設計作文【優秀6篇】

無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的設計作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

在形形色色的世界裡、在朦朦朧朧的日子裡的我，將來會是什麼樣的呢？

俗話說得好：人靠衣裝馬靠鞍，而我的理想便是成為一名出色的服裝設計師，站在巴黎時裝週的T臺上，向全世界愛美的人展示我那絕無僅有、天馬行空的想法。

這個理想是我近幾年才確定下來的。以前我只把繪畫當成一種愛好，想象著自己考上哈佛、麻省理工的樣子。沒想到，半路殺出個程咬金——人工智慧！人工智慧一旦全面進入人類的生活，將會有很大一部分人面臨失業，只有少數富有創意的行業才能存活下去。從此，我便立志成為一名出色的服裝設計師。

為了實現這個理想，我在美術的'道路上越走越遠。經過近半年的努力，我考取了色彩、速寫兩個9級資格證書，還在今年的“天眼杯”比賽中獲得了不錯的名次。你也許疑惑“天眼杯”是個什麼賽事？“天眼杯”即“中國國際少年兒童漫畫大賽”，是中國國際動漫節在漫畫及其相關藝術創作領域設立的較大獎項。

那是二月份的一天，太陽無形中像蓋上了一層面紗，朦朦朧朧，形成了疏密有致的光斑。我坐在畫室裡，陽光從窗外射入，身邊放滿了彩鉛。幾筆下去紙上便出現了一個美麗的小姑娘，一身熱辣的紅裙子，裙子上面點綴著一隻只活靈活現的小動物。天啊，什麼鬼啊，兩三個小時過去了，裙子還沒有畫完。天呢，我真想一把撕了它。我抬頭望望天空，太陽光炫目地在閃耀，而我沒有一點創作的慾望。

我一下子衝進衛生間，用冷水拍了拍臉，對著鏡子裡的自己說：“你努力了那麼久，馬上就要成功了，難道你要放棄嗎？你必須堅持下去，才有可能成為設計師。你，不能讓我失望！”紅色的裙子開始飛揚，我的心也在飛揚……

而現在，就在上週，我得知了自己獲獎的資訊，那被壓抑了兩個月的辛酸像洪水般釋放。當然，這些都不是重點。不管我的國中、高中在哪裡就讀，我都要繼續努力，向服裝設計師全速前進！

設計作文 篇2

教學設想：

這是一次看圖想象作文訓練。但是，跟過去學生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導學生學會讀漫畫。孩子們是否會讀漫畫呢？如果對“漫畫”這種藝術形式不瞭解，就不能很好的寫出啟示來，所以要適當地簡要介紹漫畫的特點。教學時，先幫助學生弄懂圖意，引導學生通過觀察，瞭解圖中的兩隻小花狗照鏡子前後的不同表現，並說說變化的原因，接著想象兩隻小花狗可能會發生的事情，體會小花狗心理變化的過程。特別要引導學生抓住小花狗的語言、動作、神態及心理活動展開豐富的想象，使故事更具體、更生動。

課時目標：

1、讀圖：看懂漫畫，理解寓意，培養學生的觀察能力。讓學生初步瞭解和感受漫畫的特點：幽默風趣，寓理其中。

2、想象：抓住小花狗的神態、動作及語言等展開豐富的想象，鼓勵學生不僅要“想”得豐富、更要“想”得合理。

3、會文：在以上的基礎上，遵循“先說後寫”的順序，引導學生把故事編得具體、生動、有趣。

課前準備：

教師備好：數張漫畫和印有漫畫的習作稿紙。

教學過程：

一、瞭解漫畫，激發興趣

1、今天，老師給你們帶來了幾幅畫，請同學們看大螢幕。（依次出示漫畫四幅）能看懂嗎？師相機講解：第一幅“要錢不要命”；第二幅是“鄭人買履”，情願相信尺，絕不相信自己的腳；第三幅是“葉公好龍”，此人只是嘴上喜歡龍，真的龍來了，他卻嚇得魂飛魄散了；第四幅一個人拿著一根長長的竹竿進城門。橫著進進不去，豎著進也進不去，於是他想了一個辦法：將竹竿一折兩段。送他一個字——“笨”！

