回收廢電池教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的回收廢電池教學設計，希望能夠幫助到大家。

回收廢電池教學設計1

　學習目標：

1.探索並掌握三位數加法的計算方法，並能正確計算。

2.能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯。

3.結合具體情景，發展提出問題、解決問題的能力。

4.結合教學內容滲透保護環境、愛護大自然的思想。

　學習重點：探索並掌握三位數加法的計算方法，並能正確地進行計算。

學習難點：掌握進位加法的計算方法，提高計算的正確率。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話交流，引出課題。

師：教師出示電池，問：“這是什麼？”生回答師板書“電池”。

請大家說一說生活中什麼地方用到過電池？

生：玩具車、鐘錶、遙控器……

師：電池在生活中的用處很大，但它有一定的使用壽命，那麼用過的廢電池應該怎麼處理呢？

生：扔掉了。

生：回收。

師：同學們，廢電池的危害很大，對我們的身體有害，還會汙染土壤、汙染水……

一顆鈕釦大小的廢電池，汙染的水相當於一個人一生的生活用水量。

師：這節課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的數學知識。

（補充板書課題：回收廢電池）

二、結合情境，提出問題

師：我們學校開展環保活動， 這是二年級1——3班回收廢電池的情況如下表：

師：從這張統計表中你獲得了哪些資訊？你能提出哪些數學問題呢？

（1）一班和二班一共回收多少節？

（2）一班和三班一共回收多少節？

（3）二班和三班一共回收多少節？

（4）二班比三班少回收多少節？

（5）一班比二班多回收多少節？

（6）三個班一共回收多少節？

……

三、估算、計算結合，構建方法

1．探索三位數加法的計算方法（不進位）

師：同學們提出問題的能力都很強，現在老師要看看同學們解決問題的能力了，本節課我們重點解決加法問題。

我們先來看第一個問題：一班和二班一共回收多少節？

師：計算之前先來估計一下，一班和二班大約一共回收多少節？並說說你是怎麼估計的。

師：估計的對不對呢，要計算出準確的結果，應該怎樣計算呢？

學生獨立列出算式122+77=

師：怎麼樣計算呢？請同學們開啟練習本自己嘗試算出得數後全班交流。

（1）畫數線的方法。

（2）在計數器上撥一撥。

（3）列豎式計算。

師：與估算結果比較一下，計算出的準確結果與估計的.結果接近嗎？估算能起到幫我們檢查計算結果的作用。

2．探索三位數加法的計算方法（進位）

師：接下來，我們就來解決第二個問題：一班和三班一共回收多少節？

師：我們先來估計一下，一班和三班大約一共回收多少節？

學生說出不同估計方法。

師：我們估計得準不準呢？算一算才知道。

列式：122+149=

學生先嚐試獨立計算，然後在小組內討論、交流演算法，最後全班彙報。

3．比較異同，總結計算方法。

師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？

相同點：（1）都是加法；（2）列豎式時都是相同數位對齊；（3）計算時都從個位加起。

不同點：第一道題是不進位加法，第二道題是進位加法。

師：個位相加滿十要向十位進一，十位相加滿十呢？

生：十位相加滿十，要向百位進一。

師：你還能想到什麼？

生：百位相加滿十要向千位進一……

師：如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎？

生：哪一位相加滿十，就向前一位進一。

師：結合我們的計算，大家想一想：用豎式計算加法時要注意什麼？

生：相同數位要對齊，先從個位算起，哪一位滿十，要向前一位進一。

四、應用遷移，鞏固提高

1．環保小衛士（課本46頁第3題。）

師：同學們，我們應當怎麼做呢？讓我們現在行動起來吧！回收廢電池，爭當環保小衛士。做對一道題，就回收到5節廢電池，誰收集了20節廢電池，就是我們班的環保小衛士。

245+172 433+158 166+329 306+275

用豎式計算，讓學生獨立計算。

（教師注意提醒學生算前先估算，做到心中有數。）

教師發現問題及時指導。

2．拓展練習

二年級一班、二班、三班都回收了廢電池，我們二（5）班想不想回收？我們計劃回收多少節？（數不超過200）自己標在課本的統計表上，再根據統計表提出一個和我們二（5）班有關的加法問題並解決。

五、總結反思，拓展昇華

師：同學們，在今天的回收廢電池的活動中，你們有什麼收穫呢？

小結：同學們的收穫可真不少，大家不但掌握了三位數加法的計算方法，還知道了廢電池的危害。老師希望課後同學們從我做起，從現在做起，把廢電池回收起來。為保護環境做出自己的貢獻！

回收廢電池教學設計2

教學目標

1．探索並掌握三位數加法的計算方法，並能正確地計算。

2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

3．結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

4．對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。

教學準備

教具：投影片、小黑板。

學具：計數器。

切入舉偶

談話匯入

同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕釦大小的電池可以汙染60萬升水，這些水相當於一個人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎麼處理呢？

對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數的計算方法。

對話平臺

玩中學

1．看一看。

藉助情境圖發現問題，並提出問題。

（1）出示圖表。同學們，童星國小從本學期起開展了保護環境、愛護大自然的環保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。

（2）你能從圖中發現什麼？提出哪些數學問題呢？

先自己想一想，在與小夥伴們說一說。

（3）那個小組願意把你們發現的數學問題彙報出來？

學生通過小組討論，可能會根據圖中的資訊提出關於加法或減法的`問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最後，教師在交待本節課我們重點研究加法的有關問題。

2．算一算。

探索三位數加法的計算方法。

（1）解決一班和二班一共回收多少節

1.先請學生獨立思考，列出算試。

2.教師板書：102+97=

3.看算式，試著估算出的數大約是多少。

4.指生說說你是怎麼估算的。

5.進行計算。102+97怎樣計算呢？

請同學先獨立思考，在小組交流計算方法。

6.各小組展示演算法並進行彙報。

7.強調：只有相同數位上的數才能相加。

8.完成第52頁的試一試中的題目。

讓學生獨立計算，如發現問題應及時指正，予以輔導。

（2）解決一班和三班一共回收多少節。

方法同上。教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。

1.學生要理解進位加法的計算方法，即哪一位相加滿十，就向前一位進一的算理。

2.還可以採用湊整十、整百的方法進行計算。

3.完成第53頁的試一試的題目。

（3）解決二班和三班一共回收多少節。

結合本班的數學情況，讓學生獨立完成。

①說說你是怎麼算的？

②還有其他的演算法嗎？

③完成第54頁的試一試的題目。

3．想一想。

師生共同總結出三位數加法的計算方法。

（1）今天我們學習三位數得比算加法，大家想一想，三位數的筆算加法和兩位數的筆算加法有什麼不同點和相同點？

（2）誰能對照兩位數筆算加法的法則，說說三位數的筆算加法應該怎樣做？

學中做

完成教材第55頁的第1、2題。

做中得

完成第55頁的第3題。