語文課文《中彩那天》教學建議

《中彩那天》記敘了一個感人的故事，通過學習本文，讓學生體會感受主人公誠信的品格，從而受到正確價值觀的教育，是本課的一個教學重點。為體現這一教學重點，提出以下教學建議：

一、初讀課文，談自己的感想

教師在學生初讀課文後，可讓學生談自己讀後的感想。這樣，有利於教師瞭解學生的道德認識水平和價值取向，以便以學定教。這時，學生一般會從價值觀方面來談自己讀後的感想，或為“父親”的做法所感動，或表示不理解。無論學生的感想與課文的價值取向一致與否，教師都不要急於下結論，可以讓學生說說自己的感受主要是從課文中的哪些內容(也可以具體到具體的詞句)獲得的，可以把這些內容畫出來。

二、深讀課文，體會品格的美麗

學生讀課文、談感想、畫出引發感想的內容後，可啟發學生認真默讀課文，特別是抓住畫出的內容進行深入思考。教師可提出如下問題引發學生默讀思考：如果你是那位以一人的工作承擔起家庭生活責任、夢寐以求能有一輛車的父親，想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由?這樣的問題，能使學生設身處地地體會父親對擁有車的渴望，為進一步體會父親的誠信品格打下基礎。

面對誘人的賓士車，在同事完全不知道這件事的情況下，父親完全可以自己留下，但是他最後還是選擇了放棄。教師可以引導學生從父親的實際需要和所作所為的對比中體會他人格的.美麗，為他的誠信品格所感動。特別要注意引導學生體會父親“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。

三、感情朗讀，強化人文教育

語文課程對學生精神領域的影響，主要是通過學生領會語言文字的內涵進行的，而不是靠教師的說教。為強化本文對學生的價值觀的影響，教師可以引導學生再次感情朗讀能突出表現父親美麗品格的內容。如果學生能讀得入情入境、聲情並茂，他們的心靈無疑將再次受到感動。教師還可就父親當時的表現組織學生進行討論：當庫伯派人把汽車開走後，我們一家人心情怎樣?為什麼“父親顯得特別高興”，他給我們講了哪些有趣的事情?等等。通過感情朗讀和討論，能進一步加深對父親美麗品格的體會，有利於學生形成正確的道德認識，樹立正確的價值觀。