《秋天》教案設計彙編15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《秋天》教案設計，希望對大家有所幫助。
《秋天》教案設計1
教學目標：
1、利用自然環境資源，初步瞭解秋天的特徵與變化，進行秋的感受和欣賞。
2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創作。
3、增強學生對自然生態資源的保護意識，將美麗的秋天留在心中。 教學重點：如何利用落葉拼貼畫表現秋天
教學難點：
表現獨具一格的秋天
教學準備：
1、教師準備相關課件、範畫、剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙。
2、學生準備課前收集有關秋天的古詩、散文、圖片等資料，剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙、各種形狀顏色的樹葉。 教學過程：
一、課前交流
二、欣賞圖片、感受秋天
1、同學們看老師今天給大家帶來了什麼？(出示秋景課件)
2、看完這些圖片，你發現什麼？既然秋天這麼美，你就來讚美讚美它吧？
3、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，你知道古人是怎樣讚美秋天的嗎？
4、這麼美的景色，真是捨不得它離我們，同學們有什麼方法留住秋天嗎？
（預設：俗話說得好：一葉知秋，樹葉是秋天的象徵，你能用樹葉來留住秋天嗎？）
5、剛才同學們留住秋天的辦法真多呀，老師覺得用樹葉貼畫的方法留住秋天很特別，這節課我們就一起來研究用樹葉怎樣貼畫？
三、探究方法、創作啟發
6、我們課本的第 頁剛好有幾幅用樹葉貼的畫，請同學們看看都貼了些什麼？(學生看書)
7、用樹葉怎樣貼畫呢？老師已經在每一學習小組的抽屜裡放了一幅用樹葉貼的畫，請學習小組的同學拿出來共同研究一下老師是什麼樣製作的。你甚至可以拆開老師的作品。
8、請學習小組派一名代表來說說老師是什麼樣製作的？(要引匯出構思、拼擺、修剪、貼上。) (相機板書製作步驟)你能演示一遍嗎？
9、真棒!就用這些葉子還能拼出什麼圖案？請學習小組拆開來重新組合。
10、哪一組已經拼好了，把你們的作品拿上來看看。
11、你們是怎樣拼出來的？(相機板書製作步驟)
12、同學們真聰明，幾分鐘就把樹葉貼的步驟給研究出來了。
四、欣賞範作、拓寬思路
13、接下來讓我們再欣賞其他學校同學們的作品吧！誰來評價一下！
14、小結：他們的作業都十分大膽地進行了創作，但同時我認為還有一點不足，你們發現了沒有？……是的，最後一步我們應該運用添畫環境的方法進行添畫。
15、示範金魚，如果你有合適的樹葉可以當成新增環境的部分，如果沒有可以用彩色筆進行添畫（出示範作兩張）。
智慧老人還有點點小提示，請看：
1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。
2、要注意樹葉顏色的搭配。對樹葉的形狀可作小部分的修剪，但不能太多。
五、學生作業、教師巡視
16、作品欣賞完了，該同學們表演了，老師已經在你們的桌子底下準備了一份樹葉。以學習小組為單位，選出負責人，合作進行拼畫，在拼貼時要求分工明確，現在可以開始製作了。
六、作業評價、互幫互助
17、小組推薦出一幅你們認為最滿意的作品！教師把學生作品貼在黑板上。
18、（選出最優秀作品後）哇！本節課最佳作品出現了，這些星星都是誰貼上去的？請你說你為什麼選這一幅畫呢？
19、其他同學說說你覺得它美嗎？還有沒有不足之處？
20、最後請這幅作品的作者亮相，並派一名代表說說你們是怎樣設計與製作的？
21、真是了不起的小設計師，請上臺來，這個小禮物就送給你們這四名同學了。
22、（教師找出得票最低的作品）唉！這幅作品為什麼得票最少呢？誰來說說。它有沒有優點？
七、課堂小結、秋景昇華
23、能與同學們一起度過這節課的時光，老師真開心。快下課了，老師真是捨不得你們。通過我們這節課的學習，你有什麼收穫？（學生自由暢說）
24、同學們的設計美、語言美、合作精神美、後面聽課老師的期盼美、大自然的風景美，同學們一定要做個有心人，珍惜我的擁有的美麗。同時我們還要發現美、留住身邊的美，創造出更美好的東西，讓美麗永遠伴隨著我們。(還要看學生前一問題的回答情況)
《秋天》教案設計2
【教學內容】
《金色的秋天》
【課型類別】
欣賞課
【教學設想】
全日制義務教育音樂新課程標準指出：音樂學習的過程與方法中首要的是體驗，而音樂創造則是發揮學生想象力和思維潛能的學習領域。本課試圖通過學生課內的體驗，引導他們充分發揮想象，用語言、律動、表演、節奏等模仿表達生活中的聲音，進行音樂探索與演練，開展創編與表現活動。讓學生在創作實踐中感受到音樂的無窮魅力，認識到生活給音樂創作提供了廣闊的空間，從而使學生的感受能力和實踐、創造能力同時得到發展。
【教學目標】
知識與技能：
1．能夠聽辨樂曲主題與主奏樂器。
2．為《慶豐收》配伴奏。
過程與方法：
仔細聆聽音樂作品，同時展開聯想與想象，從中進行思考探索與體驗。
情感態度與價值觀：
1．能在與他人共同創造演練中感受到合作的愉快。
2．引導學生懂得珍惜勞動果實，珍惜時間，把握命運。
【教學重點、難點】
1．為《慶豐收》伴奏。
2．學生自編節奏、律動。自然大方地表演。
【教學方法】
欣賞法、對比法、實踐演練法。
【教具準備】
課件、部分民族打擊樂器。
【教學內容】
1．欣賞《金色的秋天》、《慶豐收》。
2．演藝《揚鞭催馬送糧忙》。
教學環節教師活動學生活動具體目標
課前匯入一、匯入由四季圖片進入情境，引入秋天話題。看圖片進入情境，展開聯想。在觀看四季圖片的同時，產生對四季的興趣，為後面尋找秋天、探索秋天音樂做準備。
思考與表達二、欣賞《金色
的秋天》
１．以提問方式引導學生思考描繪秋景、對秋天的感受及與之相關的社會活動的主題詞。
２．欣賞《金色的秋天》引導學生體會樂曲採取了哪種藝術形式，表達了何種情感。引導學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
３．分配詩歌朗誦的任務：要求吐字清晰、抒情性強、有韻味。１．討論得出描繪秋景、對秋天的感受及與相關的社會活動的主題詞有：金色、收穫、紅葉、穀穗、登高、曠遠、賞荷、狩獵、凋零、蕭瑟等。
２．ａ：聽賞。ｂ：討論得出結論《金色的秋天》採取了小提琴獨奏的藝術形式。表達了悲涼、熱烈、抒情、激昂、憤怒等情感。
３．朗誦《金色的秋天》並評價。１．在欣賞表達中體會聽覺藝術與語言藝術的共性與特點。
２．進行藝術實踐活動，並參與評價。
３．用可持續發展的理念引導學生投入社會生活，加強環保意識。
探索與實踐三、欣賞《慶豐收》１．播放《慶豐收》。
２．分發樂器：按第22頁節奏型為《慶豐收》前半部伴奏。重點：打擊樂Ⅰ的強拍位置。
３．師生合奏《慶豐收》。
１．欣賞《慶豐收》。
２．參與學習第22頁節奏型。
３．師生合奏《慶豐收》。用樂器喚起學生主動參與音樂的興趣。並從中體驗音樂。在音樂探索與演練中感受到音樂帶來的無窮魅力與成功的喜悅。
思考實踐與創造四、演藝《揚鞭催馬送糧忙》１．介紹並播放樂曲《揚鞭催馬送糧忙》。邊欣賞邊思考：樂曲中反覆運用典型節奏模擬了什麼聲音？
２．啟發學生進行音樂創作。１．聽賞《揚鞭催馬送糧忙》得出結論：典型節奏模擬了送糧車隊的馬蹄聲。
２．分組表演。有的敲桌子模仿馬蹄節奏；有的自創律動；還有的模仿農民豐收後喜悅的心情。啟發學生在音樂中創作。
在音樂中模仿生活、表現生活。讓學生在創作實踐中感受到樂趣。使學生的感受力與創造力同時得到發展。
歸納與總結五、小結情感引申：一年四季就像人生。莫等閒白了少年頭──空悲切！深刻體會教師話語的內涵。由季節引申到人生。引導學生懂得珍惜勞動果實，珍惜時間，珍愛生命，把握命運。
六、作業到生活中尋找春天。（如：田野裡）
《秋天》教案設計3
背景介紹：
《留住秋天》是湖南版義務教育課程規範實驗教科書三年級上冊的一節手工拼貼創作課。內容是引導同學觀察瞭解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對範品、圖片進行概括分析，抓住落葉的特點大膽想象並進行美的再發明，拼貼出自身喜愛並有個性的手工作品。本節課是20xx年學期末在區開展的一次中心教研活動時，所執教的一節三年級的研討課。
教學理念：
本課在優秀教案上遵循《義務教育國小美術新課程規範》的精神，做到以下幾點：
