《中彩那天》教學設計彙編15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的《中彩那天》教學設計，歡迎大家分享。
《中彩那天》教學設計1
一、教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯絡自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
二、教學重點：
在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯絡自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
三、教學難點：
在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的`打法噢哩，並能聯絡自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
四、教學關鍵：
結合實際，體會文章思想。
五、教學準備：
略
六、教學課時：
2課時
七、教學過程：
第一課時
教學重點、難點：列提綱明確文章大意，並練習複述課文。
教學過程：
（一）匯入課題：
1、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、學生根據課題進行質疑。（如：這篇課文講了關於中彩的什麼事情）
（二）初步學習課文。
1、默讀課文，畫出生字詞語，聯絡上下文理解詞語的意思，提出自學後仍不能理解的詞語。2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。
3、聯絡學生課始質疑的問題，按事情的發生、經過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。
4、學生交流自己列出的提綱。
5、同桌學習：根據提綱學會複述課文內容。
教師小結：對於敘事性的文章，可以採用抓住文章六要素的方法，進行課文的複述。
（三）學習課文1—2段
匯入：這樣一個感人的故事，發生在一戶普通老百姓的家裡，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮据），你從哪裡看出來的？（1—2段）
1、學生齊讀課文，找出能體現人物生活拮据的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）
2、再讀課文，加深感受。
（四）生字教學
1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增
2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音
（五）作業設計：
第二課時
教學重點、難點：
圍繞事情過程中父親的表現，我態度的變化，感受文中人物展現出來的可貴的品質，並聯系實際家裡體會。
教學過程：
（一）複習
複述課文，理清文章主線。
（二）學習課文，體會感情
1、思考課後思考題：父親面臨的道德難題是什麼？他是怎樣面對和處理這個難題的？
2、四人小組討論
3、交流：
（1）課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那麼渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。
（2）彩票上K記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
（3）父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我幾次興奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）
4、思考：我在這件事的過程中，態度發生的變化。
5、畫出關鍵詞句。
6、全班交流
7、讀後感，學生交流學全課的感受，體會課文最後一段的含義。
懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯絡自己的生活實際說說體會。
（三）課堂練習
完成課後小練筆。
提示：展開想象，把當時家裡各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。
（四）生字書寫
形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔
（五）作業設計：書寫生字完成“小練筆”
（六）板書設計：
（七）教學追記：
《中彩那天》教學設計2
教材分析
《中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送給了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質,它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。
學情分析
“以誠待人”、“誠實守信”等這對四年級的學生來說已經很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎。這篇課文的內容很有感染力，也能激發學生的興趣，因此要引導學生走進文字，與文字進行對話，感知課文內容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質，體會作者表情達意的方式。
設計理念
以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設定的問題情境中，切己體察，通過聯絡上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內心世界，豐滿人物之形象。
教學目標
1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。
2、能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
3、 引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。
4、 聯絡實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”這句話的含義。
5、 有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點 理解母親說的兩句話。
課前準備
1.學生自己瞭解第二次世界大戰。
2.寫有重點語句的課件。
3.蒐集有關誠信的名人名言。
第一課時
教學步驟：
一、匯入
1．談話匯入。
師：同學們你家買彩票嗎，你希望有什麼樣的結果？（中獎，或中大獎）由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什麼呢？
2．這節課我們學習5課，《中彩那天》。
3.（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發生了什麼事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
二、檢查預習，相機學習1--2段。
師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰願意給大家展示（出示一位同學詞語，讓這位同學領讀詞語）
（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）
師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰說說“拮据”的意思。
生：經濟情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是怎麼出現的？ （課件出示句子：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据）
師：誰能簡介第二次世界大戰誰能簡介
生：1939—1945年，德國、義大利、日本法西斯國家發動了一場人類歷史上空前規模的第二次世界大戰，先後有61個國家和地區、20億以上的人口被捲入戰爭，軍民死亡1億零221萬餘人，最後以德、意、日三個法西斯國家的徹底失敗而告結束。
師：在這樣的社會環境下，庫伯家的生活很拮据， 拮据是什麼意思？
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。
師：對，庫伯家的生活很拮据，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家裡人，
（課件出示）（齊讀）：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。
師：對這位母親，你想說什麼？
生；這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。
生：我覺得這句話雖普通，卻包含著哲理
師：你說說什麼哲理。
生：一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質，會贏得眾人的尊重和讚譽。（隨機表揚:你回答的真好！）
師：這句話出自我母親之口。儘管家裡拮据，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼裡，一個人要誠實、守信用，不貪圖不屬於自己的東西。她也經常這樣教育家裡人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的 財富。
師：什麼又是“夢寐以求”？
生：很想要。
生：做夢的時候都想要。
師：什麼時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯絡生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那麼課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發生的事？
生；第3段到第9段。
三、重點品讀
師：這節課我們就重點學習３～9段。
（一）.自讀三～五自然段，瞭解中彩那天發生的事情.
有一天我放學回家，當我經過百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的賓士汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎者，如果你突然得到這輛車，你是什麼樣的心情，表情會怎樣？我們來試一試，說說看。
生：我太高興了！我會蹦起來。
生：啊，我終於得到這輛汽車了。
生：我會眉飛色舞。
師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”
用“──”畫出描寫父親中彩後表情的句子。
學生彙報學習情況，品析詞句。
生：a.中彩後的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）
b.品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”
師：同學們，為什麼中彩後父親會不高興呢？
生：（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）（隨機表揚：你說的真準確！）
比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
（二）感情朗讀4---5段
師：我不明白為什麼中彩後父親會不高興呢？
生：因為母親告訴我：你父親面臨一個道德難題。
師：這是爸爸不高興的原因。
生：為什麼會面臨這樣一個道德難題？難道 我們中獎得到汽車是不道德的嗎？
師：課後熟讀第7、8段。
（課件出示）：想想父親到底遇到一個什麼道德難題？
第二課時
（一）複習
聽寫詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
（二）品讀感悟
師：本文講了一件什麼事?父親到底遇到一個什麼道德難題？
（三）學習第8段
1、指讀8段
（課件出示）“母親讓我仔細辨別------淡淡的K字”。
師：讀這兩句話你明白了什麼呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什麼程度？能不能讀出來？
生：我通過“仔細地看”才看出來。
生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終於”這個詞上看出來。
師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什麼就是什麼了。那麼，這時候，你又產生了什麼問題？
生：我想問：為什麼是淡淡的K字？ （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
生：我想問：這淡淡的K字代表什麼意思？中彩的是庫伯，不是爸爸
師：現在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什麼？那爸爸為什麼做上記號，又把它擦了？
生：因為過後，倆人把這件事忘了。
師：庫伯忘了什麼事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什麼？
