比一比教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的比一比教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
比一比教學設計1
教學目標：
1.鞏固認識12個生字，會寫“小、少”兩個字.
2.主動探究、合作學習，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞.
3.結合課文學習，學習運用語言積累和生活經驗仿編韻文。
教學重、難點:
理解量詞“顆、群、堆”的意思，結合生活經驗使用一些量詞並能仿編韻文
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、圖片
教學過程：
一、複習匯入
1、師：通過上節課的學習，我們知道大小、多少等都是通過比一比才能知道的，這節課，我們繼續上《比一比》，然後，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認真、最積極、最會動腦筋。(出示課題)
2、複習生字、詞語
a齊讀
b對號入座(幫詞語找對應的圖)
[設計說明：引導學生探究、發現，並從中體驗成功的樂趣;文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]
3、讀課文(指名讀、打拍子齊讀)
[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，營造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]
二、昨天,我們學習了課文,剛才我們又朗讀了課文.現在請你看著圖,用自己的話說說你讀懂了什麼? (引入出示數量詞)
[設計說明：整體感知，進行初步的語言訓練;給生字變換語言環境，鞏固識字。]
1自選讀數量詞
2相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞
a顆：出示實物(一顆黃豆、一顆鈕釦、一顆石子),隨著出示，讓學生說說數量名稱，這些東西有什麼共同的地方(較小且接近圓形)，我們說一顆什麼呢?
b群：出示一隻鴨子，說說這是什麼?再出示許多隻鴨子，許多鴨子在一起就可以說是什麼?(一群鴨子)，還可以說一群什麼?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁)(滲透同一種物品可以使用不同的量詞的辨證思想)
c堆:看老師演示，一顆星星堆成一堆星星，一顆石子堆成一堆石子(學生感知，數量多，緊緊地疊在一起時用堆)，還可以說一堆什麼?
1、課後練習：我會說
(同桌互說、開火車說)
2、觀察教室，練說量詞
你還能用數量詞說說教室裡的東西嗎，比一比，看誰找得多說得準。
希望同學們課間和同學說說校園裡的設施，回到家裡和爸爸媽媽說說家裡能看到的東西，好嗎?
3、回顧全文,根據板書讀,用自己喜歡的方式讀
4、運用語言積累，仿編韻文
a出示圖片：葡萄和桃子。學生看圖仿照課文編一句兒歌(一個大，一個小，一串葡萄一個桃)
b出示一組圖片：一群山羊和一隻兔子一個西瓜和一個梨一隻老虎和一隻兔子。指導學生在小組內合作學習，自主選擇圖上的物品編兒歌
[設計說明：讓學生根據提供的實物，仿照課文，自編韻文，使學生嘗試發現問題，實現從模仿到創造的飛躍，培養創新意識。]
小結：同學們真是一學就會，而且還能運用，真棒!我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什麼?(長短、高矮等)可用師生互比身高提醒
[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]
教學分析:
《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點，提示了學法，那就是要讓學生在比較中掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，並能正確地使用一些量詞。這一課第二課時的教學設計主要突出以下特點：結合自己的生活經驗用量詞說身邊的事物，進行“顆”“堆”“群”的拓展說話，都是學生進行語言積累的機會。本課的設計還體現了一個創新性的語文實踐活動，那就是請學生仿編韻文。通過前一部分的教學使學生對常用量詞的適用範圍有了初步理解，然後先齊讀課文，再出示葡萄和桃子，學生練說“一邊( )，一邊( )，”。然後出示三組圖片，讓學生自主選擇一組或幾組練說“一( )，一()，”。這些有目的、有層次的訓練體現了教材的開放性和彈性，滿足了不同學生學習和發展的需要。
教學反思：
在《比一比》這篇課文中，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
一、興趣----自主、探究學習的源泉。在教學中我以激趣為手段，為學生創設主動學習的情境。在輕鬆愉快的.氣氛中呈現了教學內容，避免了枯燥乏味的呈現形式，調動了學習積極性.
二、鼓勵發現----自主、探究學習的動力。保護每個學生的學習積極性，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。
三、交流、合作----實現自主、探究學習的重要途徑。新課標指出：課堂上，要留給學生較為充裕的自讀自思、同桌互學和小組討論”。指導一年級的孩子進行自主、合作的學習不但能培養學生的合作意識，而且能培養學生的交際能力和學習語文的興趣。
比一比教學設計2
教材簡析：
《比一比》是人教版國小一年級語文上冊識字二的一篇識字課，本單元專題是圍繞著生活展開的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閒的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語，第三部分是一則韻文，也是一首琅琅上口，通俗易懂，節奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字裡行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子裡跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對農家小院具體事物的比較，為學生提供識字的生活環境和語言環境。
教學目標：
1、知識目標：
認識12個生字，8個詞語，認識1個偏旁“提土旁”。會寫“牛、羊、小、少”4個字，1個筆畫“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。瞭解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標：要求學生通過學習，提高識字能力和朗讀課文的能力，掌握識字的方法。
3、情感目標：讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的願望。通過讓學生採用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會語言的節奏美和韻律美，感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場景，從而激發對生活的熱愛。
重點難點
1．教學重點：創設情境，讓學生在感知圖文、認識事物的基礎上識字學詞。
2．教學難點：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。
設計思路：讓學生懂得語文知識來源於生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的願望。
教學方法：興趣教學法、情境教學法、遊戲教學法、賞識教學法、合作教學法等。
教學準備：
老師：生字卡片、多媒體課件等
學生：課前預習課文，給自己認識的動物、水果做名片等。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、師生談話，激情匯入
1、師生談話，創設情境：
師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）
師：好！那咱們現在就出發！”
2、課件出示情境圖，農家小院。
二、創設生活情境，讀詞識字
1、認讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，這就是彬彬家的農家小院，說說你看到了什麼？（鼓勵學生按順序說。）根據學生的回答師隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），請大家藉助圖畫和拼音讀這些詞語，學生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領讀（誰想當小老師，來教大家讀這些詞語？）－齊讀。在讀這些詞時，聰明的你發現了什麼？（詞語歸類：可愛的動物詞和香甜的水果詞）
2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見了朋友，應該怎麼給他們打招呼呢？”請親切地叫一叫它們的名字。”指導以親切的語氣、有節奏地輕鬆跳躍地讀詞。（生自讀—師範讀，生跟讀）請選一個你最喜歡的動物朋友，用一句話說說圖中的它在幹什麼？也可以選一個你最喜歡的水果朋友，說說圖中的它什麼樣？
3、既然你們和這些動物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語。（指名讀－開火車讀－學生齊讀）
4、這些詞中的字寶寶你都會認了嗎？
（1）小夥伴交流：哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？請你教教小夥伴。哪些字你現在還不認識，向小夥伴學習，想個好辦法記住它，好嗎？
（2）集體交流彙報：摘蘋果遊戲
