二年級語文教案設計
作為一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文教案設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文教案設計1
教材分析：
《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明瞭一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇，佔據極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。
教學目標：
知識與能力目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、結合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
3、抓住文中的對話，理解課文內容；
4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。
5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。
過程與方法目標：
1、引導學生自主、合作、探究學習，發揮小組合作學習的作用，抓住文中的關鍵句子，討論交流，理解課文內容，明白道理。
2、引導學生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然後分角色朗讀課文。
情感態度與價值觀目標：
文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學重點：
抓住青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不同的看法。
教學難點：
通過對課文的學習理解本文的寓意。
教學過程：
一、創設情景，激情匯入
談話引入課題。
師：親愛的同學們，今天，老師給大家帶來了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這隻青蛙坐在這口古老的井裡。一天，一隻小鳥飛來，落在井沿上，咦！後來怎樣呢？今天我們就來學習這個故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
師：現在，把書開啟，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學生自讀課文，很認真）。（出示詞語卡片，學生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿）
師：課題“坐井觀天”是什麼意思？課文裡講的是誰“坐井觀天”？青蛙和小鳥在爭論什麼？它們是為了一件什麼事爭論起來的？
三、細讀課文，整體感知
1、想一想，青蛙和小鳥為什麼有不同的看法？
2、交流：你讀懂了什麼？
（1）“無邊無際”什麼意思？
練習說話：（）是無邊無際的。
（2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
（3）指導朗讀小鳥的話。
（4）“大話”什麼意思？青蛙為什麼覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。
（5）比較句子：
天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。
天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？
四、精讀（選讀）課文，深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什麼？說些什麼？
2、從這個故事中，你們知道了什麼？懂得了什麼？
3、詞語總結複習：坐井觀天、無邊無際、一……就……。
五、課堂總結
本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
六、佈置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、根據課文內容，展開豐富的想象，續寫課文。
七、板書設計
坐井觀天
看
青蛙：天不過井口那麼大
小鳥：天無邊無際，大得很哪
二年級語文教案設計2
綠茵茵 草坪 照射 嘰嘰喳喳 累了 燦爛 禮物 唸叨 摟在懷裡 望著 微笑
1.照樣子,給下列字加偏旁並組詞。
例:因(因為) (茵)(綠茵茵)
平(平時) (坪)(草坪) 不(不是) (懷)(懷抱)
2.把下面的詞語排列成通順的句子。
(1)太陽 光芒 射出 初升的
初升的太陽射出光芒。
(2)鮮豔的 花朵 草坪上 開滿了
草坪上開滿了鮮豔的花朵。
3.在下面的括號裡填上適當的漢字數字,將下列成語補充完整。
(一)塵不染 (三)思而行 (四)海為家
(五)體投地 (六)神無主 (九)霄雲外
4.跑到奶奶心裡的陽光,指的是什麼?
有關太陽光和太陽能的小知識
太陽光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整個世界奼紫嫣紅,五彩繽紛。太陽可以說是所有生物的母親,有了太陽的照耀,地面才富有生氣,才會有疾風勁吹、江水奔流、花開果熟,生物才能生生不息。
太陽能是太陽以電磁輻射的形式向宇宙空間發射的能量。太陽能的開發和利用對人類的生活與生產具有重要的意義。首先,地球上處處皆有太陽光,人類可直接對其進行開發和利用,無須運輸。其次,開發、利用太陽能不會汙染環境,它是最清潔的能源之一。最後,對於人類來說,太陽能是用之不竭的能源。
二年級語文教案設計3
教學目標：
1、認識11個生字，會寫等11個生字。
2、運用字理識字法學習井。
3、學會運用比較的方法識記生字。
4、養成認真觀察，嚴謹治學的學習習慣，使學生知道，同樣一個字，改變其中的一筆，字義就截然不同。
教學重點：運用字理識字法學習井。
第一課時
一、匯入新課，
二、學習生字。
1、上課之前老師想請同學們做個遊戲，請你為日字加上一筆，使它變成一個新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學習的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個字，你們想知道它們是哪些字嗎？
2、先出示要與本課生字比較認識的熟字。
刀、土、開、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風
3、在複習熟字的基礎上比較與本課要學的生字有什麼不同。
4、通過比較字形字意使同學們記住本課生字的讀音，領讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。
三、請同學們看大螢幕，看井字的演變過程，字理識字。
四、學生總結本課生字的特點。
五、小結
在學習中，我們應該養成認真學習的態度，同樣的字如果不細心觀察，弄錯某一個筆畫，那麼字義就會千差萬別，也會鬧出笑話，故同學們應記住每個字的正確寫法。
六、作業
收集和本課相似的字，比一比看誰收集得多。
第二課時
一、複習
1、通過遊戲記住字。
2、各種形式讀生字。
二、指導寫字。
1、注意入字的筆順，第二筆是長捺。
2、注意
3、此字的筆順，最後一筆是豎彎鉤。
4、注意甩字的第一筆是豎撇，最後一筆是豎彎鉤。