師：那麼爸爸在擦這個記號的時候會想些什麼？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太乾淨，因為這不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。
師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。就連我也激動地說：
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什麼？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）
（隨機表揚：這裡同學們回答的積極踴躍，各抒己見老師為你們驕傲！）
師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什麼？
生：因為家裡生活很拮据，父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。他買的兩張彩票裡有一張中彩，恰恰是一輛賓士牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，並作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫伯並不知道，根據當時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家裡經濟情況大為改觀，到底是獨自佔有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？這是對父親道德信念的考驗，是一個 艱難的抉擇，所以父親面臨著一個道德難題。
生；父親夢寐以求地想要車，車已到手，不如留下。
隨機表揚：你概括的很準確，其他同學要向你學習！
師：你們說的那麼多理由，其實就是想把車留下，現在有沒有理由留下？
生：有。
師：（課件出示）最後兩句話。
生：齊讀。
師：就在我進門時聽到父親在撥電話，是打給庫伯的，又發生了什麼問題了？
生：為什麼給庫伯打電話？
生：打電話是想把車還給庫伯。父親經過激烈的思想鬥爭，最終選擇打電話請同事來取車，父親誠實守信的人格佔了上風。
師：為什麼要還給庫伯？讀書找找原因。
生：齊讀“一個人只要活得誠實有信用，就等於有了一大筆財富。”
師：同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？學到這裡，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多麼遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。
四.學習最後一段
①齊讀最後一段。
（課件出示）：中彩那天父親打電話的'時候，是我家最富有的時刻。最富有的時刻是什麼意思？
生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。
師：這句話講我長大後對母親的教誨的深刻體會，父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不來的。（齊讀第一自然段和最後一個自然段的兩句話）
（五）總結拓展
1.學完這篇文章，你有什麼收穫與體會？
師：看來財富不僅僅是金錢，老師從字典中查來關於財富的解釋，財富：有價值的東西，有自然財富，物質財富，精神財富，在你的意識當中，除了錢，還有什麼財富？
生：誠實信用。
生：我學到的知識。
生：一生幸福也是財富。
生：良好的道德行為。
生：快樂也是財富。
生：只要有了誠實，有信用就等於有了一大筆財富？
師：課文學到這裡我們對誠信有了更深的瞭解，把你搜集的名人名言說給同學聽。
師總結：同學們，對於一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。誠信是明燈，是砝碼，是力量。願我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！
2.你遇到過類似的事情嗎？你是怎樣處理的？
師：這節課同學們表現得非常好，希望你們再接再厲！
（六）作業
1.熟讀生詞和課文。
2.把自己口述的“收穫與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，並在結尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有
板書設計
5 中彩那天
生活：拮据
中彩：神情嚴肅
送給庫伯：興奮
（誠實、有信用、最富有）
《中彩那天》教學設計3
教學目標：
1、複習以前學過的認讀字，認識本課6個生字。理解“道德、拮据”意思。
2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內容，進而理解課文主旨。
3、體會課文首尾照應的表達方式，能複述課文。
教學重難點：
交流理解課文內容，進而理解課文主旨。
教學過程：
一、 匯入新課，預習交流
師：今天我們學習第五課，齊讀課題《中彩那天》
師：同學們，把課題讀得很準，大家一定發現了課題中藏著一個多音字，是什麼？
生：是“中”，
師：能給“中”在組個詞嗎？（中獎，中彈、射中）
另一個讀音誰來說一說。（指生答）同學們，再來看課題，中彩是什麼意思？
師：這篇課文大家都預習了吧。現在就請同學們以小組為單位，把你預習的內容在組內交流交流，開始吧。
師：老師剛才發現，同學們交流得積極又認真。看大螢幕，這些字是我們以前認讀過的字，還認識嗎？誰來讀。
師：你能給它們擴詞？
“德”這個字，有沒有要提醒大家注意的？同學們，十四個人一條心，就是同心同德，還能再個他組詞嗎？
師：什麼是道德？這個詞聽起來，好像很深奧，你能說說身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒有道德的嗎？
師：是啊，同學們，道德實際上就是行為的準則，做了不道德的事雖然不犯法，但會遭到人們的譴責，還是不要去做。
師：還有一些字，同桌互相說一說。
師：看來認讀過的生字大家掌握的不錯，我們在來看看本課的生字詞，會讀嗎？（指生讀）
師：字音上有要提醒注意的嗎？
生：“拮据”的“據”是個多音字，還可以讀“據說”
師：真是個細心的孩子，一聲據組詞。“拮据”是什麼意思？你是怎麼知道的？（或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語吧。
師：大家把字詞預習得這麼好，下面老師來聽聽大家課文讀得怎麼樣，我們來分段讀課文，同時大家思考，這篇課文講了一件什麼事？
指生分段讀文。
二、學習課文內容
師：誰來說一說，這篇課文講了一件什麼事？（生交流，如不理想，可進行方法的指導）。大家回想一下，我們歸納寫事文章主要內容是怎麼表述的？
生：主人公+事件。
師：本文的主人公是誰？我們在講事件時，要說清哪些要素呢？起因、經過、結果。誰能參照這個表述形式，再來說說這篇課文的主要內容？（生交流）
師：同學們，其實在整件事情中，父親一直都面臨著一個大難題，你知道是什麼嗎？
生：中獎的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車還給庫伯先生。
師：是啊，同學們，父親保留或者退還汽車，其實都有各自的理由，請大家默讀課文，用橫線畫出父親留下車的理由，用波浪線畫出父親退還車的理由。
師：父親留下這輛車，都有哪些理由？讀讀你畫的句子。
*第二次世界大戰前……生活很拮据。抓“拮据”“全靠父親一個人維持生計”體會生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實是留下車的理由。
*他夢寐以求……屬於自己的汽車。抓“夢寐以求”體會父親很喜歡車。
師：面對自己連做夢都想擁有的車，父親能不想留下他嗎？還有什麼理由？（如生答不出）
師：其實還有一個更大的理由，就是（出示句子）這個記號是在什麼情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個記號，所以這個記號可以等於沒做，父親完全可以留下汽車。
師：你認為父親退還汽車有哪些理由呢？
生：一個人只要活得……一大筆財富。
師：師反覆讀句子，同學們你也來用心的讀讀這句話，看看為什麼這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個大財富這個大財富在父親心中是什麼？（誠實、有信用）
師：確實誠實有信用是一筆財富，假如失去誠信這個財富，父親隨之還會失去什麼呢？朋友會對他怎樣？他自己內心又會怎樣？你再想一想，還會有怎樣的結果？同桌互相說一說。
師隨生交流（板書友情、信任，安寧），這是多大的財富，這是多麼有力的理由啊。帶著你的新的理解，再來讀讀這句話。（齊讀）這種精神上的財富是令人快慰的，所以當汽車被開走以後，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？
生交流。
師：同學們，父親面對那麼多可以留下車的理由，還能堅定自己的信念，做出了誠信的選擇，說明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）
師：是的，大家都認為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。（出示句子指生讀）“擦”是為什麼？他擦就是為了留下汽車，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個平凡的人，他也生活在真實的世界中，當他面對這麼大誘惑時，他最後還是做出了誠信的選擇，用道德戰勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實的偉大。。
師：其實，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以後，回憶起來，作者感覺中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。我們家富有的是什麼？
師：這句話和開頭相呼應，作者用這樣前後照應的寫作方法，就是讓我們強調—誠信的重要性。
三、複述課文
師：通過剛才對課文內容的學習，我們已經理清了文章敘述順序，你能根據這個提綱複述故事內容嗎？同桌互相說一說。
指生複述。師：這次老師想加大點難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內容的整理，再加上課文中你認為的好詞來複述就更好了。再練習說一說。指生複述。如果大家課下能認真的練習，這也是老師今天給大家留的作業。
四、練習總結
同學們，今天我們通過對故事內容的深入學習，理解了人物的道德品質。在以後的學習過程中，也可以通過這種方式分析理解人物。最後，我們做兩個句子練習，再來品味父親的'內心。
出示：就算……我也不能……因為……。你能結合課文內容說嗎？
出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因為……
大家今天的表現也讓老師相信，在以後的生活中，如果遇到類似的事情，需要去抉擇的時候，你們一定都會做出正確誠信的選擇！
《中彩那天》第二課時教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、品評文句，感受人物道德的偉大。
3、擴寫，培養學生片段作文的興趣。
教學過程：
一、 複述課文、情感鋪墊。
分層次提出複述要求：
1、能依據出示的內容提綱，進行簡要複述。
2、複述的過程中用上課文中的詞句。
設計意圖：
一、通過複述課文內容，為本課學習做好情感鋪墊。
二、分層次提出複述要求，關注每位學生，使不同層次的學生得到提高。
二、回讀課文，品評文句。
主要任務：
1、通過品評語言文字，感受父親道德的崇高。
2、有感情的朗讀課文。
教學主線：從哪些描寫中能感受到父親道德的偉大？
在第一課時的教學中，我們是以故事內容為主線，通過對故事內容的把握，深入理解人物的內心，藉以體會父親道德的崇高。兩課時通過兩個不同的主線使學生懂得誠信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內容和理解人物思想情感變化的基礎上，指導學生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內心服務的，因此要求朗讀的語氣、語調、節奏與人物的思想感情相統一協調。
三、再現文字，擴寫練習。
課後的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車開走以後，“我們”全家人當時的表現。對發展學生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。
具體設計如下：
1、重新品讀相應的段落，進一步感受人物特點。
2、引導學生想象庫伯派人開走汽車以後全家人當時的情形。
提出要求：通過語言、動作、神態這三方面來表現人物。
3、學生語言表述，評議。此處引導學生圍繞“語言、動作、神態”來評議。
4、組內相互交流評議，每組推選一人進行全班交流。
5、學生動筆練習擴寫，寫後修改。
作業：佈置學生收集誠信方面的小故事、格言，以備下節課交流。
《中彩那天》第三課時教學設計
教學目標：
1、基礎知識訓練及拓展練習。
2、拓展閱讀。
教學過程：
一、 字詞方面的基礎知識的練習。
二、拓展練習：交流誠信故事格言等。
拓展閱讀。課外閱讀。
教師要充分利用好教材後面的選讀課文及學生手中的《新閱讀》，進行同主題閱讀，使課內外閱讀能做到有效的連線。本課我選取的是教材後的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章，這樣使學生在課內閱讀的基礎上，進行同主題文章的深入拓展，使主題閱讀得以提升。
