設計方案[熱門]

為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先制定方案，方案屬於計劃類文書的一種。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的設計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

活動目的：

1、讓家長了解孩子在幼兒園的學習和生活情況，近距離感受幼兒園的教育氛圍，能主動配合，做到家園互動。

2、增進親子情感，讓小朋友感受與父母、同伴共同活動的樂趣。

3、培養孩子大膽的個性，敢於在眾人面前表現自己。

活動宗旨：家園同樂，健康和諧。

活動內容安排：

★來園活動

活動目標：情緒穩定，願意主動愉快的來園。

指導要點：

1、熱情接待幼兒，提醒幼兒使用禮貌用語，並進行晨檢。

2、組織幼兒進行晨間區角活動，重點指導建構區。

建構區：排排隊

活動目標:練習按顏色排序。

材料投放：智力方塊

指導要點：重點指導幼兒將三種顏色的方塊按規律排序。

美工區：毛毛蟲

活動目標：練習用團圓的方法制作毛毛蟲。

材料投放：橡皮泥、牙籤

指導要點：指導個別幼兒團圓、連線技能。

圖書區:畫冊欣賞

活動目標：繼續練習一頁一頁翻看圖書，並用簡短的話語講述畫面內容。

材料投放：圖書

★晨間律動

名稱：媽媽，我要親親你

目標：能在老師帶動下大膽表演.

★集中教育活動

活動名稱：小動物的新家

活動目標：

1、能將紅、黃、藍三種顏色按規律排序。

2、發現物體的序列，掌握不同的排序方法。

活動準備：課件PPT；背景圖；紅、黃、藍氣球若干；

重點、難點：按規律排序

活動過程：

一、引導幼兒積極參與活動。

出示課件一：小兔妞妞打電話

“小朋友，大家好！我是小兔妞妞，我們森林裡的小動物搬新家了，邀請小朋友去做客，好嗎？”

二、幫助幼兒尋找物體的序列。

1、穿過森林，請小朋友觀察森林裡的樹有什麼規律。（出示課件二：一棵大樹，一棵小樹）

2、路旁擺有小花，觀察小花的排序。（出示課件三:紅花、黃花、粉花）

3、來到了新家，觀察房子的排序。（紅色房子、綠色房子、黃色房子）

（引導幼兒找規律，並請個別幼兒回答）

三、幼兒動手操作。

1、出示課件五:妞妞的請求

“小朋友，我們的房子蓋好了，但不知道該怎麼打扮新房子，請你們幫忙想一想，好嗎？”

2、討論：用什麼方法來裝扮新房子？

教師：可以用很多裝飾物來裝扮新房子，今天，我們就用氣球來裝扮。

3、出示背景圖，幼兒一起按規律掛上彩色氣球。

四、結束部分

教師：你們掛的彩色氣球很漂亮，小動物們非常喜歡。小兔說話啦“謝謝小朋友”，你們應該說什麼？（不用謝）。現在咱們要走了，和小兔說“再見”。

延伸活動：做《數學》書第21頁上的練習：按規律塗色。

★課間操

活動目標：願意跟著音樂節拍，在老師帶領下做操。

★戶外活動：親子游戲—揪尾巴

目標：練習躲閃跑，體驗與家長一起遊戲的快樂。

準備：紙帶若干

玩法：家長將帶子的三分之一塞進褲腰裡，剩下的部分露在外面當作“尾巴”。家長和孩子面對面站立，彼此間保持一些距離，同時喊口令“開始”後，孩子就開始去揪家長後面的.尾巴，家長則左右挪動和閃保護自己的尾巴，揪到尾巴最多的幼兒獲勝。

★操作活動：

活動名稱：快樂的小鳥

活動目標：能用各種圖形組合、拼搭小鳥。

活動準備：魔術盒；各種圖形卡片；固體膠；白紙。

活動過程：

一、出示魔術盒，引起幼兒興趣。

1、教師：老師手裡有一個魔術盒，今天我要給大家變一個魔術。

2、請小朋友摸一摸、猜一猜盒子裡是什麼。

3、教師：現在老師要用這些圖形寶寶來變一個魔術，你們要仔細看嘞！

二、變魔術，示範小鳥的拼搭。

大圓變成肚子，小圓變成腦袋，兩個半圓分別變成翅膀，三角形變成了嘴巴，像扇子一樣的圖形叫扇形，變成了尾巴，最後再變一個眼睛，你們看是什麼？

三、我是小小魔術師

1、教師:現在，老師給你們加點魔法，請你們也變一隻小鳥。

2、幼兒動手操作。

3、作品評價

四、結束。

一起學小鳥飛。

★生活活動

活動目標：養成良好的生活自理常規。

1、餐前準備：

指導要點：

☆提醒幼兒入廁時不擁擠，入廁後提好褲子再下來。

☆洗手時要節約用水，用自己的小毛巾擦手。

☆向幼兒介紹今天的飯菜。

2、進餐

指導要點：

☆引導幼兒安靜進餐，要細嚼慢嚥，養成不挑食的好習慣.

☆飯後知道擦嘴，並將餐具放入洗碗池內。

3.散步

指導要點：提醒幼兒一個跟著一個走，不做劇烈運動。

4.午睡

指導要點：

☆提醒幼兒將鞋子擺放整齊。

☆指導幼兒正確的睡姿。

設計方案 篇2

活動目標

1.交流有關西瓜的經驗和疑惑，對西瓜產生探索的慾望。

2.通過實地觀察和詢問，瞭解西瓜的一些生長習性，豐富有關西瓜的經驗。

3.感受發現的樂趣，養成積極思考、主動探索的科學態度。

活動準備

記錄表人手一張(分為疑問、答案、新發現三部分)，筆，與西瓜種植基地進行參觀前的聯絡。

活動過程

1.互相交流，喚起已有經驗。

師：西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果，那我想問問，你有沒有仔細觀察過西瓜?你知道哪些西瓜的祕密呢?

幼兒發言，教師適當總結。

2.提出問題，激發探索慾望。

師：原來我們知道西瓜的這麼多事啊!那麼，有關西瓜，你們還想知道些什麼呢?

