《山茶花》教學設計一等獎
作為一位傑出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《山茶花》教學設計一等獎，歡迎大家分享。
《山茶花》教學設計一等獎1
教材分析：
《山茶花》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇託物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、豔，並使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身於茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。
設計理念：
閱讀課就是教師指導下的讀書課。讀，貫穿於教學的始終，讀的要求逐漸提高，使學生在反覆誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情，能感受語言文字所蘊含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教學目標：
1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、學習文中出現的比喻句，瞭解設問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
教學重難點：
1、學習課文中出現的比喻句，瞭解設問句和反問句。
2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準備：
1、山茶花的課件。
2、組織學生收集查詢山茶花的資料並在課前感知寫山茶花的古詩。
教學流程：
一、欣賞山茶花，整體感知文字。
1、欣賞陸游的《山茶》。
“東園三月雨兼風，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數枝紅”你知道這首古詩寫的是什麼花嗎？
2、板書課題，齊讀課題。
3、教師配樂朗誦，學生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。
二、品讀文字，感受山茶花的美。
過渡：欣賞了山茶花，你能用一個字來說說你現在的感受嗎？（隨交流板書：美）
1、學生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然後美美地讀一讀。
2、學生交流，隨機引導學生學習句子：誰來交流一下自己的看法？（隨交流隨機板書：花色美）
句子1：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
①指名交流句子，隨交流出示句子。
②你從哪裡感覺到山茶花很美？
③你見過高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什麼樣子的？
④指導學生朗讀：這麼美的山茶花，你覺得應該怎樣讀呢？
⑤多種形式練讀（指名讀、點評讀、齊讀）
句子2：那墨茶，彷彿一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
①指名交流句子，隨交流出示句子。
②引導學生感受墨茶，指導朗讀：生活中你見過綠色的花嗎？現在見到綠色的山茶花，你有什麼感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎？
③學生同桌互相讀句子。
④指名讀，教師點評：聽了你的朗讀，我彷彿看見墨茶在陽光下對我們微笑，誰能讓墨茶的笑容更燦爛一點？
⑤學生分組讀句子。
句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白雲織成的輕紗。
①你覺得哪裡美？引導學生感受：朝霞是什麼顏色的？白雲是什麼顏色的？是啊，火紅的朝霞和潔白的白雲揉在一起的輕紗，美不美呢？
②指導學生朗讀：誰能把朝霞和白雲織成的輕紗讀出來？
③學生多種方式練讀（自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀）
在引導學生把三色的山茶花學完後，讓學生齊讀這幾句。
句子4：真是美極了！白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
①指名交流句子，遂交流出示句子。
②理解“絕”：什麼是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花還有什麼顏色呢？
③指導學生朗讀。（指名讀，齊讀）
在學生學習完寫山茶花的句子後，引導學生拓展：你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎？（先小組內交流——然後全班交流）
句子5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的.，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
①隨交流出示句子：這說的是山茶花的什麼美？（隨交流板書：花形美）
②學生欣賞圖片，判斷花形。
③看圖片理解“排列有致”。
④學生讀句子。
3、學生配樂朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。
三、賞讀文字，體會山茶花的特別勁。
過渡：即使閉上眼，你也會感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花為什麼這樣美？
1、學生交流。（引出板書：花骨朵特別勁）
2、學生默讀第五自然段：請你們默讀第五自然段，用“——”畫出山茶花骨朵特別的句子。
3、學生交流，隨交流學習句子。
句子：幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準備著。
①自由讀句子：你能用自己的話說說讀懂了什麼嗎？
②學生交流（隨交流隨機板書：一個月又一個月一季又一季）
③引導學生體會：在一個月又一個月，一季又一季地準備過程中，山茶花會經歷什麼呢？
4、學習反問句。
①出示反問句：下了那麼大功夫，花了那麼大力氣，開出的花怎能不美呢？
②學生讀句子：這句話是什麼意思？
③學生給句子換成陳述句：下了那麼大功夫，花了那麼大力氣，開出的花一定很美。
④學生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發現了什麼？
