郊遊教學設計
作為一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的郊遊教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
郊遊教學設計1
活動目標
初步學唱歌曲，知道ABA的結構型別，並學習用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來表現歌曲。
感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗與朋友結伴表演的快樂；
能創編跳躍、連貫的動作幫助理解和表現歌詞的內容；
活動準備
幼兒已有郊遊的生活經驗；
CD音樂《郊遊》。
活動過程
一、活動匯入
1．複習歌曲《小紅花》。
指導語：（教師彈湊歌曲前湊）這是什麼歌曲？在最後一句我們應怎麼唱？（前面跳躍，後面連貫）
用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。
2．教師引導幼兒回憶郊遊時的美好前景。
提問：你們郊遊過嗎？去了哪裡？玩了些什麼？
3．教師範唱歌曲，引導幼兒講述歌詞內容。
提問：歌曲裡小朋友郊遊時快樂嗎？他們是怎麼郊遊的？看見了什麼？
4．幼兒學唱歌曲
二、教師再次範唱歌曲，啟發幼兒發現ABA的`結構
提問：你們發現歌曲裡有相同的地方嗎？
三、教師帶領幼兒學唱歌曲
進一步理解熟悉歌詞。
提問：這首歌裡唱到白雲怎樣？陽光怎樣？青山、綠水怎麼樣？
四、教師引導幼兒討論
發現並運用不同方式演唱歌曲。
提問：你們發現中間部分和前後重複的地方有什麼不同？你們唱什麼歌的時候也運用了這兩種方式？
五、教師通過語言創設情境
到"地方郊遊"，帶領幼兒完整學唱1~2一遍。
六、鼓勵幼兒聽音樂結伴邊表演邊歌唱
郊遊教學設計2
（一）教材分析
歌曲《郊遊》是一首曲調流暢、輕快從容的臺灣童謠。歌曲2/4拍，全曲分三個樂句，第一、三樂句節奏比較緊湊，生動地描述了小朋友郊遊的欣喜之情。第二句節奏比較舒展，表現了美麗的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鮮明，易於二年級學生演唱。
（二）教學目標
根據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：
1、認識目標：指導學生用優美、真摯的聲音歌唱。
2、能力目標：在感受音樂的基礎上，培養學生對生活的觀察力和進行創造的能力，提高學生的音樂表現力。
3、情感目標：培養學生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。
（三）重難點的確定及分析
重點：引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現和感悟音樂的內容。
教學難點：一字多音的音準問題。
（四）課時安排：1課時
（五）教學準備：電子琴、錄音帶、多媒體課件
二、說教法、學法
（一）說教法
為了讓學生得到生動活潑的發展，我將精心組織開放而有力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創造音樂，在教法上我綜合運用了創設情境，興趣引入法，視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等誘發學生學習的興趣，同時，充分利用形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的`課件，將音響效果與視覺形象結合起來。堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生的能力。在歌曲教學中，我還注重透過教材對學生進行德育、法治、安全等方面的，使學生綜合素質提高，全面發展。
（二）說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。
三、說教學思路：
創設情境、匯入新課———學唱歌曲、體會情趣———能力拓展、即興創編———德育滲透、自制樂器
四、說教學過程：
（一）創設情境、匯入新課
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點，我利用多媒體課件向學生展示美麗的郊外景色，營造了和諧的學習氣氛，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中，同時，激發他們用語言表達的願望，匯出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態，為新課打下良好的基礎。
（二）學唱歌曲、體會情趣
1、聆聽歌曲、體驗感受
教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手