誰來說說你認識了哪個蘋果上的字寶寶？還請說說你是用什麼方法來記住它的，誰說得好那個蘋果就送給誰。（a、有的學生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學的等。師小結：是呀！在家裡不認識的字可以問爸爸媽媽，讀帶拼音書時可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學認字。b、還有哪些字你是今天才學會的，你有什麼好辦法記住它？（學生可能會說用熟字學生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識字的法寶，快把它藏到你的.智慧背囊裡，以後可以幫你學很多字。C、為什麼“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實，杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關。）
（3）誰還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）
三、創設遊戲情境，學習課文
1．大家今天認識了這麼多的動物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認識了。高興嗎？現在想不想聽聽它們之間在玩什麼遊戲？師播放課件朗讀兒歌，學生邊聽邊想。
2、師問：聽完了這首非常好聽的兒歌，知道它們在玩什麼遊戲嗎？（比一比，比大小、比多少）師板書：1比一比大、小、多、少。
3、它們是怎麼比的呢？你們想不想知道？兒歌裡都講得清清楚楚，請再分節讀一讀吧，邊讀邊想：每一節講的是誰和誰比？比什麼？比的結果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡迴表揚讀得認真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什麼？師根據學生回答相機引導學習：
（1）指名讀第1句，師問：讀了這句話，你知道了誰和誰比？比什麼？“頭”和“只”換一換說行嗎？為什麼？你還能給這句話換個說法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
（2）指名讀第2句，師問：這裡比大小可以嗎？為什麼？你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什麼？（多，在一起）邊討論交流邊學習“群”。還可以說“一群什麼？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）
（3）再讀第1、2句，看看你還有什麼發現？（都是動物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發現——再指導有節奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。
（4）讀第3、4句，問：蘋果和棗子在比什麼？為什麼不比多少，要比大小？（都多得數不清）邊討論交流邊學習“顆”“堆”兩個量詞。我們都說一個蘋果為什麼不說一個棗子要說一顆棗子呢？想想我們平常還說一顆什麼？請學生用量詞“顆”來說說：如一顆鈕釦、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點圓形的事物上。有的同學可能會說“一棵樹”，“棵”一般用於植物，如一棵樹，棵白菜等。）
你又是從哪個字看出杏子多？認讀生字“堆”，認識“提土旁”。還可以說“一堆”什麼？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿蔔……） 想想“堆”和“群”有什麼不同的用法？
4、這些動物和水果在玩遊戲，它們的心情會是怎樣的呢？請大家再以歡快的心情來讀讀。這首兒歌這麼好聽，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀後半句）——師生邊拍手邊齊讀。
三、看圖說話，遊戲拓展
多好聽的兒歌呀，你們想說嗎？課件出示圖片，先學生說出事物名稱及大小、數量等，再試編兒歌。
1、句式訓練一：一個大，一個小，一頭（）一隻（）。
2、句式訓練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。
四、課堂小結，課外延伸
1、小結：這節課，小朋友的表現真不錯，能認真聽還能主動去想去說，學會了8個詞語、6個生字、和一首非常好聽的兒歌，還學會了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創編兒歌。
2、希望同學們課下繼續玩這個遊戲，課間和同學到操場上說說校園裡的設施，回到家裡可以和爸爸媽媽說說家裡的東西，好嗎？
第二課時
一、複習生字，繼續學字
1、開火車認讀上節課所學的詞語中的6個生字（認讀生字卡片中的字詞）。
2、兒歌裡還有6個生字寶寶，你們會認了嗎？誰能用好方法記住這些字，那紅旗就獎給他？
誰能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
二、師生合作，指導背誦
1、這麼好聽的兒歌，你們想來背一背嗎？來！咱們來邊拍手邊試背一下。
（1）師生合作：師說每小句的前半句，學生接後半句。
（2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小夥伴邊拍手邊讀背。
（3）請加上動作來背背？學生自表演讀背，再請同學上臺領著大家表演讀背。
2、指名背，學生評。
3、分組比賽背。
4、齊背
三、展示作品，拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學會了那麼多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。然後指名兩個小組到臺上展示。
四、指導寫字，重在激勵
１、出示生字：小、少、牛、羊，請學生認讀這些生字，說結構，口頭組詞。
２、引導學生觀察發現說說這4個生字在田字格里有什麼相同的地方和不同的地方？（這4個生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）
３、逐個練寫，落到實處。
（1）指導第一組：牛、羊。
學生試寫感悟，交流體會。
牛：描一描，寫這個字要注意什麼。
說一說，你發現了什麼。（第二橫在橫中線上，並且要長一些。）
教師據學生書寫情況示範指導，學生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練：學生認真書寫。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，集體展示並評析。
羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。
（2）指導第二組：小、少。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什麼相同的地方？重點看筆順：先中間後兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：
描紅：學生按筆順描紅。
再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什麼不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）
再練習：教師示範書寫，學生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
教學板書
1比一比
大————小牛
多————少羊
比一比教學設計3
執教教師
歐利婭
年級/學科
二年級數學
課題
《比一比》
備課組成員
教材分析
《比一比》一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書國小數學二年級下冊“生活中的大數”這一單元的內容，這節課的內容是比較萬以內數的大小。學生在一年級的時候已經學會了百以內數的大小比較，對於萬以內數的大小比較，學生已經具有一定的生活經驗和知識基礎，本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，並在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。
學情分析
比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題。學生有一定的生活經歷和大數的學習基礎。但學生要把以往對萬以內大數比較方法的的分散的不規範的感性認識上升到科學的規範的理性認識，並進行抽象的語言描述，對於二年級國小生來說有一定的困難。本節課力求把以往所學的萬以內的大數的比較分散、不規範的感性認識上升到科學的、規範的理性認識並在有趣的生活中發現問題、解決問題。
教學目標
1.結合“比一比”的現實情境，體會兩個數的大小關係，掌握萬以內數的大小比較方法，進一步感受大數的實際意義。
2.通過“比一比”活動，經歷探索比較數的大小過程。
3.在學習中培養學生小組合作的精神，樹立學好數學的信心。
教學重難點
教學重點：體會兩個數的大小關係，掌握萬以內數的大小比較方法，進一步感受大數的實際意義。
教學難點：培養學生的遷移能力，發展學生的數感。
學具準備
學生用
教師用
數位卡練習本
PPT課件計數器
教學流程
過程
活動
設計意圖
時間
1.匯入
熱身練習
1．數數接龍。（開火車）
2．搶答。
6030讀作：（） 5006讀作:(）
最大的兩位數是（）。
5400裡面有（）個千和（）個百。
3050裡面有（）個千、（）個百和（）個十。
3420是（）位數，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。
鋪墊新知。
4分鐘
2.新授
（一）創設情境