(幼兒的回答多種多樣，如：西瓜有沒有根?西瓜為什麼長在泥土裡，不是樹上?為什麼西瓜裡面有的子是白的，有的子是黑的?西瓜是怎麼長出來的?……)

教師出示記錄表，請幼兒用簡單的影象、符號把自己的問題記錄在“疑問”一欄中。

3.參觀西瓜地，觀察詢問，豐富有關西瓜的經驗。

教師事先與西瓜種植基地的工作人員溝通好，到達之後，對方有專人帶領幼兒參觀，並進行集體介紹，然後請幼兒自由觀察瓜農的勞動，邊觀察邊提問。

幼兒人手一張記錄表，一邊參觀，一邊完成記錄表的另外兩欄：“答案”和“新發現”中班科學教案西瓜中班科學教案西瓜。

(大棚裡面的自由觀察環節是幼兒最投入、最喜歡的，他們目睹了瓜農剪枝、摘瓜、授粉的過程，提出了很多問題，也在瓜農伯伯、阿姨們和藹、耐心的示範和講解下，獲得很多新知識。在採摘、裝箱的地方，幼兒又學會了辨別西瓜成熟的`方法。最後，他們親自彈瓜聽聲，每人採摘了一個西瓜，高興、圓滿地結束了這次參觀活動。)

4.互動交流，分享各自探索發現的結果。

展示參觀時拍攝的照片，和幼兒一起回憶經歷，幫助幼兒梳理獲得的經驗。

利用記錄表進行分組討論交流。

說明

問題是科學活動的起點。活動一開始，在喚起幼兒已有經驗的基礎上，我請幼兒自己提出問題，就是為了激發他們參與活動的動機和積極性。把幼兒帶到西瓜種植基地去觀察、發現、詢問，有利於拓展幼兒的學習空間，提高他們探索的興趣。同時，帶著問題、帶著記錄紙去參觀，使活動更具有目的性。這是一種主動的、探索性的學習，遠比簡單的“教師講、幼兒聽”“集體看視訊”等方式更有效。

設計方案 篇3

為了豐富學校文化生活，展示師生精神風貌，提升學校文化品位，營造祥和、歡樂的迎新氛圍，擬舉辦2000元旦文藝晚會，特制定如下策劃方案並經教師例會討論通過，現印發給你們，認真組織實施。

一、 晚會主題：北大燕工贛州科技學校2000元旦“喜迎新春·和諧發展” 文藝晚會。

二、 時間：20xx12月31日晚7時。

三、 地點：初定在校園內。

四、 組織領導：

1、 主辦：學校文化建設工作領導小組

2、 承辦：學校團委、學生會

3、 總指揮：廖青松

4、 總策劃：胡庭珍

5、 總導演：段麗琴

6、 總統籌：李曉嬌

7、 評委：謝紅國、葉國慶、汪光祥、張龍汶、李曉嬌、陳玉芳、

五、 節目籌備：

教職工3——4個、11級幼師班、12級幼師班4——5個、其他班

級2——3個，特邀嘉賓2個，合計18——20個，演出總時在2個半小時內。

六、 節目載體：聲樂、器樂、舞蹈、相聲、小品、詩朗誦等。

七、 節目形式：

(一)、聲樂類：獨唱、重唱、小組唱(8人以下)、大合唱等，民族、美聲、通俗唱法不限。

(二)、舞蹈類：民族舞、中國舞、街舞、健美操舞、現代舞、當代舞等，獨舞、雙人舞、三人舞、群舞不限。

(三)、其他類：相聲、小品、啞劇、詩朗誦等節目人數在四人以下。

(四)、器樂類：獨奏、重奏、齊奏等，民樂、鍵盤、西洋樂器不限。

八、晚會原則與要求：

1、節目籌備、排練、演出以班級為單位，各班主任、文藝委員為本班責任人。

2、掛點領導、專業教師要深入班級進行指導、輔導工作，肩負起領導、輔導職責。

3、校園紅歌賽獲獎集體和個人曲目優先安排元旦晚會聲樂類節目，但要進行深入加工、精心排練。

4、力求節目形式多樣、短小精幹、主題鮮明、品位高雅。

九、籌備與演出安排：

(一)、籌備階段：

1、12月14日各班上報節目計劃(型別、形式、人數、演員名單)。

2、12月19日審查節目，初步確定參演節目，提出細排意見。

3、12月26日節目彩排，確定參演節目。

4、12月28日安排好節目順序單，提出服裝訂租單和化妝品以及其他裝置購置計劃。

(二)、正式演出程式安排

1、主持人致主持詞。

2、嘉賓致詞。

3、校領導元旦致詞。

4、節目演出。

5、校董事會領導致詞。

十、獎項設定：

1、優秀節目主持人：1名(頒發榮譽證書與獎品)。

2、優秀節目編導獎：3名(頒發榮譽證書與獎品)。

3、優秀組織獎(集體)：2個(頒發獎狀)。

4、節目表演獎：一等獎1個、二等獎2個、三等獎4個、優秀獎4個，均頒發獎狀。

5、優秀演員獎：

a、學生15——20人(頒發榮譽證書和獎品)

b、教職工3——4人(頒發榮譽證書和獎品)

十一、人員分工：

1、 廖青松、張錦花：領導、嘉賓接待。

2、 葉國慶：演出裝置、服裝、道具運送。

3、 張海平：舞臺設計與背景製作。

4、 張龍汶：場地佈置與紀律維護。

5、 胡存華：音響、燈光佈置與播放。

6、 張忠華：後勤供應與催場。

7、 陳華：協助舞臺監督與攝影。

8、 陳明達、鍾淑燕三人為節目主持人。

十二、其他事項：

1、 節目伴奏碟各班負責。

2、 一般道具和服飾儘可能自行解決。

3、 舞蹈類服裝和主持人服裝、化妝由學校出資租用。

4、 化妝品由學校出資購買，段麗琴、李曉嬌、陳華協助化妝。

5、 晚會現場不公佈節目得分情況和獲獎情況，各評委的評分統計表在晚會結束

後統一交李曉嬌集中保管，供領導小組成員集體討論審定。

6、 元旦節後進行表彰頒獎儀式。

設計方案 篇4

摘要:我國傳統的水利灌排模式及粗放型水稻種植方式，未經任何處理的稻田由於排水攜帶高濃度的化學元素直接流入河流中，引起水質極度惡化，造成水稻區嚴重感染。基於對農業的基本狀況研究，構建“四道防線”水田防汙系統，經試驗驗證其化學排放量急速下降，淨化效果十分顯著。“四道防線”水田防汙系統不僅豐富了農業面汙染治理方案和措施，更對我國南方汙染區域的治理具有極大的參考價值。