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，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感受，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用課件呈現於學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情景中，喚起他們學唱新歌的慾望。
當學生初步感知歌曲後，引導學生用輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的薰陶。
2、學習歌曲，難點教唱
首先對學生的哼唱表示鼓勵、讚揚，樹立學生自信心，為突破難點奠定基礎。
然後，帶領學生節奏遊戲，使學生在不知不覺中掌握歌曲節奏；接著隨琴用聽唱法學唱歌曲，瞭解歌曲相同的部分，找出難點，即一字多音的音準問題。
難點學習：
我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點部分的節奏展示給學生，通過做聽辨遊戲的方法激發他們的學習慾望，並且用反覆教唱和畫旋律線相結合的方法對難點部分進行學習。
3、歌曲處理：教師設疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，我們應該用怎樣的聲音來歌唱呢？”學生通過討論、共同探究、得出結論，並且由教師找出一兩名學生進行示範唱，加深情感體驗。
4、完整地歌唱全曲
設計這一環節，我有兩個目的：
（1）歌曲學習的總結。完整的、準確的演唱歌曲，可以使學生有成就感。
（2）創編表演做過渡。
（三）音樂活動即興創編
本環節，我運用課件巧設情境，激發學生的表現欲、創造欲，鼓勵學生根據對音樂的理解，進行即興的創編表演。教師應做好組織工作，力求為學生創設輕鬆、開放的空間，使活動愉快、有序的進行。
這一環節，把歌唱、舞蹈、表演、遊戲相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力，並使學生的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。
（四）德育滲透自制樂器
在歌曲中注重教材的引申，對學生進行德育、法治、安全等方面的教育，是我從教以來一直採用的教學方法，在本節課中我在環境保護方面對學生進行了德育滲透，並順勢引導學生利用‘郊遊’活動中用過的飲料瓶、易拉罐來自制打擊樂器為歌曲即興伴奏，既鞏固了歌曲又活躍了學生的思維，將課堂推向高潮。
郊遊教學設計3
教學目標：
1、情感態度與價值觀：通過演唱《郊遊》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。
2、過程與方法：能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。
3、知識與技能：學生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
教學重難點：
教學重點：有感情地準確地演唱歌曲。
教學難點：歌曲的三、四、五樂句。
教學方法：
啟發法、情景創設法。
教學過程：
一、創設情境――匯入新課：
師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什麼呢？你們聽！
教師範唱《郊遊》歌曲。
學生回答去郊遊，揭示了歌曲題目。
二、新課講授――熟悉旋律：
1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊遊：
請學生用動作模仿出坐工具去郊遊的樣子。
2、PPT出示春天的.田野等一些圖片，並請同學們用優美的語言來讚美春天。進而引出歌曲歌詞，讓同學們熟悉歌詞。
3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色。
4、熟悉了旋律和歌詞，教師開始彈奏鋼琴教唱。
5、歌曲中三、四、五是難點，學生唱歌時容易出錯，因此多次重複，帶領同學們反覆演唱。
6、播放伴奏，完整地唱歌曲。
7、增加難度，讓同學們用手拍桌子，敲打節奏。
三、鞏固提高
請同學們分小組上來表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂伴奏，之後請同學之間互相評價，最後老師進行鼓勵性的評價。
四、小結與作業
請學生一起總結出本節課教學內容。
佈置作業讓同學們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。
郊遊教學設計4
教學目標：
1、對描寫動物的樂曲感興趣，在仔細聆聽的基礎上，能嘗試用自己的方式表現想象中的樂曲的意境及動物神態。
2、能區分歌曲《郊遊》中相同和不同的部分，並能用歌唱、律動及繪畫等形式表現出來。
3、能熟練地演唱歌曲《郊遊》，演唱時聲音自然，情緒飽滿。
4、知道自然界中的動植物是人類的朋友，應與它們和睦相處。
5、發揮想象，說說小熊貓可能碰到的動物，依據XXXX┃XXX┃的節奏，模仿它們的聲音，並進行看手勢說節奏的訓練。
教學重難點：
重點：
1、聆聽音樂《快樂的小熊貓》，感受小熊貓快樂的心情。發揮想像聯想小熊貓一路上會遇到哪些小動物？
