設計作文（精品4篇）

在平日的學習、工作和生活裡，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的設計作文4篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

早晨，一個穿著西服、打著領帶的人從大門走出來，我就是十年後的我，大家都叫我苗總，因為我成了汽車設計師，我設計了無數先進的汽車。

我設計的汽車有很多功能，比如無人駕駛車、遠端操控車、飛行車……無人駕駛就是你坐在車上，在電腦上輸入你要去什麼地方，車就會自動去你要的地方。遠端操控就是假如你現在需要車，就按一下按鈕控制方向，讓車開到你這邊來。飛行車就是你現在要去美國，你按一下車上的`按鈕，輸入“美國”，車就會飛起來去美國，現在的飛機還快！

我馬上要去參加一個汽車展覽會，我走出公司，一輛我設計的高階汽車停在門口。當我走近車，車門就自動打開了，我坐上車按一個按鈕，車就自動開了。我坐在車上，聽著音樂，喝著茶。車在開的時候，不用看前面，車能自動感應，一會兒功夫就到了目的地，剛駛進去，就發現路有點窄，神奇的一幕出現了——我的汽車就自動變窄，車進去之後穩穩地停在大門旁邊，一點也不佔空間。

我設計的這些車上都有幾十種功能，從此人們再也不用那麼麻煩了！我為我的設計感到驕傲！

設計作文 篇2

設計說明

在上節課學生學習了調查、收集資料的基礎上，本節課設計了一個讓學生通過實踐活動收集資料的過程，意在幫助學生對收集資料的方法能有比較豐富的體驗，以利於學生將來能根據問題的需要選擇合適的方式來獲取資料。教材設計了四個問題:第一個問題是通過交流與討論明確整理資料的目的；第二個問題是填寫小組蒜苗14天生長高度的統計表；第三個問題是根據上述統計表畫條形統計圖，解決用1格表示1釐米不夠畫的矛盾；第四個問題是解讀上述條形統計圖所蘊含的資訊。

教學目標

1、經歷將實驗資料畫成統計圖的過程，認識1格表示多個單位的條形統計圖，會繪製條形統計圖。

2、能讀出條形統計圖所表示的資訊，並對資料教學簡單的分析。

3、體會統計在生活中的應用，進一步積累統計活動的經驗。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：每組一份定期測得的蒜苗高度資料統計表、每組一張12×8的方格紙

教學過程

一、引入課題

同學們，前一段時間我們進行了“栽蒜苗”的實踐活動，並且按要求記錄了一些資料，這節課我們就藉助這些資料來研究一下與“栽蒜苗”有關的統計知識。(板書課題)

二、探究新知

1、交流討論，明確整理資料的目的。

(1)回顧收集資料的方法。

師：你們是如何得到蒜苗高度的相關資料的.？(學生自主回答)

(2)這麼多資料應該如何整理？（引導學生進行兩個方面思路的整理：個體自身資料的變化、個體間的資料對比）

2、填寫生長高度統計表

(1)出示資料： 小組蒜苗14天后的高度統計表

(2)觀察資料，把資料整理到統計表中，製作小組蒜苗種植高度統計表。

①以小組為單位，把組內每個同學記錄的第14天蒜苗的高度填入統計表中。(教師給每個小組發一張統計表，小組同學把記錄的資料分別填入表內)

②彙報填表情況。(學生彙報，集體交流)

(3)彙報交流。提出問題：觀察統計表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮嗎？(指名說一說)

師：通過統計表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮。除了統計表，還有什麼形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？

引導學生說出：統計圖。

3、繪製統計圖，解決1格表示1釐米不夠畫的矛盾

(1)利用方格紙，嘗試繪製統計圖，發現問題。

引導學生自己動手嘗試在方格紙上填空，並塗出條形統計圖。在繪製的過程中，引導學生思考：

①1格表示1釐米不夠畫怎麼辦？

②如果不再添格子，就用現有數量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？

(2)小組合作，完成條形統計圖

①繪製：請同學們在方格紙上繪製條形統計圖。

②交流：出示同學們繪製的條形統計圖，並說明1格表示的數量及具體的畫法。

③小結：同學們繪製的條形統計圖有什麼優點？(形象、具體，使人一目瞭然)

