《小鷹學飛》教學設計彙編15篇

作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《小鷹學飛》教學設計，歡迎大家分享。

《小鷹學飛》教學設計1

教學目標：

1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學生運用聯絡生活實際、想象、體驗等方法，抓住重點詞語理解課文，懂得學無止境的道理。

教學重點：

正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學難點：

讀懂課文，體會學無止境的道理。

教學過程：

一、激趣匯入，解讀課題

1.（課件播放鷹擊長空的畫面，引導學生在情境中說話。）

你知道它是誰嗎？用一句話說說你看到的畫面。

2.瞭解鷹的基本特徵及習性，拉近學生與野外生存的鷹之間的距離。

簡介鷹：它是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行，性情凶猛。

3.引出課題，齊讀課題。

千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象徵。但是這一切的美譽並不是它們與生俱來的，而是經過艱苦的磨練，一點一點學會的。今天，我們共同來學習第20課《小鷹學飛》體會小鷹學習飛行時的艱難。（齊讀課題。）

4.初步學習通過課題了解文章主要內容的方法。

讀了課題，你猜猜課文講的是什麼事？

過渡：大家猜的對不對呢？讀讀課文就知道了。

二、自讀課文，感受課文脈絡

藉助課文中的拼音，把每一個字的字音讀準。

藉助拼音輕聲試讀課文。爭取把每一個字音都讀準。不認識的字看著拼音多讀幾遍。

1.同桌互讀，標出自然段序號。比一比誰讀得最流利。

2.同桌互讀課文，一人讀一個自然段，比一比誰讀得最流利。聽的同學邊聽邊標出自然段序號。

3.指名朗讀課文，疏通文章脈絡，整體感知課文。

誰最有信心把課文讀好，請7位同學讀給大家聽。（指名讀。）其他同學邊聽邊思考，小鷹跟老鷹學飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪裡？

三、品讀感悟，理解課文

（一）滿懷信心，初學飛行

1.創設情境，讓學生試著感受小鷹滿懷信心，初學飛行時漸漸升空的喜悅。

同學們伸開雙臂，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對翅膀，像小鷹一樣在天空中翱翔，請扇動你的翅膀，快看（課件：漸漸離開地面，升入空中），我飛離了地面，飛向天空，漸漸的樹在我們的腳下了，你們此刻最想做什麼？（大笑、想喊、想叫。）

2.聯絡學生的感受指導朗讀第2自然段。

（1）就讓我們大聲地喊出來。（我已經會飛啦！）指導朗讀的語氣。

（2）用“已經”說話。

（3）練習讀第2自然段。

（4）男女生合作展示讀第2段。

3.根據已有的生活經驗，想象當小鷹飛到大樹的上方時，它會看見怎樣的畫面？句式訓練，引領說話。

說說你剛才飛到大樹上方看到了什麼？句式：飛到大樹上方，我看到了……

4.做著老鷹的表情，讀著老鷹的語言，體會老鷹此時的心情。

（1）小鷹這麼高興，快看看這隻老鷹在幹什麼？（老師搖頭。）

（2）從我的動作可以看出，老鷹對小鷹的話持什麼態度？（否定、不滿。）

（3）你來做老鷹，試著讀讀它的話。

（4）你能仿照老鷹的話，用“只……還不算……”再說一句話嗎？

（5）好像老鷹的話還沒有說完，誰想幫它把話說完整。

5.分角色朗讀課文第2、3自然段，在對話中體會“已經”和“還不算”所表現出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。

原來是這樣，和你的想法一樣嗎？我們分角色朗讀課文第2、3自然段，到對話中體會一下吧。

過渡：可愛的小鷹，聽了老鷹的話，我該怎麼做呀？（繼續飛行。）這隻老鷹雖然嘴上沒說表揚的話，但是看見自己的孩子有決心飛得更高，真想好好地誇誇它，可是不行，它怕一誇小鷹就會驕傲，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們，張開雙臂，做克服困難、奮力上飛的小鷹吧，我們出發了！

