《an ang》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的《an ang》教學設計，希望對大家有所幫助。
《an ang》教學設計1
【教學要求】
１、能正確認讀後鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
２、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。
【教學重難點】
能正確認讀後鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
【教學時間】
１課時。
【教學組織形式】
以教為主。
【教學用具】
圖。
【教學過程】
一、複習
１、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
２、說說它們的發育有什麼共同點？（有共同的音“n”）
二、新課教學
１、出示一隻活潑可愛的`小羊，以及進行說話練習，然後引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學的第一個鼻韻母。
２、教學ang的發音：
⑴ 學生試讀。
⑵ 教師逐個正音，並提示發音要領先發a，接著舌根往後縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來。a後面的ng不是聲母n和g只表示後界音。
⑶ 指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）
⑷ ang的四聲練習。
⑸ ang的拼音練習
３、教學eng、ing、ong的發音：
⑴ 課件顯示回憶ang的發音規律，學生試發eng ing ong .
⑵ 指名試讀，教師正音。
⑶ 教師帶讀。全班各種形式讀。
⑷ 同桌互讀，相互正音。
⑸ 開火車比賽。
⑹ 四聲練習。
４、看圖拼拼讀讀。（可男女同學比賽）
《an ang》教學設計2
【教學目的】
１、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，要求讀準音，認清形，並能正確書寫。
２、學習聲母與後鼻韻母的發音。
【教學重點難點】
１、發準後鼻韻母的音。
２、讀準聲母與後鼻韻母的音。
【教具準備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學過程】
一、複習
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，並說說它們都叫什麼韻母啊？“n”叫什麼？
二、學習後鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying
１、學習ang：
⑴ 看圖問圖上畫的是什麼？(豆腐）它是什麼形狀的'啊？（正方形）
⑵ 讓學生猜猜“方”的韻母是什麼？
⑶ 出示卡片ang，告訴學生āng就是ang的讀音。
⑷ 老師示範發音，邊示範邊講解，讀ang時，先發a的音，然後張大嘴巴，發後鼻音-ng，就是ang的音。
⑸ 學生練習發音，老師指導正音。
⑹ 分析記憶字形，與前鼻韻母進行比較：
an （加前鼻尾音n）
ang （加後鼻為尾音ng）
⑺ 讀拼音，要求讀準音。
小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。
２、學習後鼻韻母eng、ing、ong。（教學方法同ang）
三、學習聲母與後鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
１、出示小黑板：
⑴ 兩拼音節：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
⑵ 三拼音節：（複習三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
２、練習拼讀：
⑴ 學生自由拼讀。
⑵ 同桌互相拼讀。
⑶ 抽查。重點指導三拼音節的拼讀。
四、遊戲
１、兒歌小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
２、小白兔是怎樣蹦的呀？現在請小朋友們站起來蹦一蹦。
五、鞏固
１、抽讀後鼻韻母卡片。
２、自瀆課文。
六、指導書寫
教師板書，學生書寫
《an ang》教學設計3
教學目標：
1、學會後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點：學會四個後鼻韻母，拼讀帶有這些後鼻韻母的音節。
教學難點：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學過程：
（一）複習舊知，匯入新課。
這節課我們要學四個後鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪裡？（上顎的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？
今天我們學後鼻韻母，用什麼記號呢？我們在-n後面加上一個字母g，在這裡它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的後面部分要往後靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
（二）學習後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying。
1、-n有幾個好朋友？（五個）複習已學的知識。
教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學拼讀後鼻韻母eng ing ong。（範讀、指名讀、正音）
教師講解：後鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。
3、教學後鼻韻母的發音。
（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
（2）你知道有哪些燈？念eng音。
（3）在-ng的'前面加上i你會念嗎？
（4）ong像什麼動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
（5）齊讀四個後鼻韻母，誰有好方法能記住這四個後鼻韻母？
4、教學整體認讀音節ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這裡的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。