師：嗨,同學們好,歡迎各位同學乘坐二年級旅遊專線列車,我是本次列車導遊,今天將帶領同學們一起去遊覽我國的名山大川,大家高興嗎？現在隨著我們的列車去領略祖國的優美景色吧！（出示課件）
師：關於這四座山，你最想知道它們的什麼資料。（高度、海拔）
課件以猜數遊戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。
學生在數位卡上將每座山的.海拔，填寫在相應的位置上。
（二）自主探究
1．誰最矮？探索四位數與三位數的比較。
（1）提出問題：哪座山最矮？
（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？
（3）想一想：通過比較，你發現了什麼？
（4）質疑：位數多的一定比位數少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？
（5）小結：位數多的一定比位數少的大（板書）
2．探索四位數與四位數的比較。
（1）讀一讀這幾個數，你發現了什麼？
（2）提出問題：這三座山的海拔高度都是四位數，如何比較？
（2）獨立思考
（3）小組內互相說一說，你是如何比較的？
（4）全班交流
（5）小結：數位相同時，先看最高位，最高數位的數字大的那個數就大。（板書）
（6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰高？誰矮？兩個最高位相同如何比較？
（7）小組交流：你是如何看出來的，說說你的想法。
（8）全班交流。
（9）小結：數位相同時，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
3.試一試：按從小到大的順序排列?
（1）獨立思考?
（2）討論：這麼多的數，怎樣能很快地從小到大排列呢？?
（3）交流解決問題的步驟。
（4）獨立完成
4.想一想：最小的四位數是多少？最大的四位數是多少？
（藉助計數器、數位卡引導學生找到最大和最小的四位數）
創設旅遊專線列車情境、結合猜數遊戲，為學生創設了愉悅的學習氛圍,讓學生在愉悅的學習氛圍中進入“學習活動”。
為學生提供充分的、獨立思考的學習空間,鼓勵其用自己的語言表達。注重從學生已有的知識水平出發,引起學生的心理矛盾、衝突,激發學生新的求知需要,從而使學生積極主動地參與到探求新知的活動中來,增強他們學習的自信心,讓他們體會到成功的樂趣。
1分鐘
15分鐘
5分鐘
3.鞏固
一、基礎練習：課本P28練一練第1、2題。
二、提高練習：用6、9、0、3四張數字卡片，組成大小不同的五個四位數，並按從小到大的順序排列起來。
幫助學生加深對新知的理解，瞭解學生新知學習的情況。
12分鐘
4.總結
這節課，你學到了什麼？
整理本節課所學知識
3分鐘
板書設計
萬以內數的大小比較
位數多的一定比位數少的大
數位相同時，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，
如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
比一比教學設計4
【教學目標】
１、複習鞏固生字詞語；
２、在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；
３、學習正確使用量詞。
【教學重點】
在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；正確使用量詞。
【課前準備】
錄影、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
【教學流程】
一、複習鞏固生字詞
遊戲引入：我們來玩一玩識字遊戲！
１、看動作、圖片猜詞語，並找出相應的詞語卡片（指名說──分組說），同時對唸錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的後鼻音）。
２、玩一玩快樂大轉盤，齊讀複習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉──停──蜜蜂—蜜蜂。”。）
３、反饋作業情況，寫一寫“少”字。
⑴ 出示兩本有差距的作業跟學生一起討論，比一比。
⑵ 再看一看課件範寫。
⑶ 寫一寫“少”字，寫兩個。
⑷ 評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵）。
二、快樂朗讀兒歌
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子裡，認識了那麼多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子裡，你會發現更多有趣的東西呢！
１、正確地讀一讀。
⑴ 自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
⑵ 朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵並讚賞那些自己想辦法解決困難的同學。）
⑶ 採用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。
２、快樂地讀一讀。
⑴ 讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子裡的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
① 比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什麼……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）
② 自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）
③ 指名讀──評價（提示學生注意表情）──範讀──再指名──齊讀。（花貓發出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
⑵ 讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
① 自由試讀──齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
② 出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什麼？）
③ 再齊讀。
⑶ 讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那麼的喜愛，那麼我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
① 自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）
② 男女生比賽讀（個別──集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）
⑷ 齊讀全文。
① 起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
② 老師給予肯定和鼓勵。
小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心裡。牛牛家的院子是那麼有趣！
三、讀讀練練，學會正確使用量詞
１、溫習兒歌中的量詞。
⑴ 課件出示兒歌中“一頭黃牛”等片語，讀一讀。
⑵ 質疑、發現這些片語有什麼相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
２、遷移學習、積累課外的量詞。
⑴ 出示六幅房間裡的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
⑵ 反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機複習“群”、“堆”等量詞。）
四、做做認認，完成拓展識字作業，鼓勵學生課外多認字
１、出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。
２、引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室裡，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）
【設計意圖】
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閒的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是琅琅上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字裡行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子裡跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
一、設計富有趣味的'識字情境，增加學生自主識字的機會
我們運河學校的學生都來自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄影為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知情感出發，通過遊戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的昇華。可見，對低年級學生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。
二、拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字
