《西遊記》教學設計

教學目標：

1、瞭解《西遊記》的主要故事情節，培養讀書興趣。

2、把握主要人物形象，學習作品的寫作特點。

3、認識作品意義，從中受到啟發。

4、品味語言，感受經典文學文字之美。

5、掌握閱讀名著的策略，學習精讀和跳讀的方法。

教學重點：

1、整體把握內容、結構和主題。

2、梳理故事情節，把握人物形象，品鑑寫法。

教學難點：

掌握閱讀名著的策略，學習精讀和跳讀的方法。

課前準備：

1、教師查詢資料，製作課件。

2、學生閱讀原著，作批註、寫讀書筆記。

一、匯入

播放《西遊記》片頭曲。

教師講述：熟悉這段旋律嗎？這是電視劇《西遊記》的片頭曲。提到西遊記，大家一定不陌生，裡面的故事、人物我們都能娓娓道來，說起對西遊記的印象，我們一定會說“好玩”、“神奇”、“有趣”……作為古典文學四大名著，“西遊記”的故事就只是好玩嗎？把它當作經典，我們又應該如何進行閱讀呢？今天，就讓我們一起探討文學名著《西遊記》的閱讀方法。

二、回顧閱讀方法

1、讀了那麼多的書，老師想問一下你們，當你拿到這樣一本書的時候，你通常怎麼讀它？說說你的讀書方法，或有什麼你想提醒同學們在閱讀時要注意的。（學生自由發言後，教師總結）老師總結了一下，請一位同學來讀一下這幾點。

幻燈出示：

（整本原著——瀏覽、跳讀，把握大意）

（1）觀看前言後序，瞭解寫作背景、故事梗概、主要人物。

（2）採用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

（3）觀看目錄，瞭解故事情節。

（4）遇到不懂的`，可以自己揣摩或參考譯文，作批註或摘記。

（5）精讀某些篇章，學習寫法，品味語言。

三、整體感知

（一）創作背景：

教師講述：瞭解寫作背景，有助於我們更好的把握內容，理解作品內涵。我們先來看一看《西遊記》的創作背景。投影出示寫作背景：

《西遊記》取材於玄奘取經的故事。646年，玄奘口述西行見聞，由弟子辯機輯錄成《大唐西域記》十二卷。但這部書主要講述了路上所見各國的歷史、地理及交通，沒有什麼故事。直到他的弟子慧立、彥琮撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，則為玄奘的經歷增添了許多神話色彩。從此，唐僧取經的故事便開始在民間廣為流傳。南宋有《大唐三藏取經詩話》，金代院本有《唐三藏》、《蟠桃會》等，元雜劇有吳昌齡的《唐三藏西天取經》、無名氏的《二郎神鎖齊大聖》等，這些都為《西遊記》的創作奠定了基礎。吳承恩在飽讀前人有關著述及民間傳說的基礎上，經過多年充分準備和資料積累，於71歲那年才動筆創作。他嘔心瀝血慘淡經營，歷時7年左右才完成了這部堪稱世界文學瑰寶的《西遊記》。

（二）、瞭解主要內容。

《西遊記》的故事可謂家喻戶曉，那麼誰能說說這本書的主要內容是什麼？

投影出示：小說的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事，八到十二回介紹唐僧，交代西天取經這一中心事件的由來，第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經路上戰勝無數妖怪，歷經重重磨難，終於到達西天，取回真經的故事。

（三）看目錄、說情節、知人物

瀏覽書的目錄，你有什麼發現？你印象最深的是哪一個故事情節?（學生說情節）

投影出示：大鬧天宮、三打白骨精、車遲國鬥法、女兒國遇難、真假美猴王、三調芭蕉扇。

《西遊記》提到的人物有很多，主要人物有哪些？（學生說人物）

投影出示：活潑的豬八戒，憨厚的沙和尚，嫉惡如仇的孫悟空，刻板的唐僧。