練習四個後鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，並配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。
（五）書寫指導。
後鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時 課時目標：
1、複習鞏固後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）複習檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是後鼻韻母，發音時要注意什麼？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什麼不同？
3、拼讀音節練習。
（二）三拼音練習。
q—i—āng→qiāng（水槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據音節拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說說句子講了什麼？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什麼？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什麼時候？你瞭解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）
6、課後能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習。
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個後鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，並帶領全班同學讀一遍。
2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結。
《an ang》教學設計4
教材分析：
本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發學生的學習興趣，並能引出本課所教的四個鼻韻母，並能指導學生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。
在教學這幾個鼻韻母時，我們要細緻指導學生髮準這幾個後鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示範讀的方式，指導學生掌握髮音方法和注意點，讓孩子們把音發準。
教學要求：
學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞
教學重（難）點：
ang、eng、ing、ong的發音和拼讀
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
ang、eng、ing、ong的發音和四聲，整體認讀音節ying的四聲
ang、eng、ing、ong的書寫
教學過程：
一、複習
抽讀前鼻韻母
指名說說前鼻韻母的
二、看情境圖，教學語境個，引出相關內容
引導看情境圖
圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼？孩子們放的是哪種風箏？（一群孩子在田野裡放風箏，他們放的風箏、各種各樣，有老鷹風箏，有蜜蜂風箏、還有龍風箏）
這裡面放風箏的“放”去掉聲母就是我們今天學的韻母ang，這是老鷹的'ing，這是長龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點圖說。
相機出示卡片：ang、eng、ing、ong
教學語境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍、還有一隻大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發音和四聲讀法，整體認讀音節ying
教學ang的讀音
師讀，放風箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang
出示，講述發音方法。
範讀，生學讀，指名讀，反覆練習
將ang和an比較，告訴學生ang叫後鼻韻母
教學ang的四聲，學生自由練讀，指名讀，齊讀
eng、ing、ong教學方法同上，可讓學生推測它們的發音，要密切注意指導發音有困難的同學。
比較前、後鼻韻母的區別
出示前鼻韻母，認讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說說發前鼻韻母和後鼻韻母的時候要注意什麼？
注意它們的字形特點
教學整體認讀音節ying
告訴學生它是一個整體認讀音節，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣
學生練讀
自學ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習
認讀字母卡片，開展小競賽，看誰找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發給學生，師發音，生作組合卡片遊戲
聽音節，說說聲母和韻母各是什麼？
五、作業
描紅
書寫ang、eng、ing、ong各一行
第二課時
課時目標：學ang、eng、ing、ong的音節
教學過程：
一、複習檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認讀音節
區別讀前、後鼻韻母
聽音，找出韻母
二、學習拼讀音節
看圖讀音節詞
出示圖畫：圖上畫的是什麼？
（房屋），相機出示fáng wū，指名拼讀，提醒學生注意聲調
指名說說這是什麼音節，怎麼讀
學生自由練習，指名領讀，齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導看圖，圖上畫的是什麼？（小蜜蜂）它們在幹什麼？（飛來飛去）小朋友在幹什麼？（她在看小蜜蜂）她看到了什麼？（小蜜蜂飛到了花叢裡面）
引導學生誦讀拼音句子
反饋指導，指名讀準後鼻韻母的音。
三、鞏固練習
練讀課文
比一比，讀一讀
（前、後鼻韻母）
猜猜看：老師發音節，學生說韻母
《an ang》教學設計5
【教學目標】
１、學會後鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
２、學會整體認讀音節 ying。
