觀潮第二課時教學設計9篇

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作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的觀潮第二課時教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

觀潮第二課時教學設計1

教學目標：

知識：

1．理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

能力：

①用校園網，網際網路絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。逐步培養學生運用現代資訊科技幫助學習的意識。

②培養學生團結協作精神，自主學習的能力。訓練學生的創新能力，語言表達能力。

③培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

情感：激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重、難點：

重點：理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

難點：學習作有順序抓特點的觀察方法。

教學過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，瞭解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、自主探究，發現問題

通過預習，我們讀懂了什麼？提出預習中不懂的問題。

三、網路探究、協作商量

（一）老師歸納出幾個問題：

1、課文從那幾個方面寫潮水的`特點？

2、課文怎樣寫大潮聲音，形態的變化。

3、課文按什麼順序來描寫大潮的。

（二）分小組協作學習（重點為第二個問題），給出學習方法：

1。讀：找出描寫大潮的優美語句有感情地朗讀。

2。看：利用校園網、網際網路檢視相關圖片、錄象、文字資料。

3。做：小組協作製作電子作品。

4。講：自己來作導遊按江面平靜潮水湧動潮頭西去順序描述出來。

四、彙報表演，解決問題

1、教師指導製作步驟：

網路瀏覽查尋相關資料。複製圖片摘抄文字。利用收集到的資料製作簡報。

2、小組彙報。

五、網路閱讀、拓寬知識。

觀潮第二課時教學設計2

【教學設想】

國小語文教材第七冊《觀潮》是一篇講讀課。課文通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我根據本課的教學目標，結合小班化教學的特點，做了如下教學設計：

１、創設情境，激發情趣：

俄國教育家烏申斯基說：沒有任何興趣，被迫地進行學習會扼殺學生掌握知識的意向。興趣是學生學習的動力。因此，激發學生的學習熱情和興趣是非常重要的。在教學中，根據教材的內容和學生的認識特點，創設情境，激發學生的學習興趣。課的開始部分，我首先提出個問題，引發學生的興趣，然後播放“大潮來時”的壯觀景象的錄影，讓學生在“觀”中如臨其境，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河之情。併為學習理解課文內容作了鋪墊。

２、小組合作，發展思維：

在教學中我採用異質合作學習，對學生提出的問題，教師組織學生以小組為單位進行討論，在小組裡學生交流得出討論。如：為什麼錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”？這是課文的難點，也是重點。教師先組織學生觀看多媒體教學片，再由小組討論學習，生生互動，教師點拔，解決疑惑，讓學生的思維得到發展。`

３、嘗試教學，突破難點：

嘗試教學以“先練後講”、“先試後導”為主要特徵。它改變了傳統教學模式“滿堂灌”的做法。本節課理解課文中描寫“潮來之時”的景象，既是重點又是難點。我採用嘗試教學，學生在小組互相合作的基礎上進行“讀──劃──議──悟”然後進行組織交流，教師從中點拔。在嘗試中學生印象深，理解透徹，教師也不必花費大量力氣講解，恰到好處地解決教學難點。

