走與跑的教學設計(彙編8篇)

作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的走與跑的教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

走與跑的教學設計1

一、教學目標

1．複習鞏固第一課時中所學生字及詞語，並練習書寫“近”字。

2．正確、流利、有感情地朗讀全文，練習分角色朗讀第四自然段。

3．能區別“常常”和“往常”的意思，積累“附近、談天”等詞語，並練習運用。

4．理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發和教育，學習列寧善於觀察、認真思考的好品質。

5．練習看圖說話。

二、教材分析

這篇課文篇幅短小，情節簡單，卻能給人很深的啟迪。文章講的是列寧利用蜜蜂作嚮導，找到養蜂人的故事。無數蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規律：“那些蜜蜂採了蜜就飛進附近的一個園子裡，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養蜂人的所在。善於觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作嚮導，在陌生的地方找到了自己要找的人。表現出列寧是個善於觀察，認真思考的人。

課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發生的時間、地點、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養蜂人的。第四段講了列寧找到了養蜂人。

本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發和教育。

三、學生狀況分析

依照比賽要求這一課在八完小二年級四班完成教學。該班學生學習態度認真積極，課堂中注意力較集中，所以儘管是低年級的教學也沒有過多的進行組織教學，這為課堂贏得了充足的教學時間。學生識記生字的能力較強，在第二課時的生字檢測環節中可以看到聽寫的出錯率較低，因此課堂中對生字的教學用時較少。從課堂閱讀教學中還可以發現學生理解課文能力不差，但口語表達能力欠佳，所以教學過程中進行了多次針對提高口語能力的訓練。還有值得注意的是，該班男生髮言較女生積極，課堂中雖進行了調動，但女生的發言狀況還是不理想。希望今後該班的小朋友們能在老師的培養下全面發展，茁壯成長！

四、教學過程（實錄）

師：今天我們一起來繼續學習第26課《蜜蜂引路》（板書課題）請大家來齊讀課題。

生：《蜜蜂引路》。

師：課題中有我們上節課學過的兩個生字“蜂”“引”。請大家和我一起寫一下這兩個字。

生：（空寫“蜂”“引”兩個生字。）

師：“引”字的第三筆是“豎折折勾”，和我一起寫。

生：豎――折――折――勾――（空寫）

師：這兩個字記住了，其他生字記得怎麼樣呢？我想考考你們，好不好？

生：好！

師：請一位同學上黑板來寫，好，你來。其他同學準備在本上聽寫生字。

師： 1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。列寧――附近――當地有個養蜂的人，常常派人請他來談天。派人――談天――

生：（聽寫生字）

師：寫完了嗎？

生：寫完了！

師：我們先看看在黑板上聽寫的同學寫的怎麼樣。

生：全對了！

師：她哪一個字寫得好？

生：“列、派”。

師：是的，這兩個字寫的不錯，還有“談天”的“談”字也不錯，她注意到把上邊的“火”字最後一筆寫成點，你注意到了嗎？

生：注意到了。

師：和黑板上的生字對一對，看看你都寫對了嗎？有錯要改過來。

走與跑的教學設計2

一、指導思想

本課力求體現體育教學改革，面向全體學生，貫徹“健康第一”的指導思想，培養學生自主學練能力的體育教學觀念，本課採用主題式教學法，將育體、育心有機結合，注重學生的全面發展。在不放棄技術教學的前提下，通過創設具有鮮明主題的情境，激發學生的學習興趣，使其個性得以張揚。在整個教學過程中，師生多邊互動，有效地實現了體育課程的學習目標。