5、注意爪字的第三筆是豎。
三、課後練習
讀一讀，寫一寫。
用各種方法讀：領讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
四、作業
用虛宮格寫生字。
二年級語文教案設計4
《雷雨》這篇課文以簡潔的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序，清晰地展開敘述，三部分特徵鮮明，寫景細緻逼真，語言優美，引人入勝。通過本文的教學，有利於學生對大自然的深刻體驗，同時培養學生觀察生活，熱愛自然的情感。
1、學習生字、新詞，積累詞語。
2、默讀課文，邊讀邊想象。能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。
3、在朗讀課文的基礎上，通過抓住重點語句來感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景物是怎樣變化的。
4、培養學生熱愛大自然的情感，激發觀察事物的濃厚興趣
抓住重點詞句、段落指導閱讀，培養學生的理解和感悟能力。
體會重點詞句的含義，通過感情朗讀，感悟雷雨前後大自然的變化。
生字卡片、多媒體課件
兩課時
第一課時（略）
第二課時
一、複習鞏固 檢查字詞
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、課件出示詞語，開火車認讀後再齊讀。
二、整體感知 理清順序
1、自由朗讀課文，想一想課文圍繞雷雨寫了哪些時候的景色？
2、根據學生的回答相機板書。（板書：前、中、後）
三、朗讀品味 感悟意境
（一）研讀“雷雨前”的部分
1、默讀課文，畫出雷雨前作者描寫了哪些景物？
2、指名回答，教師根據學生回答相機引導和點撥。
（1）指導理解朗讀“滿天的烏雲，黑沉沉的壓下來。”
a、“黑沉沉”寫出了什麼？“壓”給你的感覺是什麼？（板書：悶）
b、課件展示烏雲黑沉沉的壓下來的情形。
c、指導讀好這句話。
（2）指導理解朗讀“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”
a、提問：課文中哪個詞語告訴我們這是一陣大風？（亂擺）為什麼要加一個“忽然”？
b、學生讀課文，聯絡上下文理解詞句在文中的作用。
c、利用課件展示蜘蛛垂下來逃走的情景，理解“垂”的意思。
d、指導朗讀，體會天氣的變化。
（3）指導理解朗讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”
a、結合自身的感受，讀出閃電一次比一次亮，雷聲一次比一次響的氣勢。
b、指導用“越……越……”練習說話。
3、師生小結。（板書：怕）
（二）研讀“雷雨中”的部分
1、課件播放“雷雨時”情景畫面。
2、選擇自己喜歡的方式自學4、5、6自然段，把不明白的地方作上記號。
3、學生質疑。
4、篩選有價值的問題師生共同幫助解決。
5、抓住三個“譁”字和兩個“漸漸地”詞語，指導朗讀，讓學生體會雨下得大，下得急和雨由大到小的變化過程。
6、學生想象：雨中還有哪些事物看不清？
7、指導有感情的朗讀這部分。可採取“指名讀——自由讀——挑戰讀”等形式練習。
8、小結。（板書：雨大）
（三）研讀“雷雨後”的部分
1、教師配樂有感情地示範朗讀7、8自然段，學生欣賞後談感受。
2、小組合作學習，用筆劃出雨後作者描寫了哪些景物。
3、彙報交流，通過朗讀，理解“掛”、“坐”等重點詞語。
4、指導朗讀這兩段。讀出自己的感受和心情。
5、課件播放“雷雨後”的美景，學生欣賞雨過天晴的美麗後談感受和朗讀。
6、引導想象：假如你就是畫面中的一位小朋友，雷雨過後，你還會看到些什麼？想做些什麼呢？請用一兩句話寫出來，再進行交流。
7、齊讀7、8自然段。
8、小結。（板書：景美）
四、回顧總結 課外延伸
1、引導看板書後總結，使學生懂得要養成仔細觀察的好習慣。
2、佈置學生課外把自己觀察到的自然現象用文字記錄下來。
附：板書設計
前 悶 怕
雷雨 中 雨 大
後 景 美
二年級語文教案設計5
教學要求：
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
教學時間：三課時
課前準備
1、向父母瞭解一下關於奧運會的知識。
2、會上的小朋友自己查一些關於奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
教學步驟：
第一課時
一、匯入新課
1、小朋友們，這個暑期是非常幸福的，因為我們看到在雅典奧運會上，健兒為國爭光、勇於拼搏的風采。五星紅旗在奧運賽場上一次又一次地升起，你看奧運了嗎？你對哪場比賽記憶最深刻？你記住了哪個運動員的名字？
2、看來大家真是關注奧運了？那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎？
3、今天，老師和小朋友們一起感受一下申辦8年奧運會成功時在天安門廣場慶祝的人們喜悅的心情。板書課題《8，北京！》
二、初讀感知
1、 請聽：北京人是怎麼歡慶申奧成功的！（播放課件中的朗讀錄音。）
2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
此時，教師在黑板上板演下列詞語：北京 成功 廣場 四面八方 人山人海 舉著 飛奔 映亮 狂歡 跳躍 此時此刻 匯成 一句話
3、 齊讀、指名、開火車讀詞語，根據學生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、 標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字
1、 先學本課左右結構的字。小朋友們，看課後的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。
2、 教師示範：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，並在實際生活中能運用。）
3、 學生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法，把這些字記住。
5、 認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、 指導學生描紅、臨貼。
7、 學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業：
1、 把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海
第二課時
一、複習檢查
1、口頭聽寫：（學生書空） 場 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段，想一想：“贏了！”這句話是誰說的？在什麼情況下說的？大家說時的心情怎樣？怎樣讀才能表達這種心情呢？
3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎麼會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎麼讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
（三）學習第三自然段