1、注重對同學的觀察探究的培養，把課內外知識相結合，充沛調動同學的主觀能動性。
2、注重同學的全員參與，真正把同學當成課堂的主人，給同學說、做、畫、評的空間。
3、注重學科整合，整節課融入了語文、自然、音樂等學科的內容，突出了綜合性。
4、注重把“美”貫穿整節課，通過對美的觀察、美的發現，從而發展到對美的表示和發明。教師的板書設計、範畫和課件的製作也努力做到“美”，讓同學從不只從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。
案例描述：
課 題：留住秋天 學具準備：樹葉、固體膠、彩色筆
課業類別：手工拼貼創作課 教具準備：樹葉、固體膠、彩色筆、範畫、課件
教學目標：
1、利用大自然環境資源，初步瞭解秋天的特徵與變化，進行秋天的感受和欣賞。
2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創作。
3、增強同學對自然生態資源的維護意識，將美麗的秋天留在心中。
教學過程：
一、詩歌匯入——秋的聲音
老師最近讀了一首詩歌，想和大家一起分享，願意聽嗎？
“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。
聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，蛐蛐，是和陽臺告別的歌韻。
一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀。
一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌呤。
聽聽，走進秋，走進這綠色的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子裡，在每一朵花裡。
在每一滴汗水裡，在每一顆綻開的穀粒裡。
聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆的來，向遠方匆匆的去。
聽聽，我們聽到了秋的聲音。”
1、小結：這是詩人畢國瑛對秋天的感受，現在正值金秋，誰來說說你對秋天的感受？
2、總結：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不只有美妙動聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現在，讓我們一起來領略秋天的魅力！
反思：課前我進行了查閱，發現三年級的語文、自然等學科用了大量的課時來學習秋的景色和生態特點，而當時又正值金秋時節，抓住這有利的契機用課文中熟悉的詩歌配樂朗誦把同學帶入如詩如畫的境界，在充盈美的情境中，讓同學在審美的愉悅中感受美的薰陶並匯入新課，為本課的學習提供積極的認知準備，進而激發認知內驅力和探究慾望。 二、欣賞感悟——秋的顏色
旁白：秋天是收穫的季節，也是最美的季節，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹葉彷彿透明一般，格外的豔麗，一片片，一樹樹招認喜愛。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅！（CAI）
1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景。
2、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，可是秋天的美景正如曇花一現，“刷刷”黃葉和手臂就說“拜拜”了，你們知道為什麼到了秋天，樹葉會落下來呢？
3、（滲透自然知識）到了秋天，降水會逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會減少而變得乾燥，而樹葉又會蒸發掉許許多多的水分，大樹為了保管自身的生命，不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”，以保管僅有的水分不被蒸發，到明年春雨綿綿的季節長出更嫩綠的樹葉。
4、同學們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、……）
5、小結：是的，當我們踏著滿地堆積的繽紛的落葉總覺可惜時，何不“留得殘荷聽雨聲，拾得落葉留秋景”呢？
板書：留住秋天
反思：本環節是這節課的重點和難點，由於同學認知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發展的，因此，要突破重難點，還必需從以下方面入手：其一，以出現大量的圖畫、音樂和朗誦，和小朋友們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓同學有了對觀察落葉形態美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發了同學的觀察興趣，也為誘導同學保護大自然提供很好的契機。在欣賞、感受了那麼多意境優美、表示獨特的關於秋天的作品之後，同學的創作慾望已達到高潮。其二，整節課，我始終把音樂與視訊貫穿在一起，讓同學通過視覺與聽覺有機結合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。小朋友們的心動了，情潤了，情不自禁地議論起來了，於是小組中前後間出現了交流和爭論，同學們自主地傳送著探究的喜悅，傳送著對秋天的喜愛，此時此刻發現小朋友們幼小的心靈開始浸透著自然之美，課堂創設的情境之美，便抓住這最佳時機啟發。其三，新課程規範取消了學科間的界限，要求對知識技能的學習同藝術能力和人文素養的提高形成有機的結合，要求本學科要與眾多的學科相互滲透，以發明廣泛的文化情境，培養同學的情感，激發同學的興趣，使同學獲得綜合性知識，因此，結合其他課程，在其中滲透了落葉為什麼會在秋天變黃凋落的知識，作為美術學科的必要補充。
三、示範鞏固——瞭解方法
今天，我們就用撿來的落葉貼畫吧！王老師也撿來幾片樹葉，你們看是什麼形狀的？（對了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什麼形狀的樹葉？）可老師該怎麼一步步的貼畫呢？小組討論，誰來說說！
1、慢慢說，我依照你的方法來做一做（想……）同學們幫我想想，掌形葉象什麼？卵形葉象什麼？……（你們的想象力真豐富）就依照有些同學的建議，我來貼條金魚。
2、第二步呢？好，我來拼一拼，擺一擺，（在這裡，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正……）再修剪掉多餘的區域性，好！我把葉柄剪掉更合適！
3、認為滿意就用固體膠貼牢固！
小結：好了！我的金黃色就不貼了，現在我想再請一位同學將這個步驟說一遍。
邊說老師邊板書： 1、構思 2、拼貼、修剪 3、貼上
反思：美術課堂教學的示範問題一直是我們研討的焦點。在這一環節中，因為製作的過程比較簡單明瞭，我嘗試了通過轉換角色讓同學探索考慮步驟，結果是輕鬆自然的達到了我所預期的目的。這樣既沒有代替代替示範的過程又沒有完全放手讓同學毫無準備的去創作，同學既動腦動手動口主動性積極性也得到了極大的調動。
四、欣賞範作CAI——拓寬思路
1、讓我們再來欣賞其他學校同學們的作品吧！（你最欣賞哪一幅為什麼？）誰來評價一下！
2、小結：他們的作業都十分大膽地進行了創作，但同時我認為還有一點缺乏，你們發現了沒有？……是的，最後一步我們應該運用添畫環境的方法進行添畫。
3、示範金魚，假如你有合適的樹葉可以當成新增環境的區域性，假如沒有可以用彩色筆進行添畫（出示範作兩張）。
反思：通過此環節的設計拓展了教材的內容，把同學帶入了一個空間無限延伸的課堂中去了，同學的思維也就不再侷限於如何用樹葉去表示，這樣，不但突出了求異思維的發散也注重了變形的樂趣。
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，甚至是跨越時空的。”豐富想象力的訓練要與保守的“雙基”一樣經常進行。訓練的題型應拓展，除添畫、續畫、組合畫之外，還可多進行想象型、改畫型、夢幻型、編創型等想象畫活動訓練。表達上不可以過高要求，任同學的思路盡情賓士，大膽的信筆畫來，自由地傾訴表達，以調動同學的內在潛質，提高同學的綜合能力和轉變新的觀念態度。
