《一分鐘》教學設計(合集15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《一分鐘》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《一分鐘》教學設計1
教學目標：
1、認識5個生字，理解“叩問”、“脊樑”、“剎那”、“硝煙”、“悄然”、“深入骨髓”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學重難點：
有感情地朗讀詩歌，理解內容，體會情感。
教學過程：
一、匯入定情調
（一）“日積月累”，評價“說話”
1、隨機抽測一組同學，結合本組教材專題“勿忘國恥”，背誦名言，表達感受。
2、學生評委團根據被抽測同學的口頭表達情況進行即時評價，評價範圍為1——5星。
（二）“過耳不忘”，評價“傾聽”
1、播音員結合本課主題“香港迴歸”，朗誦詩歌《七子之歌·香港》。
2、隨機抽測一組同學（5人），結合詩歌內容，或背詩句，或談體會。
3、播音員根據被抽測同學的傾聽情況進行即時評價，評價範圍為1——5星。
（三）情景再現，揭示課題
1、百年的滄桑，百年的思念，終於盼來了這一刻——1997年7月1日，香港迴歸祖國。
2、（課件出示圖片：香港迴歸交接儀式）這一刻，五星紅旗迎風飄揚；這一刻，紫荊花兒四處開放；這一刻，中國人民積聚心中的愛國情感噴湧而出；這一刻，酸楚的往事、屈辱的歷史、不屈的抗爭、美好的希翼一齊湧上心頭，凝成了這激情洋溢的詩篇——（齊讀課題）。
3、今天，就讓我們走進詩歌，重溫這激動人心的一刻！
二、朗讀悟情感
（一）自讀，整體感知，學習字詞
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、（課件出示字詞：叩問、脊樑、剎那、硝煙、悄然、深入骨髓）根據提示，找出並讀準字詞：
（1）真誠熱切地詢問。（叩問）
（2）常被比喻為氣節、骨氣。（脊樑）
（3）“瞬間”的近義詞。（剎那）
（4）炸藥爆炸後產生的煙霧。（硝煙）
（5）形容寂靜無聲。（悄然）
（6）刻骨銘心，難以忘懷。（深入骨髓）
3、給多音字“悄”的'不同讀音組詞。
（二）默讀，把握結構，瞭解內容
1、快速瀏覽課文，思考：全詩共有幾個小節？每個小節主要講了什麼？
2、全班交流。
（三）品讀，擇法悟情，對話文字
1、同桌互讀感受最深的詩句，體會情感。（課件出示方法：①緊扣關鍵詞②聯絡上下文③想象畫面④藉助資料）
2、全班交流。（相機板書“欣喜淚”、“屈辱恨”、“祝福心”）
（四）賽讀，“聲情並茂”，評價“朗讀”
1、隨機抽測一組同學（5人），分小節朗讀課文。
2、師生根據被抽測同學的朗讀情況進行即時評價，評價範圍為1——5星。
（五）美讀，配樂合作，入情入境
師生合作，配樂朗讀課文。
三、表達釋情懷
（一）創設情境，隨閱小作
1、如果你正在香港迴歸交接儀式的現場，親眼目睹了這刻骨銘心的時刻，你最想說什麼？用最快的速度把它寫下來。
2、親愛的觀眾朋友，我是“中心”電視臺的記者熊鶯，我正在香港迴歸交接儀式的現場。香港回到了祖國的懷抱，中國人無不歡欣鼓舞。讓我們一起來聽聽現場觀眾的心聲吧！
3、謝謝你們接受我的採訪，從你們滾燙的話語中，我聽出了濃濃的愛國情。（板書“愛國情”）
（二）回顧板書，引讀課題
飽含“欣喜淚”，這是期盼已久的——最後一分鐘；
不忘“屈辱恨”，這是揚眉吐氣的——最後一分鐘；
放飛“祝福心”，這是無限美好的——最後一分鐘；
滿懷“愛國情”，這是熱血沸騰的——最後一分鐘；
忘不了1997年7月1日，忘不了這刻骨銘心的——最後一分鐘！
這是一篇詩歌，為了引導學生體會詩歌表達的情感，我首先引導學生抓住作者直抒胸懷的詩句體會，重點對課堂朗讀進行引導。讓學生透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。其次，聯絡所蒐集的歷史背景資料理解詩句。如聯絡虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。
在體會“最後一分鐘”作者激動的感情時，我介紹“一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。
雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。
而在香港迴歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終於被雪洗了。香港迴歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。”此時引導學生體驗詩歌表達的情感。
在此基礎上，再引導學生觀察課文中插圖，（描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景）。讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過程，你最想說什麼？引導學生有感情地朗讀課文。
《一分鐘》教學設計2
【教學內容】：北師大版數學二年級上冊（感受1分鐘的長短）