二、學練目標

運動參與目標：積極主動參與各項活動。

運動技能目標：能沿窄道自然放鬆快速跑，跑成直線。

身心健康目標：發展跑的能力，形成正確的跑的姿勢。具有克服困難的堅強意志品質及合作精神。

三、學練內容的選擇

根據教學目標，針對二年級學生的身心發展特徵、認識規律，選擇快速跑為主要教材。

四、重點、難點：

重點：跑成直線

難點：加快跑的速度

五、教學過程

本課分整裝待發——行軍途中(過獨木橋、開火車)——勇往直前——軍營之夜四個主要環節。

六、設計思路

1、讓學生在節奏明快、的歌曲《小兵》的伴奏下“出發”激發練習興趣。

2、在活動中鼓勵學生大膽展示自我，不畏艱難，勇往直前。

3、讓學生懂得團結一致的.重要性樂於參加集體活動。

4、通過啟發鼓勵等手段，激發學生的學習興趣。發展想像力和創造力。

5、培養機智、果斷、誠實的品質。

走與跑的教學設計3

教學內容

1、各種形式的走、跑、跳

2、體能遊戲

教學重點

走得直、跳得穩、跑得好

教學難點

動作協調配合，運動路線直

教學目標

1、知識與技能目標：通過本次課的有序學練，90%的學生基本掌握走、跑、跳的動作技能，並能做到走得直、跳得穩、跑得對。

2、過程與方法目標：採用多種小遊戲和練習手段，發展學生協調性、靈敏性等身體素質，提高平衡能力。

3、情感態度與價值觀目標：通過小群體的互助合作體驗，以及師生的激勵評價，讓每一位學生都能勇敢的面對器械進行練習，感受到成功的樂趣。

結構

課的內容

教師指導

學生活動

組織與要求

次數

時間

強度

情境匯入

一、課堂常規

1、教師與學生互動建立感情。

2、集合整隊，提醒安全，安排見習生。

組織與策略：

1、集合整隊、師生問好。

2、明確課堂要求，提醒活動中注意安全。

3、用幽默活潑的語言對話，讓學生消除陌生感，開好課。

4、結合手勢和哨聲與學生約定要求，建立“快、靜、齊”的常規。

學習與步驟：

1、認真排隊。

2、向老師問好。

3、明確課堂要求。

4、參與互動，熟悉老師。

組織：五列橫隊

要求：快、靜、齊。精神飽滿，注意力集中

設計意圖：在課的開始提高學生的學習興趣和主動性，集中學生的注意力，為接下來新課走，跳，跑的動作，做鋪墊。

初入情境

創設情境：

熱身跑遊戲（問題情境）

第一關：超級模仿

模仿教師的動作進行韻律操的熱身

組織與策略一：

1、慢跑時帶領學生做動作（紅燈停，綠燈行）。

2、遊戲中教育學生遵守交通規則，從小做起。

組織與策略二：

1、帶領學生伴隨動感音樂激情模仿。

2、重點引導學生手腳協調配合。

3、及時評價和鼓勵。

學習與步驟一：

1、遵守交通規則，做出相應動作。

2、積極參與遊戲，活動身體各關節。

學習與步驟二：

1、認真模仿，注意雙腳跳起，雙腳落地。

2、積極參與，節奏感強。

3、每位學生之間開心唱遊互動。

組織：八路縱隊

要求：遵守規則

設計意圖：在歡快的音樂下，帶領學生模仿教師動作，學生提高了學習興趣和主動性，活動了身體的各關節，在身體和心理上為下面的學習做了很好的鋪墊。

深入情境

第二關：走的本領

一、直線走

二、模特秀

三、動物模仿秀

第三關：跳的學習

四、青蛙跳

（跟隨音樂，及哨聲提示跳躍）

五、小兔子抬花轎

（兩人一組，持棍跳躍）

六、遊戲跳房子

第四關：跑的體驗

七、原地模仿練習

1、原地擺臂

2、原地高抬腿小步跑

組織與策略一：

