的《果實累累的季節》教學設計，希望對大家有所幫助。

《果實累累的季節》教學設計1

教學內容：大象版三年級科學上冊24—28頁《果實累累的季節》。

教學目標：

1、引導學生全面探究，知道什麼是果實，明確果實的特徵。

2、能根據果實的特徵進行簡單分類。

3、培養學生髮現問題、合作研究的能力。

教學重難點：

通過學生全面的探究，知道什麼是果實的共同特徵，能正確判斷果實。

教師準備：蘋果等果實，小刀，盤子，材料箱。

學生準備：各種果實，毛巾或餐巾紙，水彩筆。

教學活動過程：一、激發活動興趣

師：同學們，我們已經告別了天氣炎熱、枝繁葉茂的夏季，步入了這天氣涼爽、景色宜人的秋季。誰來說一說，秋天裡都有什麼呢？

生：天氣涼爽，樹葉變黃，果實成熟……

師：看來同學們通過“尋找秋天”的活動，對秋天的瞭解可真不少！

剛才這位同學提到了果實，其實在秋天裡成熟的果實有很多很多。你看：（課件出示圖片）金黃色的稻穀猶如美麗的珍珠，穗穗顆粒飽滿，它們深深地低垂著頭，像是在認真思考著什麼。板栗樂得咧開了嘴，柿子的臉蛋笑成了橘紅色，棉桃吐出了雪白雪白的棉絮……這真是一個果實累累的季節啊！

這節課我們就一起來認識果實、瞭解果實、研究果實。（板書課題以及“果實”）

二、進行觀察活動

師：今天郭老師想和同學們玩一個“摸一摸”的小遊戲，誰願意來摸一摸，看看老師今天帶來了哪些果實？

（教師拿出準備好的紙盒，內裝蘋果、桔子、辣椒、苦瓜。）

請四個學生上前活動，教師引導學生說出摸到的感受。

師：你知道它是什麼嗎？

學生分別說出果實名稱。（師一一將果實放在幻燈機上展示）

師：剛才同學們用自己的小手觸控的方法認識了這些果實，並很快說出它們的名稱，看來這些果實已經是同學們的老朋友啦。那麼通過觸控的方法，你發現這些果實的哪些方面不一樣呢？

生：我發現這些果實的形狀不一樣。

師給以肯定並板書：“形狀”。

師：除了這種觸控的方法以外，平時生活中我們還可以用什麼方法來認識和觀察這些果實呢？你還能發現這些果實的哪些不同之處？

生：我們用眼睛看的方法，可以發現這些果實的顏色不一樣。

生：我們用鼻子聞的方法，可以發現這些果實的氣味不一樣。

生：我們用嘴巴嘗的方法，可以發現這些果實的味道不一樣。

教師分別進行評價，並板書:“顏色”、“氣味”、“味道”。

重點強調這些方面都不一樣，板書“不一樣”。

師：通過剛才我們對果實初步的研究，你認為生活中還有哪些是果實呢？

學生舉例，教師板書。

三、進行趣味活動----找“星星”