五、作業評價——互幫互助
1、小組推薦出一幅你們認為最滿意的作品！並說出為什麼？
2、還有哪一位同學願意毛遂自薦！
3、把你們的作業舉起來互相學習！
反思：由原來的給同學作業打分到貼在黑板上進行講評，已經起到了改進教學、促進課程不時發展的作用，在這節課上，由老師的評價變為同學自我的評價，更是體現了評價方式的多樣化。最後，同學的自我評價結果與我內心的評價結果差不多，也使我原有的擔心顯得多餘了。所以，在實施效果評價時，要通過同學的學習活動形式，瞭解同學的精神面貌和行為表示，還要透過課堂的氣氛發明出了解美術教學的延伸性，看是否給了同學自由發揮和個性發展的餘地，看同學是否對自身也對他人的作品給予延伸性的關注與投入。
六、課堂小結——秋景昇華
寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！
教學反思：
本課在優秀教案上遵循新課程規範，試圖從以下五點來突破本課的重難點：
1、在教法和學法上，基本實現了教師角色的動態轉換和同學主體意識的形成為前提的教師教學方式和同學學習方式的有效轉變，促使同學學會學習、學會探究、學會合作。教師在教學過程中，時而是同學學習的促進者，時而是同學學習的合作者，有時還是學習者；而同學在學習中，時而是探究者，時而是合作者，有時還是教授者。在這個動態的轉換過程中師生的主體與主導相互交織，有效促進了教學效率的提高。
2、注重對同學的觀察實踐能力和創新精神的培養。在教學的設計上始終貫穿了同學的觀察、探索，轉變了重知識、輕實踐與重結果、輕過程的保守教學模式，形成了以培養同學的實踐能力和創新精神為核心的，將知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀“三位”目標統籌兼顧的教學模式。
3、通過不同情境的設定，將同學的認知經驗與課題知識相結合，拓展了同學的最近發展區，為教學目標的實現作了技術上的準備。在自然情境中，調動同學的探究慾望，激發同學的認知內驅力；在遊戲情境中，拓展同學的最近發展區；在任務情境中，培養同學的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創作培養了同學實踐能力和創新精神等等。
4、注重學科整合。在教學中，將自然、音樂、語文、思品等學科的內容，通過各種環節和情景的設定，與美術學科進行了多學科的綜合整合，突破了單純的學科本位，促進了同學的綜合素質能力的發展。
5、注重把“美”貫穿整節課，通過對美的觀察、美的發現，從而發展到對美的表示和發明。教師的板書設計、示範畫和課件的製作也努力做到“美”，讓同學從感官上直接感受到“美”。
案例點評：
在中國小，藝術教育是實施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發現本課從一下方面給了我們一定的啟發：
1，教學過程中，由於同學的主體地位的彰顯，美育的過程實際已經變成了同學自我教育的過程，這是美育的重要方法。因為對美的欣賞、體驗更多的是一種所謂的“默會”。
2，在教學目標上，教師通過讓同學以個人或合作的方式參與各種活動，嘗試各種工具、資料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，從對美的體驗的感官層次到實踐操作，到理性的審美情趣素養，基本實現了教學目標。
3，課程的綜合整合以和資訊科技的適當運用，是一個教師在新課程改革背景下必需的能力和素養。在教學過程中，對各種課程資源有效開發，各學科的內容進行嫻熟的整合，對整節課情境的營造，使課堂增色不少。
4，轉變評價方式方法，既是教師視野中同學觀轉變的體現，更是促進同學審美能力發展的重要途徑。
5，在教學理論的指導上，重視建構主義情境認知理論的運用，從情境的創設、體驗欣賞乃至經驗的生成，不時的指向同學對美的建構，使得美術課的教學更進一步貼近兒童的認知發展。
需要注意的是，藝術教育作為美育的一區域性，她自身有著特有的教育規律和教育目的，因此，在充沛相信同學的基礎上，還必需結合兒童的身心發育、經驗和知識儲藏的特點，在課程資源的開發、語言的表述、問題的設定特別是教學方法方面更貼近兒童的實際。
《秋天》教案設計4
設計思路：我們現在開展的主題是《春夏秋冬》。結合主題，又正逢秋天。平時吃好飯我就會帶孩子們出去散步。有些孩子在散步時觀察尋找秋天並談論著：幼兒園的小草變黃了，樹葉掉下來了等等。有些幼兒也爭論著：不是所有的草都變黃了，還有一點沒有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語地發表著自己的意見。我發現孩子們對於秋天的感受只侷限於視覺，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對秋天的認識還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發生著各種變化，同時更能感受雨景中的美。為此，我精心設計、製作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現出來，讓幼兒在身臨其境中主動參與活動，獲取知識，同時又受到美的薰陶。之所以選擇這首詩歌，是因為《秋天的雨》是一首非常優美的散文詩，通過課件就更能很好地抓住散文詩中“情”“景”的完美交融，其中色彩豔麗、形象生動的畫面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩情畫意，深深吸引孩子們。平時孩子們的傾聽習慣不是很好，藉此在看多媒體課件的興趣調動下，使孩子們在一個情景交融地虛擬的感覺世界中，提高孩子們學習的積極性，主動性和創造性。在活動中，我注重孩子們對詩歌的感受，讓孩子們來主動學習。通過重複播放、出示圖片等方法，在具體形象的畫面中，把看、聽、說統一起來，使孩子們進一步提高語言表達能力。
活動目標：
1通過欣賞散文詩，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。
2從不同角度感受秋天之美，並樂意用語言來表達。
活動準備：
多媒體課件、五張幻燈片、平時帶領孩子去尋找秋天、圖片一張、水果若干
活動過程：
1猜謎“雨”，對活動產生興趣：
（1） 我給大家猜個謎語，“千條線，萬條線，落入水中看不見。”你們知道是什麼嗎？
（2） 上次下雨你們看了嗎？你們看到秋天的雨是什麼樣的？又有些什麼變化？
2完整欣賞散文詩《秋天的雨》。
（1） 幼兒欣賞，完整感受這首散文詩。
（2） 幼兒自由討論、講述。（重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容）
（3） 教師提問：詩歌中說了些什麼？看到些什麼？有什麼感覺？引導幼兒大膽說出自己的感受，教師適時用散文中的語句予以引導。
3幼兒再次欣賞，並嘗試用散文詩中的句子來講述。
這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心裡，等會兒告訴大家。
4出示圖片，分段欣賞。
（1） 欣賞第一張畫面：著重引導幼兒注意傾聽、感受。
為什麼說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？並理解清潔、溫柔。
（2）欣賞第二張畫面：在動態畫面中感受色彩的美。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。為什麼說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？
（3）欣賞第三張畫面：進一步傾聽，感知語言的美引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什麼。為什麼說秋天的雨有非常好聞的氣味？
（4）欣賞第四張畫面：引導幼兒感受動植物過冬的方法。為什麼秋天的雨有一支金色的小喇叭？
（5）欣賞第五張畫面：進一步感受想象秋天的豐收景象。為什麼秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌？
5再次欣賞，進一步傾聽、感知語言的美。
你們覺得秋天美嗎？我們再一起來聽一聽詩中是怎麼寫秋天很美的，好嗎？
6秋天美嗎？什麼地方美？詩中是怎麼寫秋天很美的？
活動自評：