【教學目標】

１、瞭解大潮來時雄奇、壯觀的景象，激發學生熱愛祖國大好山河之情。

２、學習作者由遠及近的順序觀察事物和抓住特點描寫的寫作方法。

３、繼續培養學生的自學能力和賞析佳句的能力。

４、在理解課文內容的基礎上進行發散性思維訓練，增強學生的創新意識。

（Ａ級生。）

【教學重難點】

１、重點理解課文中有關“潮來之時”的記敘。

２、學習作者有順序的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

【教學準備】

掛圖、電視機、錄相機、錄影帶、幻燈片。

【座位排列】

採用異質分組５～６人一組，成馬蹄形。

注：Ａ級生為優等生，Ｂ級生為中等生，Ｃ級生為學困生。

評價：優☆☆☆、良☆☆、及格☆。

【教學過程】

一、創設情境，匯入新課

１、抓中心句，匯入新課：

⑴質疑：

圍繞第一自然段你想知道什麼？

學生各抒己見，提出問題。

（個體活動。）

⑵理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

學生，聯絡課文內容來理解。

（小組合作學習。）

２、播放“潮來時”的錄相：

師以導遊的身份介紹，使學生產生身臨其境的感覺。

學生在靜觀中體會“潮來之時”的壯觀景象。

（全體參與。）

３、提問：

文中哪幾個自然段是描寫“潮來之時”的景象呢？

小組討論後派代表彙報。

二、引導學生帶著問題，自學課文描寫“潮來之時”的片斷，學習作者觀察事物的方法

１、用“ ”畫出描寫“潮聲”的句子，用“△△”畫出描寫“潮形”的句子；用“（）”畫出描寫觀潮人們情緒的詞語。

學生採用“讀──劃──議──悟”的學習方法：

生邊讀課文邊分別畫出描寫“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語。

（個體活動。）

２、分析這些句子採用了什麼修辭手法？

組內討論交流，Ａ級生帶動Ｃ級生。

３、這部份通過哪幾方面的.描寫來體現“大潮來時”的壯觀景象？

學生反饋學習情況（組際交流）達成學習情況：

Ｃ級生：能比較準確地畫出描寫“聲”、“形”的句子。

Ｂ級生：能準確全面地畫出描寫“聲”、“形”的句子。

Ａ級生：能準確地畫出描寫“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語，能較清楚地說明採用的是什麼修辭手法。

學生小組討論交流得出結論：是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來寫的。

（全班齊讀，小組讀，互評。）

４、師生共同評價給予激勵。

５、指導朗讀，賞析佳句出示幻燈片（描寫聲、形的句子）：

⑴讀描寫“潮聲”的句子。

⑵讀描寫“潮形”的句子。

⑶讀“潮來之時”這部分。

⑷讓生從文中找出自己喜歡的句子，並說出為什麼喜歡。

（學生在找、讀、議中產生共識。）

（小組合作學習。）

派代表彙報。

６、作者是依怎樣的順序來觀察“潮來時”的景象？

讓學生理解“潮來前”江面平靜與“潮來後”江面恢復平靜，兩個“平靜”意思不同。

（學生從文中找出表示順序的詞語來說明。）

（個體活動。）

三、總結全文

１、總結寫法（點拔、引導）：

⑴理清課文的寫作順序。

⑵從中學習作者留心觀察抓住事物變化的特點。

２、回扣題目，強化寫作方法：

學生從文中體會到，並能概括出“觀”：

看、聽、想、多種器官一同活動才叫“觀”。

四、鞏固練習知識延伸

１、配樂朗讀，背誦課文，第三、四自然段。

２、摘抄自己喜歡的詞句，並選擇其中兩個詞造句。

３、寫一篇“觀潮”的導遊詞。（學生選做。）

４、用一、兩段話描寫你留心觀察後的某一種事物，要抓住它的特點。（Ａ級生。）

【板書設計】

潮來之前平靜

聲：悶雷滾動越來越大山崩地裂

錢塘江大潮潮來之時

（天下奇觀）形：一條白線拉長變粗白色圍牆

千萬匹白色戰馬

潮過之後餘波洶湧恢復平靜上漲兩丈

觀潮第二課時教學設計3

【教學重點】

理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

【設計特色】

以讀為本，感悟文章的語言魅力。

【教學要求】

１、瞭解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。

２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

３、學會本課１３個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復、若隱若現、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。

４、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

【資訊資料】

師生查閱有關錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄影帶等。

【教學時數】

２課時。

【教學設計】

〖教學目的

１、感悟課文內容，瞭解錢塘江大潮是天下奇觀，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

２、領悟詞語，理解並積累運用課文中描寫潮水的句子。

３、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。

〖教學流程

一、回顧課文，直觀感受

１、引導回憶：

通過上節課的學習我們都知道了什麼？

２、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？

放教學錄影。

師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。

３、你的感受怎樣？

二、以讀代講，感悟語言

１、這樣的畫面，課文裡也有，找一找在那個自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。

２、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀３、４段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。

作者是按什麼順序描寫潮水的？

──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。

再讀這段話，體會一下。

三、積累語言，運用語言

１、３、４段詞彙豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來？

⑴ 師說意思，生說詞語，如：

“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭並進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

⑵ 請學生當小老師，領讀這些詞語。

２、想一想、用一用：

出示一段不完整的話，請生用課文裡的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間１分半鐘。

“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（），可潮來時。卻一浪一浪（），潮水聲猶如（），漸漸消失在（）。”

⑴ 生彙報，集體訂正。

⑵ 還有不同的填法嗎？

四、抓重點詞句理解最後一段

指導朗讀。

五、有感情地朗讀全文

六、課堂練習

１、在括號裡填上合適的詞語。

（）的薄霧（）的人群

（）的'潮水（）的錢塘江大潮

２、按課文內容填空：

浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〖板書設計

觀潮

潮來前雄偉壯觀

潮來時

潮過後有聲有色

〖教學反思

小語第７冊第１課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過後的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

這節課我是這樣設計的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預習，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點，指導朗讀；第五步，創設情境，積累語言；第六步，按課文內容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結尾，整體感悟。