1、教師範讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最後一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
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4、 再讀一讀，看一看人們都在幹什麼？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。
5、 齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段
1、指名讀第四自然段，想一想：“此時此刻”是指什麼樣的時刻？在這樣的時刻人們會有什麼樣的千言萬語？
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話。“8，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字
1、本課要求掌握的生字中，除上節課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句 京 國 舉 亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明。可讓學生自己說說怎麼認識這個字的，什麼時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉 亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時
一、複習鞏固
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字
1、交朋友： 小朋友，這課中有七個字，我們已經認識他們了，可是還對他們不太熟悉，讓我們和他們交朋友好嗎？
2、認讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄影，然後再讓學生想一想課文怎麼說的。之後一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然後個別指名背。
四、為8北京設計吉祥物。
發表於《新》教學版3年第10期，現略有改動。
在想象中創造，在合作中競爭
_____《為8年北京奧運會設計吉祥物》教學設計
內蒙古自治區 赤峰市實驗學校 韓淑華
習作內容：
請你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然後畫一畫，最後寫出你的設計構想。
活動訓練目標：
1．在開放的課堂教學氛圍中，激發學生的興趣，培養學生動手、動腦能力及自主合作探究的。
2、培養學生的想象力、創造力，促進學生個性的發展，提高學生繪圖習文的能力。
課前準備：
1．重溫《8,北京》一課，並收集8年奧運會資料。
2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
3．每位同學準備好美術紙和彩筆。
4．多媒體課件。
教學過程：
一． 知識競賽，激發學生的競爭意識
師：小朋友們，老師知道你們最近你們瞭解了許多8年奧運會的知識，誰知道的最多呢？咱們一起來參加一次知識競賽好不好？
大螢幕出示8年奧運會知識競賽題：
1． 最早申辦的是哪一屆奧運會?（ 0年奧運會.）
2． 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）
3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝願運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區特色的動物作為什麼？（吉祥物）
4.你知道哪一屆的吉祥物？
二． 資訊引入，增加學生的習作興趣
大螢幕出示上下載資訊：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物。據其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一註冊並保護的藝術形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
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同學們，看了這則訊息，你有什麼感想？
生：我同意將孫悟空的藝術形象作為8年奧運會的吉祥物。
生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區特色的動物。
生：我也想為8年的奧運會設計一個吉祥物。
生：就讓我們全班同學開展一次為8年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！
三． 明確要求，滿足學生的創作願望
1. 提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。
2. 指名說一說
生：我想設計一隻大熊貓，因為她是國寶。
生：我想設計一隻大公雞，因為我國的版影象一隻雄雞。
生：我想設計一隻東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設計一隻噴火龍，因為它是我們中華民族的象徵。
3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了後，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完後，再把自己的設計構想寫出來。我期待著你們設計成功！與你們共同分享快樂！
4.學生構思、繪畫、習文。教師巡迴指導，特別注意繪畫和習作有困難的同學，給他們以信心和勇氣。
四． 交流品賞，提高學生的交際能力
1.小朋友們，老師知道你們想急於介紹自己獨特的設計，這樣好不好，我們先在小組內交流，由組長組織大家輪流彙報，小組成員聽後，要針對每一個同學作品的優點充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據你的意見進行修改。
2.學生很有秩序地交流，教師巡迴瀏覽學生作品，並掌握同學們交流的情況。
3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，並給組內同學提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學習。下面同學們繼續發表自己的觀點，評出組內最佳創意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞釋出會”。
4.教師繼續巡迴觀看指導。
5.小朋友們，再有5分鐘新聞釋出會就開始了，請各組推選一名同學對本組的設計做簡要的說明，並請最佳創意的同學做好展示說明的準備發言。
五． 新聞釋出，展示學生的創作才華
1.（教師做主持人）同學們，第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞釋出會在此舉行，我代表組委會向各位設計者表示忠心的感謝，下面進行釋出會的第一項，有請各組代表簡介本組同學的設計。
2.按組指派代表上臺發言。
3.師：下面進行釋出會的第二項，有請本組“最佳創意者”展示並說明自己的作品。
4.各組“最佳創意者”展示作品並作說明。
5.投票?