３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學重點】
１、學會本課的後鼻韻母和整體認讀音節。
２、正確拼讀三拼音節。
【教學難點】
１、學會本課的.後鼻韻母和整體認讀音節。
２、正確拼讀三拼音節。
【用具準備】
多媒體課件，後鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。
【教學設想】
拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，並採取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以後學習生字打好基礎。
【教學過程】
第一課時
一、複習匯入
１、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。
２、學生認讀。
３、在 an 、en、in 後面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來學習四個後鼻韻母
１、範讀、領讀。
２、帶調讀。
３、指名讀。
４、同桌讀。
５、開火車讀。
三、學習整體認讀音節 ying
領讀。指名讀。齊讀。
四、學習寫法
１、觀察。
２、說位置。
３、仿寫。
五、學習音節，拼讀
１、出示投影片。
２、自由讀。
３、指名讀。
４、齊讀。
５、開火車讀。
六、學寫音節詞
１、出示卡片。
２、範寫。
３、學生仿寫。
〖板書設計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學後記〗
通過利用多媒體課件激發學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。
第二課時
一、出示投影片
ang eng ing ong
１、指名認讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
１、學生自讀。
２、指名拼讀，師寫上漢字。
３、領讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、開火車讀。
三、學習認讀生字
１、學生認讀。
２、指名讀。
３、齊讀。
４、同桌讀。
四、學習兒歌
１、認讀紅色音節。
２、自由讀兒歌。
３、領讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、認讀生字：雨 天 橋
〖板書設計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學後記〗
通過利用多媒體課件激發了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。
《an ang》教學設計6
〖教學目的〗
學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，並能正確地進行書寫。
〖教學重點〗
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
〖教學難點〗
讀準後鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學過程〗
一、談話匯入
上節課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最後一課，在這課中我們要學習４個後鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書１３ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
１、學習韻母ang的音形
⑴出示書中第一幅圖，問這是什麼？
⑵出示圖下音節yáng。
⑶教師示範讀yáng，學生隨讀。
⑷教師範讀ang，學生隨讀ang。
⑸師講發音方法發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往後縮，舌根抵往軟顎，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻樑有些顫動。
⑹學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
７、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
８、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什麼？最後出示g，合起來就是ang。
注教師可以做一個由後面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使複韻母隨之變為ang、ing、ong便於後面字母的學習。
２、學習韻母eng的音形
⑴出示第二幅圖，說說圖的內容。
⑵出示音節dēng，教師範讀，學生隨讀dēng。
⑶教師在音節中提出eng，進行範讀，學生隨讀。
⑷師講發音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師範讀eng，學生練習體會。
⑸請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
⑹記憶eng的形eng是由哪幾個字母組成的.？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從後邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
３、學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
⑴出示書中第三幅圖
⑵出示圖下整體認讀音節ying，教師範讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節讀法有什麼不同？
⑶告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
⑷教師範讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
⑸記憶ing的形怎麼記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
⑹採取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
４、學習韻母ong的音形
⑴出示圖，這是什麼？
⑵出示圖下音節zhōng教師範讀，學生隨讀。
⑶教師提出ong進行範讀，學生隨讀，同桌互讀。