這節課的課堂教學中，我感到比較成功的地方有以下幾點：

１、直觀畫面的出現，大潮的錄象給學生以視覺的衝擊。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。

２、在學生充分朗讀的基礎上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。並且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言。

當然，還有一些不足之處：

１、讀得不夠。

２、課外資料使用的問題。

３、導語較生硬。

４、練習過多，目的不夠明確。

今後，我將加強自身素質的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高。

觀潮第二課時教學設計4

【教學重點】

理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

【設計特色】

以讀為本，感悟文章的語言魅力。

【教學要求】

1、瞭解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

3、學會本課13個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復、若隱若現、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

【資訊資料】

師生查閱有關錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄影帶等。

【教學時數】

2課時。

【教學設計】

〖教學目的

1、感悟課文內容，瞭解錢塘江大潮是天下奇觀，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

2、領悟詞語，理解並積累運用課文中描寫潮水的句子。

3、能流利、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。

〖教學流程

一、回顧課文，直觀感受

1、引導回憶：

通過上節課的學習我們都知道了什麼

2、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”

放教學錄影。

師生共議：聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指。

3、你的感受怎樣

二、以讀代講，感悟語言

1、這樣的畫面，課文裡也有，找一找在那個自然段(3、4自然段)。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。

2、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀3、4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。

作者是按什麼順序描寫潮水的

──按由遠及近的順序，隨位置的`改變及時間的推移來描寫的。

再讀這段話，體會一下。

三、積累語言，運用語言

1、3、4段詞彙豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來

⑴ 師說意思，生說詞語，如：

“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭並進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

⑵ 請學生當小老師，領讀這些詞語。

2、想一想、用一用：

出示一段不完整的話，請生用課文裡的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間1分半鐘。

“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上( )，可潮來時。卻一浪一浪( )，潮水聲猶如( )，漸漸消失在( )。”

⑴ 生彙報，集體訂正。

⑵ 還有不同的填法嗎

四、抓重點詞句理解最後一段

指導朗讀。

五、有感情地朗讀全文

六、課堂練習

1、在括號裡填上合適的詞語。

( )的薄霧 ( )的人群

( )的潮水 ( )的錢塘江大潮

2、按課文內容填空：

浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________，好像_____________。

〖板書設計

觀潮

潮來前雄偉壯觀

潮來時

潮過後有聲有色

〖教學反思

小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過後的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

這節課我是這樣設計的：第一步，初步談話，理解課題;第二步，檢查預習，反饋交流;第三步，觀看錄象，感受情景;第四步，突破重點，指導朗讀;第五步，創設情境，積累語言;第六步，按課文內容填空;第七步，按潮來順序整理句序;第八步，豐富課文，拓展思維;第九步，激情結尾，整體感悟。

這節課的課堂教學中，我感到比較成功的地方有以下幾點：

1、直觀畫面的出現，大潮的錄象給學生以視覺的衝擊。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。

2、在學生充分朗讀的基礎上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。並且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言。

當然，還有一些不足之處：

1、讀得不夠。

2、課外資料使用的問題。

3、導語較生硬。

4、練習過多，目的不夠明確。

今後，我將加強自身素質的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高。

觀潮第二課時教學設計5

教學目標

1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

教學重難點：

理解文中有關“潮來時”的描寫。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、置境引入

1、播放錄影

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，我們盼望著能親眼看到這一奇景。（錢塘江大潮錄影的部分內容）

2、談話

讓我們一起走進課本，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的，好嗎？

上節課，我們初讀了課文，瞭解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

通過預習，我們讀懂了什麼？（提出預習中不懂的問題）

二、聯結感悟

１、潮來前，作者介紹了什麼？（板書：籠罩白霧

風平浪靜）指導朗讀。

２、潮來了，給你什麼樣的感受？從哪裡感受到的？默讀課文，做上記號。

３、小組合作學習

⑴交流感受，品讀佳句。

⑵作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的`？

⑶分工進行有語氣地朗讀。

４、反饋交流，教師及時引導、點撥。（適時播放課件）抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

⑴作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

⑵遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷

遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

⑶近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之巨集偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾

山崩地裂）（看錄影片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

⑷指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會，抓住要點感悟。

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

三、生成新知

1、學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

2、通過學習，我們對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘江大潮呢？

3、再次播放錄影和圖片，編寫導遊詞，然後向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

4、根據具體情況進行小結。

觀潮第二課時教學設計6

【設計意圖】

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課堂教學中，創設有關情境，讓學生在老師的引導下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實踐，在於提高學生的語言運用能力，而且有利於學生感悟文字語言的生動和優美。