二年級語文教案設計6
《贈汪倫》
[設計理念]
著眼新《語文課程標準》提出的：豐富學生的語言積累，體味古詩作品的內容和情感。在學生誦讀的基礎上嘗試寫詩。拓展學生語文學習的視野和空間。
[教學目標]
1、深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫本詩，並改成現代文或嘗試寫詩。
[教學過程]
一、匯入新課，出示課題。
古詩都有其鮮明的節奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩，學生跟著教師抄寫。
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
（注意書寫時的正確、美觀，寫後同桌互評）
三、理解詩題，作者簡介。
《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白遊桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他；臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。
四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音。
五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。
六、學生個別讀，自由讀。
七、教師範讀，學生劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯起來。（讀通）
對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。
（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！）
九、解讀詩意。
1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性？
2、課文第3、4句，用什麼修辭方法？這兩句抒發了什麼感情？
十、朗誦想象。
要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。
十一、同學試背，請二位同學上來默寫。
十二、總結學習古詩的方法（小黑板出示）
一讀：理解題目，瞭解字詞；
二讀：連詞譯句，連句譯全詩；
三讀：入景入情，熟讀成誦。
十三、創造性寫一個和同學或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。
仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學年一學生模仿《贈汪倫》寫的一首詩：
贈外婆
吳岑岑
岑岑乘車將欲行，
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時朝陽暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、學生開始作業。
二年級語文教案設計7
《愛斯基摩人的`冰屋》
教學目標：
1、認識本課16個生字，會寫其中的7個字。
2、能準確、流利地朗讀課文。瞭解課文內容，並會用“……先……再……然後………”說一段話。
3、能夠把學到的知識講給別人聽。
教學重難點：
重點：識寫生字。
難點：學會用“……先……再……然後………”說一段話。
教學準備：生字卡片、課文掛圖。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
課前導語
上節課，我們跟隨丹丹瀏覽了“世界之窗”，瞭解了一些國家的知識，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀異景，等著我們去了解它呢！
一、初讀課文，認識本課的生字詞，標出自然段序號。
1、教師範讀課文，想想：愛斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢？
2、自由讀文，標出自然段序號，並把本課的生字詞標在課本上。
3、出示生字詞語卡片，引導學生認讀。
4、分自然段朗讀課文，同時思考：愛斯基摩人的冰屋有什麼特點？
二、朗讀課文，解決疑問
1、通過剛才的學習，我們對愛斯基摩人的冰屋有了一定的瞭解，那麼，他們的生活方式又有什麼特點呢？請同學們在組內學習，找到有關句子，畫出來，再和你的同學們進行交流。
2、學生小組內自學。
3、品味課文，練習有感情的朗讀課文讓學生找自己最感興趣的地方讀。
4、教師指導。
5、小組內學生交流讀。
第二課時
一、討論後彙報。
我知道他們是怎樣建造冰屋的。“建造時，先在避風的地方選好地基，挖一個坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂；然後，開一個小窗，使光線能夠射進屋裡。”
1、指名朗讀這段話，同學們注意愛斯基摩人建造冰屋的先後次序。
2、學生之間自由讀，找出關鍵詞。
3、齊讀，並試著用“…先……再………然後……、”說一段話。
4、指名說，其他同學可以補充。我知道他們的一些生活習性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。
5、你能試著把愛斯基摩人的知識講給同學們聽嗎？
二、複習課文內容
1、指名分段朗讀課文。
2、再自己把喜歡的內容讀一讀。
三、學習本課的生字、新詞
1、認讀生字卡片，注意生字的讀音。
斯：（），平舌音。“壘”：讀（），不能讀成（）。
層：讀（）不能讀成（）
2、分析要寫的字的結構。
左右結構的字：線、夠、溫、暖、取，其中“溫、暖”兩字
左窄右寬。
3、分別指導書寫，注意生字偏旁的變形。
屋：（），屋的第三畫撇要稍長，要能蓋住下面的“至”。
選：（），的半邊走之的寫法應當注意，捺應稍長而平。
取：（），耳旁與“耳”字寫法不同。
4、教師示範寫。
5、學生書寫或描紅。
6、教師相繼評議，加以指導。
7、學生寫字，教師巡視指導。
第三課時
一、選擇正確的讀音打對號。
屋（）斯（）層（）
暖（）取（）坑（）
二、比一比，再組詞。
屋、選、暖、線
層、遠、愛、錢
三、把這節課學到的知識講給爸爸媽媽聽。
交流資訊。你知道世界上還有哪些奇觀異景？
同學之間交流。
二年級語文教案設計8
教學目標：
1、 認讀本課生字，會寫本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學習楊時尊師好學的精神。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、讀課題
要求念得好。
二、簡介“成語”
１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成語。
再讀課題。
三、根據自學提綱，學習生字。
１、聽錄音。
２、學習詞語。
（１）讀生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容
（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
（３）給“楊、容”組詞。
（４）瞭解“黑”部首。
教師示範寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學生注意哪些地方。
（５）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）
四、朗讀課文。
１、學生自由讀課文。
（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）
２、給小節加序號。
３、指名學生自由選讀課文某一小節，教師給評點指導。
４、教師示範讀第三自然段。（要求學生學著讀）
５、指名讀課文某一小節。
第二課時
一、根據自學提綱，學習課文。
１、齊讀第一自然段。
教師評點，要求學生讀得好。
指名學生背誦。
２、鞏固練習，檢測反饋
（１）楊時（）
要求學生說一句話。
（２）楊時是宋朝（）大學問家。
要求用上既……又……
３、齊讀第二至五小節。
４、指名學生分別讀２－５小節。