【目標預設】:
知識與能力：通過“一分鐘能幹什麼”的實踐活動，體驗1分鐘的長短。知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位的換算。
過程與方法：在實際情境中認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的意義。掌握時、分、秒之間的關係，學會準確使用時間單位，培養學生的估計意識。
情感態度與價值觀：培養學生珍惜時間的良好習慣。
【教學重點】：在活動中感知1分、1秒的長短。
【教學難點】：估計活動所用的時間。
【教學準備】：教師準備：實物鐘面，計時錶。
學生準備：鐘面學具。
【教學方法】：引導法
【教學過程】：
（一）複習舊知，引入課題。
出示實物鍾，教師撥出不同的時間，讓學生認讀。
師：我們已經認識了時和分，那麼，1分鐘到底能幹些什麼呢？
（二）、探索演算法，解決問題。
活動一：數心跳
1、舉手示範：象老師這樣摸一摸手腕處的動脈，你感覺到了什麼？
感到裡面一跳一跳的。
2、解釋：對，血管裡的血脈一跳一跳的，我們叫它脈搏，它跳的次數和我們心跳一樣的。
下面老師給大家計時1分鐘，你們默數自己的心跳了多少下？
3、組織交流：告訴大家，你的心跳是多少下？對於資料相差太大的同學，教師幫助其重新感受脈搏，並重新數一次。
活動二：分組體驗
1、活動內容：讀書、寫字、唱歌、畫畫、跳繩、拍球等，你們組準備選哪一種活動，先商量一下。
2、老師開始計數1分鐘，每個小組開始開展你們選擇的活動。
3、教師拍手示範時間到，組織學生交流，你1分鐘幹了些什麼？
根據學生的彙報，填寫書上66頁的“試一試”。
活動三：估一估（書上66頁的實踐活動）
1、指出活動內容：齊唱歌曲《春天在哪裡》，教師計時。
誰來估一估，我們唱這首歌大約用了多少時間？看誰估得最接近。
2、遊戲：一個小組的同學站在講臺上，教師把實物鍾舉給下面的同學看。臺上的同學輕輕拍手，估計1分鐘到了就停止，臺下的'同學看鐘，評評拍手的同學，誰估計的最準確。
活動四：聽一聽，撥一撥
1、教師做出安靜、傾聽的動作與神態，然後將實物鍾依次放到每個小組裡。
師問：你聽到了什麼？
滴答滴答的聲音。
2、引導觀察：你知道這滴嗒聲是誰發出來的嗎？
秒針
師：對，是這根極細又長的秒針。
秒針滴嗒一聲就是1秒，也就是走了一小格。
3、請拿出學具鍾，撥一撥，撥出1分鐘，仔細觀察秒針走了多遠？
分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。
得出結論：1分=60秒
（三）、練習鞏固
1、出示第67頁練一練1題：
自己先小聲讀一讀鐘面上指示的時間，再獨立填寫。
彙報：你是怎麼填的？
(特別強調幾點過幾分的電子錶顯示方式)
2、學生小組活動：67頁第2題：
先獨立思考，再與小組裡的夥伴討論，互相說一說該怎樣填寫。
如：1時=60分
60分+30分=90分
1時30分=90分
3、引導學生結合生活經驗，填寫67頁第3題。
學生交流：說你填的是什麼單位？(引導評價)你覺得他填表的單位合適嗎？你有不同的想法嗎？
4、教師計時，學生完成67頁第4題。
集體交流。
（四）、拓展性學習
1、課外活動：以小組為單位，帶上鐘錶，記錄每個組員1分鐘大約能跑多少米？
2、思考：你有辦法知道一天一夜內分針和時針相遇多少次嗎？
（五）、總結。
師：今天你有什麼新收穫？還有什麼問題沒解決？
（六）、板書設計
一分鐘能幹什麼
分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。
1分=60秒
1時=60分
60分+30分=90分
1時30分=90分
《一分鐘》教學設計3
【學習目標】
1、認識5個生字。
2、瞭解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。
3、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，迴歸時的情景等。
【教學過程】
一、匯入新課
同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮豔的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最後一分鐘》。
二、初讀感知
1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀後，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
2、或聯絡上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什麼。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。
三、討論交流
1、指名讀詩，讀後評價是否正確流利。
2、相互交流：
瞭解了些什麼，還有什麼不懂的問題。
3、文中四次提到“最後一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?
