[精選]設計作文4篇

無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的設計作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

1、突出園林結構。觀光果園是果園和公園的結合。我們必須注意他們獨特的花園結構。我們不僅要有亭臺樓閣、小橋流水，還要突出重點，注意多樣化，合理佈局果樹品種，努力提高果樹的新穎性，合理搭配早、中、晚熟品種，錯開成熟季節，做到“三季開花，四季結果”。同時，一些五顏六色的.樹種，如桃、李、楓、臘梅等。都被分配了。

2.加強科學管理。實施有機栽培和無公害栽培，減少化肥和農藥汙染，生產消費者喜歡的無公害水果。同時，樹木管理和地面管理應同時進行，不僅要把果樹修剪成奇特的觀賞形狀，還要在地面上建造噴泉或噴灌、滴灌等觀光專案，創造出新的、獨特的、令人愉悅的景觀。

3、注重配套發展。觀光果園應重視發展各種副業，增加收入，同時依靠遊客採摘水果的收入。例如，微型果樹盆景的開發，果樹資源新品種的開發，各種綠色(無汙染)水果禮品的開發，各種蔬菜盆景的開發，各種小動物觀賞品種如雞、兔、鴿的商業開發，各種花卉、鳥類、昆蟲、魚類的開發等。，以提高觀光果園的觀光內容和綜合效益。

設計作文 篇2

教學理念：

依據《語文課程標準》指出的“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”以體現學生的主體地位、教師的主導作用為基本出發點，創設情境，以說促寫、說寫結合，引導學生表達真情實感，從而使學生享受成功的快樂，激發對下一次習作的渴望。

教材分析：

人教版五年級語文下冊第二單元的主題是《難忘童年》，追隨著作者的童年足跡，孩子們很容易產生共鳴，勾起對自我童年時光的回憶。說起童年那是五光十色、豐富多彩的，可以說是酸甜苦辣鹹，五味俱全，但也正是因為它的豐富，在寫此類文章時，孩子們往往會因為內容寬泛而顯得無從下手，或是泛泛而談。這次的作文教學，我力圖抓住並突出其中的“難忘”，體現個性化，內容要真實，進而寫出來，與大家分享。

學情分析：

五年級（一）班的學生共有32人，基本養成了分組合作學習的習慣，探究的主動性、積極性較高。大部分學生已經掌握了基本的寫作方法，但還沒有養成很好的觀察生活和積累語言的能力和習慣；還有一些學生的習作常常言之無物、言之無情、言之無序。

教法設計：

緊扣新教材的編排意圖，全面體現素質教育的思想和新課程標準的`精神，結合五年級學生認知水平和知識結構特點，運用情境匯入法和點撥教學法，結合反饋教學和活動教學。

學法指導：

倡導自主、合作、探究的學習方式

教學目標：

知識與技能：突出 “難忘”，尊重學生獨特的感受，體現個性化，內容要真實。

過程與方法：把事情的經過寫生動、寫具體。

情感、態度與價值觀：回味童年，珍視童年。

教學重點：

1、寫出自己的真情實感。

2、引導學生將心中事、心中情，轉化成文字進行表達。

教學難點：

1、把有趣的地方作為重點，寫具體，寫生動。

教學準備：

1、多媒體課件。

2.、範文一篇。

3、蒐集童年趣事或難忘的事。

課時安排：三課時

教學過程：

第 一 課 時

課前準備：（播放歌曲《童年》，營造氛圍）

一、談話匯入：

美好的童年時光就是那池塘邊的榕樹、就是那聲聲知了的叫鳴、就是那悠揚的牧童短笛；亦或是《童年·冬陽·駱駝隊》中學駱駝咀嚼的那種傻趣、《祖父的園子》裡的自由之趣、《童年的發現》中的探索之趣……

今天就讓我們一起聊聊童年，去感受童年的那令人難以忘懷的點點滴滴。

（板書課題：難忘的童年）

二、創設情境，回味童年

師談話：人們都說，歲月就好似無情的流水，會把記憶磨刷得滾圓，滾圓，就好似河邊那一塊塊鵝卵石。但我們的童年，那小河流水一樣純潔的童年；那小鳥一樣快樂的童年；那藍天一樣自由的童年；那鮮花一樣美麗的童年，我們——能忘記嗎？

（播放兒歌《丟手絹》）

請同學們閉上眼睛，聽聽音樂，我想童年的那些難忘的事便會在我們的腦海中一幕幕地浮現出來。（畫外音）

也許那是第一次騎車的經歷；

也許那是一回難忘的旅行；

也許那是一個逗鳥的故事；

也許還有很多的也許……

那就從我們記憶的倉庫中採擷童年生活中最閃亮的珍珠，講給同學們聽聽，比比看，誰的故事更難忘好嗎？（分組互動）

出示要求：

運用句式“我最喜歡……因為……”或者“我最難忘……因為……”說話。

交流彙報：

剛剛我一走進同學們中間，就被大家的趣事給吸引住了。每一組有每一組的趣味，每一組有每一組的精彩。願意把你們的精彩向全班同學展示嗎？ 誰先來？

（教師引導全班學生共評，強化要求：具體、生動、有條理）

三、開動腦筋，謳歌童年

剛才我們一起回顧了童年的歌曲、遊戲，重溫了童年的往事，歌聲依舊迴盪，笑臉依舊綻放！是啊，童年是多姿多彩的，是無拘無束的，有人說，童年像一杯熱茶，耐人尋味；童年像一首歌，旋律優美；