５、理解“程門立雪”的意思。
（１）“程”是什麼意思？（師簡介“程頤”）
（２）“門”是什麼意思？“立”是什麼意思？
（３）成語中還缺什麼？（誰和誰）
６、說話練習。
（１）程門（誰）和（誰）立雪。
（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。
程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。
（３）學生自由說。
“程門立雪”指的是（）。
（４）指名說“程門立雪”指的是什麼？
（５）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎麼說？
在這句話前用上“為了……”該怎麼說？
（６）在上面的話後加上“說明楊時是（）的大學問家”怎麼說？
７、讀、背末一小節，完成練習。
（１）指名讀最後一小節。（教師評議）
（２）教師示範讀最後一小節。
（３）學生齊讀這一小節。
老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？
（４）練習：
程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心裡激動地說：“（）。”
a、學生自由說後寫下來。 b、指名學生說上面的話。
（５）用“心疼”說一句話。
二、小結。
三、作業。
板書 ： 程門立雪
冒鵝毛大雪 請教
好學尊師
默地、靜靜地 等
二年級語文教案設計9
【課前透視】
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質知識於課文之中，字裡行間充溢兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養同學從小關注科學，探索自然的意識。
對小同學來講，這篇課文的內容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學中，教師應加強對同學朗讀課文的指導，特別要指導同學讀好人物的對話，引導同學在對話中發現，體會，在對話的朗讀中引發對自然科學知識發生濃厚的興趣，發生研究、探索的願望。
【教學目標】
１、會認１０個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
３、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養從小關注科學、探索自然的興趣和意識。
【教學重點】
認字寫字，有感情地讀好人物的對話。
【資訊資料】
１、生字卡片。
２、收集有關地殼變化、化石等相關知識的文字、圖片資料。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什麼樣嗎？（板題）課題中的“書”為什麼加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？
２、展示激趣：教師出示化石標本或相關的圖片資料，啟發：你們知道這是什麼嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家帶來一本“書”，看看這本“書”是怎樣介紹的！（板題）
〖對話平臺
一、初讀
１、用自身喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。
出示“我會認”的內容，引導同學進行識字交流，可以採取組內交流的形式，說說自身已經認識了哪些字，是怎樣認識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以和同學個性化的記字方法。同時把自身不懂的詞語作一標誌與組內的同學進行交流。
２、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
３、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導同學交流識記重點字的方法。同時，教師強調重點字讀音、字形等相關內容。如：“冊”是平舌音；“質”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
識字能力是培養是一個循序漸進的過程，教師要有意識地去組織引導同學交流識字經驗，培養同學自主識字的能力。
二、寫字
１、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”。
２、引導同學從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。組織同學進行交流，教師相機強調。
如：“厚”字上下都無點，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。
３、“挑戰難點字”。啟發同學到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。
４、同學臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優秀的作品。
觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導同學到板前範寫難點字，激發同學寫字的積極性，培養同學大膽嘗試，向困難挑戰的精神。相互交流與評議，促進了同學欣賞水平的提高。
三、質疑
１、快速讀文，考慮：你還有什麼不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？
２、組織交流，解決疑難。
這一環節，可有效地發展同學的問題意識，培養讀書能力。解決同學在學習中出現的問題，和時地瞭解了同學對於課文內容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內容可以當場解決，其他涉和課文內容的問題，可以簡略處置，為下節課作準備。
第二課時
〖對話平臺
一、回顧
１、聽寫（指讀）詞語：
地質隊員 勘探 岩石 波痕 煤炭 認真
奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創根問底
２、接讀課文，引導同學回顧課文，進一步檢查同學的讀文情況。
二、研讀
針對上節課提出的問題，讓同學在讀中感悟，在交流互動中有所得。
問題假設：
１、文題中的“書”為什麼要加上引號？
２、這本書裡有什麼？有字嗎？有圖畫嗎？
３、讀了這本書，我們能知道什麼？
４、這本書有什麼作用呢？
引導同學採取不同形式的讀書活動，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進行交流，互相補充，教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導同學抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。
閱讀是同學個性化行為，引導同學讀會考慮，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內容的理解和體驗。突出了同學的主體地位。
三、演讀
１、小組合作演讀課文。
角色選定。
熟讀對話。
分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。
創編動作。
２、朗讀展示，師生一起評議，加強對話的朗讀指導。
３、猜中想。你能猜出川川長大以後想幹什麼嗎？說說你的根據。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什麼樣的感想？
結合文章以對話為主要敘說方式的特點，組織同學進行角色扮演，進而深入體會當時的場景和人物的心理，促進了同學閱讀能力的提高。同時通過“演、創、猜”活動，也培養了同學的創新意識和理解能力。激發了同學們探索自然的興趣，發奮學習的熱情。
四、寫字
１、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學觀察其筆劃、結構等方面的特點。
２、教師範寫同學認為的難點字。邊寫邊強調注意的問題。