《中彩那天》教學設計4
教學目標：
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：
對“道德難題”這一意思的理解。
教學準備：
學生提前蒐集誠信格言，小黑板。
教學過程：
一、名言引入
課前老師讓同學們蒐集了有關誠信的名人名言，誰向大家彙報？（生彙報）老師也蒐集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母親。談談你對這句話的理解。（生彙報）老師相信學了第5課你對這句話會有更深刻的體會，讓我們一起走進《中彩那天》。（板書課題）
二、檢查預習，整體感知
1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。
2、思考並彙報：這篇課文主要講了什麼事？
三、研讀課文
1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩後有什麼表現？他又經歷了怎樣的心理變化過程？畫出相關的語句，寫出體會，結合彙報朗讀。
2、默讀1～8自然段，找出父親留車的理由，並用“因為……所以”的句式說出理由，使人信服。
3、走進父親的內心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的.句式推翻父親留車的理由。
4、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的話。
5、齊讀最後一段話，理解“最富有”，滲透寫法。
四、送格言
同學們，老師希望你們今天學到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話送給大家，希望你們做個誠實、守信用的孩子。齊讀母親的話。
板書設計：
5、中彩那天
中得汽車（神情嚴肅）
誠信
還回汽車（特別高興）
《中彩那天》教學設計5
5.中彩那天
教學目標：
知識技能目標
1．用現有的識字方法，查字典、聯絡上下文，學會15個生字，理解新詞；
2．複述課文主要內容，提高口語表達能力；
3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過程方法目標
1．聯絡上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；
2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。
情感態度目標
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
教學重難點：
1．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。
教學策略精選：
本課擬採取以下教學策略：
1．略讀複述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點撥、突破難點。
3．感情朗讀、激發想象、說議結合。像、說議結合。
這些教學策略與教學目標的聯絡如下：
教學內容：略讀，複述課文，學習生字詞。
過程與方法：
1．學生略讀。
2．鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關鍵詞。
3．請成績一般的同學根據提示覆述主要內容，教師相機出示相關句子。
4．請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。
說明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學複述課文．是考慮到兒童的學習差異，分層施教，培養學生的自信心。
5．識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關的字：
跟“心”有關的字：
最容易記的.字：
最難寫的字：
說明順應個性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實際情況填寫。旨在進一步培養學生獨立識字的能力。
教學媒體：教學課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、教學內容
精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。
二、過程與方法
1．讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其他同學提問。
學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什麼？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學生問：為什麼“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學生舉例：“父親”為什麼中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。
說明採用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬鬆的對話環境。
第二課時
一、教學內容
朗讀，續寫故事，檢驗學習效果。
二、過程與方法
1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發揮想象，回答問題。像，回答問題。
①庫伯把汽車開走後，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？
3．將自己所說的內容寫一寫。
說明設計這一練習，一是考查學生對課文的理解程度；二是培養教師有創造性使用教材的意識。
《中彩那天》教學設計6
一、教材分析
《中彩那天》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內容生動、感人，從不同的角度讚美了誠實、守信等道德規範，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什麼事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內涵。課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。本單元的訓練重點是“體會人物思想品質”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學生學會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質，顯得尤為重要。
課文主要講述了生活拮据的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的賓士車交還給同事的故事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。
二、學情分析
“品味語言，體會情感”是我班學生語文學習常用的方法。我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批註、質疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對於含義比較深刻的`語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
三、教學目標
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，比物質財富更珍貴的道理，並能聯絡自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
四、教學重、難點：
體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。理解“道德難題”這個詞。
五、教學準備
學生在學前瞭解彩票教具：課件掛圖
六、教學策略
教學中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發學生的學習興趣。引導學生讀重點段落，來理解課文。教師再指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細緻的感悟體會環節，從而把整體與區域性，綜合與分析聯絡在了一起。
七、教學流程
（一）激情匯入回憶課文
師：上節課，我們初學了課文，中彩那天是什麼場面呢？請看插圖，誰能說說那天的情景。
指生說
指生讀文
設計意圖：充分利用插圖資源，既檢驗了學生第一課時的學習掌握情況，又能激發學生的閱讀興趣。
（二）自讀課文質疑問難
師：買彩票獲得鉅獎是很不容易的，全家應該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動中，你有什麼疑問嗎？
生自由讀文
指生提問題
設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。
（三）理解課文，體會情感
師：聽了你們的質疑，老師發現你們真會讀書，提出了這麼多問題。下面我們就來解決它們好嗎？
生：好。
師：母親說父親正面臨一個道德問題，這個“道德難題”又是指的什麼？為什麼會讓父親左右為難呢？我相信只要同學們讀完7——8自然段，就會知道答案。
生讀課文7——8自然段
生小組交流汽車是留還是還？
（四）探究課文突破難點
師生交流汽車是留還是還？
1、先請同意留下汽車的同學說出理由。
指生說出自己的理由，並朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內心。
2、再請不同意留下汽車的同學說出理由。
指生說出自己的理由，並朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來。學生舉手表決汽車是留還是還。
設計意圖：教師指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細緻的感悟體會環節，從而把整體與區域性，綜合與分析聯絡在了一起。
（五）展開想象昇華情感
師：除了我和“父親”，母親對於這件事的態度是怎樣的呢？請同學們再讀文章體會母親的情感態度。
生自由讀文。
師：大家讀書知道了母親的態度，下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時的場景，開始吧！
同桌展開想象自由表演。
指生表演。
師小結
設計意圖：情境想象和對話表演，讓學生轉換角色，設身處地地體會父親母親的內心世界，加深了對文字的理解，也讓學生自然地體會到了母親話的含義。
（六）自由選擇作業超市
1、假如人們都知道了這件事的經過，大家會說些什麼？
2、如果父親沒有歸回汽車，全家人接下來的日子會怎樣？
3、庫伯把汽車開走以後，我們全家人當時的表現怎樣？
任選一題，想一想，想好以後寫在日記中。
（七）首尾呼應總結全文
分角色朗讀課文，說出開頭與結尾是呼應的。
結合板書，指生說懂得了什麼？
師結合學生的回答總結全文
生齊讀：“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”這句話，結束。
八、板書設計
5中彩那天
中彩——————神情嚴肅
誠/信/實/用
高興（擁有精神財富）
《中彩那天》教學設計7
（一）教案背景
1、面向學生：國小學科：語文
2、課時安排：兩課時。
3、學生課前準：
①通讀課文，完成“標（標出自然段序號）”、“點（用著重號點出文中生字）”“圈（圈出每句話中的多音字）”“框（框出每段話中的詞語）”、“劃（劃出讓自己感動的句子）”、“注（在疑難句子習作記號）”。
②尋找身邊誠實人物的事蹟。
③瞭解“彩票”相關知識。
（二）教學課題
學會誠實做人。
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、拮据、安慰、精湛、器重、夢寐以求、屬於、賓士、饋贈、悶悶不樂、道德、號碼、迷惑不解、教誨”等詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯絡自己的生活說說體會。
4、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達。
（三）教材分析
這篇精讀課文是一篇感人的故事，記敘了父親為自己和朋友買了彩票，結果帶朋友買的那張彩票中了獎，獲得了一輛賓士牌小轎車。在道德面前父親放棄了轎車，選擇了誠信，做到了以誠待人。教育大家：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
教學重、難點：
1、對“道德難題”這一意思的理解。
2、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；
3、學會誠實做人。
教學準備
1、情景朗讀音樂。
2、多媒體課件。
3、身邊的誠實人物故事。
（四）教學方法
課文語言質樸，注重細節描寫，將人物內心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠實、有信用”與“道德”之間的關係仍是本文的教學重點和難點。在本課教學時為了突破難點，我就充分應用了許多關於誠實，有信用的名人名言及小故事，製成多媒體課件，使學生很好地把握了作者的寫做意圖，受到“誠實做人”的教育。