2、看了這些畫大家都笑了！其實這些好玩、有趣的畫是“漫畫”。（師板書：漫畫）漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就能表達出深刻的思想，讓讀者在會心一笑中受到啟發。

二、欣賞漫畫，讀懂圖意

1、接下來，就請同學們仔細觀察另一組漫畫，一共四幅圖。（出示漫畫）先整體看，再一幅一幅地欣賞，看你能不能讀懂圖意？學生讀圖。

2、誰能簡要地說一說這組漫畫的主要內容？（指名概括）

3、說一說，填一填：兩隻一模一樣的小狗，照了鏡子以後，心態發生了變化：一隻 （驕傲自滿、妄自尊大、趾高氣揚、得意忘形、神氣十足、不可一世、目中無人），另一隻 （自卑慚愧、妄自菲薄、垂頭喪氣、膽小如鼠、自慚形穢）。

4、教師指點：什麼樣的鏡子有這麼大的魔力？（哈哈鏡：凹面鏡可以放大所形成的'像，而凸面鏡則是縮小所形成的像。）

三、發揮想象，創編故事。

1、過渡：這組漫畫很有意思，同學們一看就懂！如果讓你把這組漫畫編成一個生動有趣的故事講給別人聽，只說主要內容聽的人肯定沒興趣。那我們必須發揮想象，讓漫畫上的兩隻狗“動”起來，“活”起來？（板書：想象故事）？那怎麼想象呢？

2、教師提示：我們以前講過寫人的文章要抓住什麼來寫？（板書：語言、動作、神態、心理）其實寫漫畫中的狗也一樣！也要抓住這些方面來想象。接下來，我們就選擇其中的一幅圖說一說，寫一寫。

3、你覺得這組漫畫中最惹人發笑的是哪一幅圖？（指名口答，師相機分工說寫第②幅、第③幅、第④幅）

4、你能發揮想象，說一說你最感興趣的那幅圖的故事嗎？注意：為了便於同學們敘述故事，我們暫且叫左邊的這隻狗“大黃”，右邊的這隻狗就叫“小黃”。大黃和小黃會怎麼說怎麼做怎麼想呢？這是同學們想象的重點。先自己練習說一說，看誰想得豐富，說得精彩。

5、分組指名說（3~4名學生）。誰願意把自己的想象，講給我們大家聽一聽？（學生講時，注意引導學生一起聽，並認真組織評議。精彩處及時鼓勵，對不當的地方給予糾正，鼓勵有創新思想的學生。）

6、接下來，請同學們拿起筆把剛才編的一幅圖的故事片斷寫下來。當然如果你寫得足夠快，還可以接著寫好其它幾幅圖。（老師巡視指導）

7、集體交流評改習作片斷。（認真傾聽，看看對方的故事中有沒有值得你借鑑的地方，快速新增到你的故事中去。）

四、續編故事，理解寓意

1、同學們，在寫漫畫作文的時候，我們除了要看漫畫上有的內容，更要跳出漫畫“看到”漫畫以外的東西，有人形象地叫它“畫外音” （板書：“畫外音”）。 只有這樣編出來的故事才會更生動、有趣。故事的結尾你能接著想象一下：被蒙在“鼓”裡的兩隻傻狗它們自己會幡然醒悟嗎？還是其他動物“一語道破了天機”？靜下心來想一想：這個故事的結局會是怎樣的呢？

2、學生續編故事，指名交流。

3、同學們，文章快完成了，還缺個什麼？以前都是老師出題你們寫，這一次能根據你寫的文章自己出個題目嗎？（師相機板書：《兩隻傻狗》《照鏡子》《調皮的哈哈鏡》《都是哈哈鏡惹的禍》《兩隻被蒙在“鼓”裡的狗》等）