３、同學練寫，師生評議。
五、拓展
１、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織同學交流展示。
２、安排課外收集活動，準備一次規模適當的的“自然界的奧妙”展。
課內外結合，有效地促進了同學興趣地培養和良好個性的發展。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
勘探：查明礦藏分佈情況，測定礦床的位置、形狀、大小以和地質構造等情況。
寶藏：貯藏的珍寶或財富，多指礦產。
刨根問底：追究事情的底細。
〖相關連結
１、中國化石網：
２、古生物化石：
古生物是地質歷史時期中曾生活於地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱為古生物，全新世以後的生物稱今生物或現生物。大區域性古生物已經滅絕，僅有少數古生物仍延續至今，稱為活化石。古生物死亡之後由於自然作用保管在地層中的遺體或遺蹟稱為化石。
３、化石與地層
構成地球表層成層的岩石，叫做地層。地層原本是一層一層地沉積而成的，一般來說，先沉積的地層在下面，後沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由於地球外表不時運動，地層也會隨著上升、下降、扭曲等，使地層順序發生某些變化。
不同生物化石的出現和地層的形成，有著平行的關係。也就是說，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越簡單，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越複雜，分類地位越高等。
地層一層層地重疊，像書頁一樣，保管著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據地層中的岩石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當時生命世界的根據。
二年級語文教案設計10
教材分析：
《絨毛小熊》是北師大國小語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又髒又破，可是“鼕鼕”卻把他當成寶貝，足見“鼕鼕”多麼愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節：第一小節和第二小節的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子;第二小節著重寫了“鼕鼕與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點;第三小節，體現了鼕鼕對絨毛小熊濃濃的愛;最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最後一小節。
教學構想：
教學時，我想站在孩子的角度，體會孩子們與玩具的感情，用童心教學，用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內容，引導學生聯想自己與玩具在一起的快樂心情，讓學生學會有感情的朗讀課文。教學中重點指導“鼕鼕”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時光，以及“鼕鼕”對“絨毛小熊”難以割捨地情感這兩部分內容的朗讀。
教學構想如下：
一、運用情境教學讓學生保持良好的學習興趣。
二、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
四、讓語文知識迴歸生活，有意識的讓學生體會生活中的語文。
教學目標：
1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。
3、引導學生體會“鼕鼕”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。
4、培養學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。
教學重難點：
體會“鼕鼕和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“鼕鼕對絨毛小熊”難以割捨的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞;通過有層次的反覆讀文。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、激趣匯入：
(播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。)
1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題，如果你認識就把他讀出來。(教師板書：絨毛小熊)
2、同學們，當我們剛剛接觸到一篇新的課文時，我們都可以用哪些方法來學習?
二、自學，檢查字、詞。
(一)無論哪種方法，首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內容?學生交流、自學。
(二)小組檢查
小組長先在小組中用生詞卡片檢查。(教師發放生詞卡片，小組檢查。)
(三)讀詞句
1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術(如讀不準，“小組誰來幫幫他?”)
師：好，詞先讀到這，其他兩組同學先不要著急，這還有兩個句子等你們讀呢。
2、出示句子：小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。
請兩組各派一名代表來讀，其他同學聽聽他們讀沒讀準音。
師重點指出：“當”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準。(全班再齊讀鞏固)
三、細讀課文，逐步體會感情。
(一)自己仔細讀讀書，看看“鼕鼕”的這隻小熊長什麼樣?
1、學生交流。(他很舊，屁股上還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六釐米，比我生下時還長。)
2、你們覺得小熊怎麼樣?(學生自由談感受。)
3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這隻小熊非常破舊?
4、就是這樣一隻破舊的絨毛小熊，鼕鼕卻把他當成寶貝。同學們，你們知道為什麼嗎?(引導學生整體把握課文內容)
(二)學生自讀第二小節
1、鼕鼕和絨毛小熊都玩過哪些遊戲?
鼕鼕和絨毛小熊度過了這麼多快樂時光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。
2、指學生讀：你喜歡鼕鼕和絨毛小熊做的哪個遊戲?(學生隨機讀，教師重點指導：1、小熊當過我的病人，躺著不動。我打針的技術不高明，他不喊疼。2、小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。)
3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組?為什麼?
4、鼕鼕和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，鼕鼕絨毛小熊在一起還有可能做些什麼?
(三)學習第三小節
1、絨毛小熊在陪伴鼕鼕長大的過程中和鼕鼕做了數不清的遊戲，度過了無數快樂時光。可是，隨著鼕鼕的一天天長大，絨毛小熊卻又髒又破了，媽媽要把它扔掉，同學們你們說行嗎?為什麼呀?
2、朗讀第三小節。重點指導：我聽了萬分驚訝：老朋友怎麼能隨便扔掉?
(四)小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多麼令人高興的事情呀!讓我們一起讀讀課文的最後一小節。
四、美文美讀：
課文學到這，你喜歡絨毛小熊嗎?那就讓我們全班合作讀課文。你喜歡哪一小節就站起來讀哪一小節。
五、拓展延伸：
同學們，你也有喜歡的小玩具吧?誰來說說自己的小玩具什麼樣?你和他都度過了哪些快樂時光?
