課文《找珍珠》教案設計範文

【教學設計說明】

《找珍珠》是篇童話故事，是自讀課文。課文講述了一個荷花妹妹尋找丟失了的珍珠的故事。全文語言生動活潑，故事情節充滿童趣，並且科學地揭示了露珠出現與消失的自然現象。

從課型上看，它類似以前的閱讀課文，但它更注重於“自讀”。因為“自讀課文”這個名稱本身就確定了本課的基本教學方法，即是以學生為主，以自學為主，以朗讀為主。也就是說，要在教師的引導、點撥、啟發和調動下，充分讓學生動腦、動口、動手，積極主動地學習語言文字，瞭解科學知識，提高欣賞水平。

本課的教學重點是讀通讀懂課文，理解部分詞語，如，“瞧”、“煙”、“神祕”等，同時通過語言文字，讓學生初步瞭解有關露珠的一些知識。由於這是第一次出現的自讀課文，而且篇幅較長，學生們對露珠的形成和消失形象又不甚瞭解，因此學習本課也有一些難度。為此，我們是這樣設計教學過程的：

課前，我們安排學生去閱讀有關的課外書籍，去觀察露珠形成和消失的現象，如，觀察一種植物的葉子表面，在夜晚、清晨，以及太陽出來後這三個時間裡有無露珠的細微變化等等。這就為學好本課作了鋪墊。

課內，我們著力於抓三個教學環節，即讀通，讀懂，讀好課文。

第一步，讀通課文。讓學生運用已掌握的漢語拼音，自己去讀準字音，讀通課文。通過自由讀、指名分句讀、小組分節讀等多種形式，提高朗讀質量。

第二步，讀懂課文。主要是採用質疑解難的方法，（即，學生質疑，教師篩選，抓住重點，讀讀議議。）讓學生學得主動積極。但是，對於低年級學生來講，讓其質疑有一定的難度。他們提出的問題往往是零碎的'，膚淺的，這就需要教師及時捕捉一些較有深度、又與課文中心關係密切的問題，組織學生展開討論，解疑釋難，滿足學生的求知慾。

第三步，讀好課文。要求學生在理解課文的基礎上，回到語言文字中去，通過“在課文中找找你最喜歡的句子，讀出你最喜歡的句子。能不能說說為什麼喜歡這一句？”這一比較淺顯的語言欣賞句式，讓學生體會到語言文字的作用，激發他們努力學習語文的興趣，並逐步提高他們的閱讀能力。

【本課教學要求】

1.通過本課學習，瞭解露珠的出現和消失的自然現象。培養學生觀察大自然和學習科學知識的興趣。

2.正確拼讀課文；正確搭配課後練習中的數量詞和名詞；正確理解課文的部分詞語的意思，如“瞧”、“煙”、“神祕”等。

本課建議安排一教時。

【教學主要步驟】

一、讀議課題，討論課型，明確要求。

1.板書課題：找珍珠（指導讀題。）

2.討論課型，明確要求。

提問：①今天我們學的新課的課題和以往有什麼不一樣？②自讀課文應該怎麼學？③看看課後提示，說說要完成幾項要求。

二、拼拼讀讀，初探大意，讀通課文。

1.自由輕聲讀課文，讀準字音，不漏字，不添字。

2.指名分句讀課文，讀後評議。

3.再次自由讀課文，標上小節序號。想想課文講了些什麼？（解決課文主要講什麼？珍珠是怎麼樣的？課文中的珍珠指什麼？）

4.指名分節朗讀。

三、讀讀議議，設疑解難，讀懂課文。

1.學生自讀課文，找出疑難詞句。

2.學生質疑，教師篩選，抓住重點，讀議課文。

基本思路：

①討論：課文中荷花妹妹的珍珠丟了幾次？每次是怎麼丟的？（找出有關小節讀讀議議。）②重點讀議第四節。太陽一“瞧”，珍珠冒著“煙”不見了，是怎麼一回事？（解決課文難點方法：第一步，讀一讀有關句子；第二步，看看水加熱的小實驗，說說其中的道理；第三步，根據板書提示，讀議有關詞句）

珍珠→冒“煙”不見了

（水）（熱）（水汽）

體會“瞧”、“冒煙”等詞在課文中的妙用。

③再讀議珍珠是什麼時候，怎麼回來的。讀議中進行“水汽遇冷”的實驗，並結合課文將實驗結果板書：

冒“煙”不見了→珍珠

（水汽）（冷）（水）

由此讓學生懂得，課文中的珍珠是指露珠。在夜晚，因水汽遇到冷空氣，在物體的表面上凝結成小水珠，這小水珠就是露珠。

④“月亮神祕地笑了”，它笑什麼呢？為什麼是神祕地笑？

四、賞析佳句，讀好課文。

1.學生自讀課文，找出佳句。可以問學生：你喜歡課文中的哪一句？讓學生讀出自己喜歡的句子，並說說為什麼喜歡這個句子。

2.相互交流，賞析佳句，體會情感。

3.聽錄音欣賞課文，學習感情朗讀。

4.有感情地朗讀全文。

五、教師根據板書小結。

附板書：