四、體會詩歌內容
1、讀第1節，想一想：
還有最後一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。
2、讀第2、3節，想一想：
作者分別想到了什麼?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊樑，展現香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領土、主權的迴歸。)有感情地朗讀第2、3節。
(自豪、激動、喜悅。)
3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什麼?我們應該帶著怎樣的.情感來讀?
(急切、盼望。)
4、有感情地朗讀全詩。
五、總結昇華
1、讀了這首詩，你懂得了什麼?
(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。)
2、觀看香港迴歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
六、佈置作業
閱讀有關回歸的資料，瞭解香港的風土人情、地理環境，瞭解香港的過去與現在。
《一分鐘》教學設計4
【創意說明】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓，學完這篇課文，會讓學生學會思考時間的重要性，學會珍惜時間。本課時定位為識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語的積累和說句。為了達到教學目標，突出自主合作探究的學習方法，本堂課主要採取小組互助合作的方法，讓國小生在輕鬆愉快的氛圍中學到知識。
【學情分析】
本班學生天真靈動，通過一年的實踐積累，他們已學會在輕鬆愉悅的課堂氛圍中發揮小主人和小助手的.作用，合作能力有了較大的提高。
【實踐要點】
〖教學目標：
1、認識“鍾”、“零”、“鬧”等９個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。
3、知道守時的重要性。
〖教學重點：在閱讀中自主識字，在遊戲中積累詞語。
〖教學難點：知道守時的重要性。
【思路設計】
以朗讀為主，讓學生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會感情，並輔以多種教學方法，使學生的聽、說和動手能力得到充分的發展。
【教學切入】
由一年級數學──鐘錶的認識中已學過的一分鐘等於多少秒這個問題引入今天所學的課文，給學生設下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別？激起學生的探究興趣。
【教學時數】
第一課時。
【教學過程】
一、匯入
由數學的一分鐘引入語文的一分鐘：
1、翻開語文書31頁。
2、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。
（匯入不但可以實現知識的遷移，也能激發學習興趣。）
3、同桌互相檢查生字的讀音，並要及時地發現同桌的錯誤向老師彙報。
（在自主識字過程中滲透互助合作，既發揮學生小主人的作用，又能培養學生的合作意識。）
4、抽查第一小組。
5、再讀重點詞語。
6、去拼音認讀詞語。
7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鍾”兩字如何擴詞，請代表彙報。兩個字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現了字不離詞，詞不離句的教學理念。
8、選自己喜歡的詞語在組內說句，然後彙報。
9、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學的生字。
10、對學生練習進行評價。
11、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。
12、出示課文第一自然段。
13、自由大聲朗讀第一自然段。
14、提問：你讀懂了什麼？
15、學生伏在桌上休息一分鐘，體會一分鐘究竟有多長？
16、自由試讀課文中元元的話，體會元元的感情。
17、師生合作讀第一自然段。
二、結束語
多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節課繼續學習。
【拓展訓練】
下課後請同學們和自己的小夥伴合作完成老師發的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來。
【資料整合平臺】
人教版義務教育課程標準實驗教材、國小生詞語手冊、字詞句手冊。
【教學反思】
新的課程標準重視教師的主導地位和學生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發揮學生的主觀能動性，激發學生的自主學習興趣放在首要位置。本堂課的教學較好地體現了這一目標，無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學生自主學習和合作學習為主，學生學習興趣濃厚，達到了較好的教學效果。遺憾的是在教學過程中，學生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學生對兩個詞語的意思產生了誤解。獨體字的理解學生也不是十分清楚，看來在以後的教學中，我還得在隨機應變這一教學技巧上多加磨練。
《一分鐘》教學設計5
【教材分析】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
【學情分析】
只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分祕必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，如何讓他們興趣盎然的去讀文字，在讀中去感悟人物心理，應該是需要老師創設情境的。
【教學目標】
1、認識本課“鍾零”等9個生字及相關詞語，會寫“包”“鍾”“遲”三個生字。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文。
3、學習課文，通過元元因多睡一分鐘而產生的一路上的嘆息與後悔，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。 【教學重點】
1、認識本課“鍾零”等9個生字及相關詞語，會寫“包”“鍾”“遲”三個生字。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文。
【教學難點】 體會元元因多睡一分鐘而產生的一路上的嘆息與後悔，從而體會時間的寶貴。
【課前準備】 課件、學生生字卡
【教學過程及設計意圖】：
課前3分鐘口語訓練：學生介紹假期讀的書。（1—2人） 總結：看得出，這兩位同學假期已經和XX成為了朋友，也看得出他倆特別愛護圖書，書嶄新如初，那願意與XX成為朋友的同學一定要讀讀這本書。
（一）遊戲匯入。
1、做遊戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便於深入理解課文內容。）