六、佈置作業：
寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光
第二課時
學習目標：學習生字，指導書寫。
1、複習字詞，個別朗讀，開火車朗讀字詞。
2、讓學生自由提議用自己覺得最好的方法記憶新字詞。並介紹給大家。
3、新舊知識比較、鞏固。
4、指導書寫。
二年級語文教案設計11
第一課時
教學目標：
1.通過多種形式認識各種體育專案及與體育運動有關的人和物，掌握課文中的17個生字。
2.培養學生在生活中收集資料的能力，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內外、課堂內外的界限，激發學生主動意識和探索精神。
3.注意從課本到生活實際的拓展和延伸。
4.開闊學生視野，激發學生的觀察力和想象力。
教學重點、難點：
1、注重書本與課內外的延伸，培養學生在生活中識字的能力。
2、培養學生自主識字能力，使識字過程紮實有效。
教學準備：
課件(字詞)、圖片、字詞卡、錄音機
教學過程：
一、匯入：
老師：同學們，看老師帶來了什麼?是一個錄音機，豎起你們的小耳朵聽聽這些是什麼聲音，比一比誰的小耳朵最靈?聽錄音機裡學生下課時做各種體育運動聲音，讓學生猜。
老師：你們的小耳朵真靈，看來你們對這些聲音已經很熟悉了，各種體育運動與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進體育世界。板書課題。
二、認識書本內的體育專案。(課前小黑板上貼好各種體育專案的圖片)
老師：同學們在課前收集了一些圖片,老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個體育專案展怎麼樣?辦體育專案展首先要認識這些體育專案，知道它們的名字，還要有講解員，講解專案的功能，看誰講解的特別好。
1、小組把所有的專案都讀一讀，挑出一個你們要介紹的體育專案，並選一名同學當講解員。
2、給體育專案標名字。每個小組貼一個專案，講解員簡單介紹這些專案的功能，帶領同學讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內的其他成員可以補充。
3、離開了圖，你還認識這些體育專案嗎?出示課件，學生讀詞。重點突出必認的生字。
4、在看體育運動專案展的過程中我們認識這些字，如果把螢幕上的紅字單獨拿出來，你還認識嗎?教師出示生字卡片，學生站起來搶讀，並組詞。
三、認識書本外的體育知識。
1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的體育知識的資料，互相介紹、並告訴同學在收集資料的過程中你認識了哪些字。
2、請同學介紹收集的資料，並說說自己通過查資料認識了哪些字，用投影儀展示給大家，並帶著大家讀一遍。(學生介紹完收集的資料後，把圖片貼到黑板上，參加體育運動專案展活動。)
教師在學生說完後,問學生你怎麼這認識這些字的?(問別人、拼一拼、看圖猜字、看前後字猜字、利用聲旁識字等)
3、談話：同學們在課前查詢資料的同時，你們還認識了不少漢字，老師真為你們高興，這說明你們是一個會學習的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學習、生活中遇到不認識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問題就會迎刃而解了。[
四、認識與體育運動專案有關的人物。(運動員、教練員、裁判、觀眾、)
師：下面就讓我們一起到奧運賽場上，到外面去看看。同學們，體育的世界很精彩，留心看，你會發現許多新的事物，還能學到很多東西。
1、看錄影，認識跑道，球場、墊子、沙坑、重點線、。看錄影的過程中滲透奧林匹克運動的知識。
2、邊滲透奧林匹克運動的知識，邊學習新字新詞：體育、運動、比賽、鍛鍊、意志、參與、競爭、公平、友誼、規則。
3、用剛才識字的方法，小組內試著讀一讀。認這些詞。
4、請一個小組帶著大家，讀詞兩遍。
5、螢幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的遊戲。學生讀字，組詞。識字過程中，教師及時發現問題，挑出個別生認為難認的字(賽、竟、鍛等)。
6、請小老師幫忙，講解生字，並帶著大家讀字兩遍。
7、談話：在生活中，你們認識哪些我國運動員是奧運會冠軍，能介紹一下嗎?(先認識一下圖片中的運動員，講一講他們取得的成績)你們最佩服什麼樣的運動員?
小結：看來只要我們做個有心人，在生活和學習中處處都能學到很多知識。
五、檢查識字的效果
1、師：今天我們學了這麼多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學習的效果，請你們讀一讀這些字詞。
2、學生試著讀一讀，看誰認的最準。
3、丁丁想和你們做個遊戲，他指哪個詞，你就讀哪個詞。
六、指導書寫
同學們，剛才我們認識了這麼多詞，光會讀不行，還要動筆寫一寫。
1、開啟語文書56頁，說說哪個字最難寫。(隨機2—3個生字)
2、請小老師給大家講講這個字。
3、指導學生書寫。學生在書上描一描，寫一寫。
七、說說心中2008年北京奧運會的樣子。
八、佈置作業：
板書設計：
□□□□體育世界□□□□
□□□□□
課後反思：
第二課時
教學內容：
1、複習鞏固本課生字新詞。
2、繼續指導書寫生字。
3、練習朗讀運動歌謠。
教學重難點：生字新詞的鞏固
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、複習鞏固本課生字新詞：
1、師出示生字卡片，進行指名讀，其他學生做判斷。
2、生互相用生字卡片檢查認字情況，並標出等級。(以3顆為最好)
二、聽老師講《零的突破》的故事。
聽完說說自己的感想!