（五）教學過程
第一課時
一、創設情境，引入課題。
講述一個就發生在自己班上一位同學前不久買飲料中獎的故事，並以採訪的形式詢問他當時的心情。
過渡：我們班同學中獎都這麼興奮，可是有人中彩得了一輛嶄新的賓士牌汽車卻怎麼也高興不起來，這究竟是這麼一回事呢
今天我們就從要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預習情況。
1、抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，
2、交流生字詞學習情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯絡上下文理解詞語的意思，提出自學後還不能理解的詞語。
三、播放情景音樂，師範讀。
聽清事情的發生、經過、結果，歸納課文主要內容，並準備複述故事內容。
1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。
2、理解事情發生發展變化的過程，為複述做準備。
四、指導學生默讀課文
1、默讀時不能出聲，做到心道、眼到。
2、體會故事中人物的情感變化。
五、小結
通過課文這一部分的學習，我們瞭解了一下人物的內心情感，下一節課，我們再繼續學習父親將是怎樣經歷中彩以及誠實歸還獎品的心理歷程。
六、課堂作業：
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習
1、聽寫詞語。
2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什麼？（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）
二、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。
（1）合作學習，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨的著一個道德難題。”這個道德難題是什麼？為什麼說這是一個道德難題？
探究問題二：父親最後撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？
（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。
（3）小組內討論交流。
（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。
例如：
①父親面臨的留車還是還車的道德難題，各有什麼理由。
②如果你們不曾讀過這篇文章，假如你們是文中父親的話，會如何抉擇呢？
（5）我們一起去看看父親是如何解決難題的，他的做法是否值得。
（6）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。
三、指導學習第一自然段與最後一自然的關係。
（1）首尾呼應。
( 2)體會兩句話的深刻含義。
四、出示誠實守信名人名言。
多媒體出示
五、課後練習
完成課後習題“小練筆”。
提示：開展想像，把當時“我們”家裡各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。
板書：
5、開頭：誠實、信用
中起因：夢寐求車（神情嚴肅）
彩事那經過：中獎得車（道德難題）、誠實守信天、故煩惱開車
結果：高興還車（特別高興）
結尾：受益匪淺
（六）教學反思：《中獎那天》教學反思
《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。記敘了在二戰前一個窮苦的.汽車修理工之家發生的故事。故事的開頭以母親教育我們要做一個誠實，有信用的人引出，故事的結尾以再次回憶母親的話來結束，文章前後呼應，耐人尋味。
故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的賓士牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多麼高興。然而，當父親開著獲獎的賓士車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂””。回到家裡，慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反
映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質財富更可貴。
這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導，學生較好的理解了課文，讀懂了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。
通過播放從百度搜索的誠實人物故事和背信棄義不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的寫作意圖，加深了學生對課文的理解。
《中彩那天》教學設計8
1、《中彩那天》教學設計一等獎
教學目標
1.用現有的識字方法，查字典、聯絡上下文，學會15個生字，理解新詞;
2.複述課文主要內容，提高口語表達能力;
3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
教學重難點：
1.聯絡上下文理解課文內容，然後完成課後第二題;
2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。
情感態度目標
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
教學策略
本課擬採取以下教學策略：
1.略讀複述、把握主要內容。
2.合作討論、相機點撥、突破難點。
3.感情朗讀、激發想象、說議結合。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標
1.用現有的識字方法，查字典、聯絡上下文，學會15個生字，理解新詞;2.複述課文主要內容，提高口語表達能力;
一、揭題解疑，匯入新課：
二、初讀課文，整體感知。
1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2.鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。
(教師範讀：思考課文講了一件什么事情?)
3.請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚，發放進步星。
4.請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來說，就應該表揚，發放進步星。
5.識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關的字：
跟“心”有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然後聽寫，改錯。
第二課時
教學目標：
通過精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。
過程與方法：
一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。
學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什么?
教師追問：沒有道德的人會怎樣做?
學生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?
教師追問：汽車難道不是財富嗎?
教師幫助學生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。
二、1.有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發揮想象，回答問題。
①庫伯把汽車開走後，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣?
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做?
3.將自己所說的內容寫一寫。
教後小結：
學生質疑，如何釋疑?方法很多：過去傳統的做法都是：教師釋疑或學生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。採用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來;另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬鬆的對話環境，使學生充分地參與到學習的活動中來，真正成為學習的主人。
2、《中彩那天》教學設計一等獎
教材分析：
《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬於自己的東西——一輛賓士牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質。
章敘述線索清晰，以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開，反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰家裡人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。作者運用精彩的語言抒發思想感情的方法也值得學習。這篇課文情節性強，十分適合朗讀訓練。
教學目標：
1.認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。
3.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
4.懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯絡自己的生活實際說說體會。
教學重難點：
體會故事中人物的情感變化，理解誠實和守信的珍貴這是本文教學的重點，而對“你父親正面臨著一個道德難題。”這句話的深刻領悟是教學的難點。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、聯絡生活，匯入新課
1.大家見過彩票嗎?如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了，你會怎麼樣?(生交流)課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱?今天我們學習的課文就叫《中彩那天》(板書課題)
3.出示課題：中彩那天 注意讀準第一個字“中”。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習。
(1)檢查生字、新詞的掌握情況。
(2)分節輪讀課文，想想課文主要寫了一件什麼事?
2.按事情的發生、經過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。
3.根據提綱學會複述課文內容。
4.教師小結：對於敘事性的.文章，可以採用抓住文章六要素的方法，進行課文的複述。
三、學習課文1—2段。
這樣一個感人的故事，發生在一戶普通老百姓的家裡，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。(拮据)，你從哪裡看出來的?(1—2段)
1.學生齊讀課文，找出能體現人物生活拮据的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計)父親對汽車的渴望(夢寐以求)
2.再讀課文，加深感受。
第二課時
一、 複習回顧。
1.檢查生字詞的掌握。
2.複述課文。
二、根據問題自學課文。
1.中彩以後，“我”和父親的心情一樣嗎?找出有關的詞句。
2.父親面臨的道德難題是什麼?
3.為什麼庫伯派人把車開走後，父親反而“顯得特別高興”?
四、集體交流自學情況。
1.體會父親的反常表現。
(1)默讀課文4、5小節，用“—”劃出描寫父親神態動作的語句。
(2)中彩後應該高興，可父親一系列的神態、動作卻很反常，這到底是為什麼呢?
引讀：“當我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”
“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。
2.過渡：難道中彩得到的'汽車是不道德的嗎?“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節，思考：究竟是怎樣的道德難題?父親是怎樣處理的?
“留車”的理由：
(1)庫伯是有錢人，而我們家生活拮据。
(2)父親夢寐以求能有一輛屬於自己的汽車。
(3)庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。
(4)兩人都把此事忘了。
(5)彩票上的“k”字很容易擦去。
“還車”的理由：
(1)父親在彩票上做了記號，說明父親就很誠實。
(2)不想讓自己的良心受到譴責。
(3)跟母親常說的“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富”有關。
3.為什麼庫伯派人把車開走後，父親反而“顯得特別高興”?