板書課題：一分鐘
（二）初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。（老師關注學生讀書姿勢是否端正）
師：從你的坐姿老師知道你一定度通順課文了。
2、讀了課文，同學們都知道了什麼？
（生自由回答：圍繞元元因多睡一分鐘，從而遲到20分鐘的事展開）
補充板書：20分鐘
（三）認識生字，並指導書寫。
師：同學們讀書都有收穫，是啊，一邊讀書，一邊思考說效果果然好。課文中字詞關有信心闖一闖嗎？（激發學生興趣） 識字：
1、出示加拼音詞語，學生認讀。（先個別讀，糾正字音。）
2、去掉拼音讀詞。生字卡片，學生自主識字。
3、認讀單個生字：同桌互讀，開火車讀。
4、向大家介紹好的識字方法，共同討論。（記字形）
5、遊戲鞏固生字。（擺一擺字卡，再收起來） （識字中，我讓學生課前製作好生字卡片，促進了預習。並將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
寫字：
ppt出示我會寫中8個字
1、讀準音
2、觀察字形，分類學習。
3、教師示範寫：包 鍾 遲
4、學生先描紅，再臨寫。（糾正寫字姿勢）
（四） 再讀課文，朗讀感悟
1、分段輪讀課文一遍。
2、指導朗讀2段。
師：請看大螢幕（上面出現課文第二段），這就是他說的第一件事。自由讀讀，看誰讀得好。（學生自由讀課文）
師：小朋友們不但讀書的'聲音很甜美，而且讀書的姿勢很端正啊！老師為你們高興！來，咱們一起讀一遍！（生齊讀課文）
師：誰能單獨讀一讀讓大家聽聽？ （學生朗讀課文，教師隨時指導：“元元”的後一個字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de）
(師用A、A+、A++、A+++、A*、A**六個等級激勵學生首先讀正確，其次讀通順，最後讀出感情) 指導讀好元元的第一次嘆氣
師：請大家看看這一句：“他嘆了口氣，說......”一般人嘆氣的時候啊，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮的。
師：好，請你讀！請注意，就從“他嘆了口氣??”開始讀。
生：（聲情並茂地朗讀）
師：怎樣讀才能得“A☆☆”呢？（重點句變紅）
生：讀得輕一點、慢一點、傷心一點。
師：嗬，你對課文中的元元同學是琢磨透了！那你來個傷心一點的！教師範讀時加一個“唉”字，讓學生聽出不同，之後讓學生試試。
3、練讀課文3自然段。
師：來，我們用這個方法讀下一段。（投影出示課文第三段）先練練吧。
生： “他等了好一會......車子開了。他又嘆了口氣，說：“唉——要是早一分鐘就好了。” 那麼，元元心裡想的大家能讀好嗎？順勢引導，元元，我想你此時心裡一定在想......
（重點指導讀好元元的兩次嘆息，同時走進元元的內心世界，切實感受元元的所思所想，突破本文難點。）
（四）小結：
元元啊元元，你多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，也是步行的辛苦和臉紅的尷尬，更是深深的後悔和白貴的教訓。所以，元元啊元元，請珍惜時間！（圍繞板書師生共同小結）
【板書設計】
多睡
遲到
7、一分鐘——————20分鐘
（珍惜時間）
《一分鐘》教學設計6
教學目標
1、複習“鍾、零”等9個認讀字和“欠，元”等8個四會字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守時間的孩子。
教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文 。
教學難點：在朗讀中揣摩並體會元元的心理，感悟時間的寶貴。
教學過程：
一、複習生字詞語：
摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。
鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 後悔 書包 影子
二、聽音樂，匯入新課
同學們，蘋果摘得真好，老師獎勵你們聽一段音樂《時間歌謠》。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎麼回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。
三、整體感知課文內容
1、範讀課文，回答問題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時間都浪費在了什麼地方？課件出示：
2、請同學們再默讀課文，找出元元時間浪費在了哪兒，看看你會填空嗎？課件出示：
因為多睡了一分鐘，所以（ ）；
因為多睡了一分鐘，所以（ ）；
因為多睡了一分鐘，所以（ ）；
因為多睡了一分鐘，所以最後（ ）。
可見一分鐘的時間，是不是很寶貴？
四、體會心情，朗讀感悟。
1、學習第一件事
我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發上了什麼，首先他們來到了哪兒？ 指名朗讀。
指導體會：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”指名讀，體會元元后悔莫及的心情。齊讀分組競賽讀。
2、學習第二件事
過了好一會，元元走過了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。
採訪：元元，你現在的.心情怎麼樣？ 你後悔嗎？為什麼？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。
是啊！等紅燈時，元元已經夠焦急了，眼看就要跑到車站，趕上公共汽車，車卻開走了，怎麼能不後悔啊！同學們，把你現在的心情送入文中來讀給大家聽。男女生對讀，齊讀。
因為沒趕上公共汽車，元元只能走著去上學，那結果只有一個，怎樣？從哪裡看出來的？
3、學習第五六自然段
採訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評你，但是你的心情依然會怎樣？你呢？元元？〔多問幾人〕文中的元元是什麼樣的？從哪句可以看出來？從文中勾出來，指名朗讀。
4、齊讀第六自然段，說說：元元，你為什麼後悔了？
我從同學們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。那麼當初他多睡一分鐘的時候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來自由朗讀第一自然段。
5、朗讀第一自然段
你感受到了元元什麼態度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。
五、引導感悟，拓展積累
1、角色扮演：你是元元的同學，你會對他說：“……。”
你是元元的老師，你會對他說：“……。”
2、老師這兒也有一些資料：打字員一分鐘可以在電腦上打200個漢字，可口可樂廠家1分鐘生產600瓶可樂,文具廠1分鐘生產鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發7萬度電。可見，短暫的一分鐘也是很寶貴的。我們千萬不可以小看它。
3、你願意用一句時間格言或詩句與元元共勉嗎？讓我們一同進步？