1．和孩子一起收集資料激發幼兒的探索。活動中幼兒舉手發言的情況比較好，能積極動腦。細細想了一下，除了教材內容的選擇、問題的預設要根據幼兒的興趣點以及他們的經驗水平，再結合自己的一些想法設計之外，最重要的是在活動之前請孩子們一起尋找秋天，留意觀察秋天到底有些什麼變化。幼兒在收集資料後，在這次活動中就更會有探索熱情的投入，產生學習的願望。
2．運用多媒體支援幼兒的探索。這次活動中的詩歌有一定的難度，但通過藉助於多媒體，幼兒很快能夠理解，這要歸功於課件的作用。孩子們的思維是具體形象的，而課件也正是以一種非常直觀、形象的形式向孩子們展現的，是一種非常容易被孩子們接受的方式，可以把比較複雜的問題簡單化。在探索活動中，這是一種非常行之有效的教學手段。
3．抓住幼兒生成的問題，引發幼兒的探索。在活動結束時，有幾個幼兒說：“秋天的雨不美。”那麼這個時候，我就缺乏指導，應該隨之引導下去，讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的，特別重要。
《秋天》教案設計5
活動目標：
1、能夠認識一些秋天的水果，感受秋天的美麗景色。
2、體驗詩歌的意境美和節奏美。
活動準備：
1、盤子一個。
2、蘋果、柿子、梨、葡萄、桔子、實物各一個。
3、蘋果、柿子、梨、葡萄、桔子、圖片各一個。
活動過程：
1、聽秋天的音樂進教室。
2、教師提問：現在是什麼季節？
3、說一說秋天是什麼樣子的，秋天都有哪些水果。
4、教師出示實物水果，讓幼兒觀察，說出形狀，顏色，特點。
5、水果仙子引題：水果仙子給小朋友帶來了一首好聽的詩歌，小朋友想不想聽？
6、利用實物水果，朗誦詩歌。
7、教師和幼兒一起朗誦詩歌：a、教師邊和幼兒朗誦詩歌邊貼水果圖。b、請個別幼兒上來貼水果圖，其他幼兒朗誦詩歌。
結束活動：
幼兒遊戲，請一些幼兒拉個大圓圈，當盤子，一些幼兒當各種水果。邊唸詩歌邊遊戲。附：秋天果子多秋天是個大盤子。盛滿各種天果子。綠蘋果，紅柿子。黃橙橙的大梨子。串串葡萄賽珠子。像燈籠的是桔子。秋天是個果盤子。人人喜歡吃果子。
《秋天》教案設計6
本文是由語文教案工作室上傳的：秋天。
教學目標 ：
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，認識秋天的一些特徵，感受秋天的美麗。
3、培養學生熱愛大自然的感情。
教學過程 ：
一、談話揭課題
1、談喜歡的季節，引出秋天的是個美麗的季節。
1、 出示課題《秋天》，齊讀課題。
二、學習課文
（一）：初讀課文，把課文讀通，落實兩個詞語的發音。
1、 由朗讀課文，把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來。
2、 交流，隨機糾正學生當中出現的讀音錯誤，特別是：黃澄澄、當做。當學生讀音中出現錯誤時馬上糾正。
（二）：再讀課文，感受秋天的美麗。
1、 請學生再讀課文，把最喜歡的句子反覆地多讀幾遍。（學生在讀的過程中老師巡迴瞭解學生的學生的學習情況。
2、 交流、彙報
1） 麼高，那麼藍。高高的藍天上飄著幾朵白雲。（指讀----齊讀）
請學生讀出秋天天空的美。
2）藍天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個別讀，小組讀，分男女生讀）
讀懂 稻子熟了，農民伯伯豐收了。
黃澄澄：誰能在說出幾個與“黃澄澄”相似的詞 如：金燦燦 綠油油 灰濛濛
3） 上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來。（個別讀，半班半班讀）
點撥：“一片一片”與“一片片”的區別。
先問學生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子，然後請一個小朋友演示一下。
3、 有的落到水裡，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當做運動場。（讀出快樂的語氣）
先請一個小朋友讀小魚一句，老師引導小魚撐著一把漂亮的傘會怎樣呢？
再請全班同學這句話。
用同樣的方法學習螞蟻這一句。
分讀：願意當小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀後半句。
說話練習：想象一下，樹葉落在地上還會碰到誰呢？又會把它當做什麼？
4、稻田那邊飛來兩隻燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”（讀出焦急的語氣，因為電報來催了）
讀了這句話知道了什麼？
請學生說說燕子的心情。
三、三讀課文
秋天你喜歡嗎？那我們就帶著對秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。
教學反思：沒有深入挖掘課文中的語言點，對課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當做”兩個詞的讀音沒有落實，學生對秋天的美的感受不深，讀的機會不多。
秋 天（2）
1、 能準確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解課文內容，在讀讀、演演中認識秋天的特徵。培養學生喜歡秋天，熱愛大自然的感情。
二、學習課文，感受秋天的美
1、 請小朋友把課本翻倒168頁，輕聲地讀課文，儘量把課文讀通，讀的時候你覺得比較難讀的或需要提醒大家的句子多讀幾遍。
2、 彙報
老師先表揚學生剛才讀得很認真把認為比較難讀的或需要提醒大家的詞句讀一讀。
糾正學生在讀的過程中的錯誤，特別是“黃澄澄”和“當做”
當做；請多個同學讀這一句，然後請學生找他們在讀的過程中有沒有不同的，再根據拼音判斷哪位同學的發音是正確的，最後一齊說兩遍。
（二） 再讀課文，感受秋天的美
1、 請小朋友再一次輕聲地讀課文，把自己最喜歡的'句子劃出來，有感情地多讀幾遍。
2、 彙報，請小朋友讀讀自己喜歡的句子，隨機進行朗讀指導。
天那麼高，那麼藍。高高的藍天上飄著幾朵白雲。（個別讀----齊讀）
請一位同學讀後讓學生用一個學過的詞（天高雲淡）來形容這藍天白雲。
藍天下是一眼望不到邊的稻田，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個別讀---喜歡的讀）
池塘的邊上有一棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。（個別讀---齊讀）
有的落在水裡，小魚游過去，藏在底下，把它當做傘。有的落到岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當做運動場。
拓展練習：請學生說說樹葉還會落在哪裡，誰會看見它，把它當做什麼。老師課件演示小青蟲爬到樹葉底下的動畫，讓學生練習說話。說完後請學生寫一寫（樹葉形練習紙上有兩個句式，讓學生選擇喜歡的一句）。
稻田那邊飛來兩隻燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”（個別讀----分角色讀）
（三） 三讀課文，再次感受秋天的美。
請小朋友說說秋天美不美，是否喜歡秋天，最後讀出秋天的美和對秋天的喜愛（配樂朗讀）。
教後反思：第一次試教沒有深入挖掘課文中的語言點，對課文的理解浮在表面，針對這一點，我在這一次的教學設計中注重學生的讀，從讀中感悟秋天的美，但實際教學中學生對秋天的體驗還不夠多。整個教學活動思路清晰，但是學生的主體性發揮不夠明顯，一問一答的形式比較多，對於學生的評價過於簡潔、單調，在教師的評課中提出教師對學生的評價要為學生能更好地朗讀服務，教師在引導的過程中要能激發學生學、讀、說的慾望。
秋 天（3）
1、 準確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解課文內容，在讀讀、演演中認識秋天的特徵。
3、 培養學生喜歡秋天，熱愛大自然的感情。
1、 請小朋友把課本翻倒168頁，輕聲地讀課文，邊讀邊想如果要把課文所描寫的秋天畫下來，該畫些什麼。
2、 學生彙報，老師板書（藍天白雲、稻田、落葉）。
當做；請多個同學讀這一句，然後請學生找他們在讀的過程中有沒有不同的，再根據拼音判斷哪位同學的發音是正確的，最後一齊說兩遍。
1、 請小朋友再一次輕聲地讀課文，把自己最喜歡的句子劃出來，有感情地多讀幾遍。