（二）認清事實，苦練飛行

1.（課件：繼續上升，來到大山的上空。）勇敢的小鷹飛越了第二個高度，發出了由衷的感慨。指導學生讀好小鷹的話。

2.朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象，小鷹在認清事實、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難。引導再次讀小鷹的話，在讀中體會“已經”和“真的”兩個詞蘊涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。

3.我們飛到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什麼了。

4.分角色朗讀課文第4、5自然段。

5.不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個字連續出現了3次，快找出來。表示重複發生的事，我們該怎麼做？

6.你想替小鷹對老鷹說點什麼。由此體會小鷹拼命學飛的動力來源。

（三）堅定信念，頑強飛行

1.朗讀課文第6自然段。聯絡生活實際體會帶省略號的語言的`讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。

2.通過理解重點詞，學生聯絡生活實際，邊讀邊體會“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思。體會小鷹學習飛行越來越艱難。

3.在理解詞句意思的基礎上指導讀好這一段。

4.隨著高度的不斷提升，視野也不斷擴大，引導學生想象當大樹看不見了，大山也變得矮小了的時候，又會有什麼景物映入我們的眼簾呢。

5.老鷹被小鷹堅定的信念和頑強的精神感動了，它不再搖頭，不再否定，而是讓小鷹自己判斷，自己選擇。指名讀第7自然段。

6.根據已有的經驗，引導學生通過老鷹的動作和語言，體會它的內心世界。

7.分角色朗讀課文第6、7自然段。

四、互動分享，昇華情感

1.經歷了3次飛行的小鷹已不只滿足於飛過樹梢，飛過大山，它可以憑藉自己的力量飛到雲彩上面甚至更高。它還有什麼做不到的嗎？還有什麼能嚇倒它的事嗎？你替小鷹表個決心，你替小鷹做個選擇。

2.合作探究：此時此刻，老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢？

3.教師從科學的角度，用大量詳實的資料讓學生明白老鷹引導小鷹不斷飛越新的高度的原因。

4.師生合作分角色讀全文，再次展現小鷹跟著老鷹學飛的歷程。

五、佈置作業，課外延伸

1.回家問問媽媽，你學習走路、說話時的情境。

2.收集動物學本領的故事，語文活動課上講給大家聽。

《小鷹學飛》教學設計2

教學目標

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學重難點

1、指導學生讀好小鷹的話。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、成語卡片：天外有天人外有人學無止境一往無前。

教學過程：

一、複習匯入

師：上一節課，我們一起學習了課文8《小鷹學飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會讀？

出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點評。

二、學習課文。

（一）粗讀課文

1、師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學會了嗎？（還不算！）

我們要學的還很多呢！下面我們就繼續學習課文，先就請小朋友自由讀讀課文，讀完，老師要考考你們，看誰讀得最認真！

2、出示填空。指名口頭填空。

（二）第一次飛行

1、第一次學飛行，小鷹飛到哪兒？根據學生回答，畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面，它說了什麼？（出示句子）它說這句話時的心情怎樣？你從哪裡看出來？

◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？

◆喊：我們在激動的時候，常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來，誰來喊一喊？

◆這句話的最後是感嘆號，說明當時小鷹的心情真的很激動，很高興。我們再一起來喊一喊。

2、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經會飛啦！你也能用“已經”說一句話嗎？（指名說話）

3、小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

4、鷹媽媽也是這麼說的，誰來讀鷹媽媽的話。

5、下面讓我們一起演一演當時的情景吧！男孩子當小鷹，女孩子當老鷹。請小朋友飛起來！（生分角色讀）

6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？

7、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續學飛行。

（三）第二次飛行

1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文3，4兩節，找找老鷹和小鷹又會說什麼？

2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

3、想象練說：山高不高？樹和山比起來怎麼樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

4、小鷹在飛行的'過程中要克服那麼多困難，這是多麼的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）

5、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀啊！我聽出這隻小鷹真的會飛啦！這隻小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）