你們說，童年像什麼呢？

童年像 ， 。

(教師根據學生表現，及時評價學生學習狀態)

四、激發興趣，抒寫童年（15分鐘）

“我道人生無再少，童年一去不復返”。當我們開啟記憶的閘門，尋顧往事時，我們的笑臉依舊燦爛，當我們用感情的潮水去感悟童年時，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已即將與我們分手。此時，老師似乎聽到了《冬陽·童年·駱駝隊》裡面那美妙的駝鈴聲，似乎走進了蕭紅筆下的那欣欣然的，充滿了生命的氣息的《祖父的園子》，還想到了自己的童年。同學們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恆的回憶呢？願意 和 老師一起記載童年嗎？

（多媒體出示教師下水作文）

童年就如同一首快樂的旋律，爽朗的笑聲就是那串串音符。至今回想起來，依舊迴響在耳畔。

我四歲那年夏天的一箇中午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地問：“媽媽,什麼時候吃西瓜呀？”

“你這隻小饞貓，爸爸在田裡幹活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽回答。

我盯著西瓜，舔了舔嘴脣，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，我撅起嘴，動起了腦筋。一會兒，我就想出了一個“好”主意。

那時候，我人矮，沒有桌子高。我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，並叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，西瓜“啪”的一聲掉在地上。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地看了媽媽一眼，見她沒發現什麼破綻。我咧開嘴笑了。

“笑什麼？”媽媽奇怪地問。“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實，我的心裡最明白。

現在回想起來，可真覺得有點好笑。

師：我要請大家當我的老師，來點評點評我的這篇作文。

學生評價。（本 文 體現出老師小時候很頑皮，很淘氣。推西瓜的那一段寫出了“我”的調皮。很多的心理描寫，寫出了老師當時的心情。寫得很具體。）

師：正如同學們所說，寫出了老師當時的真實感受。再看看哪些語句最能表現我的真實感受呢？

l 我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，並叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，西瓜“啪”的一聲掉在地上。這裡表現出老師當時的調皮。

l 我盯著西瓜，舔了舔嘴脣，又跟媽媽吵著要了一回。這句話說 明 老師想吃西瓜的迫切心情。

師：這些確實把老師的真實感受寫出來，這裡有動作描寫、語言描寫、心理描寫等。不過老師的文章還缺少一個題目，幫老師加上一個。

生：…….

師：謝謝同學們為老師加上了有創意的題目。老師相信同學們能寫出比老師寫的更好的作文，我們一起來看看寫作要求：

（多媒體出示寫作要求）

“真”：寫出自己童年真實的經歷；（25分）

“趣”：寫出自己最感興趣的故事；（25分）

“情”：寫出自己的真情實感。 （30分）

力求寫得生動、具體 。 （20分）

板書設計：

難忘的童年

抓住：“真、情、趣”

使用恰當的人物描寫方法

適當運用修辭手法

設計作文 篇3

課前準備：瞭解什麼是漫畫，蒐集有關環保的漫畫

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學生看後談自己的發現。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什麼共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之後，往往又發人深省。那麼漫畫的含義是怎麼表現出來的呢？（通過誇張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

二、引導看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什麼關係？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什麼呢？他要揭露什麼？譏諷什麼？學生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關注這句話：“這段木頭裡一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭裡還是在這個人的腦子裡？這蟲到底是什麼？

4．由這幅漫畫你聯想到了什麼？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以藉助漫畫寫一個故事；也可以寫自己蒐集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己蒐集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：（投影出示）

（1）學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的'突出問題講一講，引導學生修改。

第三、四課時 修改評議

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題

第一遍：找出錯別字，並修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，並作修改。

[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿後，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

四、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文字上。

五、鼓勵優點，培養興趣

1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步

學生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

設計作文 篇4

同學們，你們一定很想到遊樂場玩吧，那麼就和我一起來到我設計的兒童樂園吧！

首先，北邊是大門，進入大門後，西北角有一個恐龍館，恐龍館裡面有專門和恐龍有關的書，裡面記載著很多和恐龍有關的知識，而且那裡還有回到遠古時代的三D眼鏡，就能回到遠古時代看到真正的恐龍和世界上最稀有的恐龍化石。

接著，西邊是一個大湖，大湖岸上是一個小亭子，只要坐在小亭子上，就會感覺到非常涼爽。小亭子後面是一座大山，每到晌午，大山上就會流下五彩繽紛的瀑布，陽光照耀在瀑布上，顯得格外美麗。

西南角就是科技展覽館了，進入科技展覽館之後，如果想要找資料，就開啟我的智慧電腦查詢資料，我設計的科技館裡還有宇宙地球儀，地球儀上面可以看到各個國家，比如：中國、美國、英國、法國、俄國、澳大利亞等所有國家。

那麼，中間就是遊樂場了，遊樂場裡有很多很多遊樂設施，說也說不完，那我就給你說說最好玩又刺激的遊樂設施吧，比如：海盜船、跳樓機、碰碰車、飛機動車等等。

玩了這麼久，我想你們一定很累吧，那麼就來到東北角的'休息區吧，休息區裡專門有自動食物提取機，只要餓了，就按食物提取機上的綠色按鈕，它就會自動識別你想吃的食物，不到一分鐘，好吃的食物就做好了。

怎麼樣，這就是我設計的兒童樂園，不錯吧。