五、總結感悟，拓展延伸
1.出示“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”和課文最後一節，自由讀。談談理解。
2.教師總結：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗;擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
六、課堂練習，完成課後小練筆。
提示：展開想象，把當時家裡各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。
板書設計：
5中彩那天
留車
道德難題 還車!(誠實﹢信用﹦財富)
還車
3、《中彩那天》教學設計一等獎
一、教學目標
知識技能目標
1．用現有的識字方法，、聯絡上下文，學會15個生字，理解新詞；
2．複述課文主要內容，提高口語表達能力；
3．通過討論和想像，提高認識能力和思維能力。
過程方法目標
1．聯絡上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；
2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。
情感態度目標
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
二、教學策略精選
本課擬採取以下教學策略：
1．略讀複述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點撥、突破難點。
3．感情朗讀、激發想像、說議結合。
這些教學策略與教學目標的聯絡如下：
教學內容：
略讀，複述課文，學習生字詞。
過程與方法
1．學生略讀。
2．鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關鍵詞。
3．請成績一般的同學根據提示覆述主要內容，教師相機出示相關句子。
4．請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。
說明
之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學複述課文．是考慮到兒童的學習差異，分層施教，培養學生的自信心。
5．識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關的字：
跟“心”有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
說明
順應個性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實際情況填寫。旨在進一步培養學生獨立識字的能力。
第二課時
教學內容：
精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。
過程與方法
1．讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其他同學提問。
學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什麼？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學生問：為什麼“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學生舉例：“父親”為什麼中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。
說明
採用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬鬆的對話環境。
第二課時
教學內容：朗讀，續寫故事，檢驗學習效果。
過程與方法
1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發揮想像，回答問題。
①庫伯把汽車開走後，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？
3．將自己所說的內容寫一寫。
說明
設計這一練習，一是考查學生對課文的理解程度；二是培養教師有創造性使用教材的意識。
4、《中彩那天》教學設計一等獎
教學目標：
知識技能目標：
1．用現有的識字方法，、聯絡上下文，學會15個生字，理解新詞；
2．複述課文主要內容，提高口語表達能力；
3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過程方法目標：
1．聯絡上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；
2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。
情感態度目標：
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
教學策略：
本課擬採取以下教學策略：
1．略讀複述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點撥、突破難點。
3．感情朗讀、激發想象、說議結合。
教學過程：
第一課時
一、揭題解疑，匯入新課
二、初讀課文，整體感知。
1．學生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2．鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。
（教師範讀：思考課文講了一件什么事情？）
3．請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚，發放進步星。
4．請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來說，就應該表揚，發放進步星。
5．識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關的字：
跟“心”有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然後聽寫，改錯。
第二課時
教學內容：
精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。
過程與方法：
一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。
學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什么？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。
二、細讀課文，深入理解
1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發揮想象，回答問題。
①庫伯把汽車開走後，“我們”一家的`心情怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？
3．將自己所說的內容寫一寫。
教後小結：
學生質疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統的做法都是：教師釋疑或學生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。採用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬鬆的對話環境，使學生充分地參與到學習的活動中來，真正成為學習的主人。
5、《中彩那天》教學設計一等獎
有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？以下內容是小編為您精心整理的《中彩那天》的教案，歡迎參考！
《中彩那天》的教案
【教學目標】
１、認識６個生字，會寫１４個生字，正確理解“拮据、夢寐以求”等詞語。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。
【教學重難點】
理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。
【教學準備】
課件等。
【教學過程】
一、創設氛圍，談話匯入
１、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家帶來了見面禮，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什麼？（讓學生暢所欲言）
２、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。
二、初步感知，整體把握
１、中彩那天究竟發生了什麼事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，瞭解學情，並相機個別指導。
２、課文講了一件什麼事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生彙報，教師相機對學生的學習情況做出評價，鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索。
３、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自己的問題寫在教材的相應位置。教師巡視時注意梳理學生的疑問：
預設一：學生提出了理解詞語的問題，教師可引導學生簡略地結合文意理解。如“拮据是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什麼時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。
預設二：學生提出了對中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調並指導學生讀好這個句子，並讓學生自由談談對句子的理解即可。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。
如果學生還提了別的問題暫且留置，隨後面的學習來穿插解決。
設計意圖：要學生“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文，學生能知曉文章的梗概，瞭解事件的背景，把握全文的大致線索。從認識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。
三、細讀課文，用心感受
１、學生細讀課文：
課文的哪些段落是寫中彩那天發生的事？（３～８自然段。）
２、誰能找出中彩時“我”心情最激動的句子讀一讀。指導學生有感情地朗讀，體會“我”的興奮和激動。
３、和一般中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發現了什麼特別的地方？引導學生自主閱讀課文第七、八段後自己提問，自己試著回答，再交流、討論。要注意引導學生髮現父親的道德難題。
課件出示。
⑴指導讀好長句子。
⑵讀這兩句話你明白了什麼呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什麼程度？能不能讀出來？
⑶在Ｋ字擦與不擦之間，他是怎麼想的.呢？把課文前前後後聯絡起來讀，這是個很好的讀書習慣。
４、師小結：
看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。
設計意圖：引導學生通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時鼓勵學生聯絡上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發學生的自主精神，同時培養良好的讀書習慣。
四、激情辯論，突破難點
師：在父親的腦海裡，彷彿有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢？
１、根據學生的觀點，分成正、反兩方：
正方觀點：還。
反方觀點：留。
正、反兩方各自合作學習，在文中找支援自己觀點的語句──從書中找出依據才有說服力，準備辯論。
２、激情辯論，聯絡上下文，評議並闡述自己的觀點。
３、老師點撥，解決難點：
父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎麼戰勝自己的呢？
引導學生再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：
一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。
４、討論：
父親失去的是什麼？得到的又是什麼？
老師小結：領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。
設計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導學生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，辯論才有力。同時，這是學生“理”的模糊之點，通過深入讀書思考再辯論，可以使學生越來越明“父親選擇誠實”的道理是多麼正確。這個環節，也是學生在“文通事曉”的基礎上實現“事熟理透”的階段。學生通過多讀，實現“事熟”；通過辯論，達到“理透”。
五、統一認識，情感昇華
１、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都高興不起來，汽車被庫伯領走後，他卻顯得高興，為什麼？
課件出示重點句“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”，讓學生以讀代答。注意引導讀出自己的個性化理解。
２、學生試著背誦這個重點句子。
３、談談你對財富新的認識。
４、教師總結：
這話出自“我”的母親之口。儘管家裡經濟拮据，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼裡，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬於自己的東西。她也經常這樣教育家裡人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。
六、回扣全文，拓展延伸
１、請想象一下，當庫伯派人把汽車開走後，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話呢？讓學生試著說一說。
２、自學下列短文，用上面學到的方法自主提問，自主解疑：
早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊買早點，我也在隊伍中。
好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在櫃檯邊，然後迅速地買了早點，找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。
忽然，背後有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭轉頭，確實是一個小姑娘在喊我。
“我可是給了早點錢的啊！”我以為她是店主的孩子，便趕緊對她申明。
“您誤會了，叔叔。”她說，“你的傘拿錯了。”
我連忙看自己手中的傘──藍色的，沒錯啊……她卻不管我說，把傘硬是塞到了我的手裡：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了。”
我們交換了傘後，彼此繼續趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。
３、分組交流，全班彙報，教師總結，結束全課。
6、《中彩那天》教學反思
