長城教學設計範文

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家整理的長城教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

長城教學設計範文1

【教材分析】

這篇精讀課文是看圖學文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合，表現了長城的雄偉壯觀和高大堅固，讚美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城;第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第三部分，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造;第四部分，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，讚美長城是“偉大的奇蹟”。

【預設目標】

1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語，積累文中的佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

【課程理念】

1、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

2、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，並受到思想情感的薰陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。

【教學重難點】

1、重點：

圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內容，激發民族自豪感和對祖國的熱愛。

2、難點：

展開想象，體會作者所表達的思想感情。

【課前準備】

多媒體(教學錄影)。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，初識長城

1、揭題：

出示多媒體長城圖片，據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建築物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外遊客，它是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去遊覽舉世聞名的萬里長城!

(設計理念：多媒體演示，激發閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。)

板書課題：

長城

2、你想更深入的瞭解長城嗎?

引讀課文。

二、欣賞課文，初步感知

1、請同學們輕輕開啟書，有感情地朗讀課文，談談你對長城的感受。

2、學生複述課文的主要內容。

三、圖文對照，感知長城

教師指導觀察圖，讓學生感受畫面。

1、看第一幅圖：

說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?

(設計理念：引導學生觀察圖時，要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。)

2、看第二幅圖：

說出你從圖中看到了些什麼?課文是怎樣具體描寫的?

(設計理念：引導學生從整體到區域性的觀察，抓住細節認識事物的特點。學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內容的方法。)

3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什麼不同?兩幅圖各表現事物什麼不同的特點?

(設計理念：讓學生充分交流自己的想法，培養學生的口語交際能力。)

四、重點賞析，品味長城

1、學生自讀自悟：

深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，並指導朗讀：

⑴ 遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導學生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

⑵ 城牆外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應。

引導學生領略長城巧妙的設計，體味長城在軍事防禦上所起的重要作用。根據文意和蒐集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞資訊、進行防守和打擊敵人。

(設計理念：學生結合課文充分發揮自己的想像，增強學生的美感，達到學科整合的作用。)

3、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，遊覽長城。

(設計理念：課件的展示給學生以身臨其境的感覺，使學生能在輕鬆愉悅的氣氛中學習知識。)

五、披文入情，傾動長城

1、假如你登上了長城，看到高大堅固的城牆綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什麼?

討論後歸結到：修長城的古代勞動人民。

2、默讀第三自然段：

想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

聯絡文中句子體會磚石多、重;運輸的工具原始;環境險惡。

文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪裡?

(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的“凝結”是什麼意思?“才”是什麼意思?

這磚石那麼重、運輸的工具那麼原始，環境那麼險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發揮多麼非凡的智慧，才建造出這前不見頭、後不見尾的萬里長城。

這裡的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的讚歎之情。

4、創設情境(配樂描述)：

想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭後不見尾的萬里長城。

5、指導感情朗讀，要求：

讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創造，讀出由衷的讚歎。

6、小結：

為什麼說長城在“世界歷史上是一個偉大奇蹟”?

(設計理念：興趣是最好的老師，只有激發出學生的學習興趣，才能更好地引導學生去學習課文。)

六、自由抒情，讚美長城

1、通讀全文引發學生對古代勞動人民的敬佩，激發民族自豪感。

2、心裡話大聲說。高呼對長城的由衷讚美。

3、2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導遊，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創作一篇長城介紹詞。

(設計理念：朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文字直接對話。)

七、知識拓展延伸讀──深識長城

閱讀課後“資料袋”，激發探究中國的“世界遺產”之旅的興趣。

1、自主交流蒐集的有關長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：

毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當追問資料蒐集的辦法，鼓勵學生克服困難多蒐集相關資料。

2、課件出示29處中國的世界遺產圖片，讓學生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發探究興趣。

建議學生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為後面課文及語文園地的學習作準備。

(設計理念：輕鬆、和諧、民主的'氛圍，激發了學生探究讀文的慾望。)

3、展示積累：

你們一定有了許多美麗 的收穫，那就讓我們共同分享吧!

4寫感悟：

看來大家收穫頗豐，現在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節課你都學到了什麼知識，寫一句話，寫在書上。

個別交流。

(設計理念：發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性。)

八、結束語

長城建築規模巨集偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建築結構巧妙合理。它建築在崇山峻嶺，施工環境艱難;它動用的材料重大、數量多;他建築於兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中迴盪。

第二課時

一、導言

同學們，上一節課我們讀過了《長城》這篇課文，瞭解了長城是我們偉大祖國的象徵，是中華民族的驕傲，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇蹟。它和義大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建築。

二、指導寫字

重點指導“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個字。要注意到具體筆畫、筆形和結構上的特點，落實到位。

(設計理念：學習生字時，先讓學生起來說說寫這些字時要注意什麼，教師只是做歸納總結，加深學生對生字的鞏固。)

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：

可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

(設計理念：讓學生讀、摘、寫詞語，養成積累優美語句的好習慣，激發了學生積累語言的興趣，提高自己的語文素養和運用語言的能力。)