6、請男孩子一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。

7、小鷹越飛越高，你們為它高興嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？

8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什麼？（手指板書：還不算）

9、老鷹說的話真有道理，對於見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什麼。

10、現在就請拿起書本，把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧！

（四）學習第三次飛行（五六節）

1、小鷹很努力地飛，終於飛得比大山高了，還真有點累啊！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛。

2、這一次小鷹飛到了哪裡？

3、飛到大山上面，小鷹已經很累了。現在飛到了更高的天空，小鷹是怎麼飛的？鼓起勁，拼命飛。鼓起勁，拼命飛是什麼樣子？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣，使勁地拍打著翅膀，努力地向上飛！）

4、從哪裡可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）

5、讓我們學學小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇啊！大樹不見了，大山變得矮小了，繼續往上飛，再飛高點，再往上……）

6、小鷹用盡了全身力氣，終於飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說：“……”

7、他現在說起話來怎麼樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這裡省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那麼得意嗎？誰來學學現在的小鷹說話？

8、老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。

9、往上看，看到了什麼？鷹媽媽為什麼要讓小鷹往上看，她是什麼意思？當小鷹看到還有幾隻鷹在白雲上面盤旋，它會想些什麼呢？又會怎麼做呢？

10、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什麼變化？

11、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

三、小結全文。

師：課文我們學完了，你學到了什麼呢？

師：小朋友，學習飛行是沒有止境的，其實學習其他任何一種本領，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學習，才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。

出示成語，自己讀一讀，永遠記在心裡。

《小鷹學飛》教學設計3

《小鷹學飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學習沒有止境，應該不斷進取”的道理。全文生動有趣，耐人尋味，是指導學生朗讀、說話、做人的好教材。

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。

3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點：

能夠在老師的引導下，學會有感情地分角色朗讀課文。

教學難點：

懂得學無止境的道理。

教學準備：

鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關老鷹的資料

一、巧妙匯入 激發興趣

1、 同學們，今天，飛鳥王國裡有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）

2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

3、 誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據學生交流的資料相機板書：飛）

4、 小鷹一出生就會飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學飛行的嗎？今天我們就一起來學習：9、小鷹學飛

板書：小 學（把課題補充完整：9、小鷹學飛）

二、初讀課文 整體感知

1、讓我們開啟書，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導）

2、現在老師要檢查同學們讀書的效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）

搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促

（1）生自由讀

（2）誰願意讀給大家聽，大家仔細聽他是否把字音讀準了。（指名讀）

（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎麼讀這個詞呢？告訴大家要注意什麼？

（4）好！我們開火車讀一讀。

3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）

三、個性閱讀 生本對話

（1）學習第一次學飛行

1、指名讀第一、二自然段

2、從第一自然段中，你知道什麼？

3、指導朗讀：如果你是這隻小鷹，初次學飛行，就能飛得這麼高，你當時的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀 齊讀）師評價：（這隻小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這隻小鷹想讓大家知道他已經學會飛行了！這隻小鷹太高興了，學會了飛行。）

4、小鷹認為自己會飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”你也能用“已經”說一句話嗎？（指導用“已經”說話）

5、老鷹對小鷹的表現滿意嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。

6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。

（2）學習第二次學飛行

1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎麼想？

2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。

3、通過朗讀你知道了什麼？

4、指導朗讀：誰來當小鷹，誰來當老鷹？把他倆的`對話讀一讀。（師生評價）

5、師當記者採訪：你讀小鷹的話時，把“真的”這個詞讀得特別重，你為什麼這麼讀呢？

6、全班練讀。

（3）學習第三次學飛行

引讀第五自然段

1、第一句：小鷹飛的時候會想什麼？

2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什麼的樣子？

3、全班同學當一當這隻小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二句。

4、小鷹這下總認為會飛了吧！課件出示：現在……我總算……會飛了吧？（指名讀）這是什麼號？（省略號）它把什麼給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎？師相機評價：瞧，這隻小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最後累得連呼吸都急促了，我們學學他把這句再讀一讀。