三、讀一讀58頁運動兒歌。
1、自己先讀。
2、同學互讀。
3、全班交流。
四、書寫剩下的生字。
五、課後反思：
第三、四課時完成課後的練習、做《一課一練》或是《語文伴你成長》。
二年級語文教案設計12
《我是一隻小蟲子》
一、課時目標
1、會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。
2、體會當一隻小蟲子的快樂。
3、能和同學交流感興趣的部分。
二、重點難點
重點
會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1、體會當一隻小蟲子的快樂。
2、能和同學交流感興趣的部分。
三、複習匯入
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學生齊讀。
四、精讀課文，感受想象的神奇
1、出示第3自然段。
（1）問：你認為這句話在文中有什麼作用？
（2）提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之後的內容會寫什麼呢？
（3）教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的。內容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關動畫）同學們，現在你們就是一隻只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一隻小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周遊世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現在，你們覺得當一隻小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什麼詞來代替？（非常）從哪裡看出“我的小夥伴特別有意思”呢？（指名說）
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎麼樣？（學生自由發言）
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什麼準備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一隻怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時候會做什麼呢？
（3）“草地裡的歌聲”是誰發出來的？
五、勇於表達，交流感興趣的部分
1、教師示範。我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內同學互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
六、指導寫字
1、出示漢字“尿、淨、屎、幸、使、勁”。
2、學生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什麼。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
七、課堂小結，拓展延伸
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以後以《我是一隻________》為題，來編個故事吧。
八、梳理板書
我是一隻小蟲子
二年級語文教案設計13
《登鸛雀樓》
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎上，體會"只有站得高，才能看得遠"的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、口語訓練
二、匯入課題
小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位於黃河東岸，體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書課題：登鸛雀樓
三、探究新知
（一）初讀古詩整體感知
1、出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）
學生讀題目（登鸛雀樓）所以詩的標題應該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機範讀。
2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認一下。
（二）學習生字
出示生字。問"想不想接受一下老師的挑戰？"
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那麼每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。
①現在看第一層：誰來讀？"入層"其中"層"是平舌音。
②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。依河目
③第三關，那我再加大點難度。
最後抽查一下，隨便從中挑幾個字。
現在我們三層樓都登上了，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？
2、再出示易混淆的生字
指導寫字，注意筆順。教師在田字格中範寫，學生觀察教師運筆，重點區別"人"、"入"的寫法，強調第二筆捺的位置，可採用兒歌指導記憶：
"人"、"入"筆順都相同，不同之處要分清，"人"字捺在撇下面，"入"字捺在撇上邊。千：去掉一筆是"十"。
明白區別之後在手掌心寫這兩個字。
（三）品讀詩句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發現古詩跟我們平常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友彆著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什麼呀？（在哪裡看他看到的是什麼樣的景色？感覺怎樣？）
2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。
3、那第二句寫的什麼呢？讀"黃河入海流"
這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪裡知道黃河水流向大海？（入海流，那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。
4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多麼開闊呀！這景象是多麼壯麗啊！我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5、真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪裡呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什麼引讀——
四、當堂練習
填空：（）依山盡，黃河（）海流。
欲窮（），更上（）。
五、歸納總結
二年級語文教案設計14
《燕子過海》
一、教學目標：
1、體會燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。
2、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點和難點：
理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。
三、教學過程：
（一）啟發談話，揭題。
同學們，你們見過燕子嗎？請你向大家介紹一下燕子，好嗎？
（燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）
你們說得真不錯，誰能告訴我，燕子大概有多大？（學生用手比劃）那麼，誰見過海？海有多大？（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）
誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思？（一望無邊、一望無際、無邊無際）誰能用手比劃一下海有多大？
確實比不出，這麼小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了不起！你們看見過燕子過海嗎？有一艘軍艦上的海軍戰士看見了過海的燕子，於是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過海》。
教師範讀
（二）學生質疑。
讀了這篇課文你有什麼問題呢？
（燕子為什麼要過海？為什麼它要不分晝夜地飛？為什麼像雨點一樣落下來？）
（三）理解課文。
燕子為什麼要過海？課文的第二段有一句話已經回答了，請你找出來。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）
這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎？（溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜）
那麼，燕子是怎麼過海的呢？（燕子是不分晝夜地飛呀飛）老師請學生們學著燕子飛呀飛。（學生說手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了。”“疲倦”是什麼意思？
你們看看下面這句話是一樣的嗎？
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。
（第二句加了個“太”字，說明已經是非常非常疲倦了。）
學生感情朗讀。
像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什麼像雨點一樣落下來？（全班討論）
請同學們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎？可憐的小燕子，你們為什麼伏著啊？
還有寫燕子疲倦的句子嗎？那我們該怎麼讀？指導學生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。
（四）作業。
摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。
二年級語文教案設計15
一、教學目標
1認識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。
2正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態體會人物的思想感情。
3體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學會關心他人。
二、教學重點：學習生字，朗讀課文。
三、教學難點：閱讀中體會人物的思想感情。
四、教學準備：
1、觀察風鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、佈置課前預習。
五、課時安排：2課時
六、教學過程：
第一課時
(一)出示背景圖，激趣引入；
(二)教師示範書寫課題，相機教學“鈴”字，鞏固複習“紫”字的寫法。
(三)檢查預習情況，進入生字詞學習
1、運用學過的方法自學生字詞：注意讀準音；
2、選擇學過的合適的方式記字形；
3、用生字組詞、造句。
（四）初讀課文，學生質疑。
（五）書寫生字
重點指導：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
第二課時
（一）複習生字詞語；
（二）從第六自然段入手教學，討論交流：
1、第六自然段寫的什麼？
2、為什麼要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段？
3、風鈴是哪來的？它開始在哪？現在在哪？
4、風鈴是怎麼到奶奶房間去的？從中你看出妮妮是個怎樣的孩子？
（三）分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。
（四）拓展練習。
是妮妮對奶奶的
孝心、關心和愛
板書設計： 7紫色風鈴