⑷記憶ong的形說說ong與前邊字母有什麼不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong
⑴自己試著練習抄寫韻母。
⑵展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
⑶教師強調３個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結
照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附板書設計
《an ang》教學設計7
【課時目標】
１、學會ang eng ing ong 四個後鼻韻母及整體認讀音節ying，並會正確書寫。
２、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學過程】
一、複習
１、抽卡片認讀a e i。
提問這三個韻母叫什麼韻母？
２、抽卡片認讀an en in：
提問：這三個韻母叫什麼韻母？an、en、in都有一個相同的音收尾，是什麼音？前鼻音n的發音特點怎樣？
二、導言
今天，我們認識幾位新朋友，學習一組新的韻母，叫後鼻韻母。後鼻韻母的發音方法和前鼻韻母是不同的`，後鼻韻母是以後鼻音收尾。所以啊，學習這組韻母，首先要學會後鼻音。
三、新授
１、出示ng：
⑴ 教師示範發音。（要求學生觀察老師的口形，認真聽ng帶有什麼音？）
⑵ 學生練習發ng音。
２、學習ang“接下來我們學習課文中的第一個後鼻韻母ang。”
⑴ 教師示範發音，問老師發ang時，先發什麼音？再帶出什麼音？說明“ang”的發音發法。（教師講述後鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。）
⑵ 學生練習發音。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀後鼻韻母。
（做一個由後面向前面翻動的紙片，讓a變為e i o，使複韻母隨之變為ang ing ong）
３、學習eng ing ong：
⑴ 認識了“ang”後，老師又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小夥伴聽。
⑵ 師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”“ing”
試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
４、鞏固後鼻韻母合成遊戲：
如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（其他學生齊說）。”
５、學習整體認讀音節ying：
出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰交朋友？為什麼？（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）
猜猜它是什麼？對，它又是個整體認讀音節。
你有什麼好辦法記住它。（ing前加大y）
考考小朋友iang uang ueng iong
四、鞏固
１、闖關遊戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關遊戲：
⑴ 第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鍾”的拼音名字。並讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
⑵ 請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽話獎勵個學生。
２、書寫韻母ang eng ing ong：
在書寫時注意把字母*近些，一個小格寫不下可以向右側擴充套件。
五、小結
今天，我們學習的後鼻韻母，相同的地方是在發音時都帶有後鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個單韻母才能準確發音。
《an ang》教學設計8
教學意圖
一、教材解讀
（一）語文教學內容及策略
1．字母教學板塊
（1）讀準音
在讀音方面，正確讀準anɡ enɡ inɡ onɡ四個後鼻韻母的發音以及整體認讀音節yinɡ是本課的教學重點、難點，例如：注意後鼻韻母enɡ onɡ的發音容易混淆，可藉助情景圖中“鐘錶”“檯燈”提示學生正確發音，也可以藉助口形編順口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圓圓onɡ onɡ onɡ”進行辨析幫助學生讀準後鼻韻母的讀音。
（2）識記形
在識記形方面，這部分內容的重點是正確識記anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整體認讀音節yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以運用a加上後鼻尾音-nɡ來識記，也可以用前鼻韻母an加ɡ的方法來識記。
2．拼讀板塊
正確拼讀聲母和後鼻韻母組成的音節是本課的難點，如：聲母與anɡ相拼的三拼音節zhuanɡ、chuanɡ可以遷移聲母與前鼻韻母相拼的方法，藉助動作、實物或圖片來讀準音節。
3．詞語和兒歌板塊
（1）識字
字音：
在識字方面，“路”的認讀是難點，如：“路”的聲母是l注意與n加以區分。可以藉助生活中識字的方法進行認讀，通過在場景圖中指認和多次復現識記好生字。
字形：
正確識記“車”、“路”、“燈”、“走”四個字的字形。如：“路”“燈”可以藉助生活中識字的方法進行認讀。出示：萬紅路、朝陽路、五路居、燈市口、燈具城等生活場景指認生字，“車”“走”可以藉助字理識字來識記，有助於激發學生識字的.興趣。
（2）兒歌
兒歌教學以準確認讀音節、正確朗讀兒歌《過馬路》為主要任務，如：聲母與後鼻韻母組成的音節可以藉助詞語讀準字音。藉助拼音、通過拍手讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏，幫助學生讀好兒歌的同時初步瞭解兒歌內容。
4．書寫板塊
在四線三格中正確書寫音節詞mínɡ liànɡ，書寫的時候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完後再標聲調，養成書寫的好習慣，可以藉助教師範寫、仔細觀察、獨立描紅遷移上一課的書寫經驗來寫好音節詞。
二、板書設計
三、教學評價
四、資源連結
古詩《村居》，漢字字理溯源相關資料。
教學過程
複檢匯入
看！韻母列車又來了，只要把韻母和音節讀對了，我們就可以乘上列車繼續出發了，準備好了嗎！
（課件出示：複韻母列車，複檢前面學過的韻母）