5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）

6、假如你是這隻小鷹，看到白雲上面還有鷹在盤旋時，你會想些什麼呢？

五、角色表演 增強體驗

同學們，想表演小鷹學飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學習飛行的。同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

六、聯絡實際 暢談體會

學過了這篇課文，你懂得了什麼道理？同學們，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎麼戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。

《小鷹學飛》教學設計4

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識兩個新部首——“舟、方”，瞭解有生字組成的詞語，掌握自學生字詞的方法，初步養成自學自學生字詞的習慣，會用“已經”說話。

3、在朗讀中感悟學無止境，要虛心好學，不斷進取的道理。

教學重難點：分角色朗讀，體會學無止境的道理。

教學準備：課件 詞語卡片

教學過程：

一、匯入課文：

1、貼老鷹圖片，介紹新朋友，鼓掌歡迎。

2、學生運用課外得來的知識，交流對這位朋友的認識，教師作適當補充。

3、質疑問難：那麼，小鷹怎麼練成這麼好的飛行本領的呢？今天咱們就一起來學習一篇童話故事，出示課題，齊讀課題：小鷹學飛

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；標上自然段的序號。

2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況：

搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎麼說的？

5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎麼回答的？

三、精讀課文。

（一）學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

1、自由讀課文第一、二節，想一想：小鷹跟著媽媽學飛，它飛到了哪兒？說了些什麼？老鷹是怎樣教育它的？

2、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎麼說？ 體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義，指導學生一邊做飛的動作，一邊用興奮的語調高興地嚷著。

3、指名用"已經"說話。

4、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什麼這麼說？ 感情讀老鷹的話（親切、和藹）

5、齊讀、男女分角色讀。

（二）學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎麼樣？老鷹認為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話，四人小組討論回答。

3、怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。指導讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

（三）學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

1、學生自由讀課文，自己解決問題，然後再交流朗讀。

注意重點詞的理解：

（1）“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

（2）“飛呀，飛呀”是說小鷹反覆地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由於刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的'語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。

（3）老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾隻鷹在盤旋”，“盤旋”是環繞著飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什麼？它會怎麼做？

這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，體會飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

2、分角色朗讀表演。

四、總結課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什麼一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）

3、推薦成語：學無止境 一往無前

4、朗讀全文。

5、全體起立，加上動作表演讀。

《小鷹學飛》教學設計5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，藉助圖，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯絡上、下文理解課文內容。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重難點：

1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、情境匯入

師：同學們，今天老師給大家帶來一種動物，（出示鷹的圖片）你們認識嗎？

生：認識，是鷹。

師：那你們對鷹這種動物瞭解多少？

生：介紹鷹的外形、生活習性等。

師：超強的飛行本領是它必勝的法寶，但它的本領並不是與生俱來的，也要從小慢慢學習，今天我們就來學習《小鷹學飛》。看看小鷹是怎樣學飛的。

二、初讀感知

1、師：請同學們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。，標出自然段。

2、找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什麼內容？

三、品讀課文

1、師：下面我們學習學小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。把效應和老鷹說的話用橫線畫出來。

2、師：小鷹剛剛學飛，就飛到了什麼地方？它的心情怎樣？

師：你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎？

生：我已經會飛啦！

師：還能再高興一點嗎？——生讀

師：真棒！讓我們一齊來讀一遍：我已經會飛啦！

師：你能用已經說一句話嗎？看課件

師：面對一臉笑容的小鷹，老鷹是怎麼回答的？

生：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎？為什麼？

生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

師：是啊，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學們用親切、鼓勵的語氣再讀老鷹的話。

我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）

3、師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根本算不上會飛，聽到這樣的話，小鷹是怎麼做的？請同學們小組合作學習四、五自然段。