2、依據XXXX┃XXX┃的`節奏，模仿小動物的聲音。
難點：
引導學生區分歌曲中相同和不同部分，並用自己的方式表達出來。
教具準備：
鋼琴、教材、多媒體課件、頭飾（小熊貓、小鳥、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）、沙球、響板、串鈴、三角鐵
教學過程：
一、猜謎匯入
師：我請大家猜個謎語，猜猜是哪個動物？是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。（熊貓圖片）
師：吳老師的家在儀徵，那裡風景優美，空氣清新，還有許多新鮮的竹子。我邀請了貝貝到儀徵去玩，貝貝開心地接受了我的邀請，準備出發了。（圖片、音樂）
[設計理念：精彩的匯入新課的設計，不僅是一個好的開始，而且能夠吸引學生的眼球，使學生較快地進入學習狀態。]
二、聽賞《快樂的小熊貓》
（聽音樂跟著老師做動作）
師：天亮了，貝貝早早起床了。空氣真好呀，一想到今天出去郊遊，心情別提多好了。這就出發吧。小熊貓貝貝一路走一路看，外面的景色真美呀；綠的葉，紅的花，還有很多小動物。
師：它碰到哪些小動物了？開動腦筋想一想。（小鳥、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）它們是怎麼叫的？
小蜜蜂：嗡？嗡嗡嗡┃嗡嗡嗡┃
小鳥：唧？唧唧唧┃唧唧喳┃
小花貓：喵？喵喵喵┃喵喵喵┃
小青蛙：呱？呱呱呱┃呱呱呱┃
師：看我的手勢，放在上面聲音說高些，放在下面聲音說低些。
師：這些小動物們會對小熊貓說什麼？
生：小熊貓你到哪去？可以帶我去嗎？
師：好呀，我們一起去吧！
聽音樂《郊遊》，感受歌曲的情緒。（出示歌譜，跟著音樂做動作）
[設計理念：用講故事的方式將這節課串聯起來，學生很快就會被吸引。將遇到的小動物的聲音用《郊遊》歌曲中的難點節奏說出來，以此希望在學歌曲之前解決一部分難點。]
三、新課教學
（一）學習新歌
師：小熊貓和小動物朋友們邊走邊唱多開心呀，我們也來一起唱好嗎？
1、讀詞
2、哼唱
3、唱詞
4、糾正錯誤
5、跟伴奏唱
（二）分析歌曲
師；小熊貓和它的朋友們郊遊開心嗎？可是它們遇到了困難，我們來幫助它們好不好？它們走著走著被一塊大石頭攔住了去路，看看石頭上有什麼？
困難1：找出描寫景色的歌詞
過程：
1、學生找
2、跟著伴奏音樂唱
3、糾正錯誤
師；讓我們繼續走吧。呀！柵欄攔住了？看看有什麼？
困難2：找出歌曲中相同的樂句唱一唱
過程：
1、學生找有兩個樂句
2、跟著老師唱一唱
3、糾正錯誤
（三）演唱歌曲
師：小熊貓和朋友們遇到的困難終於解決了，高興嗎？那我們就用高興的心情演唱好嗎？
[設計理念：沿用講故事的方式解決歌曲學習中的重點和難點，使得歌曲學習富有創意而不枯燥，同時又讓學生感受到音樂歌曲學習所帶來的一些新鮮、愉快、高興的情緒。]
四、拓展學習
1、看儀徵風景片
師：終於到儀徵了。（看）這裡的景色美嗎？你看到什麼了？說一說。（花美魚肥、樹木成林、亭臺樓閣、一片錦繡）
a、讀詞
b、單獨唱這句詞
2、讚美美麗的秋景
師：除了把這美麗的景色唱出來，我們還可以用什麼樣的方式來讚美它呢？（唱出來、畫出來、跳出來、寫出來）
唱：用伴奏樂器（沙球、響板、串鈴、三角鐵）
跳：自己設計動作
說：朗誦詩歌
畫：由學生自己準備（分組展示）
3、聽Flash音樂《森林迷霧》
師：美麗的景色也引來音樂家們用音樂來讚美它。
4、保護環境
師：這麼美麗的景色，我們要不要愛護呢？美好環境是我們大家創造的。
[設計理念：創造性的學習一直是音樂課堂教學的一個重要組成部分。這一環節用視訊看風景的方式來創編歌詞唱美景，同時也讓學生拓展思維構想其他讚美景的方式與方法，並進行表演。這些想法是讓課堂更加豐富，不僅是學習演唱歌曲，還要選用一些合適的方式來延伸歌曲的情緒，既拓寬了學生的思維，也在一定程度上培養了學生的自我表現的能力。]
五、總結
師：今天郊遊愉快嗎？下節課我們接著郊遊。
郊遊教學設計5
教學內容：
節奏練習、學唱歌曲《郊遊》、律動。
教學目標：
1、完整地聆聽歌曲，在聆聽歌曲的過程中，提示學生拍擊節奏、傾聽歌詞。感受本首音樂的特點，為演唱歌曲做好聽覺上的準備，達到輕鬆地學會歌曲。
2、練習歌曲的基本節奏並能熟練演唱。
3、啟發學生帶著情感表現歌曲的內容,每個樂句應該帶著合適的表情和情緒去演唱。
教學過程：
1、匯入（10分鐘）
同學們，現在是春暖花開、萬物復甦的季節。種子從土裡鑽出來，努力地生長。大地一片萬紫千紅，看！柳姑娘梳起了長長的辮子，在風中舞蹈。春天這麼美的景緻，怎能辜負？讓我們去“郊遊”吧！
1.今天，我們來 學習歌曲《郊遊》(播放音樂)請同學們認真聆聽。
2.這首歌曲的音樂特點是什麼呢？
（學生舉手回答。）
出示幻燈片總結。（歡快、跳躍）
再次聆聽，感受歡快的旋律和節奏的跳躍感。
2、學一學。（歌曲中的`基本節奏練習）（12分鐘）
1、誰來跟我這樣做！
師：誰來跟我這樣做？
生：我就跟你這樣做——
師：噠? 噠?? 噠噠?? 噠
生：跟做
師：我們? 一起? 拍拍? 手
生：跟做
師：噠? 噠?? 噠噠?? 噠
生：跟做
師：一起? 跺跺? 腳
生：跟做
2、有節奏地加歌詞唱讀。（師用雙響桶伴奏）
3、跟小視訊唱讀歌詞。