關鍵詞:農業汙染；“四道放線”；面源汙染

近年來，農業化程度不斷提高，我國農業生產面對的重大威脅就是廢水汙染。我國相關排水報告顯示，自20xx年以來，由農業形成的化學品物質排放量佔總排放量的比重較大。農業面臨的汙染中，種植業的化學物質流失量佔總流失量的30%左右，農業源的不斷汙染使得我國現代農業發展受到巨大的制約。正因如此，開展農業汙染物消減研究對於削減農業汙染有極大的意義。而國內外農業學者對農業汙染源的治理進行了大量的研究，如在水稻節水減汙研究中提出了在間歇淹水和薄淺溼晒模式下，銨態氮流失量分別減少了21.4%和27.7%。但是已有研究較為單一。因此，“四道防線”的提出對降低農田水利汙染有很大的幫助，為了更進一步驗證其實用性及結構模式，該文對其進行詳細的分析。

1“四道防線”系統的運作模式

“四道防線”分為4步，第一道防線是由上游的灌溉水源對田間水肥的綜合調控，第二道防線指的是田間草溝的作用，第三道防線是溼地的作用，第四道防線指的是骨幹生態溝以及下游灌區和河流的相互作用，4道防線進行科學的協同執行和綜合治理，才能發揮其治理水汙染的最佳作用[1]。

2“四道防線”節水控汙的理論

2.1第一道防線：田間水利的綜合調控

我國的化肥及農藥的使用量較大，並且利用比例不高，氮肥的利用率普遍未能超過50%，農藥使用率只有5%，作為從源頭上減少汙染物排放的管理措施，田間的水肥調控通過3種方式進行，減少排入水體農用水量，與傳統的灌溉技術相比，淺溼灌同間隙灌與後期汙水曾灌溉的用水量都可分別降低8%～19%、13%～25%與30%～50%，在很多情況下最大節水應控制在20%～30%。並且摸、稻田節水的澆溉減少了氮和磷成分的流失，根據統計流失的氮和磷化學成分的.負荷減少的幅度達到了20%～40%。不僅減少了化肥隨水分流失這一問題，同時從根本上達成了面源汙染排放的這一根本目標。

2.2第二道防線：田間溝渠

草溝指的是有機野生植物的地下排水系統。稻田中排出的氮氣和磷成分的汙染率先進入草地或者溝裡，經過植物本身的過濾作用和排放作用，氮、磷等化學成分得到很大程度上的去除，做到了養分的充分再次利用，減少了水中汙染物的存在。草溝對若干種化學物質皆達到了不同程度的清除效果，總磷和總氮的去除率達到了51.6%～37.8%。

2.3第三道防線：溼地

其在20世紀70年代就被人發展起來，運用於生態處理上。作為一項新技術，其優點在於能夠很好地去除汙物和恢復生態系統，成本並不高，算是相當物美價廉的生態處理系統[2]。其在生態上的廣泛運用使得其發展前景無限好。溼地的主要主要是溼地基質、水生植被以及微生物的科學化相互作用而達到去除面源汙染物的實際效用。水生植被是溼地的核心，經研究表明，溼地中的植被對化學物質有極高的吸收能力，以常見的氮和磷去除率為例，其去除率竟高達59.1%和62.8%。其餘研究發現，溼地對銨態氮的去除率達到了56.76%。在對其他地域的研究發現，溼地在農間排水使溼地的氮成分降低至了35%～52%，磷總比下降27%～35%。因此，溼地在淨化方面有極高的效用。

2.4第四道防線：骨幹生態溝

這條防線是通過對溝渠的生態改變和效能的強化，利用科學的多重作用對農業面源的化學物質進行淨化及處理，達到消除化學物的作用，使得溝渠中的植被起到控制水流的流速和吸收養分的作用，增加水體的淨化度。該防線對面源排水中氮氣和銨態氮的去除效果良好，某研究地的平均去除達到了54.5%和43.7%。在一組人選樣調查中，研究一段350m的排水溝渠在下雨後對氮氣和磷的去除效果，事實證明前者的去除率達到了40%～70%，後者的去除率達到了20%～80%，這條防線很明顯更加提高了對化學物質的去除效果。

3結語

稻田面源的“四條防線”治理清除系統，不但豐富了對汙染物處理的理論內容，並且對水稻節灌溉理論體系的發展有著貢獻性作用，其對保護環境及水域有著實質性的幫助和技術性的成效，其具有非常高的實踐理論價值，對我國部分南方水稻灌區面源汙染具有相當重要的意義。

參考文獻

[1]萬玉文，茆智.節水防汙型農田水利系統構建及其效果分析[J].農業工程學報，20xx（3）：137-145.

[2]陳雷.關於水利發展與改革若干問題的思考[J].中國水利，20xx（22）：1-14.

設計方案 篇5

活動目標：

1、觀察、理解鯊魚笑笑從找不到朋友，到魚兒們願意與它交朋友的故事情節，知道真心助人就會擁有朋友。

2、能用語言大膽表述對故事畫面的理解。

活動過程：

一、導人

1、圖1(藍色背景)。

你們看到過大海嗎?在哪裡看到過?大海又是什麼樣子的?

2、圖2 6(天使魚、刺魨、海星依次出現，並伴有海浪聲)。

瞧!海底有誰?它們長得怎樣?你們記住它們的名字了嗎?

(漂亮的魚兒們，伴著朵朵浪花，在大海里搖擺、下潛。讓我們游去海底，和這些漂亮魚兒們大聲打招呼!)

3、圖7(鯊魚笑笑)海底世界裡還生活著一條個頭很大的鯊魚，它的名字叫笑笑。看，它笑起來我們會感覺怎樣?

是呀!笑笑是鯊魚，只要一笑就張開大嘴露出尖尖的牙齒，真令人害怕，所以它一個朋友也沒有。今天，笑笑又來找朋友了，它能在海底找到自己的朋友嗎?