看第一題：

師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什麼地方？

生：大山的上空。（板書）

師：同學們見過大山嗎？和樹比起來怎麼樣？

生：我見過大山，比大樹高很多。

師：所以，小鷹飛到大山的'上空後，又高興地喊起來（引讀）

生：我真的會飛啦！

師：老鷹是怎麼回答的？

生：飛得只比大山高，還不算會飛。

師：老鷹這麼說，是希望小鷹越飛越高。

誰願讀文四、五自然段。

4、師：聽了老鷹的話，如果你是那隻高興地小鷹，你會怎麼做？

生：如果我是那隻小鷹，我會繼續往上飛。

師：小鷹又是怎麼做的呢？請同學們讀讀第六自然段，把小鷹學飛的句子找出來。

生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。

師：“鼓起勁兒”是什麼意思？你是怎樣理解“拼命”的？

生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來。“拼命”就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。

師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什麼？

生：讀了這句話，我知道小鷹現在已經飛得很高了。

師：想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會遇到哪些困難？

生：小鷹會覺得翅膀酸酸了。

生：小鷹越往上飛就越會覺得呼吸很困難。

生：小鷹會覺得很累，飛不動了。

師：小鷹就這樣飛呀，飛呀，越往上飛阻力就越大，越往上飛呼吸就越困難，這時的小鷹急促地喘著氣，說一說你有過急促喘氣的時候嗎？

生：我在跑完步以後會急促地喘氣。

生：我在跳完繩以後會急促地喘氣。

師：誰能急促地喘著氣，讀讀小鷹說的話呢？

生：“現在……我總算……會飛了吧？”

師：這句末尾用的是什麼號？前面兩句用的是什麼號？

生：前兩句用了感嘆號，最後一句用了問號。

師：大家想想，前面兩句為什麼用歎號？

生：它認為自己會飛了。

師：最後一句為什麼用問號？

生：小鷹變得虛心了。

師：說的真好，小鷹在學飛的過程中通過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了，說明小鷹對飛已經有了新的認識。

師面對虛心的小鷹，老鷹又是怎麼回答的？

生：孩子，你往上看。

師：小鷹看到了什麼？

生：小鷹看到白雲的上面還有幾隻鷹在盤旋呢。

師：“盤旋”是什麼意思？

師：猜猜小鷹這時會怎麼想，怎麼做？

生：小鷹會繼續向上飛。

生：小鷹會飛到白雲的上方。

四、迴歸整體、昇華主題

師：讓我們跟隨小鷹學飛的腳步一起來看看：

小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。

師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。

師：最後的目標是——白雲的上面。

師：聰明的你們一定發現了小鷹——越飛越高。

師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷的進步。

生：小鷹學飛很刻苦，很認真。

生：老鷹不斷為小鷹定下目標。

總結：同學們說的真好，通過學習我們知道小鷹在學飛的過程中，老鷹不斷地向它提出新的目標，小鷹通過老鷹的教導和自己的實踐，終於明白了學無止境，應該不斷進取的道理。希望同學們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取，學到更多的知識和本領。

五、最後我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗

《小鷹學飛》教學設計6

師：小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度分別說了一句話。請同學們在文中找一找，並讀一讀。（學生自由朗讀句子）

師：當小鷹飛到了大樹的上面，它說了什麼？

生：我已經會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經會飛啦！）

師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來——

生：（聲音響亮）我已經會飛啦！

師：嗯，喊出來了，再高興些。

生：（高興、滿足地樣子）我已經會飛啦！

師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學著他的語氣一起讀一讀。（學生齊讀）

師：當小鷹飛到了大山的上空，它說了什麼？

生：我真的會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦！）

師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢？把關鍵的詞語讀好。

生：（自滿的神情）我真的會飛啦！(搜尋課題關鍵的一兩個字可以查詢更多資料。)

