國小語文《積累運用》說課稿設計

各位領導、同行專家們：

大家好！今天這堂課，我上得非常緊張，因為我知道臺下坐的都是天長國小語文屆的專家，我這一堂課真是班門弄斧，貽笑大方了。但我還是要感謝學校和市教研室給我這次機會，讓我得到鍛鍊，得以擁有與各位同行交流、學習的機會。猶豫不決—無可奈何—絞盡腦汁—寢食難安—如釋重負—忐忑不安—坦然面對—鍥而不捨，這組詞語是我從接受任務至今日心情的真實寫照，“書到用時方恨少”是我備課、磨課過程中最深刻的體會。《紅樓夢》中賈寶玉說過女人是水做的，作為女人我覺得我的面板現在需要補水，我更需要知識的補水。

說到如何上覆習課，我也很茫然。我們傳統的做法就是：帶領學生把課文梳理一遍，然後就是進行大量的練習，接著就是講解，周而復始，老師疲憊不堪，疲於應付，學生昏昏然不知所以然。如何改變這一狀況，讓語文複習課堂成為輕鬆的課堂，我就今天這節課談談我的一點淺顯的想法。

“ 積累·運用 ”今天既是我這節課的主題，也是貫穿我課堂的一條線索。本節課突出成語和詩歌的積累展示及積累運用兩個訓練點，以複習方法的指導為主線，注重激發學生的學習興趣，發揮學生學習的主體性與參與性，力求改變過去複習課中“生硬背誦—重複練習”的簡單模式。

這堂課的設計思路來源於我在平時教學中的一些做法。我每節語文課前都有3到5分鐘的語文活動，每學期都有不同的主題，每個學生都參與。先後開展過：講故事(成語、歷史、寓言)、即興演講、佳作欣賞、美文賞讀、走進名著、詩歌誦讀等系列活動，並做到持之以恆。這些活動的開展很大程度上激發了學生學習語文的興趣，引導學生有意識去讀書，培養了學生自主學習的能力，提高了學生口語表達能力，同時也讓一些膽小的孩子得到鍛鍊。每天，我能感覺到學生對語文課的期盼，想快點聽到同學給他們帶來了什麼，有時我忘記了，他們都會提醒我。所以，在多年的語文教學中，我認為給孩子一個輕鬆的語文課堂，最重要的是激發孩子的興趣，讓孩子想學、願學、主動學，那此時教師就是一個組織者、引導者、對話人。本學期，我們六年級在校“書香校園”活動中主題是“我心中的三國英雄”，每班只有兩個名額，可我班有好多同學都準備了演講稿，都想參加，沒辦法，我只有在班級先舉行比賽，勝者參加學校比賽。這讓我也明白了，我們不能為了教而教，開展一次活動取得的效果，有時勝過你上幾節課。

成語是中國語言文字寶庫中一朵美麗的奇葩，是古代文學皇冠上永放光芒的寶石。它結構勻整，含義豐富，風格高雅，有很強的節奏感和表現力。它簡簡單單的幾個字卻擁有深刻的含義，在蘇教版教材中，成語非常多，涵蓋的範圍也很廣，新課標也提出了讓學生“積累自己喜歡的成語”這一基本要求。我在教學中，抓好成語詞彙的日積月累，重在指導學習和掌握成語，夯實學生的語言基礎，豐富學生的語言存量。在積累過程中，我要求學生在理解的基礎上學會運用，通過說成語故事、用成語練習說話、成語接龍、成語積累比賽等方式，提高了學生的語言組織和表達能力，在積累和理解的基礎上，鼓勵學生大膽將學到的.成語比較靈活恰當的運用到自己的習作中。今天的成語教學設計就是我平時課堂的真實做法，特別是結合實際語境讓學生運用成語進行說話訓練，是我的課堂上經常採用的形式。日積月累，學生的成語越來越豐富。

古代教育家孔子說：“不學詩，無以言。”這句話在今天有很大的意義，因為詩歌語言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導學生學習詩歌，可以陶冶情操，豐富想象。我們課本里選取的詩歌，是我國文學寶庫中最璀璨的珍奇。它們描繪了祖國的壯美山河、田園風光，揭示了自然、宇宙與人生的真諦，關心著祖國和民族的命運，激勵人們衝破黑暗、追求真理，給我們構築了一個豐富多彩、瑰麗無比的情感天地。步入這個天地，用心聆聽，感受一顆顆鮮活的心，就會享受不盡那悠悠的情懷。“誰言寸草心，報得三春暉”告訴我們要回報父母的養育之恩，“本是同根生，相煎何太急”告訴我們要珍惜手足之情，“海記憶體知己，天涯若比鄰”讓我們明白友情的可貴，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”激勵我們鍥而不捨地追求理想。本節課，我設計的詩歌朗誦、吟唱詩歌、手抄報展覽、詩歌聊天室、踏浪詩海、詩海覓蹤這些教學環節就是想讓學生在詩歌中感悟、捕捉詩的意境與情感，讓學生在誦讀、吟唱、蒐集、聊天、尋覓中採擷詩的果實，豐富自己的人生。今天的板書設計就是我想讓學生明白積累的重要，知曉人生的豐富，進而成就自己的詩意人生。

經歷了這次活動，我有很強烈的挫敗感，發現自己無論在知識的積累還是在駕馭課堂的能力方面都已滯後，在課堂上做不到引經據典，信手拈來，灑脫自如。但古人貴朝聞夕死，我還是一個行者，在教學路上一路走，一路學，我想我也會成為一棵樹、一朵雲，並能去推動另一棵樹，另一朵雲。國小語文《積累·運用》說課稿設計

以上所言，我不知是否正確，今日之課，還懇請各位同行、專家不吝賜教。謝謝!