3、唱一唱。（12分鐘）
1、播放音樂，學生自己跟唱，著重教唱難唱的樂句。
2、齊唱、分組開火車表演唱。
3、學生稍作休息，教師做課小結。
四、做一做。大家一起來律動！（6分鐘）
讓我們一起來活動活動吧！
動作要領如下：
第一段《星光恰恰恰》音樂起，學生雙手叉腰，腳步跟著音樂節奏左右踏步，然後聽音樂及老師的口令：，拍拍手（拍手三下），如此反覆。
第二段音樂是間奏，腳上和手的動作不變，加上轉方向，依次向左做90度旋轉，向左向左再向左，直到轉回原位。
第三段動作同第一段。
在同學們動作掌握能做整齊時，教師有秩序組織全班學生圍成一圈繞教室隨音樂律動。
五、下課。伴隨《星光恰恰恰》的音樂學生快樂地隊走出教室。
郊遊教學設計6
教學目標
1、演唱歌曲《郊遊》，感受歌曲，用優美的聲音演唱。
2、激發學生對音樂的興趣，積極參與音樂活動。培養學生對生活的觀察力和進行創造的能力，提高學生的音樂表現力。
3、通過歌曲教學和即興創編，培養學生對大自然的熱愛之情，豐富其對音樂的感受。
教學重點、難點
1、重點：引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去體會和表現音樂的內容。
2、難點：教師為音樂創編表演營造氣氛，並做好組織工作。
教學過程
一、創設情景，揭示課題
導語：小朋友們，今天天氣這麼好，大家想不想去郊外看看啊？（想）今天老師就將乘上車去看看郊外的景色！
播放音樂《郊遊》
請大家起立，乘上音樂車出發吧！大家看這是哪裡？（郊外）
出示圖片：藍天白雲，青山綠水，小朋友們手拉手去郊遊。
學生描述圖片內容。
教師總結：同學們說的非常好，秋天真是太美麗了，這兒我把它總結成了一首歌謠，大家來一起看一看！
多媒體出示歌詞。
請幾位小朋友來朗讀一遍，大家仔細聆聽並做出。
老師帶著大家一起讀。
剛剛我們用圖畫的形式、語言的形式，感受到秋天帶給人的快樂，同學們想不想用歌唱的形式來表達我們快樂的心情呢？
二、教唱歌曲
播放歌曲錄音或多媒體動畫《郊遊》。
同學們真的很棒，已經能合著音樂演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，下面我們一起來跟著琴學一學。
介紹歌曲：臺灣童謠，2/4拍，全曲3句話，第一和第三句相同。
難點教唱：這個樂句中的“悠”字和“柔”字比較難唱，一個字唱了好幾個音，大家來試試把這個音的旋律畫一畫，（指導生做手勢）。
“繡”大家注意一下，老師唱大家有沒有發現這幾句和哪一句是一樣的？（第一句）。
第二遍教唱。
歌曲處理；大家想一想，第一句和第三句描寫的是去時郊遊時快樂的情景，我們應該用什麼樣的速度來演唱呢？大家可以做動作體會體會（輕快，高興），來試一試；第二句呢？描寫的是秋天美麗的風景，應該用什麼樣的速度呢？（舒緩，優美）試一試。
三、歌曲表演
郊外的景色這麼美，光唱歌怎麼能體現我們的心情呢？下面我們跟著音樂來跳一跳吧！
分小組創編舞蹈。
學生上臺表演。
四、欣賞樂曲《快樂的小熊貓》
大家的表演太精彩了，看引來了誰？（熊貓）小熊貓看到大家表演的這麼高興，它也想表演表演，它說給小朋友們講個故事，不過這個故事比較特別，是用音樂演奏的，小朋友們仔細聽，發揮我們的想象力，小熊貓究竟講了一個什麼樣的故事呢？（播放美術片）
誰來說說，小熊講的是一個什麼故事呀？（小熊去百貨店的故事），剛剛大家有沒有注意小熊講故事運用了那些樂器，（笛子，雙簧管，木管，豎琴等）
第二遍聽樂曲，哪裡用了哪些樂器，描繪了什麼情景？
開始部分用長笛，豎笛，小提琴等音色描繪了早晨樹林中優美的景色；這裡速度慢慢變快，也用了長笛和竹笛，好像在告訴我們小鳥起來了；這裡有了一個新的音色，雙簧管，好像告訴我們小熊貓在勞動了，這裡又用到了單簧管，好像告訴我們兩隻滑稽的.小熊貓在搖搖晃晃的抬水桶了，一路上經過小橋，一路上還和小鳥問早的情景，最後小熊貓開始開店了。
五、結束部分
過渡語：同學們今天玩的很開心，現在天色已晚，讓我們一起乘上火車回家吧！
教師操作：播放樂曲《出發》的旋律。
學生活動：站成一排做開火車的動作，出教室。
教學反思
對於低年級學生來說，他們集中注意力的時間相對較短，所以在教學設計中，應儘量多安排一些多種多樣的活動方式，激發孩子們學習的興趣，本節課在郊遊的情境中還加入了“文明小遊客”的競賽活動，更加激發了孩子們的競爭精神，致使課堂表現非常活躍。因而對於低段學生的教學，情景教學法是有益於學生學習，並能提高課堂的效率的。只是在應用是要更多的強調情景設計的連貫性，和與課堂知識的關聯性。
在本課的教學中，安排了一些器樂和表演的綜合活動。主要是意在鍛鍊學生在課堂上的表現力。在練習中，學生表現的都非常積極，參與討論的情緒也都非常高漲。特意安排的小組競賽的評價方式，更加激勵了學生學習的積極性，所以在最後的表演中，學生都能夠自信的展現出自己。需要反思的問題是，在課上要給學生多少練習的時間。我認為，一些平日課上的練習是必不可少的，在課上也應該給學生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握，並給夠時間讓每一個學生登上舞臺展示自己。所以在以後的課上，時間的分配需要更加註重。
郊遊教學設計7
[作文題目與要求]