語文源於生活，學生的語文學習資源也應迴歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴併為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶著學生去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄影中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什麼要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。
本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園裡》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發我帶著學生走進更多的環境中識字，於是我創設了一個“老師的房間”的識字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啟發學生到課外主動識字。
三、鼓勵學生質疑、自己解決困難
善於發現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發現問題，並通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更讚賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發現朗讀的難點和一組片語的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
四、充分挖掘、體現課文的人文內涵
在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文字的人文內涵。本課呈現的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，並聯系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
比一比教學設計5
教材分析：
本課主要介紹畫圖工具中常用的工具及圖形操作方法：複製、貼上、移動、刪除圖片和改變圖片大小。
學生分析：
學生已經學會“畫圖”軟體裡的一些基本繪圖工具，如：鉛筆、橡皮等，並能自己畫出一些簡單的圖案來。學生很輕鬆的就能找到兩個選取工具，通過小組合作學習的方式，能簡單的總結出兩個選取工具的異同，但對於選取工具的兩種效果（透明效果、不透明效果）容易忽略，教師應給予一定的提示。由於學生存在個性差異，個人喜好不同，
教學目標：
知識與技能目標：
學習畫圖軟體中的選取工具，複製和移動圖塊，學會簡單的圖片處理方法。
過程與方法目標：
在學生團結合作中，學生自學探究的能力得到提高，能夠學會獨立使用工具，學會在實踐、操作中使用軟體的方法。培養學生的繪畫興趣，進一步提高他們的審美觀和藝術感。
情感態度與價值觀目標：
提出有建設性的問題，提高學習興趣，鍛鍊學生實踐與探索能力，通過動手動腦的活動，鍛鍊學生，讓學生掌握本課的知識與技能，培養觀察能力、想象力、創新意識，培養學生良好的`資訊素養，為進一步學習資訊科技打下堅實的基礎。
教學重點：
掌握圖形的複製、貼上和移動方法，並能靈活運用到畫圖技術中；
難點：
選定工具的具體使用.
教學方法:
講授、示範、任務驅動、小組合作
教學準備:
素材資源準備：海底動物圖片、八塊海底動物圖片的分割圖片。
教學步驟：
（一）創設情境，匯入新知。
師：同學們，你們喜歡拼圖遊戲嗎？
師：這是一個完整的海底動物圖片，大家觀察後老師將拼圖給你們，看看大家誰能以最快的速度把原圖拼接好，同學們想不想嘗試一下？
【設計意圖：結合數學中的資訊來學習這節課、幫助學生初步瞭解本節課的內容。】
（二）合作探究，學習新知。
1、“貼上來源”
生：自主探究，嘗試運用“貼上來源”命令完成拼圖，師做適當指導。
師：提問先完成的幾名同學是怎樣快速拼接的。
生：演示拼接方法
師：同學們發現了什麼問題？
2、複製、貼上和移動圖片
（1）師引導學生觀察後說出，匯入的圖片是如何進行移動的？
（2）以小組為單位自學討論：
除了我們現在所掌握的複製圖片的方法外，還有沒有其他複製圖片的方法？
學生彙報討論結果：
“編輯”選單“複製”、“貼上”命令也可複製圖片。
讓學生上機試著利用電腦中的素材複製、貼上，海底動物拼圖的圖形。
（3）師總結複製圖形的方法：
①利用選取工具選中圖形，選擇選取工具中的透明效果；
②按住CTRL鍵同時拖動滑鼠即可複製出一個圖形。或選擇“編輯”選單中“複製”選項，再點選“貼上”選項。
（4）指導學生學習移動圖片的方法：
（三）我們在使用計算機解決問題的時候，方法並不是單一的，就同一問題可能有多種辦法解決，同學們在今後的學習過程中要善於探索、探究解決問題的多種途徑，要養成良好的學習習慣，來拓展自己解決問題的能力。
比一比教學設計6
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”６個字。
２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利的朗讀課文。
【課前預習要求】
１、找出本課要學的生字，做上記號。
２、藉助拼音認讀生字。
３、藉助拼音朗讀課文，讀熟為止。
【課前準備】
１、本課掛圖
２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、
紅棗熟字卡片：棵
３、把本課生字卡片貼於黑板上。
【教學過程】
一、認讀生字詞
１、昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
（設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查詢資料，解決問題的能力。）
２、你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。
（設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，並提示其他同學，培養其成就感）
３、認讀生字卡片。
４、這些生字組成詞語以後，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完後貼於黑板上）
（設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。）
5、（出示掛圖）這幅圖上畫的是什麼地方？你是怎麼看出來的？
（設計說明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）
６、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什麼聯絡？（引導學生把詞語卡片貼於對應的事物旁邊。）
（設計說明：引導學生探究、發現，並從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。）
７、用一句話說說，圖中都有些什麼？
（設計說明：進行初步的'語言訓練）
二、學習量詞
１、圖中的這些事物各有多少呢？
當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，瞭解他們表示的數量較多。
當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”後，比較“棵”與“顆”。
（設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯絡。）
２、我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌裡，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
１、指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
（設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。）
２、聽老師讀兒歌，引導學生隨著節奏做拍手遊戲。
３、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學互相讀讀看。
（設計說明：激發朗讀慾望，促進合作學習）
比一比教學設計7
今天，我們學習了比一比，”比一比”是非常重要的數學思想，比一比教學反思。我們不僅教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想。本節課我認認真真的設計教案，仔仔細細製作教具。
本節課教學比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學生初步感受比較的數學方法。課堂上利用了實物投影，呈現果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學生等景物和場面，提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學生在圖中找一找、比一比，教學反思《比一比教學反思》。
想想做做安排了兩種形式的活動。一種是課堂上組織學生進行了實踐活動，讓同桌兩個學生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發揮了學生的動手操作能力；找幾個同學從高到矮排排隊。另一種是通過觀察，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關係不是十分明顯，需要經過簡單的推理才能做出判斷。