《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車，《中彩那天》教學反思。但是抽中了大獎卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送還了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質。
我用“夢寐以求”匯入，讓他們說說你夢寐以求的事情，並用四字詞語來說說，當這些夢寐以求的事情實現時你會出現怎麼樣的心情。學生說了很多，諸如：“心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實現理想後快樂的心情。設計這個環節的目的是為了讓學生對父親得獎之後卻神情嚴肅產生更深的疑惑，激起學生探究的慾望，並從疑惑中走進父親的內心深處。
然後從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個道德難題，我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實，放棄慾望選擇信用的崇高精神。
其中設計了一系列的提問：“父親真是那麼堅決嗎？真沒有動搖過嗎，有沒有想過據為己有？”“為什麼父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發人深思的問題，激起學生思維的火花。但是中間很多地方學生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正啟用。比如：父親這麼做的目的是為了什麼？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學生思考得方向總那麼的片面，單一，發散性不是很強，思維活動的範圍太狹隘了。
整堂課最大的失敗就是，沒有調動起每個學生的積極性來，主動參與討論的學生不多。在課堂上，學生的反映並不是很熱情，歸結原因，是自己的課堂調控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由於自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據老師的提問來回答問題，也使學生在學習這節課顯得很被動，學生的思維沒有得到充分的展示。
另外，在教學設計上也存在著很大的問題。特別是從問題設計的有效行這個角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規律，以至在理解重點句的時候學生有點難度。
不過，我想發現問題是解決問題的前提，只有能發現問題，才能談解決問題，希望能在以後的教學中自己能多思考一點，多鑽研一點。
7、《中彩那天》教學反思
一、老師的感情不夠到位
在試講的時候，我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點，在開課的時候，給學生創造了這樣一個情境，但是在後來的講課中，自己一點點卻脫離了這種感情，語言就顯得有點蒼白無力，感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說，孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入，在訓練讀的過程中，孩子的感情就不是很到位。
二、對教材、教參鑽研的深度不夠
在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的.把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細，導致孩子在整個文字的理解上就越來越糊塗，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過於死板的教學，從而使孩子學的很被動。
三、教學機智不足
由於自己是一名新崗教師，對於課堂的教學機智缺乏，所以就表現老愛重複同學的話。在每個環節的銜接上，尤其是過渡語就不是很自然。愛說車軲轆話，繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運用自己的知識，不懂得怎樣根據學生的回答來調整自己的教案，把該講的都乾淨、利落地講出來。
四、沒有把學生的積極性充分調動起來
在這節課上，我在講課的過程中，學生的反映並不是特別熱情，歸結原因，是自己在開課時就沒有把學生的積極性調動起來，在講課的過程中，由於自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據老師的提問來回答問題。也使學生在學習這節課顯得很被動。
雖然這堂課的問題層出不窮，但我自己認為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中，自己也有了很多的收穫，也希望自己以後可以有更多這樣的機會，讓自己更快的成長。
8、《中彩那天》教學反思
《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎——賓士牌汽車送還了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩後的反應是什麼？而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎麼會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學生探究的慾望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯捎的。我引導學生想象：此時的父親心裡可能在想什麼呢？孩子們想象的都非常好，有的說：我怎麼這麼倒黴，中彩的怎麼不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不應該要……而後，我讓學生看事情的結果是什麼。接下來，又聯絡前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心願感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最後一句話的含義。最後一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什麼，但他又得到了什麼。學生有了這一步的思考後，對最後一句話的理解也就水到渠成了。
回憶著課堂上學生的表現，我在想：如果在學生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票後，就讓他們聯絡前面我的家庭狀況及父親的願望體會父親當時是多麼想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質是多麼可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。
本文的故事有豐富的想象空間，教學課文第9自然段時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之後再寫一寫。最後請學生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心裡有些不捨得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容，望著漸漸遠去的汽車，我似乎明白了什麼……在學生奇妙的想象中賦予故事新的內容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”的道理。
我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。種種不足，一定在今後的教學中不斷改善！
9、《中彩那天》教學反思
那天，我教學了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個發人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的賓士汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們對這篇課文興趣濃厚，在授課後，我對於這堂課有以下幾點滿意：
一、走進角色，融入文字。
在這堂課的教學程序中，我曾多次讓學生走進文字，走進主人公的內心，與主人公同憂、同喜、同悲、同樂。
在父親中彩時“我”與父親的不同心情部分，我讓學生走進角色，分別扮演文中“我”與父親，體會“我”的喜悅，父親矛盾的內心，通過扮演文中角色，學生充分體會到了人物當時的心情，收到了很好的教學效果。
二、讀中體會，悟中想象
在教學父親做出艱難抉擇的部分，我讓學生邊讀邊想象當時的場景。
生：“父親此時矛盾極了，是還還是不還呢?”
“父親想用橡皮擦掉K字，但他內心卻在說這是不道德的。”
“父親會想對不起了孩子們”
“父親想到了母親說的話，他停下來沒有在擦K字。”
聽著學生們一句句如同真實般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實了這種想象教學也是一種手段，而且收到了良好的實效。
當然，這節課也有很多不足之處：例如教學中沒有照顧到所有的學生，學生朗讀有點少。我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。
在課堂上，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預設的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今後的教學中不斷改善!
《中彩那天》教學設計9
教材分析：
《中彩那天》是國小四年級語文第二單元的一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經過複雜而矛盾的心理鬥爭後，決定把獎品賓士汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大比財富”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動，體會情感。
教學案例：
一、創設情景，激發情感
師：課前老師想進行一個小調查，都有誰的父母買過彩票?有沒有中過獎?中了彩之後他們的心情怎樣?請用一個詞來表達中彩時的心情嗎?
二、揭示課題，糾正讀音
是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢?今天我們學習的課文就叫《中彩那天》。(師板書課題)。師強調“中”的讀音。(生齊讀課題)
三、學習生詞，理清脈絡
1、中彩那天究竟發生了什麼事呢?請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，願意與大家一起分享。指名彙報。
3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎?
四、學習重點，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那麼課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。
2、這節課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀後想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號並試著提問題，小組進行討論解決。
3、提問題，解決問題
師：你們都提了些什麼問題?(生：為什麼父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的“道德難題”是什麼?……)
師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎麼回事?父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”
師：這個道德難題是什麼?請學生仔細閱讀，想一想，並和小組的成員說一說。
師：這個道德難題難就難在是留下賓士轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時複雜的內心世界。
當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什麼?
(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什麼?誰能走進這位父親的內心世界。
師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什麼?
(出示嶄新鮮亮的賓士汽車圖)
師：面對如此的賓士汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。”“他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”(指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)
指名彙報：用上句式：因為……所以，也許我可以……
師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見父親是經過了一番激烈的思想鬥爭的。這句話怎麼讀呢?“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(師範讀--生齊讀)
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想鬥爭，他有沒有作決定呢?
師：父親的道德難題解開了嗎?從哪裡看出來?(生讀九自然段)
師：為什麼父親打了電話後就顯得特別高興?請同學們聯絡第一自然段和最後一個自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的?
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的'時刻”是什麼意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)
師：這個道德難題就是作一個人的——誠信
請同學們齊讀第一自然段和最後一個自然段的兩句話。
五、總結課文，昇華情感
讓學生談談這節課的收穫
師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心裡。我們已完全被父親的這種誠實打動，對於一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來研究。
六、作業
1、熟讀生詞和課文。
2、當庫伯派人把汽車開走後，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話?想一想，把它寫下來。
七、板書設計
19中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴肅
﹨誠實
/打
誠﹨有信用/電
信↘↙話
高興
教學反思：
《中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠實守信”，這個主題對於學生是不難理解的，這節課，我覺得教師要著重引導學生進行深層次的挖掘。因此，在整節的設計中，我引領學生緊緊抓住爸爸的一個細節動作“擦”來走入父親當時的矛盾心理，讓學生在討論中明白爸爸也是經過激烈的思想鬥爭才做出了重要的抉擇——摒棄自私，正確對待意外之財。在教學即將結束的時候，我讓學生用一兩句話寫寫自己的收穫，孩子們真是語出驚人，在短短的幾分鐘的時間內，學生竟然寫出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實稚嫩的話語中，我看到了他們內心的真善美，感覺到學生們內心的觸動。我知道我不一定能通過一堂課就能洗淨他們的靈魂，也許他們理解得還沒有那麼深入透徹，但慶幸的是，通過這節課能將誠信的種子深埋於學生心中，能給他一點人生的啟發。我認為這就是我最大的成功吧!