4、集體交流：這些題目中，你欣賞哪一個？為什麼？

五、總結全課：這節課我們一起欣賞漫畫，交流心得，編寫故事。短短40分鐘很快就過去了，和你們一起寫作的時光真是很快樂！課後請同學們認真修改之後謄寫在作文字上。

附板書設計：

漫畫 想象 故事

設計作文 篇3

教學目標：

1.指導學生認真觀察，養成認真觀察的好習慣。

2.積累動詞，運用動詞。

3.通過恰當的修飾更加生動地展示人物的內心。

教學重點：

通過動作描寫生動展現人物的心理。

教學難點：

通過動作描寫生動展現人物的心理。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、說一說

（一）說收集到的動詞

1.老師昨天佈置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？

2.用一個數字說出你收集到的動詞有多少？（請四、五個同學說）

3.還有很多同學在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。

大屏：我收集了 個動詞。

4.很想聽聽你們收集到了哪些動詞。現在開火車交流。

（二）猜一猜

看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現在做一個遊戲，首先是。

1.看動作猜一個字的動詞（六個）

推 舉 壓 喝 跳 拍

（難度增加羅。）

2.看錶演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）

東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳

東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺

小結：同學們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學會準確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現了。

二、品析詞句，體會用詞準確

1.請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經典片段。

6歲的小表妹看見了幾隻飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一隻蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。

（1） 你看到了什麼？為什麼看到？（因為文中有了動作描寫。）

（2） 說出文中所用動詞。

（3） 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為作者細緻觀察，準確用詞。

（4）調換動作順序，行不行？（描寫人物地動作，要注意順序，細化動作。）

（5）巧用修飾，突顯特點。

（6）根據場景，妙用修辭。

2.這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？

細緻觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據場景，妙用修辭。

3.小結：描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細緻地觀察，準確地運用動詞，注意順序，再適當地運用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現人物的特點。

三、片段習作練習（用上收集的動詞。）

1.現在，該輪到同學們小試身手囉。

請填上準確的動詞或修飾語。時間2分鐘。

天啊！要遲到了。我（ ）開被子，從床上 （ ）下來， （ ）地 （ ）過校服，（ ）上鞋子，幾步 （ ） 進衛生間，（ ）地 （ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴裡胡亂地（ ）了幾下，然後，（ ）下毛巾， 在臉上（ ）了兩把，飛快的 （ ）出屋子。

2.大展身手

片段演練：主題1、斯文女士的'吃相

主題2、粗魯男士的吃相

主題3、膽小的他放煙花

要求：

1.運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應的主題進行刻畫，字數50字——100字。 時間5分鐘。

2.小組成員互動作品修改，選取優秀習作在班級上展示。時間3分鐘。

（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽。）

大屏展示： 所用到的動詞是 、 、 ，這些動詞得好的原因是

四、總結：

細緻觀察人物動作，準確地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。

1. 交流收穫從本節課中你學到了什麼?

2. 師總結

五、板書設計

人物動作描寫

細緻觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據場景，妙用修辭。

設計作文 篇4

這天，我從睡夢中醒來，我抬頭一看鬧鐘在我的面前，20xx年6月1日7點，我該起床上班了，我的屋子就是一簇簇各色的植物，它們有各種各樣的作用，全都是能讓我積極向上的植物，哦，我差點忘了我的職業——植物設計師。

我做植物設計師的工作就是培養人們需要的植物，那些對人體有幫助的植物就是我的目標，比如人們居住的環境甲醛含量非常高，我就設計出一種能強力去除甲醛的植物，讓環境能很快的適合人們居住；還有現在人們工作壓力很大，許多人都入睡非常困難，我就設計了一種能夠安神利睡的植物，使人們能夠在這種植物的伴隨下快速的'入睡，還沒有任何的副作用；而我們最暢銷的是我設計的使人愉悅心情的植物，它能夠釋放出一種改善心情的氣息，是人們不知不覺中就會心曠神怡，忘記煩惱，人們能快樂的度過每一天。