an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai
今天我們要到哪裡出呢？請看情境圖。
學發音
1．活動一：看圖表達
（課件出示
：
情境圖）
猜猜看，這是哪裡？（預設：這是小寶寶的家裡）
誰能完整地說說你從圖中都看到了什麼？
（預設：我從圖中看到了晚上八點,阿姨在臥室的床上哄小寶寶睡覺，窗外月亮露出了笑臉。）
【設計意圖】
情景圖中隱含著後鼻韻母的讀音，教師要引導學生仔細觀察情境圖，發現情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什麼，在表達中會用到由本課韻母組成的音節。
2．活動二：智勇衝關（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這裡面隱藏著我們學習的重要線索，看看哪個小組最有智慧能夠發現線索，闖關成功。（課件出示：闖關成功圖）
活動要求：（出示活動要求）
（1）同伴一起觀察、發現複韻母。
（2）藉助插圖認讀複韻母。
（3）編兒歌記一記複韻母。
學生彙報流程：（看——想——讀——記）
預設：我從圖中看到了（窗戶），我想到了後鼻韻母（anɡ），請大家跟我一起讀一讀(窗戶窗戶anɡ anɡ anɡ)。
3．學生彙報時教師相機指導。
（1）後鼻韻母的發音有一點難，讀好-nɡ韻尾是關鍵，請大家注意看老師是怎麼發anɡ這個的？嘴巴張大，先發a，再讀nɡ，中間不能斷開。教師指導學生藉助手勢，左手掌當上顎，右手掌當舌頭，右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，發後鼻音nɡ，幫助學生讀準音。
（2）你們真是一群善於學習的孩子！你也像老師這樣試一試，藉助動作，指揮我們的小舌頭，舌頭後部高高隆起，舌根後縮，發出anɡ的音。
4．同法學習enɡ onɡ inɡ
學生夥伴合作運用方法自主嘗試讀好enɡ inɡ onɡ。
5．觀察發現，識記形。
同學們可真厲害！這麼快就從情景圖中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ這4個後鼻韻母，仔細觀察說說你有什麼發現？
（課件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）
（預設：它們都是由一個單韻母和nɡ組合而成的。）
你們的眼力可真棒！一下子就發現啦，運用這個規律就可以幫助我們更好的記住後鼻韻母了。
6．區分前後鼻韻母
男女生對讀、指名讀等區分前後鼻音，重點關注in-inɡ。
an ----- anɡ
en -----enɡ
in -----inɡ
7．讀好整體認讀音節yinɡ
inɡ不能獨立成為音節，要想表示這個音，就要請大y來幫忙，yinɡ與inɡ的讀音相同，不需要拼讀，它是個整體認讀音節。(設定動畫)
小夥伴之間互相讀一讀這個整體認讀音節。
在觀察教師示範，傾聽發音中，在生生互動中，在有趣的活動中，學生學習四個後鼻韻母的音和形，學到了新的發音方法，增強了學習拼音的興趣，提升了學習能力，能夠依據發音方法舉一反三，這樣的環節一舉多得。
活動一：我們一起拼多多
過渡：聲母寶寶和帶調的後鼻韻母手拉著手組成音節，向我們發起挑戰了，你們敢應戰嗎？
1．活動一：我們一起拼多多
活動要求：（課件出示：活動要求）
（1）自主拼讀語文書49頁的音節，圈出自己拼讀困難的。
（2）夥伴合作拼讀有困難的音節，嘗試合作解決。
2．多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——夥伴合作讀——小老師帶讀
3．拼讀檢測，落實評價。（課件出示：隨機出示49頁音節）
（1）小組挑戰賽。課件隨機出示語文書49頁的音節，小組開火車進行賽讀，比一比那組用時短，正確率高。
（2）夥伴互相檢測。
兩人一組拼讀49頁音節，全對在書上音節旁畫個笑臉，讀錯了圈出來反覆練習。
過渡：聲母寶寶和帶調的後鼻韻母手拉手組成音節跑到我們熟悉的古詩裡去了，你能找到它們嗎？
活動二：古詩尋寶
（課件出示：注音古詩圖片）
出示古詩圖學習單。
請學生在熟悉的詩句中自主尋找由本課後鼻韻母組成的音節圈出來，比一比哪個小組在規定時間內找到的最多。
會讀音節是本課的教學目標之一。教學中組織學生藉助有趣的活動認讀音節，使學生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節；看圖找音節，豐富多彩的遊戲成為學習拼音的有效途徑。
拼讀詞語，認識“車”
1．活動一：看圖說一說
（課件出示：50頁圖片）
（1）你從圖中看到誰在幹什麼？出示詞語看看你說對了嗎？
（課件繼續出示詞語：）游泳、騎自行車、打乒乓球
（2）誰能完整的說一說你都看到了什麼？
（預設：我看到了小熊貓在游泳，小象在騎自行車，兩隻昆蟲在打乒乓球。）
（3）你能將詞語與圖中的景物對應起來連一連嗎？
2．字理識記“車”。
（課件出示：“車”的字理圖片）
車，象形字。其形體像古代的車。本義是車子。
說說生活中你見過什麼車?
（預設:火車、公共汽車、救護車、卡車、貨車、消防車、吊車……）
拼讀兒歌，認讀“路、燈、走”
看到同學們學得這麼認真，送個大家一首兒歌。（課件出示：50頁兒歌）
1．活動二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動要求）
要求：（1）藉助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
（2）圈齣兒歌裡含有後鼻韻母的音節，與夥伴一起練習拼讀。
2．生活中識字識記“路
同學們想一想生活中你在哪兒見過“路”這個字。
（課件出示：“萬紅路”“朝陽路”“五路居站牌”的場景圖）
讓學生指認。
小結：看來生活中做個有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
3．生活中識字識記“燈”
同學們想一想生活中你在哪兒見過“燈”這個字。
（課件出示：“燈市口國小”“燈具城”“猜燈謎展板”的場景圖）讓學生指認。
說說你在生活中見過什麼燈？
（預設：紅綠燈、檯燈、護眼燈、吊燈、車燈）
4．字理識記“走”
（課件出示：“走”的字理圖片）
會意字。像人甩臂邁步、再添一隻腳，表示人甩動兩臂向前跑。本義是跑。走是部首字，從走取義的字大都與行走有關。
你能用走說詞語嗎？
（預設：走路 行走 走開）
5．把生字送回兒歌，說說你從兒歌中知道了什麼？
6．你能把你知道的讀清楚嗎？注意讀準確，讀出節奏。
7．邊做動作邊讀兒歌，讀出節奏和韻律。
書寫板塊
通過剛才的學習，我們已經認識了這一課的四個後鼻韻母和一個整體認讀音節，要是能把聲母和韻母組成的音節詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰嗎?