另外，在教學設計上也存在著不足，沒有做好充分的預設，在課中過多的注重學生說話訓練，而把文中的一些關鍵句忽視了。造成這些問題的最主要的原因還是自己備課的不充分，對於教材的把握不夠到位造成的。看來，一堂好課，關鍵還在於設計，課前的功夫往往決定了課中的效果。帶著自己的思考進課堂，持著一份摯愛鑽研教材，這樣的收穫將是雙翼的。既省了教學時間，又成長了自己，更得益於學生。
《中彩那天》教學設計10
教學目標：
1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。
4、學習在閱讀中提出問題，並討論解決問題的讀書方法。
教學過程：
第一課時
預習探究；
（一）匯入
1、談話匯入。
現在，買票是人們投資專案之一，如果你家買票了，你希望有什麼樣的結果？（中獎，或中×等獎）
由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什麼呢？
2、這節課我們學習19課，《中那天》。
（二）學生自學
1、出示自學提示：
①自由讀課文，要讀得準確、流利。
②標出各自然段的序號。
③自學生字、詞。
④一邊讀、一邊想：你讀懂了什麼？還有哪些沒有讀懂的地方，做上記號。
2、學生自學。
合作交流
（三）反饋
1、指名讀課文、糾正字音。
2、認讀本課生字。
3、交流自己讀懂的地方和沒有讀懂的地方。
理解本課的一些詞語。
生計：維持生活的辦法。
拮据：缺少錢，境況窘迫。
誠實：言行跟內心思想一致；不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
嶄新：極新。
饋贈：贈送。
悶悶不樂：因有不如意的事而心裡不快活。
（四）再讀課文，進一步體會
1、找出意義深刻的句子，用橫線做上標記。
2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。
例如：一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。
你父親正面臨著一個道德難題。
是呀，中那天，父親打電話的時候，是我家最富有的'時候。
第二課時
（一）複習
1、認讀生字、詞。
2、說一說，本課講了一件什麼事？
明確：這篇課文講的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的票卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送給了同事。
品讀體驗
（二）學習課文
1、朗讀課文，理清文章脈絡。
①第二次世界大戰前，我家生活很拮据，父親技術精湛，工作賣力。
②父親中了，獎品是他夢寐以求的汽車，可是他神情嚴肅，看不出一點高興的樣子來。
③庫伯先生派人來把汽車開走了，父親顯得特別高興。
④我對母親的教誨有了深刻的體會。
2、出示課後第二題。
讀句子，聯絡上下文回答括號裡的問題。
（1）一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。
（為什麼說只要誠實，有信用，就等於有了一大筆財富？）
（2）你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題，指的是什麼？）
3、討論交流。
（1）一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質，會贏得眾人的尊重和讚譽。
（2）因為家裡生活很拮据，父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。他買的兩張票裡有一張中，恰恰是一輛賓士牌汽車，而那張中的票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，並作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中，庫伯並不知道，根據當時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中能讓他家裡經濟情況大為改觀，到底是獨自佔有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？
4、共同討論其他不理解的句子。
（三）有感情地朗讀課文
讀自己喜歡的自然段。
（四）總結
學了這篇課文以後，你受到了什麼啟示？
拓展延伸
（五）當庫伯派人把汽車開走後“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話，說一說，再寫下來。
板書設計
5中那天
誠實+信用=財富
《中那天》反思
《中那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對於四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸文字時已基本能解讀到位。當然，在此基礎上再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關閱讀材料，對於學生理解誠信，並將誠信的種子深埋於學生心中是大有益處的，而且也能體現合理開發課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把賓士汽車開走了。），引導學生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心裡。通過設身處地的想象說話練習，努力讓現在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。但課後也感覺有些不足之處：例如對文父親感情變化的句子體會深入不夠。針對學生說話方面存在的問題，今後還應該加強對學生語言文字的錘鍊，並努力提高自身的素質。
《中彩那天》教學設計11
一、學習目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過品讀、感悟，學習“父親”誠實、講信用的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。
二、學習重點、難點：學習“父親”誠實、講信用的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。
三、課前準備：幻燈：重點品讀的句子。
四、教學流程：
第 一 課 時
（一）創設氛圍，談話匯入
1、老師今天給大家帶來了一件禮物，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什麼？（讓學生暢所欲言）
2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學生齊讀課題。
（二）初步感知，整體把握
1、中彩那天究竟發生了什麼事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字、詞語。
課件出示：拮据 維持生計 精湛 器重 夢寐以求 饋贈道德難題 迷惑不解 號碼 橡皮 痕跡
（1） 跟小老師讀、個別讀、自由讀、齊讀
（2） 用多種方法理解字詞的意思：聯絡上下文理解“拮据”，板演“痕跡”等。
3、 課文講了一件什麼事？（指名說）
（三）學習第1、2自然段
1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生彙報，教師鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索，並相機對學生的學習情況做出評價。
（1）出示第一自然段
①學生自由讀、齊讀。
②談談自己的感受，引導學生體會“我們”家生活很拮据，但卻有誠實、守信的做人原則。
③對這樣的一位母親，你想說什麼？
④再讀母親的話。
（2）那麼“我”的父親又是怎樣的呢？請讀讀第二段。
教師隨機出示：父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。
①“夢寐以求”什麼意思？
②“父親”這樣白天想，晚上連做夢都想的是什麼？
③指導朗讀。
第 二 課 時
（一）匯入
1．今天，我們繼續走進《中彩那天》，齊讀“一個人只要活得誠實，有信用就等於有了一大筆財富。
2．這是母親說的，你還了解了文章的哪些內容？
（二）品析詞句，探究父親的心理變化過程
現在就讓我們走進父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎後的那複雜而又矛盾的心理過程。
1．自讀三～五自然段，並用“──”畫出描寫父親中彩後表情的句子。
2．學生彙報學習情況，品析詞句。
①假如你得知自己中獎了，你的心情會怎樣？可是父親呢？中彩後的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）
②品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”
A．比較父子間的不同態度：（我的.心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
B．為什麼中彩後父親會不高興呢？
C．拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心裡矛盾極了：
③有感情地朗讀第五自然段。
3．萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的賓士車，回到家裡，他又做了些什麼？請快速瀏覽課文。根據學生彙報，出示句子：我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
① 輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什麼？
② 你擦過用鉛筆寫的字嗎？感覺怎麼樣？（很好擦！）
③ 但父親擦了卻還留下談談的痕跡，從中你可以看出什麼？
4．面對如此夢寐以求的賓士汽車，父親確實很想把它留下來，現在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔起家庭責任的父親，你想把這輛車留下來，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。
①學生默讀課文，師巡視。
②彙報時用上句式：因為……所以，也許我可以……（因為我們家裡非常窮，而庫伯家非常富有/因為兩人都把這件事忘了/因為這是我夢寐以求的……）
5．是啊，面對一輛如此充滿誘惑力的車，面對有這麼多留下的理由，父親又是怎麼決定的，從哪裡可以看出？
6．但是，父親將汽車送出去以後卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫伯先生派人來，把賓士汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”
①朗讀，交流父親是真高興還是假高興？
②庫伯開走汽車，父親不可能迴避如此多的把車留下來的理由，父親也不可能迴避這輛對自己家來說如此重要的賓士牌汽車，但在父親的心中，最終誠信的力量超過了汽車。父親的想法是怎樣的呢？此時，
父親想：（出示句式）就算……我也不能……
7．父親沒有留下汽車，卻得到了精神的昇華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個經濟拮据的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富，往往比物質財富更珍貴。所以成年以後，回顧往事，我對母親的教誨有了深刻的體會，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”正如母親所說的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。
《中彩那天》教學設計12
[教學目標]
1．指導學生運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯絡生活實際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結合本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
4．指導學生理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，初步滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。
[重點難點]
1．教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最後把汽車還給同事的經過；體會課文中“母親”說的話的含義。
2．教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。
[課時安排]2課時
[教學過程]
第一課時
一、激情演講，匯入新課
教師激情匯入：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”因為有著這樣一個平凡而偉大的信念，一個貧困的家庭在面對突如其來的巨大財富時，他們才會做出那樣的選擇。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。（板書課題；強調“中”的讀音、“彩”的寫法。）
二、檢查預習，順情引導
1．學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2．指名輪讀課文，教師根據學生朗讀情況相機指導學習詞語：拮据、器重、夢寐以求。
思考：課文主要講了一件什麼事？引導學生利用擴充套件課題的方法來概述課文的主要內容。
