三年級數學《口算乘法》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的三年級數學《口算乘法》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數學《口算乘法》教學設計1
教學目標：
1、在具體、生動的情境中，探究口算多位數乘一位數的計算方法，能正確地進行計算。
2、引導學生獨立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。理解口算算理。
3、培養學生從數學的角度觀察周圍世界的習慣，激發學生學習的數學興趣。
重點：理解多位數乘一位數的口算算理，正確掌握口算方法。
難點：探索多位數乘一位數口算的計算方法。
教學過程：
一、複習舊知，預伏鋪墊
1、口算練習，要求直接說出得數，並說一說你用的是哪句口訣。
6×4=9×3=5×3=9×7=
2、口答練習
1）6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？
2）8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？
二、創設情境，複習表現乘法
1、課件出示教材第56頁主題圖。
師：3個小朋友來到了遊樂園，你瞧，這麼多的遊玩專案！有過山車，碰碰車……不過這幅圖中還蘊藏著許多數學資訊，你發現了嗎？
（引導學生找出價格資訊：旋轉木馬5元，激流勇進10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。人數資訊：3人）
2、課件出示問題：玩旋轉木馬每人5元，3人要多少元？
3、指名列式計算。（口答）
師：在計算5×3時只要用我們二年級學的乘法口訣就能順利解決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎？
根據學生反饋，貼圖呈現問題：
問題一：玩激流勇進每人10元，3人要多少錢？
問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢？
問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢？
問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢？
三、探究口算方法
1、探究整十、整百、整千的數乘一位數的口算方法。1）解讀題意，列出算式。
師：我們先一起來研究第四個問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢？誰來列式
2)指名口答列式。
師：為什麼要用乘法計算？
(引導學生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾）
3）探究20×3的計算方法。（板書課題）
師：這個乘法可不能直接用我們學過的乘法口訣來解決了，你會計算嗎？看誰的.方法介紹得清楚，讓人家一看就懂！
學生獨立嘗試計算。
反饋：
方法一：20+20+20=60
方法二：2×3=620×3=60
投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。
教師小結方法一：這位同學將20×3利用乘法的含義轉化成20+20+20來計算，將不會的知識轉化成我們已經學過的知識，真是一個好辦法！
教師引導交流方法二：和這位同學計算方法一樣的學生舉舉手，你們是怎麼想的？這裡2×3中，2表示什麼？3表示什麼？6又表示什麼？
方法三：（若學生沒有呈現這種方法則教師呈現）
結合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十。
④指生說計算含義。
（引導學生：20×3，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60）
教師小結：通過將20×3看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數，這個方法真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。
3）溝通整十、整百、整千的數乘一位數的口算算理。
解決問題一：玩激流勇進生人10元，3人要多少錢？
師：誰能用我們剛學過的方法來說說怎麼計算10×3？你是怎麼想的？
（引導學生說出10×3就是3個十，3個十就是30）
課件依次出示：
20×7=200×7=20xx×7=
師：直接說出得數，並說怎麼想的？
歸納整十、整百、整千的數乘一位數的口算方法。
師：老師發現有幾個學生算得特別快，看來他已經找到計算這類整十、整百、整千的數乘一位數的口算的訣竅了，誰願意把好方法跟大家分享呢？
（交流討論得出：計算整十、整百、整千的數乘一位數的口算時可以將一位數與整十、整百、整千數中的第一個數相乘，再看看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上相應個數的0）
2、探究兩位數乘一位數的口算
1）解讀題意，列出算式。
師：接下來我們一起來研究第二個問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢？誰來列式？
2）指名口答列式。
3）探究12×3的計算方法。
師：你是怎麼來計算12×3的？把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂！
學生獨立嘗試計算。
反饋：
方法一：12+12+12=36
方法二：10×3=302×3=630+6=36
方法三：12×3=36
投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。
教師小結三種方法
④結合小棒圖理解算理
⑤指名說計算含義。
師：在計算12×3時，我們可以先算什麼，再算什麼？
（先算10×3=30，再算2×3=6，合起來就是36）
4）嘗試計算，歸納演算法。
課件依次出示算式，學生搶答，歸納演算法。
12×4=21×4=23×2=
（交流討論：計算兩位數乘一位數時，一位數分別與兩位數中的個位和十位相乘，把乘得積寫在相應的數位上。）
四、鞏固內化
完成練習十二的第1和第4題。
五、闖關遊戲
第一關
1、判斷
1）計算300×4時，可以想300表示3個百，3個百乘4得12個百，12個百是1200。
2）5×800的積，末尾有兩個零。
3）60是2與30的乘積。
2、張巨集每個月節省20元零花錢，請填寫下表。
2個月
3個月
4個月
5個月
6個月
錢數/元
第二關
3、一輛兒童三輪車的價錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢？
4、每箱蘋果30千克，運來8箱，一共運來多少千克蘋果？
第三關
5、每瓶飲料是2元，買24瓶需要多少元？