2、 彙報，請小朋友讀讀自己喜歡的句子，隨機進行朗讀指導。
a) 天那麼高，那麼藍。高高的藍天上飄著幾朵白雲。（個別讀----齊讀）
請一位同學讀後老師課件出示天高雲淡的圖片，並小結“天高雲淡多美的天空”，請全班小朋美美地讀一讀這句話。
藍天下是一眼望不到邊的稻田，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個別讀---喜歡的讀）
把“一眼望不到邊”換個成語說說，
老師出示課件再請學生說說看到無邊無際的稻海想說什麼。藉此感受秋天田野的美：一眼望不到邊，黃澄澄，像鋪了一地金子。（在說的過程中讓學生通過讀把想說的意思表達出來）完後再請喜歡讀這一句的小朋友都站起來讀。
池塘的邊上有一棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。（個別讀---齊讀）
體會一片一片黃葉從樹上落下來的樣子：課件展示樹葉飄落的樣子，請學生說樹葉落下來像什麼來感悟樹葉飄落的美，再用讀來體現落葉的美。
有的落在水裡，小魚游過去，藏在底下，把它當做傘。有的落到岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當做運動場。
先看課件談談如果自己是那條小魚看到樹葉會說什麼，假設自己是那隻螞蟻在這麼漂亮的運動場上來回跑著會有什麼感受。在說的過程中讓學生悟中讀文，在讀文中再感悟落葉的美、小魚的快樂、螞蟻的自由與開心。
然後請小朋友同桌兩人合作分別扮演小魚和螞蟻把這兩句話演一演，螞蟻演的時候小魚讀，小魚演的時候螞蟻讀。請一對小朋友上講臺演一演，請臺下學生評一評。老師引導從兩個動詞上去評價。邊評價邊請評的小朋友再讀讀句子。
最後，分男女生讀這兩句話。
稻田那邊飛來兩隻燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”（個別讀----分角色讀）
先請學生說出電報就是樹葉，談一談如果自己是那片樹葉會對燕子說些什麼，再反過來馬上在讓學生說說如果自己是燕子有回怎麼做，說完後馬上請說的同學讀讀這句話，把燕子焦急的心情讀出來。
再讀這句話，讓學生找找哪裡還可以看出燕子很著急（理解“一邊飛一邊叫”）把整短話讀一讀，讀出小燕子的焦急。
（三） 三讀課文，再次感受秋天的美。
請小朋友說說秋天美不美，是否喜歡秋天，最後讀出秋天的美和對秋天的喜愛（配樂朗讀）。
（四） 拓展練習
請學生說說樹葉還會落在哪裡，誰會看見它，把它當做什麼。說完後請學生寫一寫（樹葉形練習紙上有兩個句式，讓學生選擇喜歡的一句）。
教學反思：經過第二次的試教感覺教學過程 中關於新課標提出的‘感悟學習’不明顯，學生的主體性發揮不夠明顯，一問一答的形式比較多，對於學生，老師的評價過於簡潔、單調，教師對學生的評價沒能更好地為朗讀服務。針對這點，在這次的教學設計中匯入 部分增加了初談秋天這一環節，每個環節預設了教師的時時評價，燕子把落葉當做電報這一段教學時先請學生說出電報就是樹葉，談一談如果自己是那片樹葉會對燕子說些什麼，再反過來馬上在讓學生說說如果自己是燕子會怎麼做來感悟朗讀。對於教師的這一整堂課由於教師本人激情不夠、精神不佳致使學生在課堂中的投入率不高，整個課堂思路有些混亂使一些認知目標沒落實。教師的評價已經有所進步，不過還要注重評價的靈活性。
《秋天》教案設計7
教學目標
利用自然環境資源，初步瞭解留住秋天的特徵與變化，進行感受和欣賞。
教學重難點
利用落葉拓印，拼貼，進行美的在創作。畫一幅留住秋天表現秋遊活動的想象畫。
教學準備
蒐集各種形態的落葉，各種留住秋天拼貼作業、各種表現秋天的作品、詩歌。
教學過程
第一節
一、組織教學
巡視用具擺放
師生問好
二、情景匯入：
1、尋找秋天。
（教師與同學來到室外尋找秋天，教師學生及時發現收集秋天的痕跡。）
2、交流秋天
（學生互相展示自己收集秋天）
3、話秋天（說說秋天和其它季節有什麼不同，最有表現力的特徵。）
4、欣賞秋天（欣賞）
三、板書課題
1、怎樣留住秋天？
學生探討製作方法？
2、教師展示示範作品。
（每小組作品製作方法不同）
師：怎樣做？學生討論
3、學生介紹拓印方法，教師簡單示範。
a選擇樹葉
b塗顏料
c拓印
4、拼貼畫欣賞（演示）
同樣的樹葉↘
選擇最好的拼貼
不同的擺設↗
5、你準備怎樣做？
學生選擇製作方法，教師根據製作方法分組
四、學生分組表現
拓印、泥塑、拼貼、
學生自由表達自己對秋天的感受。
五、教師小結
作品賞析
下課
第二節
一、組織教學
巡視用具擺放
二、複習舊知識
展示上節優秀作業。
三、欣賞作品
1、學生欣賞教師出示學生作品
2、學生小組探討製作方法
四、拼貼遊戲
學生用自由拼貼，其餘學生作為評委評價學生拼貼作品。
五、學生作業
1、觀察小組樹葉形狀，思考
2、動手拼貼
六、作業展評
七、教師小結
第三節
一、 組織教學
二、 情景匯入
小組回憶你秋遊的情景，說說你的感受！
三、 學生講述，教師簡單示範
1、 回憶秋遊景象，抓住印象深刻的場面。
2、 表現主要人與物
3、 細緻刻畫，添畫背景
4、 塗色(本節課完成不了，移至下一課時)
四、 學生作業，教師輔導
作業要求：抓住秋天特徵，畫一幅秋遊的記憶畫。
五、 作業展評
六、 教師小結。
課後記
《秋天》教案設計8
一、學習目標
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
4、積累好詞佳句
二、教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。
三、教學難點：朗讀感悟含蓄藝術化的語言。
四、課前準備
1．蒐集有關秋天景象的圖片，製作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶《秋日私語》。
五、教學方法：朗讀感悟
六、教學過程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學
1、在舒緩的音樂聲中，一一出示有關秋天景象的圖片並展示課件。
2、喚起情感：是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
板書課題：
3、讀課題。
二、自讀課文，感知內容
1、自學課文。
@要求標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。
@劃出寫得好的句子，在不懂的地方做個“？”
2、教師巡視，把學生不懂的詞語寫在黑板上。
3、齊讀板書的詞語，教學多音字“扇”。
4、這些詞語你懂嗎？幫一幫同學。
5、再讀課文，說說秋天的雨給我們帶來了什麼？
三、品讀課文，感受神奇
1、教學第一段。
@指名讀，說說這段話寫得美嗎？為什麼？
@抓住“清涼、溫柔、輕輕的”體會秋雨的美。
@美美地讀一讀。
2、品悟、想象第2自然段內容。
@指名讀第二自然段，說說這段話主要講什麼。
板書：五彩繽紛，理解五彩繽紛的意思。
@默讀課文，劃出表示顏色的詞，讀讀自己喜歡顏色的那些句子。
@藉助課件欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。說說為什麼喜歡。教師相機引導學生有感情地朗讀。
@分顏色朗讀課文。
@配樂美讀。
@背誦自己喜歡的句子。
@交流背誦。
@小結：像這樣後面幾句都是圍繞段落的第一句寫的可疑稱作“總分關係”的段落。第一句叫做“總起句”。
四、寫字指導。
重點指導“爽、緊”。
第二教時
教學過程：
一、檢查
1、認讀詞語
2、背誦第二自然段。
二、品悟、想象第3自然段內容。
1、教師引導：我們用學習第二自然段的方法學習。
2、學生默讀課文，劃出總起句和分述句中寫了哪些事物。
3、學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裡還藏著哪些香味。
3、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，想說什麼？
4、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？
5、感情朗讀。
三、品悟、想象第4自然段。
1、過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
2、說說這段話是圍繞哪句話來寫的。