四、迴歸文字，昇華情感讚美花骨朵。
1、小結：正是由於花骨朵這樣一個月又一個月地下功夫，一季又一季地花力氣，我們才能欣賞到上茶花的美。（板書：下功夫花力氣）
2、引讀課文，讚美花骨朵：讓我們一起對山茶花骨朵高聲說：
3、齊讀課文。
板書設計：
山茶花
美下功夫特別勁
花力氣
花色美一個月又一個月
花形美一季又一季
教學反思：
在教學的過程中，能創設情境，讓學生充分感受美。能運用圖畫、音樂等教學手段使整節課洋溢著美育氣氛，使學生在接受語文教學的同時能收到美育的薰陶，能體現知情結合，學生在認識的不斷深化中，伴隨著情感的起伏，注重了讀寫結合，在教學過程中引導學生對語言的理解和運用，讀寫能力的相互轉換，但本課的教學中，我也還存在不足，學生對反問句的感悟還不夠深刻，當學生對反問句的作用還沒有完全體會的時候，我自己把問題答案轉給了學生，說明在教學設計中，給學生的坡度還不夠！
《山茶花》教學設計一等獎2
學習目標：
知識與技能：
1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、學習文中出現的比喻句，瞭解設問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
以獨立探究為主，教師適時予以指導，在重點處組織學生合作探究學習，並輔以圖片幫助學生理解課文，引導學生在讀中感悟。
情感、態度與價值觀：
通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精神。
教學重難點：
體會山茶花的美，學習山茶花堅忍、頑強的精神。
教學重點：
引導學生體會山茶花的色彩、形態的美和堅韌、頑強的精神。
教學難點：
體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精
教學時間：
2課時
教學準備：
多媒體課件。
第一課時
教學過程：
一、激趣匯入
同學們，你們見過山茶花嗎？大家一定想看看美麗的山茶花吧！今天，我們就來學習19課《山茶花》，一起領略山茶花的美麗吧！
板書課題：19、山茶花
齊讀課題
二、初讀課文，掃清學習障礙
1、自由讀課文。
要求：讀準字音，讀正確課文。
2、指名分段朗讀課文。
3、師生共同正音、糾錯。
三、寫字指導
1、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如果記憶。
2、小組內交流。
3、將比較難記和易錯的字在全班交流。
四、交流學習體會，初步感知課文
1、檢查生字學習情況。
（1）指名分段朗讀課文。
（2）師生共同評議。
2、默讀課文。
思考：通過讀課文你都知道了什麼？並把不理解的`地方做上記號。
3、小組交流學習體會：說說自己知道了什麼，並把不理解的問題在小組內進行討論，小組解決不了的問題做好記號。
4、全班交流。
5、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）
五、課堂練習
抄寫生字詞。
第二課時
教學過程：
一、複習匯入
通過上節課的學習，我們初步感受到了山茶花的美麗，大家也提出了許多有價值的問題，今天這節課，我們就一起來尋求這些問題的答案，一起來探究山茶花到底美在哪？
二、自主學習、合作探究
1、自由讀課文。
思考：山茶花美在哪裡？
仔細閱讀課文，把你找到的詞語和句子劃下來，並多讀幾遍。
2、教學課文2、3段。
（1）由學生回答匯入。（教學第2段）
從這一段中你都收集到了哪些資訊？
引導學生說出山茶花樹枝上有許多種顏色，甚至一朵花上也顏色不同。
讀了這一段，你能用一個詞形容山茶花給你的感受嗎？（奼紫嫣紅、五彩繽紛）
說得真好，奼紫嫣紅、五彩繽紛的山茶花多美啊！你能把這種感受讀出來嗎？
（2）教學第3段。
在眾多顏色中作者為我們介紹了三種顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？為什麼？
小組交流，並把自己找到的句子讀給組內的同學聽一聽。
①引導學生說出自己喜歡的原因，同時指導學生朗讀。
師：從你們的朗讀中我也感受到了山茶花的美麗，大家想看看美麗的山茶花嗎？（出示圖片）生齊讀課文。
②出示三句話，這三句話有什麼特點。（都是比喻句）你從哪裡看出來的呢？（像、彷彿、是）你能用這種方法描寫紅色和紫色的山茶花嗎？
③除了顏色，我們還能從哪裡感受到山茶花的美？
引導學生找到描寫山茶花花型的句子，讓學生談談自己的感受，並指導學生把自己的感受通過朗讀表達出來。
師：多美麗的山茶花啊！讓我們再一次來感受它的美麗吧！（出示圖片2遍）
第2遍讓學生隨著畫面齊讀課文2、3段。
3、教學課文4、5段。
多麼美麗的山茶花啊！可它為什麼會這麼美麗呢？請大家默讀課文4、5段，把你找到的句子或詞語劃下來，然後反覆朗讀幾遍，仔細品位品位。
抓住“下了那麼大功夫，花了那麼多力氣，開出的花怎麼能不美呢？”引導學生體會山茶花堅忍、頑強的精神
根據學生回答相機指導朗讀，引導學生在讀中體會。板書：堅忍、頑強
出示“果真特別！”強調感嘆號的用法。這裡為什麼要用感嘆號呢？（引導學生體會，指導朗讀）
教師小結：山茶花骨朵果真特別，無論是寒冬酷暑，還是風吹雨打，它總是那樣一個月又一個月，一季又一季的準備著，多麼可貴的精神啊！讓我們再一次拿起課本，一起來感受山茶花那股特別的勁兒吧！
4、暢談感受。
你認為山茶花最美的是什麼？
師小結：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是憑著堅忍、頑強的精神才能開出如此神奇、美絕的花。我們忍不住要讚歎：啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！生齊讀。
三、拓展練習
1、教學兩種不同的問句。
山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。
下了那麼大功夫，花了那麼多力氣，開出的花怎麼能不美呢？
引導學生比較兩者的不同。
師小結：像第一句這樣自問自答的句式叫做“設問句”，像第二種這樣不需要回答，答案已經在問句中的句式叫做“反問句”。同學們在今後學習中要注意兩者的區別，學會正確地使用這兩種句式。
2、學了這篇課文，大家一定都很喜歡山茶花吧！誰能來誇誇咱們的山茶花！
小組交流後指名回答。
四、教師總結
今天這節課，我們一起感受了山茶花的美麗，更被山茶花那堅忍、頑強的精神深深折服，讓我們以山茶花為榜樣，學習它堅忍、頑強的精神，力爭在今後的日子取得更大的成績，讓我們的人生更加美麗吧！