同時在課堂上教學活動要師生互動，人人蔘與，在平等、和諧的氣氛中進行。要體現學生的.學習不為一時學會，而為一輩子會學；教師的教學不是教會少數，而是帶動全體。這節課學生們發言都很積極，由於都是一些日常生活中的一些事物，學生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個別學生有困難的，我下課對其進行了單獨的輔導，在輔導後，發現他們也能夠掌握方法了。
比一比教學設計8
目標：
1、經歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數學。
2、聯絡生活認識長短、高矮含義，瞭解長短、高矮是比較結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。
重點
瞭解長短、高矮是比較的結果。
難點
建立比較的意識，學會比較長短、高矮的方法。
教具
投影儀、電腦
教學過程
一、創設情境，激趣匯入
請一個小朋友上臺和老師比身高，學生說一說比的結果。
（說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。）今天老師要帶小朋友到小強家的院子裡參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。
二、聯絡生活比一比
1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。
（1）指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說院子裡有些什麼東西。
（2）指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩棵樹、兩條繩子的長短，比較小剛和小強的高矮。
（3）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
（4）交流反饋，說說比較方法，通過學生間彙報交流，體會比較方法，感受長短、高矮都是比較結果。
2、通過找找、比比，讓學生進一步體會比長短、高矮方法。
3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。
（組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？）
三、綜合運用，發展學生的`比較意識
1、想想做做”第1題。
讀題，引導學生運用今天學到的比較方法提出正確意見。
2、想想做做”第2題。
第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？
（2）引導學生運用所學知識進行比較。
（3）適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。
第二幅圖：提問：為什麼小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）
3、想想做做”第3題。
讓學生結合生活實際獨立完成，說說自己的想法。進一步體會比較的方法和策略。
四、課堂小結，課外延伸
（1）提問：今天學習中，你比較了哪些物體，結果怎樣？
（2）學生自由交流。
（3）找幾個同學，從高到矮排排隊。
比一比教學設計9
教學目標：
1、認知目標：通過複習感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關係，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。
3、情感目標：培養學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數學與生活的聯絡。
教學重點：
通過複習引導學生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細、寬窄。
教學難點：
讓學生用自己的語言組織比較的方法。
教具準備：
實物、課件。
教學過程：
一、情景匯入
師：同學們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發現這個教室與我
們以前的.教室有什麼不同？
生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大
小你還能想到哪些物體能進行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細等。
師：嗯，今天這節課，我們就來比一比，你學會了什麼？比一比，誰上課最
遵守紀律，誰最會聽課，誰最會發言。你們做得到嗎？
二、複習內容
（一）師出示實物。
1、比厚薄。這是一本幫助我們學習的字典，出示字典和計算書。讓生比較厚薄。還可以比較什麼？
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什麼？誰寬誰窄。還可以比什麼？
3、比粗細。出示筆。讓生判斷比什麼？
4、比大小。同學們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什麼？桔子。它大嗎？不大。為什麼？再出示荔枝？現在它大嗎？大。師小結：只有一個物體不能進行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學生判斷三種水果，誰最大，誰最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細，都是幾個物體在比？一個物體能進行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進行比較。
（二）比輕重。
師：老師最喜歡吃水果了，剛才的桔子和蘋果就是老師買的，可是我不知道蘋果和桔子誰重？你們能幫幫老師嗎？這是一個蘋果和一個桔子，誰重？
生：蘋果重。
師：你怎麼知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導生觀察：天平秤的一
頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什麼？生：因為秤兩頭一樣高。
再引導生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什麼？生：因為放蘋果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細呀！學會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什麼？生：比大小。
師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
（三）比長短。
1、活動一
師：比完了輕重，現在老師手裡呀，有兩根繩子，你知道要比什麼嗎？師出
示兩根長短不一的繩子。
生：比長短。
師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？
2、活動二：猜一猜。
（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長？
（2）說說為什麼？
（3）手放開給學生看，為什麼與有些同學想象的不一樣？
（4）教師小結：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。
3、活動三
（1）出示課件，出現一條直繩，另一條彎曲的繩子。
（2）你能說出誰長誰短嗎？為什麼？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平後比直的繩子長。
四、比高矮。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長短。那現在我把粉筆豎著放，可以比什麼？
生：比高矮。
（1）師：那現在，你想跟小夥伴們比比高矮嗎？
找兩名生進行比高矮。並請小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個在進行比較。
讓生演示一個在臺上，一個在臺下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什麼？
生：因為不在同一高度。不公平。
師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要
在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。
（2）三個人進行比較。老師往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？
生：老師高。師：為什麼？剛才是×××高，為什麼他又變矮了？
生：因為他和老師一比，他是矮的。
教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。
2、比身高遊戲。
下面，咱們來做個小遊戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。
三、課堂總結。
同學們，通過這次複習或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它
們有的比粗細、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。四、課間活動休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐狸尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
五、拓展練習。
1、今天，我們班的孩子學的真認真，那老師想考一考你們到底學會了沒有，看看誰最聰明，有信心嗎？
出示課件，兩個物體進行比較。
2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。
3、出示課件圖片，根據主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細嗎？