4、學了這篇課文，你有什麼收穫？寫小練筆，元元，我要對你說：“……。”
5、說一說今後你用怎樣的實際行動來珍惜時間？
《一分鐘》教學設計7
一、教學目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
二、教學重難點：
1、識字寫字。
2、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
三、課前準備：
課件生字卡片
四、教學過程：
第一課時
（一）遊戲匯入
1、上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。
2、誰來說說你的感受？
3、你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）
4、是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能剋制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會必須會更深。
（二）自學生字
1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語。
2、學生讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。
3、小組合作交流。
4、認讀詞語卡片。
5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
6、教師檢查生字掌握狀況（開火車讀）。
（三）初讀課文
1、學生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文，正音，並說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什麼。
（四）指導寫字
1、仔細觀察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師範寫。
4、學生練寫。教師巡視指導。
第二課時
（一）理解課文
1、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子裡。請同學們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。
2、小組討論。
3、派代表在班上發言。（教師及時引導、點撥）
（1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什麼？這時他的情緒怎樣？
（2）請用嘆息、自責的語氣讀一讀這句話。
4、過渡：當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必須會受到強烈的`感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；
就這一分鐘，耽誤了學習，使他到感到愧疚和後悔。
小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什麼？
5、學生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的情緒。
（二）拓展延伸
1、以“我一分鐘能做什麼”為主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。
2、透過剛才的學習，你從這個小故事中明白了什麼？
（三）作業
透過查詢資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農民、解放軍、清潔工）
《一分鐘》教學設計8
教學目標
1、 認識5個生字。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學重點
在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。
教學難點
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
課前準備
學生蒐集有關香港及香港迴歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港迴歸歷程”、“香港迴歸之後的繁榮”等。
教學時間
2課時。
第一課時
一、圖片匯入，揭示課題
1、 出示香港迴歸時的圖片（文中插圖）。
同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？
2、據生回答隨機追問：你是根據圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外蒐集的資料說說對香港的一些瞭解。
3、揭示課題。
這幅畫面就是1997年7月1日香港迴歸交接儀式的情景。這一刻，鮮豔的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的`團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最後一分鐘》。（板書課題：最後一分鐘）
4、有感情地讀課題。
二、初讀全詩，整體感知
1、自由朗讀，注意讀準字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最後一分鐘？
2、掃清字詞障礙。認讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
3、指名分小節讀詩，讀後師生評價。
4、交流討論：你覺得這是“ 的最後一分鐘”？
學生根據初讀感知，發表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。
三、品讀詩歌1、2小節，激發情感。
1、還有最後一分鐘，香港這位歷經滄桑的兒子就要回到祖國母親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻啊！
請同學們自由讀讀第1、2節，從中你瞭解到了什麼，感受到了什麼？
2、 反饋交流各自的感受，引導學生理解詩句。
點拔一：第一小節作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。
點拔二：通過第二小節中“微微顫抖的嘴脣”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區區旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。
3、 指導學生有感情朗讀。
指名讀，評議，男女對讀，齊讀。
四、小結。
1997年7月1日，這是值得我們中國人永遠銘記的日子。這一刻，香港成為了中國這塊土地上真正的主人，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。在這一刻，無數華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊
《一分鐘》教學設計9
【學習目標】
1、認識本課生字，理解新出現的詞語。