3、秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什麼？
語言訓練：它告訴大家，冬天快要來了。它對小喜鵲說：“______。”對小松鼠說：“_______。”對小青蛙說：“_______。”對松柏說：“_______。”對楊柳樹葉說：“_______。”
先讓學生小組交流，在全班交流。
4、除了這些小動物和植物，它還會對哪些動物、植物說？
5、表演朗讀。
四、總結感受，拓展活動
1、聯絡全文內容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什麼？
2、有感情地朗讀最後一段。
3、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的又是什麼事？（根據學生的興趣愛好，在課餘組織指導學生開展活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。如可以畫秋天的畫，可以收集秋天的古詩，可以積累秋天的詞語、成語等等。
《秋天》教案設計9
學目標：
1、學會7個生字：秋、園、紅、黃、勞、動、笑；認識4個偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭；認識全包圍結構；理解“秋天”“果園”“果子”“人們”“勞動”等詞語；會用“秋天”看圖說完整的句子。
2、能正確朗讀課文。
3、瞭解秋天果園裡的果子熟了，知道秋天是個豐收的季節，認識到豐收及喜悅是辛勤的勞動換來的。
課時安排：
3課時
第一課時
教學目標：
初讀課文，學會“秋”“園”兩個生字，理解“秋天”“果園”“果子”等詞語，看圖說話。
教學過程：
一、揭示課題，瞭解大意。
1、秋天到了，你知道有哪些變化？
2、出示課題“秋天的果園”。
“果園”什麼意思？“園”還可以跟哪些字做朋友？這個“園”字怎麼記？我們還學過一個全包圍的字，是什麼？（國）
3、秋天的果園是怎麼樣的？聽老師讀課文。
二、學生邊看圖，邊聽老師範讀課文。
三、初讀課文，一學字詞。
1、學生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。
2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學可領讀。
3、讀生字卡片，師生共同正音。
黃(huáng) 熟(shú) 還(hái) 串(chuàn) 歡(huān) 蘋(píng)
4、指名試讀課文，師生共同評議。
5、說說秋天的果園是怎樣的？
四、指導書寫。
秋：先認識禾木旁，注意“禾”字一捺改一點。
園：全包圍結構，注意先裡面，再封口。
第二課時
教學目標：
理解課文意思，學會生字“紅、黃、勞、動、笑”，理解“歡笑”“勞動”等詞語。
教學過程：
一、複習檢查：
1、用卡片認讀生字詞和偏旁。
2、口頭組詞：紅、黃、動
3、指名朗讀課文，並說說這篇課文一共有幾句話？
二、朗讀、理解課文第1句。
1、指名讀，這一句告訴我們什麼？
2、什麼叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，應該收穫了。）
3、果園裡哪些果子熟了？它們是什麼樣的？（用線劃出）
板書：蘋果紅梨黃葡萄紫
4、自由讀讀句子，說說“紅紅的蘋果，黃黃的梨”後面要加一個“還有”？看圖，為什麼說“一串串”葡萄，而不說“一串”？
5、指導朗讀這一句：要是你到果園去，看到那麼多的果子成熟了，會怎樣？（用高興的語氣來讀讀。）
紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個“串”讀輕聲。）
6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什麼水果也成熟了？
三、理解第二句。
1、指名讀第二句。（板書：勞動）什麼叫“勞動”？舉例說說。
（板書：歡笑）什麼叫“歡笑”？人們為什麼歡笑？（因為果子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。）
2、指導朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。（用輕鬆的語氣讀，“在”讀重音。）
句式訓練：用“誰在什麼地方幹什麼？”的句式說話。
四、指導書寫：
1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。
2、你用什麼方法記住這些生字的？（自由介紹）
紅、黃：表示顏色的詞。
勞動：因為要用力氣，所以都有一個“力”字。
五、練習：回家背誦課文。
第三課時
教學目標：
看圖說話，朗讀指導與訓練，完成作業。
教學過程：
一、複習檢查：
1、指名書空“黃”。口頭組詞“笑”
2、聽寫詞語。
3、指名背誦課文。
二、朗讀、.總結課文。
1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。
2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一個——豐收的季節。
3、學了這一課，你還懂得了什麼？（只有人麼辛勤勞動，才換來豐收的歡笑。）
三、指導課堂作業。
1、課後練習3：先說說這些偏旁的名稱，再寫出帶有這些偏旁的字。
2、課後練習4：看圖，說說這兩幅圖都畫的是什麼季節的事？要求用“秋天，什麼怎麼樣”的句式說話。
《秋天》教案設計10
【教學目的】 認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。
【教學重點】 體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
【難點】 聯絡課文內容，理解含義深刻的句子。
【教學過程】
一、從課題引入 齊讀課題。
秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然後，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。
二、學生自由讀課文，從整體感知內容
１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什麼？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：關心我
２、默讀課文，標出母親關心我的四件事，並且畫出課文的哪些地方使你最感動，並把簡單的體會批註在書旁。
３、在自學的基礎上小組討論交流
４、在全班交流，老師引導學生抓信母親的表情、動作、語言來說，儘量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什麼樣的愛？ 板書：堅強、無私、偉大
三、學生有感情地朗讀來體會這種情感
同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然後指名讀，互評後再讀。
四、討論交流
然而當時我未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時候，我才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什麼意思？學生讀書，聯絡上下文後說出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
五、進行口語訓練
假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉說些什麼呢？ 教師根據學生說的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。
《秋天》教案設計11
活動目標：
1、隨樂邊唱邊做相應動作。
2、創編不同的動作表現對秋葉、落葉的情感。
3、喜歡參與歌曲表演，感受秋天的美麗。
活動重點：
能隨樂邊唱邊做相應的動作。
活動難點：
嘗試創編不同的動作表現對秋葉、落葉的情感。
活動準備：
歌曲PPT
活動過程：
一、談話，引出主題，激發幼兒喜愛秋天、喜愛秋天之情。
律動：小手拍拍，秋天到了，小樹葉飄呀飄……（出示PPT）
師：咦，飛來了一片什麼？（樹葉）它是什麼顏色的？