1．觀察範寫（課件出示音節詞mínɡ liànɡ）
第一步：讀一讀這個音節詞？
說說生活中你見過明亮的什麼？提示孩子說完整話。
接下來就請你嘗試寫一寫這個音節詞。
第二步：擺正姿勢，動筆試一試。（寫字時，三個一）
2．書寫音節。注意音節與音節間空出一個字母的位置。
3．反饋，評價。（規範、端正、整潔三星評價。）
《an ang》教學設計9
教學目標：
1、學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
教學重點難點：
掌握ang eng ing ong的發音。
教學準備：
課文投影、拼音卡片。
教學過程：
第一課時
一、複習檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說說前鼻韻母的發音要領。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
1、引導看情境圖。
圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼？孩子們放的是那種風箏？
2、聽語境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。
三、新授
1、教學ang。
（1）ang 的發音。
A 教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
B出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。
C講述發音方法。（先發a音，然後舌頭後縮，舌根抬起，抵住軟顎，鼻子出氣，發音）
D範讀，領讀，指名讀，反覆練習。
E將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫後鼻韻母。
（2）ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學eng。
（1）eng的發音。
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發音有聯絡。教師範讀，領讀，指名讀，集體讀。
（2）eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
3、教學ing。
（1）ing的發音。
出示鼻韻母ing，引導學生根據ang eng的發音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發音有困難的學生。
（2）練讀ong的四聲。
4、教學ong。
根據上面3個韻母的.發音，引導學生推測ong的發音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和後鼻韻母的發音方法和寫法的異同
6、教學整體認讀音節ying。
（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
（2）練讀。
（3）自學ying的四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2、將單韻母和尾巴n ng發給學生，教師發音，學生做組合遊戲。
3、聽音節，說說聲韻母各是什麼。
五、作業
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
第二課時
一、複習檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對比讀練習：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽音，指出下面音節的韻母和聲調。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
（1）出示圖一。圖上畫的是什麼？
①出示拼音詞，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。
②指名說說wu是什麼音節，學生自由練讀拼音詞。
（2）出示圖二。圖上畫的是什麼？
出示拼音詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。
（3）用上述方法自學其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
（1）圖上畫的是什麼？
（2）出示拼音句。
（3）自由練讀。
（4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。
An?ang en?eng in?ing
3、看誰聽得清，說得對。
聽老師讀拼音，說出聲韻母。
四、作業
《an ang》教學設計10
教學要求：
1、學會後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀誰音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
教具準備：
卡片和掛圖
教學時間：
兩課時
第一課時
課時要求：
認讀後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。
教學過程：
一、複習檢查
抽讀前鼻韻母的四音效卡片。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖：圖上畫的是什麼地方？有哪些人在幹什麼？
2、聽語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。
相機出示ang eng ing ong ying。
三、授新課
1、教學ang
（1）讀音，教師讀“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
（2）出示ang，告訴學生讀音就和“放”的韻母有些相同。
（3）師範讀，領讀，指名讀，反覆練習。
（4）比較ang與an的讀音，告訴學生ang就叫做後鼻韻母。
（5）教學四聲。出示後，讓學生自由練讀。
2、教學eng
（1）教學讀音
說說“蜂”是由哪兩個音組成的。
出示eng，告訴學生音與“蜂”的發音有聯絡。
教師範讀，領讀，指名讀。
教學它的`四聲。
3、教學ing ong，方法同上。
4、比較前鼻韻母和後鼻韻母的發音和寫法的異同。
（1）出示：an en in un ün
ang eng ing ong
（2）指名說說發音的異同。
5、教學整體認讀音節ying
提示學生它的音和ing是一樣的，不需要拼。
學生練讀，自學四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2、找朋友的遊戲。
3、聽音節，說說聲母韻母各是什麼。
gang dong ding deng fang
五、描紅和抄寫ang eng ing ong
《an ang》教學設計11
設計意圖：
新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
基於這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發音，然後學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網路課件，師生互動，生生互動，生動、直觀的學習我們的母語發音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生，而是孩子的學習夥伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！
教學設計
一、教學要求
1、學會後鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌
二、教學重點、難點
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
三、教學準備
網路教室、多媒體課件和字母卡片
四、教學時間2課時
五、教學過程
第一課時
（一）做遊戲，複習前鼻韻母，激發興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連線起來，通過點按滑鼠找朋友，並能準確拼讀出三拼音節。）
2、出示前鼻韻母an、en、in ，認讀並提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師範讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，匯入後鼻韻母的學習
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、檯燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較後鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和後鼻音ng組成的）學習後鼻音ng，重點指導發音方法。教師示範，學生觀察，模仿，反覆練習。