1、 自命題。
2、 適合國小三年級下學期採用。
[設計理念]
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：
1．減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學模式（教師命題→講解習作要求和文體結構→提供範文，分析寫作方法→模仿範文進行習作），打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作後點評之中，學生在自然而然的寬鬆和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態。
2．誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄影引發→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。
[導寫過程]
一、憶郊遊——創設情境，引發真情
1、錄影引入。師：同學們，我們來看一段錄影好嗎？（播放錄影，再現郊遊活動場面，激發情感興奮）。
2．引發回憶。
師：告訴我這是一次什麼活動？你參加過這樣的郊遊活動嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學生自由答）
3．閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。（播放一段輕音樂。）
二、說郊遊——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎麼想就怎麼說，做到說真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。
①誰願意講講讓你感受最深的人是誰？他（她）為什麼令你感受最深？（個人發言，其他同學補充、評議）
②誰願意講講你感受最深的事是什麼？說說事情的`起因、經過、結果怎麼樣？
③誰還願意講講你感受最深的是哪個地方的景？說說景色的特點。
④誰願意講講其他方面的內容？
3．教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫郊遊——引導習作，抒發真情
1．習作匯入。
還有許多同學要講，可由於時間關係，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎麼想就怎麼寫，做到寫真話，吐真情。
2．學生進行片斷寫作，教師巡迴指導。
四、品郊遊——評析習作，交流真情
1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。
2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。
3．小結延伸:
同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課後，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然後自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地裡，互相交流，互相學習。
郊遊教學設計8
教材版本：江蘇少年兒童出版社國小音樂教材二年級上第七單元
教學內容：
１.唱《郊遊》
２.聽《快樂的小熊貓》
教學目標：
１.通過歌曲學習，引導學生感受大自然的美麗景色。學會用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
２.欣賞樂曲《快樂的小熊貓》，啟發學生根據不同的音樂色彩發揮想象。並運用自己的動作來表達自己的感受。
３.在學習中教育學生愛護大自然，保護大自然。
教學重點、難點：
1.區分歌曲《郊遊》中相同和不同的部分，並用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2.集中精神聆聽管絃樂《快樂的小熊貓》，促進學生想象創造力的發展。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、組織教學，律動激趣
師：小朋友們，又是一個美麗的秋天，今天顧老師要和小朋友一起進行一次有趣的音樂郊遊。
來，輕輕的站起來，跟著老師乘上音樂車出發吧！（多媒體播放《去郊遊》）
二、歌曲教學
1.小皮球節奏，感受聲音特點（聽，模仿）
師：哦，我們的音樂車到站了。（多媒體播放）小朋友快看，多美的一塊草地啊。那兒還有個可愛的娃娃在拍皮球。聽，小皮球發出了什麼樣的聲音？（點選課件）這樣的聲音有什麼特點呢？（一、二個小朋友說下）小皮球落到地上的速度怎樣（快），它又彈了起來。我們說這樣的聲音輕快有彈性，跟老師說，輕快有彈性。（出示節奏）
X X | X X X ||
咚咚咚咚咚
你能用輕快有彈性的聲音讀一讀。
2.學習第一樂句
a.朗讀歌詞
師：模仿的真像。這兒還有一首郊遊的小童謠呢。（出示）我們也用輕快有彈性的聲音讀一讀（1遍），像老師這樣加上拍皮球的動作來讀一讀（1遍）。
