《回收廢電池》課程設計

教學目標：

知識與能力

1 掌握三位數加法的計算方法，並能正確的計算。

2 能結合具體情況進行估算，進一步領會加，減法估算的基本方法，增加估算意識和估算能力。

3 結合具體情境，發展學生提出問題，解決問題的能力。

過程與方法

通過創造回收廢電池的情境，引導學生提出問題，列出算式，先讓學生估算出得數的範圍，再自主探索三位數加法的計算方法。在交流時，可通過在計數器上撥珠計算，使學生了解相同數位上的數才能相加。因此，在進行豎式運算時，要注意相同數位對齊，才能相加。此外，教師克結合這一素材向學生進行環保教育。

情感，態度與價值觀

培養學生交流的意識，逐步養成認真仔細的好習慣；結合教學內容培養學生的環保意識。

重點

三位數加法的計算方法

難點

連續進位加法的計算方法

學校及學生學情分析

學生在本節學習前已經學習了百以內的加法，基本掌握了加法的計演算法則，這就為學習萬以內的加法打下了一定的基礎，不同的是過去兩位數加法只限於100以內，只存在一次進位的情況，本節主要學習的是三位加三位數中連續進位加的運算方法，這是學生學習筆算加法的難點。

教材分析

本節教學內容是在學生已經掌握百以內數加法的基礎上，啟發學生探索並掌握三位數加法的計演算法，並結合生活實際解決問題。新課標教材在編排加法這一內容時，考慮到學生的年齡特點和已有的知識基礎，改變了過去單純出計算題教學的形式，而是緊密聯絡學生的現實生活，通過具體情境引出計算問題，使學生能感受到數學與生活的緊密聯絡，增強學生的應用意識。

教學設計

一，談話，創設情境，引入新課

教師活動

1 出示電池，談話：同學們認識它嗎？它有什麼作用嗎？

2 提問：廢電池對大自然有什麼汙染？把你收集到的知識介紹給大家。

3 提示課題：為了減少大自然的汙染，所以我們要回收廢電池。

二，探究三位數加兩位數的豎式計算方法

1 出示二年級回收廢電池的情況統計表。

2 提出要求：根據統計表，你能提出哪些加法問題？能列出算式嗎？

3 聽彙報，板書問題。

4 提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節？

5 指出：200是估算的結果，究竟是多少還要通過計算。怎樣列豎式計算呢？小組討論。

6 聽彙報，點撥。

7 提問：進行豎式計算時要注意什麼？

您現在正在閱讀的北師大版第四冊《回收廢電池》教學設計與反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版第四冊《回收廢電池》教學設計與反思8 提出要求：把書上p52的'算式和答案寫完整。

9 結合這一情景向學生進行環保教育。

三，鞏固練習

教師活動

1 提出要求：獨立完成p52試一試。

2 訂正。

四、小結

1、通過今天的學習你學會了什麼？

2、你想提醒大家注意什麼？

3、這節課一共提了三個加法計算的問題。經過大家的共同努力，解決了一個，剩下的兩個大家課後可以思考怎樣計算，下次上課再交流。

板書設計

回收廢電池

一班和二班一共回收了多少節？

102+97=199

102

+97

199

答：一班和二班一共回收199節。

一班和三班一共回收多少節？

102+129

二班和三班一共回收多少節？

97+129

注意：相同位數要對齊。

教學反思

在教學中，能把握學生學習情緒的切入點，引導他們將新舊知識進行聯絡，溝通，大膽放手讓學生自己去探索，交流。學生在捕捉聯絡和發現竅門的頓悟過程中經歷了知識經驗的遷移於同化，使學生的認知結構得以拓展。這樣的學習方式，學生既獲得了知識，又發展了思維，培養了自主學習，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學習的快樂。