我每天都與各種各樣的植物打交道，每一種植物對於我來說都有自己語言，我每天都會看看人們又有了什麼新的需求，我根據這些需求從植物的語言中挑選適合的植物來培養。這只是第一步，接著就是植物和人們共存的測試，要經過很多道這樣的實驗，直到確定一定不會對人們有任何傷害，我才會把它推向市場，幫助人們解決他們的困難。

我一直熱愛著這項工作，每當一種植物能真正幫助人們的時候，我就會非常的激動，我還要繼續的努力，把這項有意人類的工作一直做下去的。

設計作文 篇5

每個人都有自己的特點，我也不例外。我十分喜歡服裝設計。“服裝設計”對我這個不到10歲的孩子來說有些誇張，可是我對服裝設計十分著迷。沒事的時候，拿出幾張白紙，在上面畫上，我總能畫出很“漂亮”的衣服。當你開啟我的服裝“大全”時，你會發現一個個很可愛的服裝，我不時想起那段往事… …。

一次我們一家去一個地方玩時，那裡離我家很近，走著走著，我看見了一個姑娘，她身上穿著一件顏色很醒目的.上衣。一下子把我的靈感“拉”了回來，於是我從包裡拿出一張白紙，就準備停下來畫。這是媽媽看見我停下來著急的說：“快走吧！再不走就來不及了！”“我才不走哪，我要畫完了再走！”然後用紙條細細地畫出輪廓，最後用水彩筆畫出色彩。這是我彷彿看見一個美女在我面前翩翩起舞，便高興起來。

回到家，我把它當作一件寶貝，媽媽還讓我把那個服裝扔了：“快扔了！”“不，我不仍，它很好看！”雖然在別人眼裡有些可笑，卻在我心裡是那麼可愛。

我是一個喜歡服裝設計的小孩，以後我還要當個大服裝設計師呢！

設計作文 篇6

教學目標：

1. 使學生對自己親身經歷的事情進行描寫，進一步學習寫人敘事的描寫方法。

2.引導學生進行口語交際，體會母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時的良苦用心，激發愛母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學習生活當中，回報母親的付出。

3. 從學生熟悉的人物入手，把自己親身經歷的事情描寫具體，讓學生感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使學生樂於作文。

課前準備：

1、通過觀察、詢問等方式瞭解母親一週的工作和生活情況；

2、特殊作業：必須親口對自己的母親說一句：媽媽，我愛您！注意要用智慧，說得勇敢而深情；

3、多媒體：歌曲《燭光裡的媽媽》；

4、課件：母親關心子女的感人畫面；

5、選出母親年輕時的照片和現在的照片進行比對。

教學流程：

一、激情匯入

1、欣賞歌曲《燭光裡的媽媽》

2、導語：同學們，這首歌曲讚頌的就是我們每個人的母親，她們無時無刻不在牽掛著你，無時無刻不在關懷著你。你的點滴進步，都凝聚著母親的心血和汗水。這節課，讓我們走近母親，理解母親，做一點報答母親的實事。