6、整十數乘一位數且積是240的乘法算式，你能寫出多少個？
六、全課總結。
三年級數學《口算乘法》教學設計2
教學內容：
本冊教材第68～69頁的例1和做一做，練習十五的第1～3題。
教學目標：
1、使學生理解和掌握整十、整百等多位數乘一位數的口算方法，並能正確的進行口算；進一步培養學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。
2、使學生經歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。
3、感受數學與生活的密切聯絡，進一步激發學生的學習興趣及對學習數學知識的'情感。
教學重點：
引導學生髮現整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，並正確進行口算。
教學難點：
發現、歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
教學過程：
一、複習舊知，孕伏鋪墊
1、口算：6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8
2、①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？
②8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？
二、探究新知
1、教學主題圖。同學們，今天老師帶你們去遊樂場玩，高興嗎？
（1）出示第68頁主題圖。誰能說說你從圖中都看到了什麼？（指名彙報）
（2）出示：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？
①、組織學生列出算式，師板書：2×9＝18
②、學生獨立解決，然後集體訂正。
（3）出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？
①、學生獨立列出算式，教師板書：2×10
②、思考演算法：列式後獨立計算，然後在小組裡交流自己的想法。
學生彙報：
a、可以先算9個2的和是18，再加上一個2是20，所以2×10＝20；
b、轉化成我們以前學過的加法，10個2相加是20，所以2×10＝20；
c、第三種想法非常巧妙，根據乘法的意義，也可以把2×10看成是2個十，因為2個十是20，所以2×10＝20。這種方法口算得很快。
（3）出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？
①、組織學生列出算式，師板書：20×3＝
②、思考：20×3＝？同學們先自己獨立地想，然後在小組裡交流自己的想法，學生進行班內交流。
可能出現以下幾種想法：
a、因為3個20是60，所以20×3＝60；
b、因為2×3＝6，所以20×3＝60；
師：你覺得哪個方法快又好？我看我們班的同學都非常棒，算出了得數，還能講出道理。這就是今天我們學習的內容——口算乘法。（板書課題）
2、總結規律：
師：遊樂場的小松鼠要請大家幫忙了。
出示：2×4= 20×4= 200×4= 20xx×4=
同桌交流：怎樣算？然後彙報。
師：你發現了什麼規律？（學生討論，彙報）
小結：一位數乘整十，整百，整千的數，計算時先看作表內乘法計算出積後，看整十，整百，整千數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
三、反饋練習
1、賽一賽：看誰口算的又對又快！
10×4 10×6 10×8 20×4 40×6
60×8 300×4 500×6 700×8 1000×9
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問題。
出示教科書71頁2題、3題主題圖。
提問：你從這幅圖中獲得了哪些數學資訊？
學生獨立列式口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
要求：整十數乘一位數，積是240的乘法算式。看誰寫得多！
240=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
四、全課總結：
師：同學們你們在遊樂園玩得高興嗎？在高興的同時你又學到了哪些數學知識呢？怎樣進行口算乘法？在口算乘法時你準備提醒你的同學注意哪些問題？
三年級數學《口算乘法》教學設計3
教學目標:
⒈經歷兩位數乘兩位數的計算過程，學會兩位數乘兩位數的筆算方法。
⒉理解兩位數乘兩位數的筆算原理。
⒊在具體的情境中解決問題。
教學重難點:
兩位數乘兩位數的豎式寫法。
教學過程:
㈠複習匯入
⒈口算
22×3= 33×30= 50×4=
60×70= 62×10= 40×8=
⒉創設情境:王老師到書店買書，每套書有14本，12套一共有多少本？
⒊提出問題:如何列式？如何計算？
請不同的同學說說自己是如何列式並計算的。
14×12=?
引出今天的新課:兩位數乘兩位數的豎式計算。
㈡探究新知
⒈嘗試計算
師:你能用我們學過的知識把結果算出來嗎？
方法一:口算
可以把12分成10和2
14×10=140
14×2=28
140+28=168
方法二:豎式
想一想:該怎樣列豎式呢？怎樣計算？
注意:相同數位要對齊
指導:先用個位上的2與14相乘，乘得的積的末尾與個位上的2對齊，再用十位上的1與14相乘，乘得的'積與十位上的1對齊，最後把兩次乘得的結果加起來。
1 4
× 1 2
——————
2 8
1 4
——————
1 6 8
⒉比較哪種演算法更簡單？
計算的時候對比一下，你們認為哪種方法更簡便？（豎式計算更簡便）
⒊洋蔥微課視訊
播放洋蔥微課視訊，觀看的同時自己也要動手做，比比看誰做的又對又快。
看視訊注意計算過程
㈢鞏固練習
⒈教材46頁做一做
自己做，集體訂正。
⒉洋蔥微課隨堂練習
出示題目，叫學生解答，全班一起訂正。
㈣課堂小結
通過這節課的學習你有什麼收穫？
學生一:計算兩位數乘兩位數時，我們可以用兩種方法進行計算。第一種是用拆分法進行口算，第二種是豎式計算。
學生二:用豎式計算時，相同數位要對齊，從個位開始乘起。
總結:用豎式計算兩位數乘兩位數時，相同數位對齊，先用第二個乘數個位上的數去乘第一個乘數各位上的數，所得的積的末位要與第二個乘數的個位對齊;再用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數各位上的數，得數表示多少個十，所得的積的末位要和第二個乘數的十位對齊，最後把兩次乘得的積相加。
㈣課後反思
上課的時候，結合了傳統教學與視訊教學，讓學生更容易理解所學的內容。先通過傳統教學讓學生對兩位數乘兩位數的筆算方法有一個認識，然後通過生動有趣的洋蔥微課視訊繼續吸引學生的注意力，加深理解兩位數乘兩位數的筆算方法，大部分學生能掌握兩位數乘兩位數的筆算方法並進行正確計算，個別學生在乘積的數位對齊方面還有些混淆，需要在做題的時候多強調，多練習。