師：哦，原來秋天到了，天氣涼了，小朋友穿上了厚厚的衣裳，樹葉寶寶變黃了，被風姐姐一吹，離開了大樹媽媽，飛到我們班來了，來和小朋友玩遊戲，你們歡迎它嗎？讓我們和樹葉寶寶打聲招呼。
師：小朋友，你們喜歡這樣的秋天嗎？（喜歡）老師也很喜歡秋天呢，因為秋天非常可愛。那我們一起來誇誇秋天吧！（帶領幼兒說：秋天呀秋天呀，秋天多可愛！）
二、演唱歌曲，感受節拍速度。
1、師：看，又飛來了許多樹葉寶寶，讓老師唱首歌來歡迎它們吧！
2、教師清唱歌曲《秋天》
師：你聽到了什麼？
3、教師再次隨樂歌唱，引導幼兒用連貫、自然的聲音跟老師學唱歌曲。
4、請小朋友跟著音樂來唱一唱。（觀看視訊，根據實際情況反覆練習多次）
三、幼兒習唱，拍手感受節拍。
師：小朋友，你們看，老師唱的歌把許多樹葉寶寶都吸引來了，有大樹葉寶寶、小樹葉寶寶。
師：小朋友也來和老師唱這首歌吧，邊拍手邊唱好不好，不過拍手時要一下一下的拍，拍出來的聲音才好聽。（邊拍手邊唱，2到3遍）
四、引導幼兒邊唱邊做相應的動作
師：小朋友唱得真好聽，樹葉寶寶跳起了舞來，我們加上動作？
教師鼓勵幼兒自己做動作，做的好的可以一起來表演。
師：大家表演的都很棒，我們和小樹葉一起唱歌跳舞做遊戲吧！
五、活動延伸，引導幼兒從對事物的情感逐步轉移到對人的情感上來。
重複最後一句“秋天多可愛”，“我們小朋友唱得歌很好聽，你們非常的可愛，老師愛你們，就像媽媽愛你們一樣，老師對你們的愛有那麼多，（雙手儘量張開），多得無法再多，是最多的愛，你們對老師的愛又有多少呢？（引導幼兒用動作、身體語言表現愛），引領幼兒到戶外去表現對秋天的愛；拾落葉送回到大樹媽媽的身邊，使得幼兒對秋天愛昇華到對媽媽、老師的愛。演唱歌曲《秋天》。
幼兒園秋天教案，秋天是個豐收的季節，也是一個美麗的季節，秋天充滿了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛上秋天。
《秋天》教案設計12
教學目標
1、認識本課的生字、新詞
2、領悟文中蘊涵著的平凡而又偉大的母愛
教學重點
讀懂課文的內容，領會樸實的語句中蘊涵的豐富情感
教學準備
.課件
課時安排
1課時
教學過程
一、 古詩匯入（課前讓學生朗讀古詩《遊子吟》）
師：剛才同學們朗讀的《遊子吟》）是一首讚美什麼的古詩？
生：
師：關於母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著讚美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。（版書：10*秋天的懷念）
二、 自讀課文，整體感知
師：下面請同學們根據閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫。
三、 解決疑問，感受母愛的偉大
1、師：讀完了這篇課文，你有什麼想說的？
生：
2、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來呢？
（這個環節主要是發揮學生的主觀能動性 ，讓學生去找，讓學生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子，重點指導朗讀）
（1）當我發脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”；“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我”。
（2）“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走。’她總是這麼說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她飼養的那些花都死了。”
（3）“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
（4）“那天我獨自坐在屋裡，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前……”
（5）當聽說我願意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說著……
（6）母親昏迷前的最後一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒……”
3、在理解全文的基礎上理解題目
這篇課文寫的母親，讚揚的是母愛的偉大，為什麼題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”？
4、假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會說些什麼？
四、 拓展延伸
這篇課文是通過生活中的小事來體現母愛的偉大。同學們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎？可不可以通過一兩件事來說一說。
版書：
10* 秋天的懷念
— 愛 —→
母親 我
←懷念——
《秋天》教案設計13
【教學目的】
１、反覆的有感情的朗讀全詩，直至背誦。
２、揣摩語言，口味意境，領悟詩人的思想感情。
３、指導學生，學會閱讀欣賞。
【教學重難點】
１、對詩歌語言意境的感悟。
２、詩人所表達的思想感情。
【教學設想】
１、教學方法：
⑴ 導讀，把握節奏停頓。
⑵ 自讀，整體感知詩意。
⑶ 合作討論，領會詩歌意境，學會詩歌欣賞。
２、媒體設計：
⑴ 計算機課件：
① 配樂朗讀（教師自己朗讀錄音）。
② 音樂、畫面、朗讀相結合的意境欣賞。
③ 詩歌欣賞小結。
④ 課堂小結。
⑵ 投影膠片。
３、教學時數：
１課時。
【教學步驟】
一、導語設計
親愛的同學們，帶著憧憬和希望，我們已走過了生機勃勃的春天，拜訪了夏日山中的朋友。今天，就讓我大家走進寧靜悠遠的秋天。
解說：
這一段導語設計的主要目的有二：
１、激發學生在學習完《春》和《山中訪友》後對《秋天》的學習興趣；
２、提示了《秋天》一詩的意境是寧靜悠遠的。
二、研習課文
１、整體把握，理清思路：
⑴ 出示課件Ａ，聽朗讀一遍，聽清字的讀音、詩句的節拍及重音之處等待。然後學生對照課文註釋自讀一遍，再聽第二遍朗讀，學生可輕聲跟讀。
解說：這是為了正音，明確節奏，讓學生初步課文。
⑵ 出示投影膠片，補充注音：
棲息 撒下 小槳 蘆篷
⑶ 讓學生朗讀課文１～２遍。
⑷ 指導背誦。
在熟讀理解的基礎上背誦。想想寫景的次序：幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景緻皆收筆下。這是棲息在農家的秋天，是遊戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼裡的秋天，是充滿詩意的秋天。沿著這樣的理解去讀背就能比較容易的背出。
２、課文研討：
（學生分為四人一組，每組在規定的時間內對所提問題進行討論，並推選一位同學發言。）
問題設計：
⑴ 你喜歡這首詩嗎？為什麼？
⑵ 你最喜歡這首詩的哪些句子，為什麼？
⑶ 你注意觀賞過秋天的景象嗎？你印象中的秋天景象與這首詩是否一樣？
解說：這些是有一定開放度，能讓學生自由發揮的題目，通過這些題目充分調動學生的興趣和積極性，引導學生欣賞這首詩。
⑷ 試為詩中的幾幅畫面各擬一標題。
明確：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思念圖。
⑸ 每一節詩的最後一句所起的是什麼作用，均運用了什麼手法，體現了詩人筆下秋天的什麼特點？
明確：每一節詩的最後一句所起的是總結，畫龍點晴的作用，三句互為呼應，均運用了擬人的手法，體現了詩人筆下秋天的寧靜，悠遠的特點。
⑹ 由此，我們可以看出作者必須對秋天飽有什麼樣的情感才能寫出如此詩意的畫面？
明確：對秋天的熱愛和讚美之情。
３、出示課件Ｂ：
在音樂和畫面的配合下，讓學生完整的欣賞《秋天》。
４、逐步把握欣賞詩歌的方法：（出示課件Ｃ）
⑴ 反覆誦讀，整體理解。
⑵ 運用聯想和想像，再現畫面，把握意境。
⑶ 還可從其它方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。
５、課堂小結：（出示課件Ｄ）
全詩以“秋”為線，通過對不同場景，畫面的描繪，創造了一種既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的“秋”的氛圍，令人心動！