二、彙報交流調查母親一週生活、工作的情況

1、導語：

課前同學們已認真地觀察、調查、詢問過母親的工作、生活等情況，現在就把你的調查結果告訴大家，讓同學們共同分享。

2、學生彙報、學生評價。

生：媽媽起床比我們早，做好了早飯才喊爸爸和我。

生：媽媽給我們負責全家人的一日三頓，每天都要變換花樣讓我吃得飽飽的，真費腦子。

生：媽媽每天接送我上學、放學後，風裡來雨裡去，從不喊苦。

生：媽媽生病了，家中所有的'事情一樣也不少做。

生：我們一家人，什麼時候該穿什麼衣服，都是媽媽想著，好煩。

生：媽媽還要幹好自己的工作，和爸爸一樣掙錢養家。

……

3：取出媽媽年輕時的照片和現在的照片，比一比，想一想，為什麼會有這麼大的變化？

4、老師評價、鼓勵。

小結:在彙報、比較、交流中，同學們知道了媽媽的辛苦與操勞，作為一個女人，母親真的不容易!你認為母親的辛苦體現在哪？

生：事情太多！

生：很忙。

生：很繁雜。

生：太累了，難怪我媽媽老得那麼快！

生：難怪歌詞裡唱：“媽媽的腰身倦得不再挺拔”

生：難怪媽媽的眼睛失去了光華，眼角已經有了淺淺的皺紋

……

三、感悟母愛

師：媽媽的工作只是忙和辛苦嗎？請同學們看：出示多媒體課件：母親關心子女的感人畫面……

1、學生看錄影。交流。

師：看了錄影，你想到了什麼？大家自由表達：

生：有一次我發燒了，媽媽那麼急著帶我去看病，我打吊針的時候，我媽媽給我講故事，給我買好吃的東西，還給我補課……都怪我不聽媽媽的話，隨便脫衣服，給她添麻煩了。

生：冬天，媽媽早上騎車送我時，總叫我把手插進她的衣服裡，還叫我把臉貼到她身後，媽媽成了我的擋風牆……

生：上次我考試沒考好，媽媽沒批評我，還鼓勵我不要洩氣，爭取下次考好。

生：我的手凍了，媽問我疼不疼，還忙著給我捂手……

2、大家齊唱《世上只有媽媽好》

四、欣賞詩歌，懂得珍惜。

1、出示詩歌《雪人》：“當然知道，太陽出來，雪人就會融化，可我還是忍不住難過。我要趕在雪化之前，熱情地擁抱你，大聲地告訴你——我想永遠和你在一起。” 2、朗讀感悟後，小組合作探究，這首詩表達了詩人什麼樣的思想感情？

學生通過討論，懂得詩人表達的是熱愛雪人，不忍與雪人分手，卻又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜現在擁有的真情才是最現實的。

3、創設情境。

《雪人》這首詩包含了深刻的含義，你可曾想過終有一天你會與母親永久地分離？（學生思考時，低聲配樂《燭光裡的媽媽》）

當你明白這個道理時，你想想你曾為你的母親做過什麼？對你的母親說過什麼？

4、回憶一下，老師佈置的特殊作業：親口對你的母親說“我愛你”。你是否完成了，你是怎樣完成的？完成的過程中有困難嗎?你是如何克服的？

五、妙筆生花——我手寫我心

1、導語：同學們，看到你們的眼神，我知道你們已出色地完成了特殊的作業。我多麼渴望知道你們的母親在聽到“我愛你”這三個字時，有多麼激動啊！因為我的女兒從未對我說過，我好羨慕你們的母親能有你們這麼懂事出色的孩子，想不想與我分享你母親的快樂？別忘了，老師也是母親，那就趕快寫上習作本，讓我慢慢享受吧！這可是你們送給我最好的節日禮物啊！

2、動筆前，先聽老師給你們提點小要求：

以“我愛你”為主題寫一篇作文。把自己說出：“我愛你媽媽”這句話的整個過程寫下來，詳細寫出當時的心理活動以及媽媽聽到這句話的反應。寫完後認真修改。

3、學生自由寫作，教師巡視指導

六、展示作品，交流評價

導語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學看一看，向他們徵求修改的意見。

1、學生以小組為單位展示作品。介紹自己的作品，同學之間相互評價並提出修改意見。

2、學生修改自己的作文，教師適時鼓勵與點撥。

3、教師小結：美好的親情在每一個文字中流動，對母親的尊敬、愛戴之情從每一個詞句中流露出來。我感到你們更懂事、更可愛了。老師喜歡懂得感恩的孩子，老師喜歡你們！