師：同學們所說的這些究竟是不是真正的'果實呢？我們僅僅從顏色、形狀這幾方面還不能正確、全面地進行判斷，那麼還可以從哪方面對果實進行研究呢？

學生回答：從果實的內部來研究。

師：對，我們還要來研究果實的內部構造。同學們，果實裡面有“星星”，你相信嗎？

學生髮表自己的觀點。

師：那麼大家想不想自己動手找找看呢？下面我們就來進行一個趣味活動——找“星星”，請先看活動要求：（課件出示活動要求）

你們想用什麼方法來找“星星”呢？

1、四人小組討論，設計研究方案。

學生開始討論，教師巡視，傾聽學生討論。

師：哪個小組來說說你們的研究方案？

學生積極性非常高，紛紛舉手。

生進行彙報：把果實切開、咬開……

師：好，就按照你們自己設計的方案進行研究吧！請繼續看活動要求：

2、分組由材料員領取研究材料，按照本組的設計方案進行實際操作。

注意：使用小刀時不能傷害自己和他人，使用完畢由材料員負責收好。

3、組員每人選擇一種果實進行操作，完成後請將果實放在盤子裡，然後向組長彙報，組長負責填寫記錄表。

教師強調：使用小刀的小組一定要注意安全。

學生分組由材料員領取操作材料，開始進行研究，有的組對著陽光照果實；有的組品嚐果實；有的組把果實切開，認真觀察。

教師巡視、瞭解學生研究情況。

教師巡視到要切果實的一組學生那裡，學生正在把蘋果縱向切開。

師：還有別的切法嗎？

生：可以像切西瓜一樣，切成一牙兒一牙兒的。

生：還可以橫著切開。

生：還可以削成片兒。

15分鐘後，學生分組彙報研究結果，通過觀察、討論發現：果實裡面有“星星”。

師：同學們通過自己動手操作、認真觀察，找到了果實裡面的“星星”，那麼“星星”到底是什麼呢？讓我們來看看科學家的解釋吧。

（課件播放視訊）

師：現在同學們知道“星星”是什麼了吧？（學生回答）對，“星星”就是種子，那麼通過我們進一步的研究，誰來說說果實都有什麼共同特徵？

學生回答：果實都有果皮和種子。

師給以肯定並板書：“果皮”、“種子”、“共同特徵”。

小結：符合果實的共同特徵，就是有果皮和種子的植物就是果實；只有果皮或只有種子或者兩者都沒有的都不是果實。

四、學以致用

（1）、科學自助餐------《馬鈴薯為什麼不能參加果實大會》

師：通過我們自己認真研究，找到了果實的共同特徵，那麼在生活中就可以用共同特徵這個科學的依據來正確地判斷果實了，先來看看同學們剛才列舉的是不是真正的果實？

請剛才舉例的同學自己進行判斷，並說出理由，其他學生可以補充。

師：看來同學們已經會用科學的方法來判斷真正的果實了，果實們聽說後可高興了，於是它們準備舉辦一個盛大的果實大會，馬鈴薯也興沖沖地跑去了，可剛走到會場門口，就被辣椒小守衛給攔住了，這是怎麼回事呢？讓我們開啟書，翻到26頁來一看究竟吧。

學生自由閱讀“科學自助餐------《馬鈴薯為什麼不能參加果實大會》”。

（課件出示圖片）

師：如果你是辣椒小守衛，準備讓誰參加大會，又準備把誰拒之門外呢？說說你的理由。

學生回答，進行評價。

（2）、試劍石

師：看來這些辣椒小守衛的判斷能力可真不錯，其他同學肯定也想試一試，那就讓我們一起迎接新的挑戰吧!

(課件出示題目)

1、猜一猜（打一植物的果實）

奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出鬍子來，解開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。

學生自由發言，然後課件出示正確答案：玉米。

2、下面列出的有的是果實，有的不是果實，請把它們區別開來，並將其序號分別填入下表中。

①西瓜②冬瓜③胡蘿蔔④馬鈴薯⑤花生⑥蘿蔔⑦棉桃⑧西紅柿⑨姜⑩豌豆莢

果實

不是果實

學生回答，並要說出分類的依據。

五、總結評價

（1）、教師小結

師：剛才我們提到的許多生活中常見的瓜果蔬菜都是果實，但是不要認為所有的果實都能食用，比如蓖麻，它的果實裡就含有毒性很強的蓖麻子毒素，可千萬不能食用。而對於這些可以放心食用的果實，我們有些吃的是它的果皮，比如桃子、番茄（可以讓學生舉例）；有些吃的是它的種子，比如花生、玉米（也可以讓學生舉例）。慷慨的大自然為我們提供了豐富的果實，果實不僅是我們的好朋友，而且果實還保護著種子的發育生長，有利於種子的傳播，才使植物世世代代繁衍生息。

（2）、學生自我評價

讓學生在對應的空格里用水彩筆塗上顏色，記錄自己的學習表現。

認為自己表現“突出”的塗滿3格，認為表現“較好”的塗滿2格，認為表現“一般”的塗滿1格。

內容

表現

能用多種感官細緻觀察事物

不斷髮現問題，提出問題

積極與其他同學交換看法，樂於合作

會辨認果實

（3）、學生總結

師：通過這節課我們的學習和研究，你有什麼收穫?

學生總結。

讓學生開啟書認真閱讀全課，把自己認為重要的劃下來，並把收穫寫在課本上。

五、拓展活動(課件出示拓展活動要求)