走走走走走，我們小手拉小手。
走走走走走，一同去郊遊。
評價：多有彈性啊！小皮球多可愛啊。讀的真棒。
誰來告訴顧老師，用輕快有彈性的聲音來讀，能表達我們郊遊時，什麼樣的心情？
b.感受音高，學唱
師：是呀，就連小皮球也高興的跳了起來，高高低低的小皮球組成一條歡快的旋律，讓我們來唱一唱吧（帶學生清唱，手指螢幕提醒音高）。你覺得我們的`歌聲和小皮球的高低變化一樣嗎？（一樣）觀察的真仔細。（不一樣）誰有不同意見，我怎麼覺得。。。是呀，正是有了高低的變化，我們的歌聲才這麼動聽。伸出你們的小手，跟著顧老師一邊唱，一邊畫出小皮球的高低變化。（1-2遍）
小朋友的歌聲真動聽。現在，顧老師帶大家做一個紅綠燈的音樂小遊戲。
3.紅綠燈遊戲，感受歌曲結構。
A.遊戲要求：
師：當你看到綠燈的時候，就唱起我們才學的這段快樂的旋律。當你看到紅燈的時候，就趕快閉上小嘴巴，聽顧老師唱。
B.這段歡快的旋律唱了幾遍？（2）一遍在開頭，還有一遍在哪裡呢？（最後）（點擊出示第三樂句）
評價：
4.學唱中間樂句（這部分所有）
師：那老師唱的那句，都唱了哪些美麗的景色呢？（白雲、陽光、青山、綠水）（點擊出示）
A.熟悉歌詞，學生說什麼景色，就朗讀那句歌詞。注意聲音的柔美。
誰願意做小白雲？（老師在學生的動作下範唱）多麼舒展柔和的動作啊，就讓我們用柔和的聲音來唱一唱。
B.分句模唱（跟琴唱，速度與範唱一致），及時給出評價，提出要求。
*白雲悠悠，陽光柔柔：演唱時，可能出現的情況--音高與一字多音
解決方法：聲音挺美，再仔細聽聽音的變化。
第2遍提出新要求：再唱的更輕柔一些，陶醉一些。加上白雲飄的動作，像老師這樣（範唱）唱一唱。（帶領學生清唱）
評價：哇，唱的真美，從你們的歌聲中老師感覺到了祖國的（範唱“青山綠水”並用手指數拍）
*青山綠水一片錦繡：
師：老師唱的這最後一個音特別（用手提示學生回答“長”），顧老師就用了手指數拍的方法（唱“繡”），用手數了幾拍？（四拍）。那現在我們把這句話完整的唱一唱，當唱到最後一個字時，你也可以一邊扳指頭，一邊唱。（跟琴唱）評價：
你能想出什麼其它的辦法也把這四拍唱足了嗎？（3個學生說，並讓學生唱出來。“繡”、“一片錦繡”、“青山綠水一片錦繡”。第一個學生單獨唱“繡”，第二個學生唱時，可以讓全班小朋友一起做他的動作唱“一片錦繡”，第三個學生唱時，完整演唱該樂句）小朋友的方法可真多。
C.完整的演唱第二樂句。
師：那你能不用動作就把這四拍唱準確嗎？我們從“白雲悠悠（唱）”一、二一起--
評價：（從聲音入手）你們的聲音真甜。
5.創編歌詞：
師：在你們的歌聲裡，讓老師感受到秋天的美麗。老師這裡有幾張圖片（點擊出示楓葉……），你能把它編成歌詞用“白雲悠悠，陽光柔柔（清唱）”這句話的旋律唱一唱嗎？（3-4個小朋友說唱，如果學生說的，我就帶她唱。）多美的歌詞呀，一起和他唱一唱。（完整的演唱創編的歌詞）
6.點出歌名
師：哦，唱到現在，知道這首歌叫什麼名字嗎？（一起說）歌曲分為了幾個部分？（手指提示）
7.感受各部分聲音特點，完整的演唱歌曲。
師：每一個部分用什麼聲音演唱才能表達我們快樂的心情呢？老師這裡有幾個小動物：小兔，蝴蝶，大象，狼，請你選擇合適的小動物來表達這三個部分不同的聲音特點。（學生說一個，點一個。當答案有出入時，示範演唱，讓學生感受）
請小朋友們看著老師的指揮手勢，完整的演唱歌曲。（伴奏）
評價：小朋友唱的真動聽。
8.表演唱
師：如果加上動作，我想一定更棒。來，一起試一試。（伴奏）
三、欣賞《快樂的小熊貓》
1.初聽：
師：我們的表演吸引了一位可愛的觀眾呢，他是誰？他要送給小朋友一段美妙的音樂，仔細聽，當你聽到速度發生變化時，馬上舉起小手，看看哪位小朋友耳朵最靈。
2.感受音樂的情緒變化
師：小朋友聽得真仔細，這段音樂前面的速度……？後面的速度……？（學生說不出來可以用快、慢選擇。）我們知道了像小皮球那樣輕快有彈性的聲音，像白雲那樣輕柔、舒展的聲音，誰來說說，前面的聲音像？（白雲那樣舒展），後面的聲音像？（小皮球那樣輕快）
3.分段欣賞
師：前面的音樂特別舒展，你彷彿看到了秋天哪些輕柔優美的景色？（播放第一片斷，生說）
師：那後面的速度變得？歡快起來了，小熊貓的心情怎麼樣？想象一下，小熊貓這麼高興，他可能在做什麼呢？學生自由說，從中提煉動作節奏隨音樂表現出來吧！（學生說一個，教師就馬上提煉，還是四分、八分、二分節奏為主，教師嘴巴哼唱旋律，讓學生做一做。有兩、三個動作即可）。
讓我們和小熊貓一起跟著音樂快樂地動起來。（多媒體小熊貓最好能合著音樂有節奏的動，老師可在前面帶領。）
4.評價小結：
師：小朋友們，你們真了不起，不僅歌聲美，跳起舞來也那麼神氣。希望你們能記住這歡快的音樂，記住今天愉快的音樂郊遊。
四、再唱《郊遊》，離開教室。
師：最後，讓我們再次唱起快樂的《郊遊》歌回家吧。
郊遊教學設計9
教學目標：
1. 情感態度與價值觀：通過學習該曲《郊遊》，引導學生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到音樂的美。
2. 過程與方法：學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲
3. 知識與技能：認識並學會附點八分音符和後十六音符的`唱法，用自制沙錘配合演唱。
難點：認識並學會附點八分音符和後十六音符的唱法。
重點：感情地演唱歌曲，通過演唱，使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情
教學用具：鋼琴，多媒體，自制沙錘，碰鈴。
一． 組織教學
（一）。匯入
師：小朋友，歡迎你們來到我們的音樂課堂，誰來說一說一年裡有多少個季節啊？那請你們談一談最喜歡的季節？
1. 播放四季的圖片（春夏秋冬）
師：今天呢，老師邀請了四季姑娘們來我們音樂課堂做客，首先，我們先和她們玩一個節奏遊戲。
2. 出示節奏遊戲：
（1） X X |XX X|
（2） X.X XX|XX X|
（3） X X|X.X X|
（4） XXX XX| X —|
（每段節奏分別請學生來演示，可以用不同的打擊樂器來配合，再最後分每個大組來演示，四段節奏拼成一種節奏表演，最後可以加入律動。
二． 感受歌曲
師：小朋友，你們表演的可真棒啊，就連小花，小草都露出了腦袋兒，準備為你們鼓掌呢，你們瞧，外面一片春意盎然，說明春天已經來到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我們留下春姑娘和我們一起在音樂教室進行一場音樂郊遊，好嗎？那你們隨著老師準備的郊遊路線乘車準備出發吧！（郊遊路線：乘車—樹林—湖邊） 1. （乘車）初次播放音樂，邊聆聽邊做律動 2. （樹林）師：你們瞧，前方有一片樹林，春姑娘告訴我她有三位好朋友想加入我們的隊伍，聽一聽，是誰在和我們打招呼啊？
（1） 播放小鳥的聲音，出示：
啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦
學生跟唱
（2） 播放小熊的聲音，出示：
5 5| 2 6|
嚕 嚕嚕嚕 嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕
學生跟唱
（3） 播放小猴的聲音，出示： —|5—|
嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯-嗯-
學生跟唱
3. （湖邊）師：我們的小夥伴越來越多了，你們的心情怎麼樣啊？老師看見一片美麗的風景，很想誇誇這美麗的春天，“白雲悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。（老師演唱），你們可以和我一起唱一唱嗎？
學生跟著唱一唱。
4. 這麼開心的來郊遊，我們來聽聽歌曲，再次播放歌曲，回答老師問題 你能聽出這首歌曲有幾個樂句啊？（三句）哪兩句是相同的呢？（一.三）
三． 學唱歌曲
1．跟著琴聲用啦來哼唱歌曲。
2．跟著琴聲演唱歌譜。
四． 表演全曲
1.用學生提前準備的沙錘演奏，可分組配合。（一拍敲一次）
2.播放音樂，用沙錘。碰鈴配合律動表演
郊遊教學設計10
緊接著在山頂上，完全解決了歌曲的難點，通過大石頭上的詩句“白雲悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”來對秋天景色的讚美，我用歌唱的方式來表達情感，同時讓孩子也唱唱這幾句，結果孩子們唱的有滋有味，音準基本得到解決。
四、語言渲染，感受歌曲情緒
教師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內在情感。《郊遊》歌曲中的第一、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我用兩個小朋友和白雲的圖標出示在每一樂段歌曲的開頭部分，我問：“歌曲中有個祕密，你發現了嗎？”，結果孩子們找到了相同的樂段。我又接著引導：“今天你們和老師一起到郊外，你的心情是怎樣的？”孩子們異口同聲的回答：“高興、快樂！”這時我順勢：“那你們把這種快樂用歌聲表達出來吧！”。孩子們唱的非常投入，演唱的音樂很有彈性。在中間優美抒情的樂段，我是這樣引導的：“秋天的陽光照在身上是什麼感覺？”孩子們有的說是暖暖的、柔柔的，我又順勢：“那你們的歌聲也唱出柔美的味道，一起來試試！”結果孩子們唱的很有韻味，“錦繡”的尾音拖的也很到位。
五、創編歌詞，體驗快樂
創造是課標作為一個重要內容來闡釋的。這節課最後的歌詞創編，孩子們不斷迸發出創造的火花，如“溪水清清、橘子甜甜、楓葉紅紅”等，我讓他們把創編的歌詞一起唱唱，顯得很興奮和自豪。孩子們在創編中感受到了因創作成功而帶來的喜悅，並體驗到了音樂帶給他們的無窮樂趣。
最後，用一個比喻結束。好的一堂課，教學內容是菜，教學思路是火，教師是廚師，而教師根據學生在課上的反應所做的及時引導調整就是調味料，只有四合為一，才能烹飪出“美味佳餚”！
8、《郊遊》教學反思
《郊遊》為臺灣兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結伴去郊遊的情景，要求學生在演唱歌曲，感受音樂的基礎上，培養學生音樂表現的能力。課堂上，引導學生運用各種音樂方式創編歌詞，創編動作，做遊戲，創設了郊遊的心情和大自然美麗的景色。使學生展開豐富想象，在春天裡，可以坐火車出發，去踏青，放風箏，還可以開展許多有益活動。組織學生進行遊戲表演，一組表演坐火車，一組表演放風箏的`情形，其他同學分別表演划船，穿山洞，過小橋。此時課堂氣氛活躍，學生不知不覺地進入到所創設的課堂情境中，用心感受、體驗了音樂的情緒。提高了自己的音樂表現力，最後我還設立了個人表演獎，鼓勵學生創新，引導學生對自己的表演進行適當的評價，並提出新的努力目標。