二、自主觀察畫面

1、圖8、圖9(鯊魚笑笑遇見天使魚的畫面)。

鯊魚笑笑找到朋友了嗎?你怎麼知道的呢?(鼓勵孩子用自己的經驗詮釋對畫面的理解)

幼兒學說“對白”並表現：天使魚嚇得渾身發抖，以最快的速度逃走了。

鯊魚笑笑又是怎麼做的?(鼓勵幼兒將前後畫面聯絡起來理解故事)

2、圖10、圖11、圖12(鯊魚笑笑遇見海星，海星逃跑，遇見刺魨，刺魨刺傷鯊魚笑笑)。

幼兒觀察和表述：鯊魚笑笑看到了海星，特別高興地游過去，展開了微笑大聲說：“嗨!你願意和我做朋友嗎?”海星也嚇得打著滾飛快地逃跑了。

幼兒觀察和表述：鯊魚笑笑看到了刺魨，特別高興地游過去，展開了微笑大聲說：“嗨!你願意和我做朋友嗎?”刺純用自己身上的刺向笑笑刺去，飛快地逃走了。

幼兒學講“對白”和動作表現。

朋友們都離他而去，鯊魚笑笑又會怎樣?(幼兒猜測想象故事情節)

3、圖13(鯊魚笑笑失落地流眼淚)觀察驗證：所有的魚兒都跑得遠遠的，不願意理睬笑笑。這時，鯊魚笑笑開始意識到自己的笑容有多可怕。它嗚嗚地哭了。面對傷心的笑笑，你想對它說什麼?

4、圖14、圖15(鯊魚笑笑看到魚JL，fII被捕，並伴有音效)。

觀察理解：鯊魚笑笑聽了我們的話，又鼓起勇氣重新回到了海底，遠遠地看著魚兒們遊戲，突然笑笑覺得有些不對勁，發生了什麼事?

問題：怎麼看出笑笑在船邊轉來轉去?笑笑為什麼一直在船邊轉悠?接著笑笑會想什麼好辦法?

5、圖15(鯊魚對漁夫笑)。

問題：笑笑對著漁夫笑，漁夫見了會怎麼樣?

幼兒分別扮作漁夫和笑笑，做出笑笑張開大嘴漁夫受驚嚇的動作。教師旁白：漁夫嚇得大聲尖叫，雙手一鬆，重重的漁網落進了海浪裡，小魚們都得救了。

6、圖16、圖17(魚兒游出來感謝笑笑，笑笑和魚兒們一同遊玩)。

問題：魚兒們獲救了，它們會對笑笑說什麼?

從此以後，魚兒們再也不害怕鯊魚笑笑咧著嘴微笑時露出的.又白又大的牙齒了。笑笑終於用微笑交到了朋友。

三、幼兒完整欣賞故事，並輕聲地跟著老師敘述

附故事 愛笑的鯊魚

根據E英國]露絲·蓋樂薇《愛笑的鯊魚》原著改編

在遙遠的、深深的、波濤洶湧的大海里，住著一條名叫笑笑的鯊魚，它是大海里最愛笑、最喜歡交朋友的魚。

每天，鯊魚笑笑都能看見漂亮的魚兒們，伴著朵朵浪花，在大海里下潛、搖擺、猛衝。鯊魚笑笑也想跟它們一起游泳。可是，每當笑笑向魚兒們微笑時，它們都會迅速躲開。

笑笑問天使魚：“嗨!你願意和我做朋友嗎?’’天使魚嚇得渾身發抖，以最快的速度逃走了。

笑笑問海星：“嗨!你願意和我做朋友嗎?’’可是海星看見它後，在海底翻著跟頭，像輪子似的拼命地向遠處滾去。

笑笑問刺魨：“嗨!你願意和我做朋友嗎?’’刺魨卻把自己吹成了一個大刺球，狠狠地紮了鯊魚笑笑的鼻子一下。

笑笑咧著嘴對水母微笑、對章魚微笑、對鯰魚微笑。可是它們都跑了，跑得遠遠的。鯊魚笑笑想：“每個人都害怕我這又大又白的牙齒。”它嗚嗚地哭了起來，再也不喜歡微笑了。

嘩啦!嘩啦!魚兒們搖頭擺尾，打著水花，跳著舞蹈。不過這會兒它們的動作要比平常快好多。鯊魚笑笑遠遠地看著，但是總覺有點兒不對勁兒。魚兒們全都被網住了!“救命啊!”魚兒們大叫起來，“鯊魚笑笑快來幫幫我們吧!”

鯊魚笑笑繞著漁網轉了一圈又一圈。它能做什麼呢?怎麼樣才能幫上忙呢?鯊魚笑笑唯一能做的就是“笑”!

鯊魚笑笑張大嘴，對著漁夫笑起來：“啊——啊——啊——”漁夫嚇得大聲尖叫，雙手一鬆，重重的漁網落進了海浪裡。漁夫喊道：“饒了我吧，我放了它們”!

“奧耶!”魚兒們歡呼起來，“我們得救啦!謝謝你，鯊魚笑笑!”

從那以後，在遙遠的、深深的、波濤洶湧的大海里，我們都#I-到：鯊魚笑笑和它的朋友們一起，下潛、猛衝、排水花，當然還有笑！

設計方案 篇6

摘要：文章以六安集中示範園區內金寨路、瑞安路、一元大道、二元南路、新陽大道和皋城路6條道路綠化設計為例，探討工業園區道路綠化的規劃設計，在保障道路綠化功能的前提下，景觀設計富有地域特色，提升了園區的整體形象，最後總結出工業區道路綠化的設計原則和內容。

關鍵詞：城市道路；生態；植物配置；季相變化

六安市位於安徽省西部，地處江淮之間。六安集中示範區緊鄰省會合肥，距合肥市區39km，距六安市中心城區10km，是六安東向發展的橋頭堡，合六工業走廊的重要組成部分。園區規劃控制面積140km2，園區產業初具規模，綜合配套完善，具有良好的發展基礎和承接條件。為了給園區創造更好的生態環境，園區內金寨路、瑞安路、一元大道、二元南路、新陽大道和皋城路6條道路綠化的景觀設計顯得尤為迫切。

