《椅子的設計》說課稿

作為一位傑出的老師，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的《椅子的設計》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

《椅子的設計》是浙美版國小美術四年級上冊第7課的內容。本課屬於設計·應用領域。內容以椅子為主題進行藝術創作，讓學生探討尋找生活中不同的椅子，並瞭解在不同環境中，椅子可以有相應的功能變化及藝術美感，並能夠有創造性的表現自己心目中的椅子。通過本課教學，培養學生的觀察和分析能力，瞭解設計為應用服務的關係，嘗試對生活中常見椅子的功能、造型、材料、顏色與環境等方面進行分析與設計，進一步培養學生的設計意識，創新精神及動手操作能力。

二、說學情

國小中段的學生在造型方面比低年級有了一定的發展，隨著知識的增長和認識能力的發展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發展。而且已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”，能大膽地表現他們的所見所聞、所感所想的事物。對美術有著濃厚的興趣，但創造力還有待進一步提高。

三、說教學目標

根據對本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

知識與技能：瞭解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子設計的基本知識

過程與方法：通過欣賞、討論、實踐運用立體紙工的形式，設計出各種不同造型的椅子。

情感態度和價值觀：培養學生熱愛設計、敢於創造、勇於探索的學習精神。

四、說教學重難點

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

本節課的重點是：製作外型美觀、造型大膽的椅子。

難點則是：設計的椅子具有美觀性、舒適性、實用性的功能。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對四年級學生的心理特點和認知規律，我遵循教為主導，學為主體的教學思想，在教學中採用引導發現法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。

六、說教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體教學課件、卡紙、皺紋紙、瓦楞紙、膠水、剪刀、美工刀等。

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

環節一：設定謎語，匯入新課

精心設計好匯入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將設定謎語，引起學生興趣並順勢匯入新課《椅子的設計》。

在本環節為了培養學生自主學習和探索的能力，我設定了以下3個環節來引導學生進行新課的學習：

環節二：直觀感知，歸納總結

(一)介紹椅子文化

《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以我將採用講授法與展示法相結合的形式，展示各種椅子圖片，並提問：說到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎?學生思考回答，教師小結：漢魏以前，古人席地而坐，沒有椅子。漢魏時期由北方遊牧民族傳入，才開始出現最早的椅子“胡床”。到了南宋，出現的交椅又叫“太師椅”，在那個時候交椅並不是任何人都能坐的，是身份、地位的象徵。所以，“坐第一把交椅”就成了首領的代名詞。

(二)椅子的構成

在學生有一個初步的感知時，繼續出示椅子圖片，提問：現代的椅子和傳統的椅子之間有什麼區別?仔細回想你在生活中看過的各式各樣的椅子，觀察圖片中各式各樣的椅子，它們由哪幾部分構成?教師引導學生回答，教師小結椅子的構成部分是椅背、椅面、椅腳。

(三)椅子的設計

而後，我將繼續出示不同種類和用途的椅子圖片，引導談話並提問：這兩組椅子在造型上有什麼特點?在我們生活中，你還見過哪些舒適、美觀、實用的椅子呢?學生分小組交流。繼續追問：他們的基本結構都一樣，那哪裡不同呢?設計師為什麼要這樣設計?學生思考回答。

教師小結：為誰設計，這是設計師在設計前首先要考慮的問題。理解設計是為人服務的，所以設計首先要“實用”。為了讓自己坐的舒服一點，設計師又在實用的基礎上讓椅子變的舒適些。當這兩個要求達到後就開始追求椅子是否美觀，於是設計師又加入美觀的元素在裡面。

環節三：示範操作，實踐練習

最後，我會演示用摺紙的方式製作椅子，講解要領：

①構思造型，畫出草圖。

②剪去多餘的部分和花紋。

③進行折、卷、貼上。

(注意外形的比例和色彩的搭配，造型美觀有創意。注意用具安全。)

學生嘗試創作，要求：1.運用折、剪、卷、貼、插等方法，製作造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。2.大膽創新，設計、製作的椅子實用、舒適、美觀。3.可另附設計說明。教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導。

(二)展示評價

全班開展“新銳椅子設計大賽”鼓勵學生大膽分享作品。教師引導學生自評、互評。肯定成績，指出不足，提出改進建議。評選出造型新穎、富有創意的作業，全班展示評價。

環節四：課堂小結，拓展延伸

(一)總結昇華

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，總結：我們今天設計製作了這麼多漂亮的椅子，通過對坐椅的欣賞、設計，也會讓我們以後更加關注生活中的事物，感受到我們的生活中充滿了美。相信大家今後一定能設計出更多、更美的作品，讓我們的生活更加溫馨，更加美好!

(二)課後作業

為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生課下蒐集不同的廢舊物品把它變成一張精美的桌子，和你的椅子配成套。

八、板書設計