2、有感情地朗讀這首詩。
3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
【重點難點】
理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。
【相關連結】
香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國領土。1840年英國發動鴉片戰爭，強迫清政府於1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭，1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力範圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（後統稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。
紫荊花是香港特別行政區區花。中央人民政府向特區政府贈送的禮品《永遠盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，典雅大方，寓意深長，坐落在香港會展中心新翼的海邊，已成為香港的標誌之一。
【自主學習】
一、選擇合適的'讀音填在括號裡。
1、（qiāo qiǎo） 悄悄話（ ） 悄然離開（ ） 靜悄悄（ ）
2、（zā zhā zhá） 扎花（ ） 扎針（ ） 掙扎（ ）
二、我能分辨同音字。
kòu （ ）子 日（ ） （ ）問 豆（ ）年華
zhù （ ）造 （ ）作 （ ）目 建（ ）
三、在括號裡填上合適的詞語。
剎那的（ ） （ ）地流淌 嶄新的（ ）
（ ）地呼喚 微微顫抖的（ ） 含露的（ ）
四、縮寫句子。
1、最後一分鐘是萬眾歡騰中剎那的寂靜。
2、我悄悄地從後門走進教室，在最後一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著。
【合作探究】
初讀感知
1、讀懂字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。
2、查字典或聯絡上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什麼。
討論交流
1、指名讀詩，讀後評價是否正確流利。
2、相互交流：瞭解了什麼，還有什麼不懂的問題。
3、文中四次提到“最後一分鐘”，分別是在什麼情況下提到的？每一次都表達了作者怎樣的情感？
體會詩歌內容
1、讀第一節，想一想：還有最後一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？讀出這種情感。
2、讀第三節，回答問題。
（1）“那深入骨髓的傷痕”指的是：
（2）“一張發黃的舊條約”指的是：
（3）“大海沸騰”指的是：
3、讀第四節，想一想：“第一朵紫荊”是什麼？我們應該帶著怎樣的情感來讀？
總結昇華
讀了這首詩，你懂得了什麼？
【練練測測】
請選出句中的破折號的作用。
A、意思轉折 B、詮釋說明
C、聲音延長 D、意思遞進
1、大家注視的是旗杆——挺直的是中國人的脊樑。（ ）
2、是什麼緩緩流淌——飽含百年的痛苦和歡樂的淚珠。（ ）
3、“快回來！——”我從心底呼喚著香港快些迴歸祖國。（ ）
《一分鐘》教學設計10
【教材內容】
《最後一分鐘》人教版新教材五年級語文第九冊第７單元第２４課（１課時）。
【教材分析】
這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港迴歸祖國懷抱的最後一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民繼續心中的強烈的愛國情感和對香港迴歸祖國後美好前程的衷心祝福。
【學情分析】
激發學生熱愛祖國的思想感情，讓學生在文字中體會詩歌表達的情感並昇華這種情感。
【教學目標】
１、認識５個生字。
２、有感情地朗讀課文。
３、理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
【教學理念】
引導學生有感情的朗讀課文，促進學生有效地理解詩歌內容、體會詩歌情感。
【教學重點】
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
【教學難點】
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
【教學過程】
一、匯入
同學們，你們對香港有什麼瞭解嗎？談談你所瞭解的香港。
二、交流學生課前收集的`資料
學生從“香港迴歸之後的繁榮”、“香港迴歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的瞭解。
三、品讀課文
１、通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什麼？
２、再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感：
⑴抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感：
如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心靈”；“然後去奔跑，去擁抱／去迎接……”。
學生通過反覆誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢於言表。教師適時的進行點撥。
⑵聯絡所收集的資料理解詩句，體會情感：
教師播放自鴉片戰爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終於揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思。
四、指導學生朗讀
“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節與節之間以及每一節之內詩詞句間的停頓。
五、小結
六、作業
《一分鐘》教學設計11
一、組織遊戲：
全體學生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。
學生談感受。板書課題。
二、感知課文：
１、聽老師讀課文，說說你明白了什麼。
２、學生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什麼？
３、同桌互讀課文，糾正字音。
三、合作探究：
１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？
A、自由組成學習小組，交流自我不一樣看法。
B、全班交流。
２、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什麼？
四：學習生字：
１、複習全文生字。
２、學生以小組為單位，自主學習生字，給生字找朋友，說說識字的.方法。
３、教師範寫，學生在樹上描紅練習。
４、展示評比。
五、拓展與鞏固：