【板書設計】

遠景：像一條長龍

城牆──很寬

近景：高大堅固垛子──瞭王口、射口

城臺──互相呼應

長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇蹟

長城教學設計範文2

一、匯入新課

１、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什麼樣子的？

２、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵禦外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為１５千克，長３６．５～３８．５釐米，寬１８～１５．５釐米。厚９～９．５釐米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經歷，遇到了什麼問題，看看我們能不能幫助它。

二、檢查學生自學生字情況

１、字詞：綿延、防禦、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

２、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，後來泛指自愧不如別人。

綿延萬里：延續不斷，很長很長。

妄自菲薄：過分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標誌的大事。

三、閱讀課文

１、學生自讀課文，邊讀邊批註。

２、思考：

⑴ 在武器高度發展的今天，長城磚產生了哪些想法？

⑵ 後來發生了一件什麼事？

⑶ 聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什麼樣的轉變？

３、展開小組討論，合作學習。

４、全班討論。

５、分角色朗讀。注意長城磚的心裡變化過程，先是自慚形穢後驚訝而深思，到自信的語氣。

６、提問：這篇課文的主要內容是什麼？（武器高度發展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的讚揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。

７、教師總結

你是如何理解文章中的最後一句話的？聯絡生活實際談談你的想法。

四、小結

我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態度，保持良好的心態。

【板書設計】

２０ 長城磚

自慚形穢──讚揚──自尊自信

【教學目的】

１、認識８個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

２、閱讀課文，能抓住課文主要內容。

３、聯絡生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

４、分角色朗讀課文。

【教學重難點】

重點：分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。

難點：聯絡生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

長城教學設計範文3

教材簡析：

《長城》是人教版九年義務教育六年制國小語文第七冊的課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，讚美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最後一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”概括了全文內容，是全文的總結段。

教學目標：

1、認知目標：

瞭解長城的概貌、構造、歷史等。

2、智慧目標：

①指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯絡。

3、情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學重難點：

學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

設計理念 ：

本課的教學設計，是以“情感”為紐帶，以學生互動為主線，讓古老的長城永駐師生心中。

教學準備：

多媒體課件

教學課時：

二課時

教學過程：

第二課時

一、 匯入新課：

1、 讀讀看：

設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！ —以色列前總統拉賓 只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

—美國前總統尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的傑作。

—俄羅斯原總統葉利欽

2、 師：這三位重量級人物所說的三句話中出現最多的詞語是什麼？生：偉大。

3、 導語：是啊！這偉大的長城是我們偉大祖國的象徵，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇蹟。它和義大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建築。因此，長城吸引著許多中外遊客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建築藝術，得到美的薰陶和享受。你們誰遊覽過長城？想不想去觀賞一番？今天我們繼續我們未走完的長城之路。

4、 板書課題：長城

二、方法指導：體會由遠及近、由整體到部分的觀察方法

1、觀察長城彩圖，瞭解圖意，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

2、師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?為什麼?

三、初讀課文，整體感知

（一）讀文看圖、看圖讀文：

1、欣賞一組長城遠景圖（多媒體出示）

2、師：說說這一組彩圖與文中哪個段落相對應？你是怎麼知道的？（生：與第一自然段相照應）

3、師：把能說明長城特點的詞句找出並且讀出來，遠看長城它的形狀是什麼樣子的？有什麼特點？生：像一條長龍（長、大、彎）

（二）讀文解圖、認識長城

1、欣賞一組長城近景圖（多媒體出示）

2、師：這一組彩圖所體現的是第幾段的內容？觀察點有什麼變化？突出了長城的什麼特點？生：與第二自然段相照應，突出了高大、堅固的特點。

3、師：哪些詞語描寫了長城的備戰設施？請讀出。

4、說說看：多媒體出示城牆垛子合成臺的圖片，讓學生說出哪個是“射口、瞭望口和城臺”？

（三）走上長城、體驗偉大

1、出示圖片。師：作者站在長城上聯想到什麼？（學習第三自然段）

2、師：作者為什麼會“很自然”地聯想起古代修築長城的勞動人民來？課文裡那一句話在感嘆民工的辛苦與偉大？生：略（見課文）

3、學生齊讀第三自然段。師：此時此刻，你彷彿看到了什麼，又聽到了什麼？

四、昇華主題

1、師：作者最後是如何評價長城的？

生：長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟。

2、師：課文表達了作者怎樣的感情？

生答師歸納：作者為長城這一世界歷史奇蹟感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智慧表達了讚美、敬佩之情；對偉大祖國表現了熱愛之情。

3、生齊讀最後一段。

五、抒發情感

1、欣賞一組長城圖片（多媒體出示）

2、師：長城以被寫進國歌之中，更融進了我們每一個人的血液之中。他像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民間族的文明和智慧的光彩，它是中華民族的根，他是中華民族的魂，他是中華民族堅韌、不屈不撓的意志。長城，是世界歷史上的一個偉大的奇蹟，吸引了千千萬萬的遊人，它永遠是我們民族的象徵，是我們炎黃子孫的驕傲。此時此刻，你最想說什麼？