1、組織學生沿著紅色的線直走

2、運用老狼老狼幾點了引導學生走

組織與策略二：

1、創設模特T臺情景

2、學生沿直線走出最佳姿勢，啟發學生自我思考

組織與策略三：

1、根據音樂在模仿各種動物的行走姿勢

2、加深走路姿勢的映像

組織與策略四：

1、創設情境，提出問題

2、看看誰學得最像

3、教師進行及時的評價及鼓勵

組織與策略五：

1、模仿兔子跳躍，進行合作學習

2、引導學生跳躍時，要同步，下肢充分發力

組織與策略六：

1、教師指導學生進行節奏跳躍學習

2、分組進行跳房子游戲

組織與策略七：

1、跟隨音樂節奏逐漸加快動作幅度

2、進行優生展示

學習與步驟一：

1、體會動作，做到目視前方，兩臂自然擺動

2、積極思考問題。

學習與步驟二：

1、小組討論，體會怎樣能落地輕巧。

2、認真學習屈膝緩衝動作要領。

學習與步驟三：

1、仔細觀察示範，學習動作要領。

2、多次練習，提高動作穩定性。

學習與步驟四：

1、仔細觀察示範。

2、分組進行練習。

學習與步驟五：

1、明確遊戲規則。

2、有序進行練習。

學習與步驟六：

1、仔細觀察優秀學生動作，並給予鼓勵，結合示範評價出動作的優點。

學習與步驟七：

1、跟隨音樂節奏，注意力集中；逐漸加快動作

組織一：9路縱隊

要求：積極思考，認真練習

組織二：9路縱隊

要求：保持間距，安全練習

八、報紙超人

（用報紙置於身前，在跑動中避免報紙掉落）

九、接力摸標誌桶

組織與策略八：

1、分組進行練習，手不能拿報紙

2、鼓勵學生、引導學生動作準確性

組織與策略九：

1、進行跑動遊戲加深學生技能掌握

2、強調安全、積極評價

學習與步驟八：

1、觀察，聽清遊戲規則

2、注意報紙不能落地

學習與步驟九：

小組有序練習，依次進行保護幫助，並評價同伴。

設計意圖：將走、跳、跑技術，有機地植入到各情境遊戲中，學生通過觀察、比較、模仿、交流、實踐等方法進行遊戲，在遊戲中向學生提出探究性和啟發性的問題，引導學生帶著問題進行學練，引領學生在玩中學、玩中練、玩中思、玩中樂，在玩中提高學生對動作技術的認知和自主學習的能力，在玩中體驗體育課的樂趣。

擴充套件情景

第五關：

十、鬥牛跳

十一、野摩托

十二、障礙跑

組織與策略十：

1、創設情境，示範動作。

2、組織比賽，積極評價。

3、比賽中強調雙腳向前上方跳起，雙腳輕巧落地。

學習與步驟十：1、遵守比賽規則，積極參與比賽。

2、為同伴加油喝彩為比賽努力拼搏。

3、同學間相互鼓勵團結互助。

組織三：

要求：團結協作，遵守規則

設計意圖：在體能遊戲鬥牛跳中，目的是鞏固學生掌握走的動作技能；野摩托中，目的是鍛鍊煉學生走、跳的協調性；障礙跑中，目的是結合本課所學的技能綜合運用到複雜的情景中去，提高學生的速度和體能

延伸情境

一、放鬆舞蹈（笑起來真好看）

二、課後小結佈置作業。

組織與策略：

1、創設情境，帶領學生跳舞，充分放鬆身心。

2、總結評價、佈置作業、師生再見。

3、回收器材

學習與步驟：

1、動作舒展，神情愉悅，充分放鬆身心。

2、保持前後安全距離，積極參與互動。

3、在情境中自評和互評、師生再見。

組織：

要求：積極放鬆，認真評價

設計意圖：利用優美舒緩的音樂，師生共同翩翩起舞，動作舒展、神情愉悅，充分放鬆身心，為接下來的課程學習做鋪墊。通過師生小結，讓學生了解本課學習情況，有針對性的佈置課後作業。