1現狀分析

1.1道路兩側植被

這幾條市政道路工程雖然已經完工，但仍處於未使用狀態，隔離帶綠化和行道樹綠化種植正在進行中，道路兩側的綠地尚未規劃設計。

1.2隔離帶現狀

瑞安路和一元大道的隔離帶綠化尚未設計。

1.3高壓走廊

一元大道東側綠地上空有高壓走廊，設計時需要注意避讓。

2工業區道路綠化規劃內容

此專案規劃中的金寨路是園區東西走向的主幹道，是聯絡整個園區的重要走廊，其中一元大道、二元南路、新陽大道和瑞安路是南北走向，金寨路和皋城路是東西走向(見封三彩圖1)。根據園區控制性詳細規劃，除瑞安路和皋城路兩側為工業用地外，其他4條道路兩側用地以居住為主，設計時在此基礎上進行區別設計，同時塑造整體特色，使得此次規劃道路綠化景觀成為向遊客展示六安集中示範園區的重要風景帶。

2.1總體設計理念

2.1.1引入“城市森林大道”的概念在道路綠化設計中引入“城市森林大道”的概念，運用多種鄉土樹種創造不同的生態景觀，通過喬灌草的植物配置方式，形成簡潔、大氣的群落植物景觀，通過此搭配方式有效地隔離噪音、減輕工業區有毒有害氣體，達到吸收、吸附、稀釋的目的；同時可調節氣候，營造一條“車在樹中行，路在草中延，人在花中游，鳥在林中飛”的城市綠色廊道。2.1.2季相景觀的塑造根據專案所處的地理位置，六安屬於氣候四季分明的城市，植物的季相變化比較突出，因此，在示範園區內的道路隔離帶以及兩側20m寬的道路綠化景觀設計中，設計充分利用植物的觀賞特性進行色彩組合與協調，以植物的季相變化為依據來搭配植物品種，創造出一年四季不同的景觀。2.1.3景觀節點的構想從這6條景觀道路的整體規劃考慮，將重要道路的十字路口景觀空間作為景觀節點。考慮到行車安全性和視線誘導性，在十字路口處採用豐富的植物色帶點綴草花、低矮花灌木與景石自然搭配，小巧別緻，增加街口的人性化氛圍。區域性重要路口以地方文化為背景，點綴景觀小品。

2.2設計主題

此次設計的4條道路是以G312為軸線分佈於兩側，設計將金寨路、一元大道等6條路段以不同季節的不同植物表現來突出特色主題。設計時對道路綠化景觀元素進行控制，有利於更好的體現設計中所明確的各段道路景觀主題與特色。(1)梅香櫻豔，花海融春。一元大道是園區內南北走向的重要道路，中央隔離帶和機非隔離帶分別為7m和3.5m寬，再加上兩側的20m寬綠帶，就其規劃級別來看，必將成為園區內亮眼的景觀大道。設計將隔離帶和兩側綠帶統一規劃，該路段兩側規劃多為居住用地，為了加強對兩側地塊的隔離圍合，也為進一步發展道路綠化淨化空氣、美化居住環境的功能，20m寬的綠帶塑造了最高可達2m的地形。綠帶景觀以表現春景為主，同時兼顧四季景觀變換。主要選用大規格的早櫻和紅梅為主調植物，搭配金鐘花、白玉蘭等開花植物，渲染春季花團錦簇的景觀效果(見封三彩圖2)。(2)清風竹影，綠茵滴翠。瑞安路位於園區東側，根據控制線詳細規劃，該路兩側規劃多為工業用地，故該路段的綠地以功能防護為主，同時作為工業板塊的先行者，道路景觀也是必不可少的。該路段設計範圍為兩側20m寬綠帶+行道樹+1.5m寬隔離帶，運用現代設計方法，以流暢幾何線形，強化帶狀空間的縱深和擴充套件感；用生態學理論來指導景觀設計，通過合理的佈局增加道路的綠地率和綠化覆蓋率。設計以各類竹子為主調植物，以高聳的剛竹結合精緻的佛肚竹、米竹等，搭配色葉喬木和花灌木，營造豐富的林冠線和流暢優美的林緣線，給司乘人員和路人歡快愉悅的視覺享受(見封三彩圖3)。(3)銀杏婆娑，凝霞金秋。金寨路位於園區中部，是東西向交通的大動脈。該道路的隔離帶和行道樹已在建設中，此次設計範圍為兩側的20m寬綠帶。設計採用有規劃的單元組合，以現代與自然相結合的景觀肌理，達到自然、美觀、經濟的目的。該路段以銀杏為主調植物，選用樹形優美的直生銀杏和嫁接銀杏，巧妙搭配，結合常綠喬木作背景。同時前緣選用垂絲海棠和紅楓等觀花觀葉灌木，營造絢爛大氣的以秋景為特色的景觀大道(見封三彩圖4)。(4)桂花飄香，落英繽紛。二元南路位於園區西側，此次設計範圍為兩側的20m寬綠帶。該道路的設計以革命紀念為主題，六安市鄂豫皖蘇區核心地區，是紅四方面軍的主要誕生地。植物的設計立足於地方文化，一方面選用的植物多為地方鄉土樹種和在本地常用的植物品種，另一方面選用的是人們喜聞樂見的植物品種。該路段20m寬綠帶以六安市市花“桂花”為主調植物，搭配櫸樹、紅葉李、大紅楓等色葉植物，營造一條花香四溢的林蔭大道(見封三彩圖5)。(5)楓林愛晚，萬紫千紅。皋城路位於園區西側，此次設計包括兩側20m寬綠帶、隔離帶和行道樹。該路段的設計以楓林秋景為主題，在隔離帶中以新品種北美楓香為主調植物，20m綠化帶裡結合地形種植三角楓、元寶楓、五角楓等楓樹品種，前緣搭配紅楓、青楓、羽毛楓，打造一條群林盡染、萬紫千紅的生態走廊(見封三彩圖6)。(6)春花爛漫，繁花似錦。新陽大道是園區內南北走向的主幹道，該道路兩側20m寬綠帶的.景觀設計是以營造春景為主要表現效果，選用櫻花、垂絲海棠、加拿大紫荊和桃花等春季開花植物，植物群落前面以綠島的形式如同明珠般鑲嵌在綠帶中，營造一條春花爛漫、繁花似錦的生態走廊(見封三彩圖7)。