三、佈置作業
１、背誦《秋天》。
２、比較閱讀《秋天》和《秋景》（狄金森）。（課後練習提供）
【板書設計】
秋天
何其芳
棲息在農家裡 農家豐收圖
秋天｛ 遊戲在漁船上 霜晨歸漁圖 ｝ 寧靜
夢寐在牧羊女眼裡 少女思念圖 悠遠
《秋天》教案設計14
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
朗讀感悟
教學準備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間：
兩課時
第一課時
一、匯入：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀後想知道什麼？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫裡有些什麼景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀後評議。
（注意輕聲音節：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選己喜歡的句子來讀，並說說為甚麼喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小夥伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴充套件活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高粱伯伯一起趕來佈置會場……
六、作業
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、複習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
（一）認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪燈作字蘋麗勞
（二）識記字形
採用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
（三）組詞語理解字義
（四）範寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
（1）用落葉做書籤
（2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩讚美秋天
《秋天》教案設計15
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、學習第四自然段先概括後具體的構段方式 。
教學過程：
一、複習檢查
1、認讀詞語：
映照 燃燒 頓時 一碧如洗
讚美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡
2、提出問題，匯入新課：
師： 同學們，通過對上節課的學習，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什麼?用書中出現的一句話說。
(設計意圖：瞭解學生對上節課所學知識的掌握程度)
生：啊，北大荒的秋天真美呀!
師：北大荒的秋天美在哪裡?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)
二、學習課文，感知大意。
1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?
(培養學生獨立思考的能力和自讀能力0
2、組織交流北大荒秋天的美。
學生1：美在一碧如洗的天空。
學生2：美在清澈見底的小河。
學生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺得哪的景色最美，就讀哪裡。
(設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性)
三、品味天空的美。
1、指名學生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪裡?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，並結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學生能從直觀上理解，加深理解)
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪裡?
生1：體現在了傍晚時西邊天上的流雲。
生2：體現在了流雲的顏色上。(師對這位學生進行及時的點評)
生3：流雲的顏色很多。
師：你們說得都很棒，書中說到的流雲的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書中所說到的流雲的顏色，想一下流雲還會有哪些顏色呢?
生各抒己見。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)
(設計意圖：增強學生的詞彙量)
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?
生：轉眼間。
4、體會比喻句在這裡的作用，並理解詞語“抖動”。
5、有感情地朗讀段落
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
四、品味小河的美
1、看圖，進行說話訓練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進行說話。
2、結合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。
3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?
生：小魚。
師：小魚在水裡遊的很快活。
師：讓我們也像小魚一樣，暢遊在這歡樂的小河裡吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。
五、品味原野的美
1、瞭解原野的特點——熱鬧非凡。
2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場景可以用這個詞?
生交流:廣場、電影院、旅遊勝地……
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子並進行交流。
生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子，再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。
六、品味北大荒物產的豐富。
過渡：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富。(師板書：物產豐富)，請同學們齊讀第5段。
1、 生齊讀第5段。
2、 理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了，風吹大豆發出的響聲像鈴鐺一樣，地裡一片金黃，預示著收穫的季節到了。
3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什麼寶物來?(生想象，交流)
七、齊讀最後一段。
北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，所以作者發出了這樣的讚歎——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)
八、總結：
北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。
九、課後作業
仿照第四段寫一段話
1、課間的操場上熱鬧非凡——————————
2、節日的大街上熱鬧非凡——————————
十、板書設計：
北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