生：（聲音響亮，神態得意）我真的會飛啦！我覺得真的這個詞語說明了小鷹它現在很驕傲自滿。

生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒。

師：是的，說得真好。請男同學一起讀一讀。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲。女同學也來讀一讀。（女生齊讀）

師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹是怎麼教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的話。（學生齊讀）

師：那怎麼辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時小鷹又說了什麼呀？

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現在……我總算……會飛了吧？

師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那麼得意嗎？

生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習飛行，它現在飛累了，沒有得意的勁頭了。

生：小鷹這次練得很認真，它想這下我總算是會飛了，可又怕老鷹說不是，它不能肯定了。

生：小鷹這次刻苦練習飛行，提高了飛行本領，還很虛心。

師：你們能讀好小鷹的'話嗎？

（學生自由練讀。齊讀）

師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什麼變化？

生：小鷹剛開始學飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領。

生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習飛行，最後能飛得很高了。

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。

生：小鷹開始很驕傲，可後來虛心了，刻苦練習飛行。

師：同學們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學習，永不止步。請大家讀讀最後一段，好好體會老鷹的話。

《小鷹學飛》教學設計7

一、教材依據

《小鷹學飛》是義務教育課程標準實驗教科書語文（江蘇教育出版社）第三冊第四單元的一篇精讀課文。

二、設計思想

設計理念：

課標指出：“應著重培養學生的語文實踐能力”。在語文學習中，最重要、最基本、最有效的“語文實踐”就是“讀書”。《小鷹學飛》是一篇生動有趣的童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹懂得學無止境的道理。教學本文時，以教材為心靈讀本，以讀為主線，抓住“已經”、“真的”、“總算”等詞體會小鷹三次說話時的不同語氣，讀出不同的心情；當學生在讀書中已經感悟到本課的寓意時，巧妙地整合利用教材中的資源，啟發學生想象，用上本單元練習中“讀讀背背”的四個成語，對小鷹說幾句話。這樣，把領悟寓意和積累運用語言有機的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。

教材分析：

《小鷹學飛》是蘇教版國小語文第三冊教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文采用雙線並用的方法表達中心思想：第一條是情節線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上；第二條是感情線索，寫小鷹的認識不斷提高。

學情分析：

《小鷹學飛》是一篇童話。對於二年級的孩子來說，他們對童話是非常感興趣的，這篇文章從整體上說比較簡單潔明瞭，因此教學中不能進行繁瑣的分析，但如何讓學生體會文字蘊含的道理呢？這對於二年級的學生來說，他們的知識面比較狹窄，理解起來比較困難。我採用多種方法創設和諧美好的學習情境，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內容，有效地悟語語情。最後通過角色扮演，讓學生再一次深入文字，體會文章所蘊含的道理。

三、教學目標：

知識與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習分角色朗讀。

2、學習本課生字，瞭解由生字組成的詞語。學會用“已經”說話。

過程與方法：

1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯絡上、下文理解詞語。

2、在學習過程中領悟課文表述的“學無止境”的道理。

情感、態度與價值觀：通過學習，使學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心學習，不斷進取。

四、教學重點：指導學生分角色有感情地朗讀課文。

五、教學難點：通過學習，使學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心學習，不斷進取。

六、教學準備：生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。

七、教學課時：兩課時

八、教學過程：第一課時略

第二課時

〈一〉複習匯入，讀生字詞

1、導語：小朋友們好，我們又見面了，老師跟你們在一起真快樂！看來小朋友都做好了上課的準備，現在我們開始上課。

老師給大家帶來了兩位朋友。你看，是誰？快熱情地跟它們打聲招呼吧！（出示小鷹，老鷹圖）

2、看到小朋友們那麼有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了！誰來讀這個詞（出示“高興”），這個小朋友讀得又響亮又準確，我們一起把詞語讀兩遍。《小鷹學飛》教學設計