3、生邊欣賞歌曲《長城長》，邊暢談。

六、師總結談話

長城不僅是我們中華民族的象徵，對於我們中國人來說，在當今時代，它更是一種精神的象徵。毛澤東主席曾經在他的詞中寫到：“不到長城非好漢”，抒發了一種豪邁的英雄氣概。同學們以後有機會可以親自去感受一下長城的雄偉壯觀！

七、作業

寫一篇長城導遊詞

長城教學設計範文4

【教學要求】

１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

４、學習作者觀察表達的方法。

５、激發民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

【教學重難點】

１、教學重點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

２、教學難點：

學習作者觀察表達的方法。

【教具準備】

媒體課件──生字，長城圖等。

【教學時數】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話，出示課件長城圖，簡介長城；揭示課題

簡介──對於長城，同學們瞭解多少？

（請學生先說）

師簡介──要點：

知道長城修築年代的久遠，古代勞動人民修築長城的不易，長城是世界上獨一無二的建築。讓學生了解長城是中華民族的象徵，長城是中國人民的驕傲等。

揭題，讀題。

二、學生自學課文

１、輕聲自讀課文：

要求自學生字新詞，準字音，讀通句子。

２、同桌一起讀：

要求互相正音，讀通課文。

三、檢查生字自學情況

１、出示生字、新詞：

指名讀，小組讀，齊讀等。瞭解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。

２、課文：

指名讀，結合正音。

３、讓學生談讀了課文後的感受。

四、學生再讀課文──讀通、讀熟課文；初步瞭解課文內容及自然段大意；質疑釋疑

１、讀課文，形式由學生自己選定。

２、默讀，要求：

⑴ 思考：

課文的每個自然段寫了什麼？

（注意一二自然段作者的觀察點。）

⑵ 用筆畫出自己不懂的詞句等：

批註上自己不懂的，想要解決的問題。

３、同桌之間或四人小組之間互相交流。

４、反饋學生默讀思情況及質疑情況，師視情引導、評價。

５、讓學生選讀自己喜歡的句段。

五、寫字

再認讀生字；簡單指導，學生動筆寫。

六、作業

１、熟讀課文。

２、思考解決自己提出的問題及課後第二題。

第二課時

〖設計理念〗

教學的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導情，以讀悟情，以情****，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機結合，讓學生感受到長城的雄偉氣勢，感受到我國古代勞動人民修築長城的艱辛與智慧，激發學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的讚歎之情。

〖教學過程〗

一、談話

出示課件長城圖，揭示課題、讀題。

二、讓學生自由讀一遍課文，為後面的讀文學習打下基礎，回顧初讀感知的課文內容

三、學習課文

（在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情；學習作者觀察表達的方法。 ）

分段指導閱讀：

１、第一自然段：

目的：

通過引導學生讀，讓學生感受到長城的“長”及氣勢雄偉的特點；初步感受我國古代勞動人民修築長城的不易，激發學生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

⑴ 讓學生圖文對照讀，自個選擇讀的方式練習讀；師巡視指導。

⑵ 指名讀，齊讀等，適時評價引導。

⑶ 讓學生初步瞭解古代勞動人民修築長城的不易。

２、第二自然段：

目的：

通過不同形式的讀，讓學生了解長城的構造特點及作用，進一步感受我國古代勞動人民修築長城的艱辛和智慧，激發學生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

⑴ 男生和女生交替著讀，初步瞭解內容。

⑵ 學生默讀，想一想：

每句話向我們介紹了什麼？

先同桌互說，再指名班級交流（瞭解長城的高大堅固及構造特點）。

⑶ 質疑。

（讓學生了解長城此結構特點的作用，從而感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧凝結成的。）

⑷ 通過引讀，加深理解。

３、第三自然段：

目的：

通過讀與想象有機結合，讓學生感受我國古代勞動人民修築長城的艱辛和智慧，激發學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的讚歎之情。

⑴ 通過想象，讓學生感受到我國古代勞動人民修築長城的不易。

⑵ 通過引導讀，再讓學生感受到我國古代勞動人民修築長城的不易。

⑶ 通過引導學生體會句子中帶點詞“多少”“才”，理解句子：

“多少勞動人民的血汗和智慧……萬里長城。”

讓學生感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶。

４、第四自然段：

目的：

通過讀與說（議）相結合，讓學生感受到長城的雄偉氣勢，激發學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的讚歎之情。

⑴ 齊讀。

⑵ 根據課文內容（可引導從一、二、三段找一找）把下面的句子補充完整：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以說長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟。

⑶ 讓學生同桌互說，再在班級交流。

四、總結

１、出示名人讚揚長城的語句，讓學生讀，激發學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的讚歎之情。

２、引導學生蒐集有關長城的故事、傳說和圖片等資料，激發學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的讚歎之情。

五、作業

１、積累課文中自己喜歡的語句。

２、為長城寫一個導遊詞。

３、蒐集一些有關長城的故事、傳說和圖片等資料互相交流，進一步瞭解長城。