六、作業。
運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說給自己的父母聽。
七、板書設計
比一比
粗—--細 厚——薄 寬——窄
大——小 輕—重 長—短
高——矮
比一比教學設計10
教學目標
1.認識10個生字，會寫5個生字。
2.聯絡生活，瞭解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學重點
學習生字新詞，懂得大小、多少是要在比較中確定的。
教學準備
生字卡片、課文插圖等。
教學時間
1課時。
教學過程
一、遊戲激趣引入
開課前，先組織大家做正說反做的遊戲。如：教師喊起立，學生就坐下。教師喊向左轉，學生就向右轉。
剛才，小朋友根據遊戲的要求做出了意思相反的動作，今天，我們就要學習一組意思相反的詞。揭示課題：比一比。
二、在觀察比較中學習意思相反的詞
1.初步學會比較。出示插圖：小朋友，咱們都有一雙手，一雙腳，誰來說說手指和足趾有哪些相同和不同的地方？
教師小結：手指、腳趾數量一樣多，長短可不一樣，引出手指長，足趾短。教讀，齊讀，
注意足是平舌音。
2.引導學生多角度進行比較。老師和大家一起開展我會比的活動，讓一高一矮對比鮮明的兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什麼不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。
如：從個頭上看，一高一矮；從體型上看，一胖一瘦；從年齡上看，一大一小；從所站的位置上看，一左一右
師相機用紅筆板書：高、矮、大、小、長、短、多、少等詞語，邊板書邊教大家讀生字。
當學生比出一高一矮時，師相機引出哥哥高，弟弟矮的.句子，並讓兩個學生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。
學完高和矮這對反義詞後，教師站到高的學生旁邊，讓學生觀察誰高誰矮，你從中明白什麼？
師小結：高、矮是在比較中確定的，不是固定的，比較的物件不同，就會有不同的結果。你也能舉出這樣的例子嗎？
師相機引導：地球與太陽比，誰大誰小？出示太陽大，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就變成地球大，月亮小。
3.聯絡生活說一說可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。小朋友，在周圍的事物中還有什麼高、什麼矮，什麼多、什麼少，什麼冷、什麼熱？請先說給同桌聽，然後再說給全班聽。
師相機引導漢字和字母的對比。並出示句子漢字多，字母少。並讀一讀句子。
三、認讀生字，指導朗讀
1.誰能看著拼音把四個句子讀一讀？其他同學當小評委。
2.小朋友，這些戴小紅帽的字娃娃是我們今天要認識的新朋友，我們叫叫它們的名字。（齊讀10個生字。）
3.在這些新朋友中，哪些字娃娃的名字容易唸錯？你給大家提個醒。（少、手、長是翹舌音，足是平舌音。）
4.生字娃娃脫掉拼音小帽了，你還認識它們嗎？（生搶讀。）
5.這些生字娃娃想回家，我們來幫幫它們。
做送生字娃娃回家的遊戲。（部分學生手拿字卡，把生字送回課文句子中去。其餘學生跟教師一起讀或背句子。）
手指 足趾 哥哥 弟弟
太陽 地球 漢字 字母
6.教師引讀句子，再背誦。
四、識記字形，指導寫字
1.孩子們真能幹，很快就背熟了課文，老師要獎勵大家，只要你用鮮花上的字組一個詞或用字說一句話，鮮花就送給你。
2.小朋友得到了鮮花，心裡可高興了，我們不僅會認，會給生字娃娃找朋友，還要會美美地寫字娃娃，怎樣才能把字娃娃寫得美美的？細心觀察的孩子，請把你的發現告訴大家。（小的豎鉤寫在豎中線上，手的豎鉤也寫在豎中線上，第三畫橫寫在橫中線上）
3.指導寫字。
師相機指導長、足的書寫，生書空，師範寫，認識。
學生按筆順描寫一個，然後仿寫一個，再獨立寫一個，同桌互相評價。哪個字寫得好就獎朵
小紅花，並說出好在哪裡。
五、拓展訓練
展示帶有反義詞的成語。請學生讀一讀，記一記。
七（上）八（下） （東）倒（西）歪 （南）來（北）往
（前）仰（後）合 （左）思（右）想 （大）同（小）異
像這樣帶有反義詞的成語還有很多，請同學們回家和爸爸、媽媽一起去查詢帶有反義詞的詞語。
比一比教學設計11
教學目標：
1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學重點：
認字、寫字和正確使用量詞。
難點突破：
使學生通過觀察、比較，瞭解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學時間：
1課時
教學準備 ：
生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。
教學過程：
一、匯入揭題
1.板題，齊讀課題。
2.引入過渡：這節課我們不僅要學習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個同學最認真，哪個小組最努力 ?
二、看圖識字
⒈（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。
請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農家小院，你都看到了些什麼。
指名說，師引導：他的.觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。
小結：觀察不僅要細緻，而且還要有順序。
⒉自學生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。
⒊分類讀字詞。
（出示後鼻韻字詞）：這幾個詞誰會讀？
讀得好，你們也聽得好，真會學習！在讀和聽的過程中有什麼發現沒有？（這些字都是後鼻韻）
齊讀。
（出示另幾個字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什麼發現？（都含有一個ａｏ）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結：尋找規律、發現共同點可以促進學習，幫助記憶，是學習的好方法。
4、重點認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
⒌去音認讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認。
⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領回去嗎？
三、品讀兒歌
（一）讀準讀通
⒈過渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什麼嗎？
接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！
同學們覺得怎樣才算會讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）
⒉讀準“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開始吧！（生自讀）
剛才你們在讀，我也在讀，而且還發現了一個問題。（板書：一）問：這是什麼字？在文中它讀作什麼？
小結：這個“一”（手指著）是個小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？
⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。
⒋抽4生分句讀，餘生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們幹什麼？
提示：是呀！傾聽也是一種學習，能讓我們學到別人的優點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學習。
指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學到了什麼？
⒌多形式練習朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找夥伴拍手讀。
（二）讀懂讀活
⒈這些動物和水果究竟在比什麼呀？（板書：大－小，多－少）
⒉認識反義詞：大小，多少是兩對什麼？
小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以後找時間交流，好嗎？
⒊瞭解課文內容：比來比去，究竟什麼大？什麼小？什麼多？什麼少？
⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人了。下面，一起來讀讀咱們自己創編的兒歌吧！（齊讀）
什麼大？黃牛大。什麼小？花貓小……
（三）讀深讀透
⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
⒉自讀。 師生接龍讀。
⒊認識量詞：剛才填上的詞有個共同的名字，叫－－量詞。
讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機比較：一頭/一隻 一群/一堆 一顆/一棵
⒋除這幾個外，語言文字裡還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文後圖片）
⒌你還能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）
⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四隻鴨，
五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。
⒎小結：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學會恰當使用，否則－－就會鬧笑話。