【學習目標】

１、知識目標：

學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。

２、能力目標：

動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。

３、情感目標：

通過學習，使學生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

【教學重點】

１、使學生感受到錢塘江大潮的洶湧澎湃、雄偉壯觀。

２、理解並主動積累課文中生動優美的語言，並讀出感情。

【教學難點】

使學生感受到錢塘江大潮的洶湧澎湃、雄偉壯觀。

【課前準備】

學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師製作大潮景象的課件。

【教學流程】

一、激發興趣，引入課題

１、老師前幾天讓你們去收集有關錢塘江大潮的資料，你們收集的結果怎樣？

學生彙報結果。

２、師：每年的農曆八月十八，錢塘江大潮都會到來的。那為什麼這錢塘江大潮會吸引那麼多人來觀看呢？今天老師就帶領大家到錢塘江大堤上一睹為快。

（板書：１、觀潮）

二、創設情境，體會大潮的到來

１、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景一：

誰能用自己的話說說你看到了什麼？聽到了什麼？

學生暢談所見、所聞。

２、出示句子：

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。可是江面上還是風平浪靜，看不出有什麼變化。

⑴指名朗讀。

⑵說說為什麼把潮水來時的聲音比作悶雷？

３、繼續播放錢塘江大潮到來時的情景二：

此時，你們又看到了怎樣的一幅景象？

指名說。

出示句子：

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。

（重點理解水天相接的意思，以及與潮水來時的關係。明白白線指的就是潮水。）

４、播放大潮來時的情景三：

這時，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語言來表達一下嗎？

指名說。

那課文中又是怎樣來描寫的呢？

出示句子：

那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

師：自由讀讀這個句子，體會體會，注意橫貫的意思。

學生自由讀自己感悟。

指名說感受。

５、大潮在向我們慢慢地靠近，此時此刻，你又看到了什麼？請仔細看錄影。

（播放大潮來時的情景四。）

指名說。

師總結。

出示句子：

再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的'白色城牆。

師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應該怎樣來讀呢？

指名讀。

評議。

出示句子：

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

這裡把浪潮比作白色戰馬，有什麼意義？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之後，你有什麼感受？

指導學生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢。

６、指導學生背誦：

背自己喜歡的句子。

三、轉變角色，拓展總結

１、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那麼多人來觀看。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘江大潮的遊客介紹錢塘江大潮呢？

２、（放錄影）編導遊詞，然後向同學們介紹。

（可以加上自己收集的材料內容。）

３、小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；物產豐富地西沙群島；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字裡行間。

（齊讀全文。）

四、作業

可以為錢塘江大潮設計一份現場解說詞或者為錢塘江大潮設計一份廣告語，以吸引更多的遊客來觀賞。

【板書設計】

觀潮

像悶雷一條白線

長粗橫貫白色城牆天下奇觀

千萬匹白色戰馬

觀潮第二課時教學設計7

一、教學要求

1、學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、按時間順序給課文分段，並說出段意。

3、掌握本課生字新詞，重點理解：屹立、橫貫、恢復、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現、山崩地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭並進等，比較沸騰、奔騰的。含義，並積累這些詞語。

二、教學重點

課文中“潮來時”這一部分。

三、課時安排

第一課時：學生字、給課文分段（略）

第二課時：學習課文。

四、教具準備

1、電視機一臺、錄影機一臺。

2、自制錢塘大潮錄影片。

五、教學過程

（一）點撥“潮來前”，學習課文1—3節。

1、讓學生齊讀課文第一節，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

（1）師引生答。

當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之後引導學生說出：所以吸引了許多人到這裡來觀潮。

（2）教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同。

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？

在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這裡是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

（1）讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。

（2）讀中聽。在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨後的秋陽下，籠罩著一層白濛濛的薄霧。”句子之後，讓其他學生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。

在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著。”句子之後，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切。

（二）精學“潮來時”，學習課文4—5節。

1、看錄影激發興趣，調動學生的視覺、聽覺。

教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄影帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？”這個問題看錄影。

2、學生看完錄影，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之後，教師指導學生自己讀4—5節，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

（1）知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之後，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什麼？響聲怎麼樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什麼？”在學生回答出來之後，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。

（2）知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城牆”，“白色戰馬”，書寫在黑板上。

（3）知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，並讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。

再讓學生從4—5節由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

（4）訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然後請一個學生有條理地說出以下內容：

午後一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城牆。那浪越來越近，猶如白色戰馬齊頭並進，發出山崩地裂的響聲。

（5）解其聲。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。

（6）解其形。讓學生逐句分析：

先認清比喻句：“一條白線”“白色城牆”“白色戰馬”。

再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子；“白色城牆”說明浪高（六米），潮頭直立向前推動，可見潮水是洶湧而來；“白色戰馬；齊頭並進”說明後浪湧前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。