3工業區道路綠化設計的體會

3.1功能性上進行整體把控

道路景觀的構成與城市道路的功能、性質相適應，起到實現交通、組織街景、改善小氣候的目的，道路綠化在滿足功能與技術的前提下，以生態原理為基礎，組織各式景觀。

3.2因地制宜顯示地域特色

根據園區內工業用地和居住用地的劃分，道路綠化因此進行區別設計，注重常綠和落葉相互搭配，運用合理的配置方式，形成優美、自然的道路景觀。(1)適地適樹，道路綠地選擇適應道路環境條件、生長穩定、觀賞價值高和環境效益好的植物種類。(2)道路綠地植物選擇應從生物多樣性的角度出發，在適地適樹的原則下儘量豐富植物材料，在工業用地附近的道路綠化配置中重點選擇滯塵、防塵、抗汙染的樹種。(3)植物配置上大量採用專案區域環境內應用較為成功的植物品種，在降低成本的同時還能大大增加植物成活率，同時還滿足了觀色、觀花和觀果等不同功能。

3.3提升生態功能

在構建道路景觀的同時，充分考慮道路綠化在淨化空氣、減弱噪音、滯塵、改善小氣候、防風、防火的環境功能，構建綠色帶狀生態環境。

3.4根據道路景觀，考慮安全因素

基於本次規劃設計的幾條道路都屬於快速幹道或者交通幹道，具有較高的設計車速。設計時對交通安全的考慮主要體現在兩個方面：(1)防眩光：隔離帶灌木的合理配置，可以遮擋住對面車道迎面車燈光，避免眩光效應，降低交通事故發生率。(2)視線誘導：沿途的花木綠帶可以顯示道路的線性變化，有助於引導駕駛員視線，預判前方道路線性，利於安全駕駛。

4結語

好的工業區道路綠化不僅能修復道路的生態功能，還能體現出區域的地方特色，把園區的區位優勢變成區域優勢，給整個示範園區以嶄新的面貌。因此，在工業區道路綠化設計中，應充分做好基地現狀的勘察工作，充分挖掘地域文化，因地制宜的進行道路景觀設計，充分展示該工業區的優勢，使之成為工業區的靚麗名片，為招商引資打下良好的生態基礎。

作者:潘春聯 單位:上海金山園林工程有限公司

參考文獻：

[1]劉濱誼.城市道路景觀規劃設計[M].南京:東南大學出版社,20xx.

[2]劉偉,範長春.淺談城市道路綠化問題[J].黑龍江科技資訊,20xx,(6):185.

[3]張耿.迎賓大道綠化種植設計[J].建築工程技術與設計,20xx,(17):20xx.