三、創設情境，啟發疑問
用有感情地朗讀的方法，學習第三至第六自然段，指導學生在閱讀中提出問題。
1．創設情境：體會“我”中彩之後的興奮與激動，並有感情地朗讀第四、五自然段。
2．啟發疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，初步學習聯絡生活實際提問。
預設學生可能提出的問題：
（1）神情嚴肅的父親，此時心裡在想些什麼呢？
（2）父親為什麼不讓“我”上車？
學法指導：通過人物的外表去表現人物的內心。（表達時可通過描寫人物的外表去表現人物的'內心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內心。）（此環節設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法，做到以讀促寫。）
3．以第六自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。預設學生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什麼？
四、滲透學法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法，學習第七至第八自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1．學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”
2．針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3．學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4．學生再讀書，並大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。
五、佈置作業
1．抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。
2．用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。
3．課外收集關於誠信的小故事。
《中彩那天》教學設計13
《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學設計理念是整體感知，牽一髮而動全文，引導學生有創造性地閱讀文章，解讀課文蘊涵的“意義”，領悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養學生聯絡生活實際解讀課文，闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，培養學生多方面的能力。設計特色是辯中明理，讀說悟情。
教學流程為：（一）出示彩票，引出重點。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會父親的道德高尚。（四）讀寫訓練，內化理解。
一、 出示彩票，引出重點
1、 回顧兩張彩票的事情。
師說：預習課時，同學們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰寫的？為什麼寫？誰擦的？為什麼擦？我們展開了討論。現在，誰來幫我們回憶一下。
2、（出示課件）引讀，引出重點
師說：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛賓士汽車了。看，在眾人羨慕的目光中，父親開著嶄新的賓士汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多麼高興！可是，父親他的神情怎麼樣呢？我幾次興奮地想幹什麼？（生齊讀）看得出，父親一點也不高興，這是為什麼呢？請從文中找理由。（指名說）
3、 好母親的安慰我的話（指名，齊讀）
師板書：道德難題（提示學生注意“德”字的筆畫）
二、 解決道德難題：感悟母親話的含義
難題在本文指什麼？（指名說）教師板書：留？不留？
1、 明白道德難題在文中指什麼？
2、 你贊成父親留還是不留？
（1） 獨立思考，小組討論。
（2） 大組交流，教師指導讀好父親“夢寐以求”句和母親的話。
（3） 留下了汽車，將會失去什麼？（板書：誠實，有信用）
小結：誠實、守信是多麼高尚的品德。任何一個有良知的人都不會願意失去。一旦失去，捫心自問，會良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時，會無限愧疚。一個人，如果活在內心不安中，即使有再多的賓士、再多的金錢，又有什麼意思呢？
學到這裡，相信同學們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的賓士汽車與“誠實、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什麼？父親經過激烈的思想鬥爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的'品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛賓士車、多少金錢也換不到的無價之寶。（板書：財富，提醒“財”字的寫法）
（4） 讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）
三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂朗讀）
四、 讀寫訓練，內化理解（配樂）
讀到這裡，你不想對將要讀這篇文章的朋友說點什麼嗎？（板書：對朋友）
看著賓士汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個兒子，會對父親說什麼？如果你是那位母親，會對自己的丈夫說什麼？如果你是那家汽車修理廠的老闆，你會對父親說什麼？選一個角色，用心寫出自己最想說的話，呆會念給大家聽。
《中彩那天》教學設計14
第一課時
1、匯入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（或採用一個簡短生動的故事匯入課文）
2、自學課文。
要求：
（1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯絡上下文理解詞語的意思，提出自學後還不能理解的詞語。
（2）按事情的發生、經過、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備複述故事內容。
3、自學反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。
（2）理清事情發生發展變化的過程，為複述做準備。
4、理解課文內容，指導朗讀。
（1）思考：父親中彩後，“我”的心情有哪些變化，為什麼會有這樣的變化？
（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。
（3）指名試讀，評價、點撥。
5、課堂作業：抄寫生字詞。
第二課時
1、聽寫詞語。
2、合作學習，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什麼？為什麼說這是一個難題？
探究問題二：父親最後撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？
（1）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。
（2）小組內討論交流。
（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：
①課文說到庫伯家裡很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家裡很窮，父親又那麼渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
②彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
（4）教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的`價值觀。
3、讀課文的開頭與結尾。
（1）體會開頭與結尾之間的聯絡。
（2）說說為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）
4、課堂作業。
完成課後習題“小練筆”。
提示：展開想象，把當時家裡各人的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。
5、課外作業。
聯絡實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。
《中彩那天》教學設計15
教學目標：
1、理解拮据、夢寐以求、道德難題等詞語的意思。
2、想象父親的心理活動，感受他的人格。
3、懂得人生最重要的是誠實，講信用，這比物質財富更加珍貴的財富，而且要做一個誠實、有信用的人
教學過程：
一、名言匯入，直奔中心
1、匯入：同學們，今天老師給大家帶來一句名言，請大家齊讀這句話：
一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。
—— 一位普通的母親
知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來學習《中彩那天》
2、解讀中彩：大家買過彩票嗎？什麼叫中彩？如果你中彩了，心情怎麼樣？
3、設疑：但是，文中這個人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因後果到底又是怎麼回事？讓我們細讀課文，到他中彩那天去看看吧。
二、細讀課文，探究父親心理的矛盾過程
（一）解讀父親中獎時的心情：
1、父親中獎了，他的獎品是什麼？瞭解賓士嗎？介紹賓士……（一直來賓士都是國際上的品牌汽車，就現在的市場價來說，一輛賓士至少要好幾十萬，上百萬，甚至幾百萬，在當時肯定也很昂貴。）
2、父親中了這樣的大獎，可是他高興嗎？從文中找出相關句子？
只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
3、這父親為什麼中彩了還這麼不高興呢？
（a、他面臨著道德難題 b、中獎的不是自己，是庫伯）
4、你是從哪看出來的？
（二）從淡淡的k字去推想父親一開始的想法
1、從淡淡的k字你發現了什麼？
2、父親用橡皮在擦這個k字的時候，他會怎麼想？
（想把這輛車留下，想把這個大獎留個自己，想讓家庭從此富有一些……）
過渡：是呀，這可是一輛賓士汽車呀，一個非常昂貴的獎品，對誰來說都是一個巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢？請同學們到課文的字裡行間去找找看。
（三）為父親尋找理由
1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。
理解拮据，讀出家庭的困難 （可以改善他的'生活）
2、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。
理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望 （可以實現自己的夢想）
3、庫伯家比他們家富有： （可以從此讓自己家在物質上富有一些）
4、庫伯並不知道這事。尤其需要強調
（就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況！）
5、這張彩票是我買的。 （他也應該有分）
過渡：他拮据的生活條件，他夢寐以求的夢想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！但是，他有把這一輛車留個自己，可是他最後卻 。
（四）理解父親的選擇，感受他的人格魅力
1、那你們說，父親還車的理由又是什麼呢？
2、迴歸中心句
是呀，因為他知道：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富
所以他還車，還因為他心裡有這麼一個信念：……
所以他還車，還因為在他心裡有這麼一條做人的準則：……
所以他還車，也為了讓的兒子明白：…… 所以他還車。
3、課堂練筆，評價父親
課文學到這裡，我想這父親的形象不僅感動著你，感動著我，同樣還感動著他的朋友庫伯。當庫伯得到車子之後，他在心裡會怎麼評價“我父親”的呢？拿起筆寫下來……
三、小結課文，深化主題
1、我們再來看看父親還車之後的心情，他為什麼會這麼高興呢？
（他做了個誠實講信用的人，得到很多人的稱讚，收穫精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂，雖然失去了物質上的財富，但是得到了卻精神的財富。
人生最重要的是誠實，講信用，這是人的精神財富，比物質財富更加珍貴的。）
2、怪母親會常常對家裡人說：
一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富
3、讓我們不要忘記這位母的教誨 ：
一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富
3、讓我們永遠記住這對父母的言傳身教：
一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富
最後也希望我們每一個同學都能夠活得誠實，有信用，因為那就等於有了一大筆財富
四、板書設計：
中彩那天
得車 還車
不高興 特高