四、創編兒歌
⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節課，老師還給大家帶來了2個新朋友。看看：它是誰？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
⒉（出示小黑板）誰能仿照課文說一說嗎？一個（ ），一個（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
⒊你還能將哪兩個事物比一比？
⒋小結：課後請大家繼續觀察、比較，並試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。
五、學習寫字
⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什麼發現？
⒉師範寫，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間後兩邊，右點比左點較高。“少”的“丿”較長。
⒊生書空、練寫。 師：下面我們就來比一比誰會寫。
六、總結延伸
今天，我們通過比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學寫“小、少”倆個字。
比一比教學設計12
【教學目標】
１、複習鞏固生字詞語；
２、在情境中正確快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；
３、掌握“多──少”、“大── 小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。 堆”的意思，能正確使用一些量詞。
４、拓展運用，創編歌謠。
【課前準備】
課件、動物水果圖片、實物、玩具等。
【教學過程】
一、複習字詞
１、摘果子游戲（複習生字）。
⑴ 同桌互讀，師指生讀。
⑵ 你有個我一個大家一起來分享。
２、複習本課八個詞語。
⑴ 看動作、圖片說動物、水果名稱。
⑵ 把圖片上的動物、水果請進動物之家、水果之家。
⑶ 貼上名字招呼、和喜歡的動物水果朋友說句話：黃牛你好！我愛吃蘋果！等。
二、趣學歌謠
１、引出數量詞：動物之家有（ ）。水果之家有（ ）。 重點區分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說“一群（ ）、一堆（ ）、一顆（ ）。
２、小主人牛牛讓我們比一比，你認為可以比比什麼？（輕重、多少、哪個最甜、哪個最可愛等）
３、引出歌謠：小朋友比得真有趣，有個小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌，讓我們來正確地讀一讀吧！（課件出示兒歌）師範讀。
４、正確地讀兒歌：
⑴ 自由練讀，有困難請教同學和老師。
⑵ 同桌互讀正音。
⑶ 選你喜歡的一節讀，正音。
⑷ 讀著讀著， 你發現歌謠中在比什麼？（交流板書：大小 多少）還發現了什麼？（一句比大小、一句比多少、前面二句說動物、後面二句說水果等。）指名讀。
５、快樂地讀兒歌：該怎樣快樂地讀呢？
⑴ 笑眯眯地讀、開心地讀，讀出對動物朋友、水果寶寶的喜愛。
⑵ 還可以怎麼讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！
⑶ 老師同學跟著讀。也來試一試。
⑷ 你一節我一節的讀。（男生、女生對讀，四人小組分節讀。）
⑸ 配上動作表演讀、背，更能表達快樂的心情。
６、小結過渡：讀得真過癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂留在了心裡，有的把快樂送給了同學和老師，多棒呀！正確快樂地朗讀，一定讓小朋友更加體會到用上正確的數量詞，可以幫我們對物品進行比較，比出他們的大小、多少。
三、練習拓展
１、考一考大家能否正確使用數量詞。
⑴ 課後練習：我會說。
⑵ 作業本練習。
⑶ 指牛牛家的物品說。
⑷ 指教室裡的物品說一說。
２、創編歌謠：
⑴ 下面我們能不能用今天學的兒歌形式也來比比、說說、編編呢？出示一個（ ）一個（ ）， 一邊（ ）一邊（ ），一（ ）一（ ）。 一（ ）一（ ）。
⑵ （課件： 胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家準備了幾個內容。細心的孩子發現老師留了一個空白，為什麼？這樣用上數量詞比比說說編編的內容很多，只要留心觀察，我們自己一定也能發現。
⑶ 請大家選自己喜歡的內容比一比說一說編一編吧！自己先輕輕說準備，然後四人小組討論交流一下。
⑷ 集體展示評議。（打節奏說）
四、總結延伸
課後回家把在路上、家裡看到的物品用上數量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給老師聽，展示今天學到的本領，行嗎？
【說課材料】
《比一比》這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閒的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是琅琅上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字裡行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子裡跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。下面簡單談一談我這堂課的設計思路及反思。
一、重學習情趣體驗
注重孩子的情感體驗是我們低年級語文課的方向。在教學中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實實在在的重視學生體驗。為了力求改變識字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創設情景激發學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嚐到學習語文的樂趣。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。因此，我在這第二課時各個環節的設計時都從他們的認知情感出發，通過遊戲來鞏固字詞，出示小動物的圖片，從圖片帶出詞語，將詞語置於畫面中，圖文結合，直觀形象，有梯度形象巧妙地複習字詞。讓學生猜一猜、認一認、打聲招呼、說句心裡話, 力求教者有意、學者無心，充分激發孩子們複習生字詞的情趣。讓學生在遊戲中練說話，在複習字詞的同時，訓練了思維，又豐富、發展了語言。在兒歌教學這一環節中，從“正確地讀”到“快樂地讀、編兒歌”，為學生創設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動學習的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態，培養他們主動學習的意識和習慣，讓學生在有滋有味的讀中有所體驗、有所感悟、有所發現與創新，從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后，問：讀著讀著，你們有什麼發現？學生對於這個問題，很有看法，有了了不起的“偉大發現”！有的說：“我讀懂了黃牛比貓大。”有的說：“我發現，每一句話的第一個字都是‘一’”。有的說：“我發現，上面兩句都是寫動物，下面兩句都是說水果。”有的說：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。 引導學生自己尋找規律，把發現留給了學生，使知和情結合在一起，快樂的感知了課文內容，同時渲染了課堂氣氛。無論是學習的熱情、朗讀水平，還是正確運用數量詞及想象思維能力、語言表達能力等都希望有質的昇華，充分喚起學生對祖國語言文字的興趣，努力讓課堂活起來，美起來。第斯多惠說得好：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。” 課堂應該屬於孩子們自己的。在這一片斷中，我儘量引導學生“充分利用自己的生活經驗”，尊重學生的思維方式和習慣，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來朗讀，表達了“以人為本”的教學思想。留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的慾望，積極、愉快地參與學習，培養了學生的學習能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發展的促進者。
二、重教材利用拓展
讓學生懂得語文知識來源於生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動學習的願望。遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，很好利用和開發教材，重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
葉聖陶先生說：“理解之後必須能夠運用。”讀是閱讀的基礎，運用才是學習的目的.，要使學生真正將課文中的語言內化為自己的語言，還必須設計遷移運用的練習，讓學生在有趣的遷移實踐活動中自己悟出一些語言的規律和法則，讓學生自己發現，自己總結、自己提高。也使學生的想象能力和語言思維能力得到很好的鍛鍊。由從複習字詞到引出數量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過渡出來。引導學生自己尋找感悟正確運用數量詞的規律，把發現留給了學生，如：運用圖片，從鴨子和杏子的數量上感悟什麼時候可以使用量詞“群”，什麼時候可以使用量詞“堆”，並進行口頭拓展。後面的練習拓展也力求層層深入，創編兒歌，把識字引向了生活，樹立了大語文觀念，目的在於有意識的培養學生在生活中學習的習慣，教會學生在課外積累。培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力，使學生的知能情和諧發展。在寓學於樂的學習方式中，適時倡議引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，巧妙地從生活中開掘出語文資源。精心預設，努力使課上到後來能越來越寬、越來越活。也期盼學生能始終處於被啟用的狀態，在一種情緒高漲的狀態下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。