設計方案 篇7

[教學目的]高超的寫作技巧：用文字表現聲音

[教學難點]通感的運用

　[教學手段]多媒體

[教學設想]課堂分三大板塊：第一板塊：討論分析課文，領悟作者如何用文字表現聲音。第二板塊：欣賞諸多文學作品中如何用文字表現聲音。第三板快：拓展寫作

一、匯入：

▲播放京韻大鼓。

▲大家聽了這段京韻大鼓有什麼感受？

（生可能答：不好聽：鬧，聽不懂好聽：節奏感強）

▲誰能來描寫一下？

（生可能答：語調鏗鏘，給人一種慷慨激昂的感覺

那咚，咚，咚的鼓點敲得人心砰砰地跟著躍動起來）

▲我們來看看晚清一位作家劉鄂在《老殘遊記》這部書中為我們描寫的一段大鼓書。

[板書課題]絕唱劉鄂

　二、速讀課文：

▲課文中重點描寫的是一段什麼聲音？主角是誰？

絕唱

王小玉∕﹨大鼓書

▲找出具體描寫王小玉說書的段落，大聲朗讀

▲請一位同學朗讀。

提示：抑揚頓挫？輕重緩急？最好能把我們帶入那種藝術氛圍之中

三、第一板塊：討論分析課文

▲這段好不好？（故意使用一個很模糊的這段）

▲是王小玉唱得好？劉鄂寫得好？還是**同學讀得好？

▲**同學讀得好，好在哪裡？

（吐字清晰，高低錯落，與意境相合）

▲王小玉唱得好，好在哪裡？給你什麼感受？

（高低宛轉，能唱得特別高，也能低迴曲折；能同時發出多種聲音；讓人聽了舒暢，熨貼）

▲咱們並沒有聽過呀，怎麼知道的呢？

（慶幸有這麼一位作者，用文字記錄下這段演唱，給我們無窮想象。）

師：本來音樂形象就是難以捕捉的，運用語言把訴諸聽覺的東西變成用視覺感受的語言形象就更加困難，可是，劉鄂卻把白妞的演唱刻畫得形象生動，惟妙惟肖。

▲既然同學們都說好，那麼背起來一定很快了，請同學們選擇你最喜歡的部分，二分鐘時間，比比看能背多少句。

▲比賽背誦，同時談談你覺得這句好在哪裡。

師示範：

背誦：入耳有說不出的妙境五臟六腑裡，像熨斗熨過，無一處不伏貼

這句寫王小玉的演唱給人的感受，把抽象的感覺具體化，寫出了熨貼，舒暢的心靈體驗。

生背、說：

①像一根鋼針拋入天際

比喻突發曲聲的高亢激越。

②於極高的`地方，尚能迴環轉折恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象

喻聲音愈拔愈高，聲聲高起，反覆出奇，讓人意想不到

③極力騁其千迴百折的精神如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰裡盤旋穿插

喻聲音的轉折迴環

④一個聲音發出，忽又揚起，像放那東洋菸火隨化作千百道五色火光，縱橫散亂

喻聲音又突然發出，及無數聲音同時發出的嘹亮，繁複，使人迷亂

⑤有如花塢春曉，好鳥亂鳴

喻聲音繚亂眾多

師強調：這段寫聲音，作者全用比喻，使抽象之物具體化；使陌生之聲熟悉化。

（點選課件出板書）

妙境像吃了人蔘果

節節高起恍如由傲來峰西面攀登泰山的情景

比喻陡然一落千迴百折如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰盤旋穿插

聲音發出又揚起像放那東洋菸火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂

▲進一步啟發：同學們看看，這些比喻與我們平時所見之比喻有什麼不同？

本體聲音（聽覺感受）

喻體物象（視覺感受）

喻體味道（味覺感覺）

師解說：將人的各種感覺溝通起來，以視覺寫聽覺，以味覺寫聽覺，以視覺寫嗅覺在修辭中叫通感

提示：在本冊中我們見識過嗎？

（宗璞《紫藤蘿瀑布》中在這淺紫色的芳香中）

引述：顏色似乎會有溫度；聲音似乎會有形象；冷暖似乎會有重量；氣味似乎會有鋒芒。錢鍾書

（點選課件出板書）

味覺通感聽覺視覺嗅覺

師小結：從以上大家的討論中，我們知道了寫聲的一些方法：①以聲寫聲；②以比喻寫聲；③以通感寫聲

四、第二板塊：欣賞

▲其實，在很多的文學作品中對聲音都有豐富細膩的描寫，把聲音表現得活靈活現，給讀者留下深刻的印象。

下面，我們來欣賞三段。

●多媒體播放漲潮圖景，及潮音。老師朗讀。

音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬啼聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。

師簡評：此段出自魯彥《聽潮》，段中列舉出多種與海潮聲相似的生活中常見的聲音，給未聽過潮音的讀者以真切的體驗。這是以聲寫聲。

●多媒體播放白居易《琵琶行》視訊資料。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴

師簡評：作者把大（粗）弦彈奏的粗重急驟的琴音比作急雨；把小（細）弦彈出的輕柔清脆的琴音比作私語；把琴音的激越高昂比作銀瓶乍破鐵騎奔突刀槍和鳴。這是以比喻寫聲。

●多媒體播放落潮圖景，及潮音。

那聲音彷彿是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔，又象是情人的蜜語那樣芳醇低低的，輕輕的

師簡評：作者將聲音給人的輕柔縹緲，若有若無的感覺與朦朧的月光和玫瑰的晨霧視覺感受相通；又將聲音給人的溫馨浪漫怡人的感覺比作情人的蜜語；它又與芳醇的嗅覺感受相通。這是以通感寫聲。

五、第三板塊：拓展運用

設計方案 篇8

教學目標：

1、是學生通過探究活動，認識倒數的意義，掌握找倒數方法。

2、培養學生觀察、歸納、推理和概括的能力。

教學過程

一、創設活動情景，引入概念。

出示例1的一組算式，開展小組活動：算一算，找一找，這組算式有什麼特點？

小組彙報交流。（通過計算，發現每組算式的乘積都是1.通過觀察發現相乘的兩個分數的分子和分母的位置是顛倒的）

師：同學們發現了每組算式兩個分數的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個分數就做倒數。

讓學生讀一讀：倒數。

出示倒數的意義：乘積是1的兩個數互為倒數。

二、 探究討論，深入理解。

讓學生說說對到數意義的理解。

提問:互為是什麼意思？（倒數是指兩個數之間的關係，這兩個數相互依存，一個數不能叫倒數。）

判斷下面的句子錯在哪裡?應該怎樣敘述？

因為3／44／3＝1，所以四分之三是倒數，三分之四也是倒數。

三、運用概念，探討方法。

出示例2，找一找那兩個數互為倒數？

彙報找的結果，並說一說怎樣找到的？

1，看兩個分數的乘積是不是1；

2，看兩個分數的分子與分母是否分別顛倒了位置。

討論一下這兩種方法哪一種方法比較快？（第二種方法，可以直接觀察得到。）

通過具體例項總結歸納找倒數的方法。

分子、分母交換位置

例：3／55∕3 3∕5的倒數是5∕3

（2）找倒數的倒數：先把整數看成分母是1的'分數，在交換分子和分母的位置。

分子、分母交換位置

例：6＝1∕6 6的倒數是1∕6.

四、出示特例，深入理解

看一看。例2中的那些資料沒有找到倒數？（1,0）

提問：1和0有沒有倒數？如果有，是多少？

小組討論、彙報。

1、關於1的倒數。

因為11＝1，根據乘積是1的兩個數互為倒數，所以1的倒數是1. 交換分子、分母的位置

也可以這樣推導：1＝ 1∕1＝1,1的倒數是1.

2、關於0的倒數。

因為0與任何數相乘都不等於1，所以0沒有倒數。

交換分子、分母的位置

也可以這樣推導：0＝0∕11∕0，分母不能為0，所以0沒有倒數。

五、鞏固練習

1、完成做一做，先獨立做，再全班交流。

2、練習六第3題。

用多媒體或投影逐題出示，學生判斷，並說明理由。

3、同桌進行互說倒數活動（練習六第2題）。

六、總結

今天學習了什麼？

什麼叫倒數？怎樣找到一個數的倒數？

設計方案 篇9

客觀全面理解員工的需求

現階段我國保險公司員工的需求分析及相應的激勵機制經濟需要。總體來說，現階段保險公司員工的經濟需要主要體現在兩個方面：一方面為工資性收入，包括月（年）薪、獎金、股息加紅利及其他如各種補貼等工資性收入；另一方面為各種福利保障，主要是住房、養老和醫療。兩者雖然同屬員工的經濟需要，但是當企業的投入一定時，兩者之間便存在著此消彼漲的關係。因此，正確地認識和處理好兩者之間的關係，是運用好激勵機制的一個非常重要的問題。個人發展需要。為一名保險公司員工，之所以投入到如此激烈的競爭和充滿發展空間的領域，其滿足自我發展的願望是非常強烈的。這種個人發展的需要表現在許多方面，比如：個人業績的突破、不同層次的繼續教育和培訓所獲得的業務技能、職務晉升、各種榮譽、對公司貢獻度的肯定等等。對保險公司員工，尤其是對大批的年輕員工來說，要求有發展的機會和空間可能比經濟需要還要強烈，他們渴望接受企業提供的更高層次的繼續教育和培訓，以不斷增長自己的知識和技能，渴望自己的工作業績能夠得到更大範圍的認可，渴望職務的晉升以便能夠在更高的層次、更廣闊的領域內施展自己的才華，這些都是可供激勵的因素。