在這堂課上讓學生親身去參與郊遊的音樂活動，體驗生活中音樂的樂趣，自己去尋找春天郊外的景色，體驗大自然的變化，並運用音樂方式同他人進行交流和情感溝通。通過討論，創編歌詞，歌表演，從不同層面豐富了學生的體驗，提供了讓學生充分表現自我的舞臺。
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教學目標
1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊遊》、《雲》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《雲》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
一、組織教學
二、師生問好
三、匯入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊遊的.故事
四、新授歌曲
1、聽錄音範唱，跟節奏饒教室一圈
2、聽錄音範唱，啟發學生講述外出旅遊、踏青的見聞
3、聽錄音範唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，並用彩色筆標出來
4、輕聲哼唱歌曲
5、聽老師唱，體會歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）
6、分組表演唱
7、用打擊樂器伴奏
五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》
1、整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加
2、跟音樂動一動
六、我的創造：秋蟲音樂會
1、聽音樂：莫扎特的《G大調絃樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的主題重複時做不同的動作；聽到強弱變化時用不同的動作表示
2、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發生變化時，指揮動作也要做相應改變）
3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，並模仿
七、小結
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活動目標：
1、能仔細觀察畫面，比較、發現其異同。
2、重點認識舊、新、長、短。
3、體驗分享的樂趣。
活動準備：
1、課件、郊遊的音樂
2、大圖書、大頭飾、字卡、小圖書人手一冊
活動過程：
一、匯入
1、遊戲《郊遊》，激起幼兒興趣
T：小朋友，我們今天要去郊遊，你們準備好了嗎？走，我們出發吧！（放音樂）
2、經驗連線
T：我們都到外面去郊遊過，你去郊遊的時候，爸爸媽媽都給你們準備了哪些東西呢？
二、出示大熊、松鼠的頭飾，一起幼兒閱讀的興趣
T：有一隻大熊和松鼠也去郊遊了，看，它們都帶了什麼呢？（出示幻燈1）這兩頂帳篷有什麼不一樣的呢？（點擊出示舊和新）那這頂舊的帳篷是誰的呢？（點擊出示大熊旗杆）你是怎麼知道的？這頂就是松鼠的了。總結：大熊的帳篷是舊的，松樹的帳篷是新的，（點擊出示旗杆）這兩面旗又有什麼不一樣的地方呢？（點擊出示長和短）總結：大熊的旗杆長長的，松樹的旗杆短短的。
過度：搭好了帳篷他們就去找吃的了（出示幻燈2）看，松鼠在哪裡？他在幹什麼？大熊在矮矮的樹樁上，他能採到果子嗎？這本書裡還有哪些地方是不一樣的呢？最後又發生什麼事情了呢？答案就藏在這本書裡，我們一起來找一找。
三、自由閱讀
1、一頁一頁翻，邊用手指好邊講。
T：這本書裡還有哪些地方是不一樣的呢？（出示大圖書）最後發生什麼事情了呢？（出示大圖書）大熊為什麼哭呀？（出示大圖書）
T：所以，大熊回到帳篷後把門關了起來，因為他不想被別人看見她很傷心。
T：但是這一切被誰看見了呢？松鼠是在哪裡看見大熊在哭的呢？松鼠看見了最後是怎麼做的`呢？
總結：當松鼠拿出自己的果子和大熊一起分享時，他麼的表情是怎麼樣的？原來和朋友分享是一件快樂的事情！
3、遷移經驗
T：小朋友，你帶了好東西會跟好朋友一起分享嗎？你跟好朋友一起分享的時候你跟你的好朋友心情怎麼樣呢？
四、完整閱讀
1、第一次閱讀
T：現在，我們一邊看著大圖書一邊完整的來聽這個故事。（師示範）
2、第二次閱讀
T：現在，我們一邊聽著錄音一邊看著小圖書來講一講。（放錄音）
五、字卡遊戲
1、找相同的字
T：今天，我們認識了“長”、“短”、“新”、“舊”（出示字卡）這幾個字寶寶，（發字卡）現在，請你們找出跟我一樣的字，我們來玩個找朋友的遊戲。
六、結束
T：待會，你可以去和你的好朋友一起來玩這個遊戲。