④大家是怎樣繪製條形統計圖的？(結合學生回答，課件出示條形統計圖的繪製方法)

4、解讀條形統計圖，獲取蘊含的資訊

師：從上圖中你發現了什麼？

引導學生觀察統計圖，從統計圖中獲取更多的資訊。

【設計意圖：學生在回顧、交流、整理、繪製中明確資料的收集和整理辦法，發現以往學過的用1格表示1個單位繪製條形統計圖的做法的侷限性，自主進行用1格表示多個單位的條形統計圖繪製的探究，發現並總結出相應的繪製方法，使學生的分析能力及動手製作能力得到提高。】

三、鞏固提升

出示教材86頁“練一練”第一題

師：你經常在家裡做一些力所能及的家務嗎？學生回答後引入問題：

1、如果老師想了解同學們家務勞動的情況，可以怎樣得到相關資料？又怎樣整理呢？（學生交流討論）

2、出示統計表，瞭解從統計表中獲得的資訊。

師：還可以怎樣形象的表示這些資料呢？（繪製條形統計圖）

3、學生小組合作繪製條形統計圖。

4、追問：從圖中你能發現哪些資訊？

【設計意圖：通過練習題，明確知識重點，對條形統計圖的知識進行再次鞏固，瞭解學生的掌握情況，同時培養學生的動手能力。】

四、全課總結

通過這節課的學習，你有哪些收穫？

板書設計

設計作文 篇3

我叫東北虎，又叫烏蘇裡虎、滿洲虎。

我在虎的.諸亞種中，體形最大，平均體長2.8米左右，尾長0.9—1米,平均體重達350千克.身上條紋常為褐色,較窄且稀疏,背毛豐滿,毛色較淺.冬毛淡黃,背毛長265毫米,夏毛較深,較短,老年雄虎頭大,毛濃密,十分威武.活動領域大,達3000---4200平方公里,取食區域為500---900平方千米,以野豬、鹿類、熊、野兔、狼為食。晨昏或夜間活動。一般12月下旬到來年2月為發情期。幼獸隨母生活兩年。

壽命二十年。由於棲息地生態環境較好，與其他的亞種相比，性情最溫馴，膽子最小，動作敏捷性和靈活性均較差。因此20世紀人類活動區域擴大，森林植被被破壞，東北虎的棲息地和食物缺少，其分佈範圍日益減少。數量急劇下降，現存數量極少。

被國際上列為瀕危動物，在中國屬於一類保護動物。我的皮毛在諸亞種中，最為美麗珍貴。

設計作文 篇4

假如我是一個設計師，我會設計如下幾樣東西：

第一個：寫作業機器人

在學生時代，最讓人頭疼的想必就是寫作業了。它無處不在，環繞在我們的生活中。現在我設計的這個機器人，我想沒有小朋友不喜歡。不過，家長也不用過於擔心小朋友的學習，因為你們接下來就知道了。

這個機器人，會按當天的作業量進行分析，然後分出兩部分，由小朋友自己選擇哪些自己做，哪些機器人來做。但是，當小朋友選擇了一種給機器人做的作業，後面兩天就不能再選這個作業給機器人做了，一定要換一換才行。所以家長完全不必擔心小朋友會偏科。

第二個：新能源房屋

大家肯定都聽說過新能源汽車，卻沒有聽過新能源房屋吧！新能源房屋表面上和其他房子沒有什麼兩樣，其實，他可以利用很多自然力量來發電。它的屋頂有好幾種模式，第一種是太陽能板，當晴天時，屋頂就會變成太陽能板，用陽光發電；第二種是風力發電，當陰天時，它的屋頂就會伸出一排風車，風吹來，風能就會轉化成電能；第三個是利用水，下雨天，雨水落到屋頂的`，集中到水箱裡，水箱裡的水經過過濾，就能變成水龍頭裡的水。看，這新能源多方便。

第三個：智慧管家

智慧管家也是一個機器人。它能走路，會燒飯、洗衣服等各種家務活。每天早上，他都能接收到天氣預報，並根據天氣預報幫主人搭配衣服，根據主人身體情況準備早飯。其實，它就相當於一個僕人，為你照料一切。

這就是我的設計，你是不是很期待，很想了解我的更多期待呢？