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時光。因為時光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習——珍惜。六、作業設計：把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
《一分鐘》教學設計12
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教案設計：
一、複習、匯入：
複習生字：
師：秋天來了，秋天來了，院子裡的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都願意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧！（開火車複習生字）
遊戲匯入：
剛才同學們生字記得那麼好，老師很高興想和大家玩個遊戲好嗎？老師先講遊戲規則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅持的最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）
生談感受。
是總結匯入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要剋制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以後，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）
二、板書課題。
誰能帶著剛才的體會讀讀課題？
齊讀課題。
三、出示學習目標（一個學生讀）
四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什麼？
個別回答，師及時評價鼓勵。
五、初讀課文，感知內容：
元元只多睡了一分鐘，怎麼遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文裡，我們來讀讀課文，把你讀懂的段落用三角標出來，幫元元把這２０分鐘找回來好嗎？
生自由讀課文。
出示課件：自學指導
個別回答，師板書。
師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到２０分鐘，他會感到怎樣？
六、品讀課文
出示課件：朗讀感悟。
元元非常後悔。（指導朗讀）
你是從哪裡看出元元非常後悔？
他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
（指導朗讀）
出示課件：你想對元元說些什麼？（同桌交流）
全班彙報。
師：同學們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）
我看到大家是用心感受著時鐘的`一聲聲敲擊，那現在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！
七、是總結並完善板書。
師：經過這次深刻的教訓，第二天元元會怎麼做呢？請大家拿出課前發的紙寫一兩句話吧。
個別交流。
八、拓展：師講另外一個一分鐘的故事。
生談感受。
《一分鐘》教學設計13
一、 教材內容
1、一分鐘跳繩
2、迎面（快跳短繩）接力跑
二、指導思想
本節課以國中畢業升學體育考試專案“一分鐘跳繩”為內容，本著“健康第一”的指導思想，並根據國中生生理、心理等特徵，以提高學生跳繩耐力為重點。在教學中讓學生充分認識自己併發揮自己的主觀能動性，培養學生對體育活動的興趣，並養成終身體育的意識和良好習慣。
三、 教材分析
跳繩是我國民間傳統的體育專案，也是學生容易掌握和喜愛的專案，在生活中也較為常見，因此在教學中易於開展這一項課程。本節課教材“一分鐘跳繩”既是體育會考選考專案，也是進行體育鍛煉的有效方法之一。通過學習，可以增強學生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發展身體的靈活性、協調性。通過本節課的教學讓學生更加熟悉跳繩的動作要領並發現自己的不足之處，讓學生提高跳繩的技術水平，同時讓學生更好地利用跳繩鍛鍊身體，也為學生課餘的休閒娛樂和以後的鍛鍊打下基礎。
四、學情分析
本課教學物件為八年級年級學生，他們對跳繩已經有了一定的`認識，但不知道怎麼繼續提高跳繩技術水平。他們喜愛體育運動，並且有較強的積極參加體育運動的意識，但由於他們性格活潑、好動、喜愛求新求異，因此在教學中長時間反覆練習某一個技術動作，將會導致他們產生反感甚至牴觸情緒，從而影響到教學效果，所以本節課在教法和學法上稍作改動，在本節課上通過採用跳長繩、讓他們定製目標和跳繩接力比賽的活動提高興趣，同時結合課後練習的形式激發學生學習的主動性。
五、 教學目標
1.認知目標：在教師引導下，讓學生髮現自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，並學會在師生互動、生生互動中提高改進。
2.技能目標：通過講解示範和學法指導，讓學生學會“選擇跳繩長度”，有針對性的改進不足之處，發展學生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協調性。
3.情感目標：在長繩集體跳、短繩合作跳等學習過程中，培養學生互幫互助、團結協作和積極配合的良好品質。
六、教法、學法及教學重難點
“ 教”法：運用提問法、講解示範法、啟示引導法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交流與溝通，通過自練、設立目標等練習方法，鼓勵學生根據現有場地器材和自身實際情況，發揮主觀能動性，通過跳繩來發展學生的身體素質。
“學”法：讓學生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學習、嘗試練習、團隊協作法，遊戲法，展示法等為學生提供一個展示的平臺，激勵學生勤加練習並讓他們體驗到成功的快樂。
重點：跳繩技術動作的規範性和連貫性
難點：跳繩技術動作的流暢性
七、教學過程
（一）準備部分：
1、集合整隊，師生問好，宣佈本課內容，安排見習生以及安全注意事項
2、熱身活動（興趣引入，走進跳繩）
1）通過長繩集體跳活動激發學生的興趣愛好
2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動身體各部位，培養學生的節奏感和協調性。
（二）基本部分：
1、課堂匯入：一分鐘跳繩測試
2、本課教學重點：
1）以國中畢業升學體育考試“一分鐘跳繩”為依據，學生提出問題，老師幫助回答並解決問題
2）學生展示，並觀察發現問題，老師幫助解決問題
3）以10秒為單位，2人一組設立目標進行跳繩練習
4）1分鐘跳繩測試
3、迎面（快跳短繩）接力跑遊戲
（三）、結束部分
1、集合整隊
2、配合音樂放鬆
3、小結本課並佈置課後練習作業
4、收還器材，師生再見
八、場地器材及預計效果
1、場地器材：足球場一塊，長繩8根，短繩42根，錄音機一臺，秒錶一塊
2、預計練習密度：40%—50%
3、平均心率：110—130次/分
九、安全保障
1、充分活動身體以及手腕腳踝，以防扭傷
2、加強安全教育，讓學生學會自我保護
《一分鐘》教學設計14
一、教學目標：