採集植物的種子

探探採集的是南瓜的種子，她是這樣做的：

1、找來一個南瓜，在媽媽的幫助下切開。

2、挖出裡面的種子，在水裡浸泡，用手揉洗。

3、把種子選出來，放在乾淨的地方晾乾。

4、用瓶子裝好種子，並貼上標籤。

讓學生參照探探的方法課後去採集南瓜或者其他植物的種子，下節課進行展示。

板書設計果實累累的季節

顏色、形狀蘋果

不相同梨

氣味、味道火龍果

果實黃瓜

有果皮…

《果實累累的季節》教學設計2

教學內容：

大象版三年級科學上冊24—28頁《果實累累的季節》。

教學目標：

1、引導學生全面探究，知道什麼是果實，明確果實的特徵。

2、能根據果實的特徵進行簡單分類。

3、培養學生髮現問題、合作研究的能力。

教學重難點：

通過學生全面的探究，知道什麼是果實的共同特徵，能正確判斷果實。

教師準備：

蘋果等果實，小刀，盤子，材料箱。

學生準備：

各種果實，毛巾或餐巾紙，水彩筆。

教學活動過程：

一、激發活動興趣

師：秋天是豐收的季節，是碩果累累的季節，請同學們回想一下，什麼植物的果實是在秋天成熟？

學生思考後回答秋天裡的果實。

師：秋天裡的果實很多很多，我們先來欣賞幾幅圖片。

教師出示圖片，蘋果、梨、葡萄、柿子、大棗，讓學生欣賞觀察。

師：這些植物的果實有什麼不同？

生：顏色、形狀、大小、氣味、味道各不相同。

師:這些植物的果實有哪些是相同的呢？

生：能吃。

師:看來能吃大家都能想到，除了吃還有什麼是相同的？

生：不知道。

師：老師也不知道，那該怎麼辦呢？讓我們帶著這個問題一起走進《果實累累的季節》，去認識果實，去研究果實的祕密。（板書課題）

二、出示學習目標：

1.知道什麼是果實，明確果實的特徵。

2.會辨別區分果實。

三、探究新知：

1．找星星。

師：剛才，我們只瞭解了果實外部的情況，想不想自己動手找一找看看果實內部有什麼嗎?下面我們就來進行一個趣味活動——找“星星”，你們想用什麼方法來找“星星”呢？

（1）四人小組討論，設計研究方案。

學生開始討論，教師巡視，傾聽學生討論。

師：哪個小組來說說你們的研究方案？

生進行彙報：把果實切開、咬開……

師：會切嗎？（先讓學生演示，然後教師演示）切時應注意什麼？

師：好，就按照你們自己設計的方案進行研究吧！請先看活動要求：（課件出示活動要求）

①從不同角度把果實切開，找一找。

②觀察，你發現了什麼，請記錄下來。（使用小刀要注意安全）

③果實有什麼共同的特徵。

2、按照本組的設計方案進行實際操作。

注意：使用小刀時不能傷害自己和他人，使用完畢將材料收好。

3、組員每人選擇一種果實進行操作，完成後請將果實放在盤子裡，然後向組長彙報，組長負責填寫記錄表。

教師強調：使用小刀的小組一定要注意安全。

學生動手將蘋果切開，進行觀察，完成表格記錄。

教師巡視、瞭解學生研究情況。

10分鐘後，學生分組彙報研究結果，通過觀察、討論發現：果實裡面有“星星”。

師：同學們通過自己動手操作、認真觀察，找到了果實裡面的“星星”，那麼“星星”到底是什麼呢？

生：果實裡面有星星，星星裡面有種子。

師：對，“星星”就是種子。

師：其他果實裡面有種子嗎？想一想，為什麼果實長得五顏六色，悅人眼目，並散發出香味？（吸引人，讓人吃。）我們吃的那一部分叫什麼？會給它起個名字嗎？（果肉）

師：請同學們看幾張圖片。（出示：石榴、桃子、西瓜、橙子）它們是果實嗎？

教師結合實物圖講解果實的結構，果皮、種子。

師：大家吃過像這樣的果實嗎？每人說出一種。（學生從水果、蔬菜、瓜類三個方面舉例）

師：看來，大家吃的果實真不少，下面的果實你吃過嗎？（出示：核桃、花生、葵花籽。）

師：剝開或開啟這些果實能發現什麼？（仁也就是種子）這樣的果實我們吃什麼呢？它有幾部分構成？

通過對果實的研究你發現了什麼？

出示我的`發現：

1.果實體內有種子。

2.種子外面有果皮。

阿師：我們通過對以上兩類果實的研究，誰來說說果實都有什麼共同特徵？

學生回答：果實都有果皮和種子。

師給以肯定並板書：“果皮”、“種子”、“共同特徵”。

小結：符合果實的共同特徵，就是有果皮和種子的就是果實；只有果皮或只有種子或者兩者都沒有的都不是果實。

四、學以致用

（1）科學自助餐------《馬鈴薯為什麼不能參加果實大會》

師：通過我們自己認真研究，找到了果實的共同特徵，那麼在生活中就可以用共同特徵這個科學的依據來正確地判斷果實了。果實們聽說後可高興了，於是它們準備舉辦一個盛大的果實大會，馬鈴薯也興沖沖地跑去了，可剛走到會場門口，就被辣椒小守衛給攔住了，這是怎麼回事呢？讓我們開啟書，翻到26頁來看一看究竟吧。