三、一點反思
如果說在營造情境，激發學生興趣上有所收穫。那麼，在童趣評價，喚發學生情感上，在處理課堂生成上我還需努力。卡爾.威特說過：“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、讚許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價時，我雖然力求改變單純用語言評價的方式，但還是運用不夠到位，評價用語不夠豐富。我想，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創設讓水果閃現和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。讓學生處於一個童話般的世界裡，自主地學習，自主地交流合作，感受到學習的快樂和自己獲取知識後的成功喜悅，效果一定會更好。這也是我以後教學中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機智，讓課堂因預設而更有效，因生成而更精彩！
比一比教學設計13
【教學目標】
１、認識１２個生字，一個偏旁“提土旁”。
２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。
３、正確、流利地朗讀課文和詞語。
４、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的願望。
【教學重點】
認識本課的１２個生字，會寫“羊、牛”兩個字。
【學習活動流程】
（課前互動：“唱反義詞”。引導學生背誦反義詞歌，複習學過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細，遠對近，有對無。”）
一、創設情景，匯入新課
１、秋天來了，涼爽的秋風吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農家小院。）你看，農家小院裡早已果實累累。小紅棗搖動著它那圓圓的小臉，衝你點頭微笑；紅豔豔的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑眯眯地往外瞧！多美的農家小院啊！快說說，你看到了什麼？
二、觀察圖畫，認識事物。
１、認讀帶拼音的詞。
根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞，並讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是後鼻音，“子”讀輕聲。（引導學生用“院子裡有一棵蘋果樹。”這種形式說話。）
例：當學生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛。”時，可以說，“老師猜你一定是個勤勞的孩子。”“喜歡黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧。”讀到桃子時可以說：“你吃過的桃子是怎麼樣的？”“紅紅的，大大的。”“那老師送你一個詞叫又大又紅，你可以說──桌上有一個又大又紅的桃子。”說到蘋果時，可以說，“你的音讀得真準，特別是後鼻音，小朋友請跟他一起讀。”“小花貓多可愛啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！
２、去掉圖片讀詞，引導學生髮現
⑴（課件演示）院子裡的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發現什麼了？第一排都是動物，第二排都是水果。
⑵是呀！今天很多水果和動物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
（點選課件，剩下生字）水果和動物一轉眼不見了，只剩下穿著紅衣服的.字寶寶，這些都是我們這節課要學的生字。
１、小組合作自主識字
⑴哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？請你教教你的同桌。
⑵哪些字你現在還不認識，向你的同桌學習，並且想個好辦法記住它，好嗎？
２、交流彙報。
這些字哪些是你本來就認識的，你是怎麼認識的？哪些是你剛剛認識的？你有什麼好辦法記住它，以後見面了還能認出來嗎？（學生可能會用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點指導識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字裡有這個“紅”字，我早就認識了。你真是個愛學習的孩子，時時在學習。“杏、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學習延伸到了廣闊的生活中，你們可真會學習！你能用加一加的方法記住這個字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以後可以幫你學更多的字。
３、那就快快發動我們的雙軌火車吧！（同桌一人讀字，一人組詞）
四、初步接觸童謠
剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學習。前不久在這個農家的小院裡也出現一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現場去吧。（板書：出示農家小院，板書：比一比）
１、學生自由朗讀。
請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
２、指名讀課文，評價。
老師發現這節課你們讀得特別認真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認真聽，當好小評委。（你很勇敢，願意第一個來讀，真了不起！你的聲音有點輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你！）
五、學習韻文
１、初步看圖比一比。
我們讀了課文，也聽同學讀了課文，那這些動物、水果在比什麼呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法。（可隨機進行）
２、比大小：誰和誰在比大小啊？你是從課文哪幾句知道的啊？那你知道比的結果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什麼？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什麼？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）
３、討論探究：“顆”的適用物件。
那麼除了黃牛和貓在比大小，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學的數量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎麼記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆鈕釦。（學生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這裡的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什麼共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什麼呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關，而我們今天學的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的。”
４、理解量詞“群”的用法。
比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少啊？課文是怎麼寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一隻，鴨子有幾隻呢？數數，七隻，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什麼？（多，在一起）許多隻鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什麼？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）
５、理解量詞“堆”的用法。
還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個，杏子有──很多個，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什麼？當學生說到“一堆土”時，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學過的字哪個也是提土旁的？（地、場）
６、那麼多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎麼地方式讀用用什麼方式讀。《識字二·比一比》教學設計9