（7）解其情。教師可先發問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什麼樣的呢？”讓學生帶著這個問題再看錄影。

鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了！”的聲音。

鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。

鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城牆”、“白色戰馬”。此時教師問為什麼書中不寫人的聲音了呢？讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。

三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

（8）表其情。教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然後讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。

（三）自析“潮過後”學習課文第六節。

知其餘威，進一步理解潮勢。

教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什麼樣”的這一問題自學、自析。

學生從潮頭“奔騰而去”、“餘波還在漫天卷地湧來”分析中理解了潮頭洶湧，餘威猶在。

學生從“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。

學生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。

學生從“依舊”一詞的分析中，聯絡前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。

學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江裡倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的'讚美之情。

（四）再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。

1、在教師提出的“潮過後”江水突漲，高出六米；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題後，讓學生再讀“潮來前”這一段。

學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推後三天說明“奇”。

學生從時間的“奇”中聯絡學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時湧來說明“奇”。

學生從錢塘江出海口外寬內窄成喇叭形狀說明“奇”。

學生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形，說明“奇”。

2、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午後一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。

3、在教師小結學生的發言之後，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。

學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。

學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。

（五）師生歸納板書。

1、從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異於一般。

2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過後”，其他同學聽讀中再次觀錄影。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者讚美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。

觀潮第二課時教學設計8

【教學目標】

１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

２、激發學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。

３、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

【教學重點】

理解潮來之時的記敘。

【教學難點】

體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

【教學準備】

多媒體課件、錢塘江大潮錄象。

【教學過程】

一、引入

１、師：同學們，你們知道潮是一種怎樣的奇妙現象嗎？哪位同學能把你所知道的知識告訴老師和同學們呢？

（潮是大江大海水面發生定時漲落的一種自然現象。）

（板書：潮）

師：一位曾經親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

（板書：觀）

２、聽課文朗讀，並思考問題：

師：下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意：

他描繪的.觀潮是一種怎樣的景象（雄偉壯觀）？你覺得文章寫得美嗎？美在哪兒？

聽課文朗讀，讀後，學生逐一回答問題。

二、理清文路，劃分段落

１、師：請同學們開啟課文，觀看課文第一自然段。

教師範讀，學生讀。

師：觀是什麼意思？天下奇觀是什麼意思？作者為什麼說錢塘江大潮是天下奇觀呢？

學生可回答前兩個問題，質疑第三個問題。

師：現在請同學們帶著這個疑問，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的順序寫的？用簡單的詞語，概括出來。

學生閱讀全文，找出順序，並能按照課文順序給課文劃分段落。

課文是按照潮來前、潮來時、潮過後的順序寫的。

（板書：潮來前潮來時潮過後）

２、師：潮來前、潮來時、潮過後的三個情景是一樣的嗎？下面，讓我們首先來學習第２自然段。

學生默讀第２自然段，邊讀邊思考：

作者在這一段裡交待了什麼？

（交待了時間、地點。）

主要描寫了什麼？

（描寫了潮來之前景象和觀潮人的場面、心情。）

（相機板書：籠罩煙霧風平浪靜）

學生齊讀第２自然段。

３、指名讀第３自然段，要求：

其他同學邊聽邊思考：

作者是按什麼順序寫大潮來時的景象的？又是從哪些方面來描述的？

讀後引導學生依次討論這兩個問題。

通過討論明確：

⑴作者是按照遠→稍近→近的順序寫的。

（板書：遠→稍近→近）

⑵作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。

⑶啟發質疑：

①遠處時，大潮是怎樣的景象？

（板書：聲如悶雷遠處白線）

②稍近時，大潮是怎樣的景象？

（板書：白浪翻滾山崩地裂）

⑷引導學生觀看錄影：

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導圖、文對號。

⑸理解後練習背誦：

指名學生讀，其它學生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

學生在老師的指導下，嘗試背誦３、４自然段。

４、指名學生讀第５自然段：

課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？

讀第５自然段體會。

抓住要點，師適時點拔：

霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。

５、指導學生朗讀。

（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

６、學完課文，你們知道為什麼人們稱讚錢塘潮為天下奇觀了嗎？

學生談自己的想法。

五、總結

我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？

學生小組進行小導遊練習。

【板書設計】

潮來前籠罩白霧風平浪靜

遠聲如悶雷遠處白線

觀潮潮來時稍近拉長變租橫貫江面

近白浪翻滾山崩地裂

潮過後漫天卷地風號浪吼