1、學習課文，使學生明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
2、認識本課“鍾零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。透過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分祕必爭”的道理。學生已經具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡單，也很感興趣的事。
四、教學過程
（一）活動激趣，匯入新課
1、做遊戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結：是啊，一分鐘能夠說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。這天我們學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會必須會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時光是不算短的。既能夠增強課堂情趣，又能夠增強學生的時光概念，便於深入理解課文資料。）
（二）初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前製作好生字卡片，促進了預習。並將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
（三）再讀課文，朗讀感悟
1、老師範讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？
學生活動：
①能夠在書上畫一畫，讀一讀，說一說。
②幾名學生模仿著演一演。
3、集中彙報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的'是什麼？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什麼呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自我的體會，並配合著表演有感情地讀一讀。
4、元元最後“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什麼呢？你想對他說點什麼嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文資料的時候，穿插著表演來進行。這樣有利於提高學生的想象潛力和表現潛力，也有利於培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
（四）課外延伸回家後每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時光賽跑的人”。（用理論指導自我的言行，增強學生的實踐潛力。）
（五）板書設計
《一分鐘》教學設計15
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。
3、在讀中感悟到時間的重要，不能因個人的喜歡而影響正常的學習生活，要懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：感情朗讀
教學難點：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學會珍惜時間，分秒必爭。
教學措施：對於重點的攻克，我主要採取讓學生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。
對於難點的攻克，主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。
教學過程：
一、複習匯入
1、談話：今天我們繼續學習第7課，一起說課題，師板書提醒“鍾”字，齊讀課題。
2、複習生字，用鍾、鬧、吃、嘆組詞語。
過渡：字認得這麼好，那一起來讀讀課文吧！
二、品讀課文，感悟理解
1、指名分段讀文
2、從最後一段入手講讀課文
投影出示：元元非常後悔。
質疑：讀到這，你想知道些什麼呢？（後悔什麼、後悔遲到了二十分鐘
（如回答第二個，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎麼遲到的）
過渡：原因就藏在課文裡，一起來尋找答案吧！
3、指名讀第一自然段
A．重點指導朗讀：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B．理解“哈欠”（加動作）
C．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣
D．你有沒有和元元類似的'經歷呢？
E．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？
4、學習第五自然段
投影出示：第五自然段A，指名讀，其他同學認真聽，我想你們一定能找到答案的。
B、板書：遲到了20分鐘
C、出示圖2，看圖說話
你從圖上看到了什麼？他的心情會是什麼樣的？
D、激情引讀，你能讀出元元此時的心情嗎？
談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪裡去了，我們一起幫元元找回來吧！
5、小組合作學習2、3、4自然段
A．小組學習
B．
1、明確學習要求
2、彙報交流：相機板書遇到紅燈汽車開了走著上學
A、第二自然段
指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學，所以他的動作很快。沒想到走到路口
剛想走過去卻遇到了紅燈。於是元元不由得嘆了口氣
指導朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。）
B、第三自然段
1、指名讀
2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。（你覺得那個等的時間長）
3、從“才”這個字你體會到了什麼？
4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點還是開走了）
5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會出元元現在的心情。（焦急、後悔）
師小結：要是早一分鐘就不會遇到紅燈，更不會錯過汽車，就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。
C．第四自然段
1、指導朗讀等阿等，一直（讓你知道了什麼）
2、元元等車時會是一種什麼樣的心情？那你讀出來吧！
D．指導朗讀最後一段
齊讀換詞理解元元后悔什麼
三、回讀課文加深理解
再次分段讀文。
四、拓展延伸，實踐感悟
1、現在你想對元元說些什麼呢？
2、說話訓練：如第二天鬧鐘又響了。
3、交流珍惜時間的名言警句。
最後老師送給同學們一句話，並以此與大家共勉：
珍惜時間，從一分一秒做起。
五、寫字嘆、哈
1、指導觀察
2、互相提醒
3、師範寫
4、同桌互評
