學習生字組詞的教學設計
教材分析
教材所體現的內容,主要是要求教師在不斷地備課中,深切地體會到:要做到人文性和工具性的統一,也就是要求教師要在講解課文德過程中,努力做到在引導學生讀書、感悟、體驗的過程中,去激發學生能夠主動去關愛他人、去關愛環境的願望。
學情分析
大部分學生都能參與到課堂中來,也能積極舉手回答老師的問題,學生在課堂上非常活躍,真正做到了學有所得,教師也達到了教學的目的。
教學目標
1、通過自主學習,能夠認讀9個生字及8個由生字組成的詞語。
2、創設情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在讀書、感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的願望。
教學重點和難點
重點:認識9個生字、8個詞語,有感情地朗讀課文,激發關愛他人的願望。
難點:(1)朗讀詩歌時,注意詩歌的節奏性和詩歌情感的起伏變化。(2)背誦這首詩歌。
教學過程
一、故事匯入,情感鋪墊
1.你們知道神筆馬良的故事嗎?那麼,誰來說說有關神筆馬良的故事?馬良得到了他夢寐以求的神筆(教師舉起一支特大毛筆),為窮人做了很多好事,實現了他心中的願望。你們想擁有這樣的神筆嗎?
2.有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆,因為她想用馬良的神筆做許多許多的事,她把自己的心願寫成了一首詩,這就是我們今天要一起學的課文《假如》。板書並讀課題。
二、學習課文,理解課文
1、範讀課文:這首詩寫了什麼?
2、學生用自己喜歡的方式讀書,思考:這首詩有幾個小節。
三、認讀識字
1、請小老師帶讀有拼音的生字。
2、觀察這些生字的讀音,自己找出平舌音、翹舌音和後鼻音。
3、開火車讀生字。
4、說說用什麼方法記住哪個字。
5、讀生字所在的句子。
四、指導朗讀,感悟
1、互相讀一讀自己喜歡的小節,說一說小作者的願望是什麼。
2、分節指導朗讀,學生說到哪一節就講哪一節。
第一節:給小樹畫太陽
1、請生讀一遍,說說小作者的這個願望是什麼。
2、出示圖片和狂風的聲音,感受寒冷,體會小樹需要的幫助。
3、請想幫助小樹的孩子們帶著自己獨特的感受讀一讀第一節。
第二節:給小鳥畫穀粒
1、自己讀第二節,說說你感受了什麼。
2、體會小鳥可憐,感受小鳥需要的幫助。
3、男女生分別讀一讀第二節。
第三節:給西西畫好腿。
1、誰為我們讀第三節,說說你感受到了什麼。
2、感受西西的不幸。
3、齊讀第三節。
五、回顧全文,昇華課堂學習
1、我們天天生活在快樂與幸福中,但是世界並不是處處都美好,還有許多不幸需要我們去關愛,去幫助。下面請同學們看老師手上的圖片:
圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。
圖2:樹枝上鳥窩中的兩隻小鳥神情悲傷,滴著眼淚。
圖3:一個孩子坐在輪椅上,透過窗戶望外面的世界。
2、靜靜地看,你想說什麼?(可以選擇說其中的一幅。)
圖1:小樹在寒冷的`北風裡, 圖2:小鳥呆在家裡,
縮著身子,輕輕嘆息。 苦苦等待,餓得哭泣。
圖3:西西坐在屋裡,望著窗外的小樹和飛燕。
自由地讀一讀,你心情怎樣?感觸最深的是哪一部分?
設計意圖:精美的圖片和音樂渲染,培養學生想象說話能力,同時激發學生的同情心、愛心。
六、拓展
1、展示:河水受到汙染,大片大片的魚死在河岸;貧困山區的孩子沒錢,大家合看一本書;獵人打傷的小鳥;災區孩子們在破舊的屋子裡上課。
2、談感想,根據詩歌內容,練習說完整的話。
七、結束
孩子們說得真好,我們雖然沒有神筆,但是我們可以用雙手幫助他們,老師知道我們班的小朋友都是很有愛心的好孩子,讓我們齊心協力一起愛護我們的地球媽媽,使我們的家園變得更加美好。
八.、佈置作業
仿寫一首《假如》的詩歌。