出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發音方法，滑鼠移入字型變色，辨別字形。
（三）指導書寫
課件演示，教書板書，學生書寫
（四）自主練習，鞏固知識
1、逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握髮音要領。
2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。
（課件提示發音要領）
3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。
（五）展示臺
課件演示，創設情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那裡有美麗的`花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節拼給大家聽：
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時
（一）電腦繪畫，激發興趣識字
1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什麼。
2、出示短文，教師範讀，學生練習讀，找出可後的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。
3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4、複習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。
（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準更多>> 國小一年級語文教案
《an ang》教學設計12
一、複習：（.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。
小結：看到小朋友們學得這麼棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學習ang
①出示圖：“請看圖上畫的是什麼？”
②師出示gang的音節：“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”
③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發音時，要把嘴巴張大，先發a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發音：ang、ang。
④學生開火車讀。
⑤小結：老師沒想到你們這麼快就學會了，你們真聰明，那麼請你們小腦袋，轉起來，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。
⑥看圖小結：剛才我們在學習ang時，先根據圖學會了它的讀音，然後還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的.熱情這麼高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：
A、根據圖試著讀出每個鼻韻母。
B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。
2、小組彙報：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現在我們把討論結果交流一下，好嗎？
⑴指eng，誰能說說你們小組的學習情況。
小結：老師也認為這個小朋友彙報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發eng時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學一下。
⑵指ing，誰能起來說說這一組的學習情況？學生彙報完後，請生當小老師教同學學習。
⑶指ong，這一組呢？學生彙報完後，教師小結：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發音。
⑷小結：為了幫助小朋友分清eng，ong的發音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、遊戲：
小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來做個小遊戲，你們願意嗎？遊戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，後進行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過渡：看到小朋友學得這麼起勁，調皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長”，問：這個字念什麼？什麼長？誰能拼讀一下？
過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什麼知識都能又快又好的學會，那麼這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問：哪個小朋友願意當小老師，上來教大家學習呢？
生教完“風”組後，請其他學生評論教的怎麼樣
指“幸”組，問：誰願意教這一組？誰能比他讀的更棒？
指“蟲”組，問：最後一組誰來教？全班向他學。
2、小結：今天我們這裡這麼熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然後再把相應的字娃娃貼在上面。
3、遊戲：找朋友。
教師說明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節朋友。教學ying，yuan。
六、教學書寫：
過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？
小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結：誰能說一說，你在今天這節課上都有哪些收穫？
八、作業：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
《an ang》教學設計13
教材分析：
本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發學生的學習興趣，並能引出本課所教的四個鼻韻母，並能指導學生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個後鼻韻母，然後是四幅單獨的圖畫分別引出四個後鼻韻母的四聲發音，其中也包含了整體認讀音節ying的四聲以及幾個音節詞。第二部分是認字，通過六幅圖引導學生鞏固四個後鼻韻母的發音進而認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字。第三個部分是學會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。
在教學這幾個鼻韻母時，我們要細緻指導學生髮準這幾個後鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示範讀和引導學生髮現區別的方式，指導學生掌握髮音方法和注意點，讓孩子們把音發準。並很好地運用到讀拼音讀物中。
教學要求：
學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。
藉助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣
教學重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong並熟練地拼讀。
教學時間：2課時
第一課時
［教學目標］
1.學會後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母和後鼻韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重、難點： 讀準後鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。
教具準備： 教學掛圖、拼音卡片。
教學過程：
一：創境激趣。
１、遊戲：
師：同學們，我們學習了很多韻母，今天我們還要學習幾個韻母，在學習之前呢，我們做個看口型猜韻母的.遊戲吧。（老師做六個單韻母和五個前鼻韻母的口型，學生看口型猜韻母。然後指名讓學生同桌之間做這個遊戲。）
1、抽讀卡片，複習四聲的讀法。
老師出示六個單韻母和五個前鼻韻母的四音效卡片，運用開火車的形式抽讀後再全班抽讀。
2、誰來說說五個前鼻韻母都有什麼特點？（指名說）今天我們學
習的韻母也有一個相同點，看誰能最先發現。出示情境圖，指名說圖上畫了什麼。