綜合上面分析，立足於保險行業員工需求，應當採取以下激勵措施：建立提高工資性收入與增強福利保障相結合的激勵機制。根據對員工經濟需求的分析，可以看到，就我國保險公司員工而言，其經濟需求並非單純地表現為工資性收入，由良好的公司保障形成的依賴和期望心理所產生的激勵作用並不亞於工資性收入所產生的激勵作用。這種情況下，作為我國保險公司，在力所能及地適當提高員工工資性收入，探索經營者年薪制的同時，應下大力氣做好員工的企業保障工作。第二，建立公司與員工個人發展相結合的理想激勵機制。我國以公有經濟為主體的經濟制度、傳統文化所形成的集體主義精神以及實現公司的長遠發展，都需要員工的個人發展同公司的發展緊密結合在一起。

提供保健因素，並同時創造激勵因素美國心理學家赫茨伯格在雙因素理論中認為，一個單位的政策、工作條件、人際關係、職業安定等是保健因素，這一因素處理的不好會引發員工對工作的不滿，處理得好可預防和消除這種不滿，但它不具有激勵作用；成就、賞識、認同、艱鉅的工作、工作中的成長、責任感等是激勵因素，這類因素處理得好，會使員工產生滿足，具有極大的激勵作用。這一理論比較適合於受過較高教育的員工，這正適合於保險行業從業人員。所以，保險行業管理者應當一方面注意提供保健因素，防止不滿情緒的產生。主要內容有：制定公平的政策，不能因人設“制”，切忌某一制度的制定就是限制某一些人，或是將一些人排除在某項利益之外；改善和提供良好的工作條件，儘可能的配置有利於工作的現代化裝置；解除員工後顧之憂，建立合理的醫療、養老制度和福利保障制度。

另一方面，要創造激勵因素。保險行業管理者應及時表示出對員工的賞識，安排一些有難度的工作，加大某一崗位的責任，或讓某一人負擔起檢查或監督的`責任，允許員工參與一些問題的決策，也具有很好的極力作用。

努力實現人力資源管理的制度化、規範化

從實踐的角度來說，科學、規範以及公正的人力資源管理制度和政策是影響和塑造員工行為的最重要因素。這一方面是因為制度化的人力資源管理體系（尤其是晉升制度、績效管理制度、薪酬制度等）有利於摒棄管理過程中的個人主觀偏見，確保管理過程以及結果的公平性，從而滿足員工對於公平性的要求；另一方面是因為相對穩定的、導向明確的、系統的人力資源管理制度能夠保證員工在企業中形成準確的預期，從而有利於員工形成穩定的和一致性的行為，提高員工的士氣。所以對於我國保險行業來說，如何根據目標管理的思想和績效管理實踐的最新發展，同時結合本企業的實際，建立起全面績效管理與反饋系統是一個當務之急。

建立多樣化、差別化、個性化的獎勵制度

首先，通過問卷調查的方式，來動態地把握員工的總體需求情況，使獎勵和福利制度能有針對性地照顧到絕大多數員工的需求。其次，通過調查和訪談的方式，促使每位上司與員工進行積極的溝通建立員工的個人需求狀況的檔案，並隨著企業的發展進行更新，作為差別化獎勵的客觀依據。最後，建立有效的自下而上的溝通渠道，如員工滿意度調查、意見箱等，以此來及時瞭解員工的心理狀態，並做出及時修正。

設計方案 篇10

教學目標

情感目標：聆聽和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據《故鄉的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。

能力目標：能清晰正確的演唱歌曲，並能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛，對家的愛。

知識目標：理解變拍子的含義。

教學重點：

較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》

教學難點：

理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵。

教學方法：

自學與聽唱結合法、對比法、練習法、合作……

教學準備：

手風琴

教學過程：

一、匯入：

播放歌曲《鄉間的小路》

師：今天老師給你們帶來一首歌曲，《鄉間的小路》，聽聽他的小路上都有什麼？大家在聽的時候，輕打著拍子。

師：故鄉是親切的，故鄉是美好的，故鄉是讓人魂牽夢繞的。老師的故鄉是在遙遠而偏僻的山村，那裡風

景特美，那裡有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小夥伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉小路，在那條小路上發生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的'時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉小路？讓大家分享一下！（引起學生對“家”的共鳴）

學生交流討論：家、故鄉的小路（匯出主題“故鄉的小路”）

二、新課

1、欣賞歌曲《故鄉的小路》。

設定疑問：

（1）歌曲所表現的內容是什麼？情緒如何？

（2）歌曲的重拍在哪？旋律每小節的拍數是否一樣？ 除第一小節外，每小節的拍數有幾種型別？歸納：歌曲有兩種拍子組成，這就是變拍子

學生聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，老師帶領大家做變拍子的拍手遊戲。如：三拍子 ：拍手掌、點手心、點手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老師舉起拍號卡，（3／4拍和4／4拍）帶領學生做動作，也可以各自開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，並與大家一起分享。

2、錄音範唱

3、用視唱方法學唱歌曲A部分旋律。

大家唱譜子時遇到什麼困難？特別注意每句開頭都是弱起節奏

(補充知識點：簡單介紹一下“#”記號知識，主要是讓學生辨聽有與沒有這個記號的分別)

4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。（時間允許的話分聲部，不然就只學第一聲部）

5、歌曲合成

6、歌曲理解與處理，（理解、體驗和感受不同的“家”）

（1）教師分別用三種不同的速度演奏歌曲：

第一種：慢速

第二種：中速

第三種：快速

（2）提問：

A、你覺得這三種風格的《小路》各表現的是什麼樣的路、什麼樣的家？

B、配上歌詞來比較（教師演奏學生演唱）

（3 你覺得那種表現風格比較合適屬於你自己的故鄉的小路？並說說理由，學生討論

（4）老師小結：第一種風格慢速節奏，表現的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個

人不開心或者這個家不大幸福；第二中是中速，表現的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現高興，快樂，是個快樂的家庭！

7、啟發學生帶著感情演唱全曲（甜美的）

三、創作與活動

1、根據自己的實際情況，改編自己的《故鄉的小路》，標名速度、風格，並唱一唱

2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏。

四、小結

家鄉是生我養我的地方，無論我們走到何方，思鄉的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的小路。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉的思念，共同演唱《故鄉的小路》