預計運動強度

場地器材

套圈45塊；5卷膠帶，22個塑料管，

10個小跨欄架，10個瑜伽墊，38個標誌桶，9張報紙；音響一臺

生理指標

平均心率110—135次/分

練習密度50%—60%

心理指標

愉悅度 愉悅

興奮度 中

協作性 好

互動性 強

安全策略

1、科學合理地安排場地，檢查場地、器械的安全。

2、檢查服裝，取出衣物中的硬物（鑰匙、鉛筆、小刀等）。

3、充分做好跳躍的專項準備活動，特別是踝關節、膝關節、肩關節的活動。

4、練習時注意提醒學生的

安全意識，避免發生相撞。

教學特色

1、本課以完整的情境教學模式，貫穿整節課的始終，學生在動物園的“闖關”遊戲中，學會學習、學會合作、學會評價，共享體育學習的樂趣。

2、充分利用器材，巧妙一物多用，使體育課堂更豐富、更有趣、更實效。

課外鍛鍊作業：在大課間活動和課餘活動中，向老師和同學們展示課上所學的技術和遊戲練習。（提示學生友好交往、互相合作和學練安全）

課堂評價表

評價要點

星級

自評

組評

師評

本課星

平均星

1、動作技能的運用情況？

2、主動參與學練的態度？

3、對待成功與困難的表現？

4、同學間合作交流的情況？

5、遵守規則參與教學過程？

走與跑的教學設計4

課的內容： 1、耐久跑：2、跑走交替

課的任務：

1、學習耐久跑跑走交替的動作方法。培養學生較長時間奔跑的能力，建立正確跑姿的概念。

2、發展學生上肢力量和腰腹肌力量。

3、培養學生機智、勇敢、頑強的精神和不怕苦不怕累、團結協作的品質。

重點與難點

重點：跑的輕鬆自然，動作協調。

難點：呼吸自然、節奏。

教學內容

組織、教法、學法與要求

開始部分

一、課堂常規

1、體委整隊 2、報告人數 3、師生問好 4、宣佈本課內容。

組織：四列橫隊

╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○

要求：站隊“快、靜、齊”，精神飽滿

準備部分

二、佇列練習

1、原地左、右、後轉 2、分隊走。 並隊走。

組織：如圖 ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

教法：1、教師講解 2、示範

配樂進行練習。學法：1、聽口令進行練習 2、進行練習。

要求：練習認真。

三、健身操

組織：成體操隊形散開

╳╳╳╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

教法：1、教師講解 2、教師提出練習要求。 3、進行練習。4、評價

要求：動作整齊，有力優美

基本部分

四、輔助練習

1、原地擺臂。 2、原地擺臂與呼吸相結合練習。3、原地踏步跑。

五、跑走交替。

教法： 教師語言提示進行練習。

組織：

學法：（1）學生集體進行練習。（2）集體輔導。

要求 ： 動作準確，認真有力。

學法：（1）學生聽、看。 （2）學生分組進行練習。

要求：掌握重難點練習認真。

結束部分：組織：原地站好。 教師小結本課學習情況

走與跑的教學設計5

教學目標

(水平一)運動參與目標：積極主動參與各項活動。

運動技能目標：能沿窄道自然放鬆快速跑，跑成直線。

身體健康目標：發展跑的能力，形成正確的跑的姿勢。具有克服困難的堅強意志品質及合作精神。

課題：學做解放軍——直線跑

重點難點：跑成直線

加快跑的速度

過程

學練內容

整裝待發

一、課堂常規

1、示意學生集合，向學生問好。(英語教學)

2、戴上軍帽，用形象匯入本課。

1、看手勢迅速集隊。向老師問好。(英語活動)

2、像解放軍一樣站好

行軍途中

二、韻律活動

1、播放歌曲《小兵》，帶領學生走各種圖形。

2、啟發學生想像：行軍途中，在兩座山之間架著一根獨木橋，勇敢的戰士是怎樣過去的。

3、引導學生模仿在獨木橋上奔跑的樣子。

1、踩著音樂的節拍精神飽滿地跟著老師走圖形，並隨老師的提示模仿解放軍的各種動作。

2、通過交流得出結論：勇敢的戰士為了爭取時間，不畏艱難，快速從獨木橋上跑了過去。

3、分組依次跑過“獨木橋”。(直線跑)

走與跑的教學設計6

教學目的

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯絡起來。

3、朗讀詞串，積累詞彙，瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好

教材分析

識字1

重點

認識本課的生字，並能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學過程

一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風（1）注音春的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節的風有什麼區別呢？

（出示）春風像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什麼樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹在幹什麼？真像什麼？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）嫩芽是什麼樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草（1）讀準草的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在幹什麼？它為什麼要這麼拼命往外鑽呢？

走與跑的教學設計7

活動目標：

1． 願意親近老師，喜歡和老師一起做遊戲。

2． 能安靜地聽老師念兒歌，初步理解兒歌的意思。

活動過程：

1． 和幼兒圍坐成圈，一起拍手。

2． 站在圓圈中間邊念兒歌邊做誇張的動作。

讓我閉上眼睛（用雙手遮住眼睛），

伸出雙手摸一摸，

這邊摸摸（朝左邊摸），那邊摸摸（朝右邊摸），

前面摸摸，後面摸摸。

呦——摸到一個寶寶！

讓我好好抱一抱（抱著孩子轉一圈）。

3． 反覆念兒歌並擁抱每一個孩子。

走與跑的教學設計8

【教學目的】

1.指導學生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

2.理解課文內容，懂得要善於動腦筋克服困難。

3.學會生字詞，能區別“到處”和“處處”、“什麼”和“怎麼”、“辦法”和“用法”的不同意思。

【課時】

3課時。

第一課時

【教學目的】

1.指導學生看懂圖意。

2.圖文結合，初步理解課文內容。

3.學習生字新詞。

【教學過程】

一、導讀

誰見過烏鴉，說說它是什麼樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一隻聰明的烏鴉。

二、指導看圖。

大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什麼。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子裡，它就喝著水了。）

三、讀課文

圖的內容是這樣的，那麼課文是怎樣寫的呢？

1.同學自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

1.讀第一自然段

老師寫出生字，學生認讀，並組上詞

kě hē zhǎo

渴了 喝水 找水

讓學生注意“找”是捲舌音

渴：是想喝水，所以是三點水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什麼？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，並讀一讀。怎麼辦呢？注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。

3.讀第三自然段，想想寫了什麼？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）

認讀生字詞。

pángxǔ bànfǎ

旁邊 許多 辦法

結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多。

辦法：烏鴉看見石子，就想出怎麼做能喝到水。

4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什麼？

（烏鴉把石子一個個放到瓶子裡，瓶子裡的水升高了，烏鴉就喝著水了。）

認讀生字。

gāo

升高

看圖或聯絡生活實際理解詞義。

升高：瓶子裡的水原來在瓶中間，放了石子後，水就到瓶口水位升高了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。