學生看圖說話，師相機板書相關的音節：放風箏、摘紅葉、龍風箏、老鷹風箏、唱歌。老師給幾個小孩起名字，編兒歌：
小光放著老鷹風箏
小剛放著白龍風箏
小東看著小鳥唱歌
小紅小鳳採集紅葉
大家來到公園裡玩
心情真是無比高興
跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學生跟讀，再自己練習讀。）
師：大家發現沒有？我們今天要學習的新韻母就在這首兒歌裡，你找到了嗎？
在學生找的基礎上板書四個後鼻韻母。教讀發音。
二：點撥。
1、教師在每個單韻母的後面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong誰來說說這四個韻母有什麼共同的地方？
肯定學生的發現並講解：ng發鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往後縮，舌尖抵住下牙床。
學生練習讀“ng”
2、分組比賽讀四個後鼻韻母。
3、誰能讀出這四個韻母的四聲呢？指名讀，領讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書第48到第49面的圖，看圖說一句完整的話並自己練習讀拼音。
5、板書整體認讀音節ying。讓學生說說整體認讀音節呼讀的規則。
6、比賽讀音節詞
三、梳理互動。
1、今天我們學習了幾個後鼻韻母？讓我們記一記吧。（學生記）
2、小組比賽看誰能不看書把這四個韻母的四聲都背下來。
3、如果要大家寫下來，怎麼記憶呢？指名回答。在寫的時候要記住後鼻韻母的尾音是ng.再結合前一個字母的發音來記憶就可以了。注意聲調都是標在第一個單韻母上面。
4、那麼讓我們來寫一寫吧，抄寫練習，把韻母及音節詞一個寫一遍，看誰寫得最好。
四、反饋昇華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的遊戲
3、抽讀音節卡片，為下一節課的學習做準備。
3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。
第二課時
［教學目標］
1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。
2.藉助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣
教學重、難點：
認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準備： 教學掛圖。拼音卡片。詞語卡片。
教學過程：
一：創境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進行一次比賽，看那一組的同學對上節課的後鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個回合，第一是帶調韻母的抽讀，第二是音節詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
2、老師說過，拼音是學習漢字的工具，今天我們的學習任務是運用拼音認會五個漢字，並讀熟一首兒歌。相信同學們能很快地掌握。
二、點撥。
1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。
（1）看羊的圖片，誰來說說羊。
（2）看老師寫這個字，老師寫字的時候是有順序的，一定要認真看啊。（板書這個字。）
（3）誰來說說怎麼記這個字呢？啟發學生看字形，上面的一點一撇有點像羊角呢。
（4）誰能用羊說幾個詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結剛才的學習方法。（先看圖認識事物，說說這個字的意思，再看老師寫這個字，說說怎麼記住這個字，最後用這個字組幾個詞。）
3、老師在教學時注意引導學生感受風的筆畫中撇和捺較多的特點以及井口很小，周圍像土地的特點。除注意字形的特點之外，還要注意結合學生已有的經驗，因為有的學生已經認識了一定數量的漢字，有一定的基礎了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時的情景。
三、梳理互動。
師：剛才同學們學習了漢字和兒歌，現在我們再來比賽吧。分組進行，把分數打在黑板上和口頭評分相結合。
1、 比賽認字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結。
四、反饋昇華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經學完了，現在我們知道拼音有什麼好處了吧。誰來說一說。
2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會用到後鼻韻母呢？指名說帶有後鼻韻母的詞語。看著黑板上的拼音說。
３、同學們課後再找一些拼音讀物讀一讀，下節課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？
４、作業：把今天讀會的漢字和兒歌讀給家長聽。
５、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌結束今天的學習吧。
《an ang》教學設計14
教學目標：
1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。
3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重點：掌握後鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。
教學難點：後鼻韻母的發音方法。
教學過程：
一、複習舊知，激發興趣：
1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問：這些韻母都是什麼韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎麼樣？——歸音。師領讀一遍。
3、匯入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎麼樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在採蜜，天空中還有一隻老鷹在飛。
看情境圖，說說看到了什麼？
２、師描述畫面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關活動，學習新知：
１、師：你怎麼知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發現了什麼？
學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。／ang eng ing ong後面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）
（師板書：-ng）
２、教學-ng的發音：
師：韻母寶寶後面的“－ng”怎麼讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。師示範發音。
指名讀。
師：你感覺到了什麼？
學生可能會說：我的舌頭在後面。／聲音是從鼻子裡出來了。
師：這就對了，發“-ng”時舌頭靠後，聲音從鼻子裡出來，我們就叫它後鼻尾音。
帶有後鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——後鼻韻母。
師領讀兩遍“後鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和後鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！
第一關：我會讀
１、師：我們已經學會了“-ng”的音， 那你知道這些後鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰會讀？
指名讀，說說你是怎麼讀出來的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師：發音時，把嘴張大，先發a的音,再發“ng”。單韻母與後鼻尾音要連讀。
開火車讀，正音。
２、讀“ang”的四聲。
師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的`四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”後，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個音的？
先發o的音,再發“ng”，兩個音快速合成一個音。
開火車讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友後，發音部位往後靠一靠。
指名讀，開火車讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。《ang eng ing ong》教學設計
