（合集）設計作文5篇

在我們平凡的日常裡，大家都經常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的設計作文6篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

一、教材分析

本課內容是語文版七年級上冊第一單元：記一件事

記敘文是其他文體寫作的基礎，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學生在國小學習的基礎上，繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作，在學生原有的基礎上，引導學生寫出自己熟悉並使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡要清晰；事情發生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經過、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關鍵部分要詳寫。

二、教學目標

1、讓學生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。

4、學會觀察，注意細節的刻畫。

三、教學重難點

重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。

四，教學策略

此次教學，主要立足於學生的心理、生活環境。在教學過程中，儘量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學過程中，我立足於已學過的課文，並配於多媒體教學課件，充分調動學生學習寫作的興趣。

五、 教學設想

90分鐘的作文課，主要引導學生通過多種感官來感知、學習，把學與練相結合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。

六、 教學過程

（一）、創設情景，再現生活

1、揭題。板書習作主題《記一件事》。看到這個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現出來。

評析：引導學生通過讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個詞，進行必要的審題訓練。相對與第二學段，第三學段提出了“習作時考慮不同的目的和物件”的新要求。

2、發散思維。師：在你的生活經歷中，有哪些事曾經掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動不已，是讓你羞愧難當，讓你憤怒無比，還是讓你感到神聖莊嚴，感到妙趣橫生？現在，請同學們靜靜地思考一會兒，曾經的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？

（板書：印象深刻感觸最深的一件事）

（二）、我會選（選材）師出示課件，提示選材

1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事

2、父母親人對我們的愛。

3、生活中同學之間的小摩擦。

4、自己受到表揚和批評的事。

5、操場上是否留下你做遊戲時的`快樂身影。

6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。

7、自己看到或聽到的有趣的事。

8、蘊含大道理，不引人注意的小事。

9、你學會了做什麼，怎樣學會的。

10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事其它的……通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什麼？為什麼它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。

（三），我能說（說經過）

1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經過，試著自己說一說。

2，小組交流

要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經過和結果，都交代清楚。下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，有不清楚的可以適時提問。小組內交流自由練說。學生小組交流分享。

2、全班交流師：誰願意把印象深刻的事與全班同學分享？推薦同學說，師生認真聽，及時提問，及時點評

（四）、完善提升，錦上添花

1、模仿美文

（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）

《風箏》選段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出。留他絕望地站在小屋裡，後來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。

這段文字樸實無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）、這篇文章為什麼會如此深深地感染我們？（很詳細，很真實）

（3）、作者抓住人物的什麼來描寫的？（動作、神態）

（4）、同學們，回顧課文，作者回憶這件往事的時候，他的心情會是怎樣的？（沉重、後悔、自責…）

（5）、教師小結：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經歷，感情真摯，毫無半點虛假。作者細緻回憶了當時弟弟的神態、動作，抓住了當時事件發生的每一個細節。所以，當我們看著些文字的時候，彷彿身臨其境，親眼目睹事情的發生一樣。細節就滲透在人物的語言動作心理和神態中。所以我們寫作文時要善於抓住人物形象做細膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動自己，還能打動讀者。（教師板書 動作 語言 心理 神態 。。。。）

課件展示:生動描寫 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細緻，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

細節描寫示例（一）

例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我捱打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

細節描寫示例（二）具體寫出動作的過程

例：那天，他在雪地裡罩住了一隻小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

細節描寫示例（三）

把握外貌描寫我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什麼程度？②怎麼個“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴脣，頭髮很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

2，細節描寫綜合示例（一）

擴寫：她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當地新增動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

例新增“語言描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋！”

新增“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

新增“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，於是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

新增“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，於是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

3、總結：充實、細緻的描寫可以使文章：從枯燥走向生動；從模糊走向真實；從平淡走向深刻。

（五） 確定題目，下筆成文

同學們，如果我們把發生的事情，內心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字數500字左右

《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“後悔”、“激動”之類表示情感詞，再作文）

注意習作要求;

1，要把事情發生的六要素交代清楚。即要把事情發生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經過和結果，都寫清楚。

2，中心明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，並圍繞中心意思選取材料，組織語言。在文中可以用一兩句直接點名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂以教和這一古語點名了中心意思。

3，詳略得當。要把所寫事件的各個環節按照他們同中心意思的關係寫得有詳有略。

4、內容具體，語句通順，感情真實。

5，書寫認真，字型規範，卷面整潔。

6，字數不少於500字，寫完後舉手示意，而後先自行修改。

六，寫作要求：

寫作時做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動，筆不停止，一氣呵成。

七，自我評改;

緊扣要點評改： 你是否覺得這次文章特別有真情實感？你寫完後有一種暢快淋漓感覺呢？為了使自己的作文“錦上添花”應進行自我評價並修改。 （1）你覺得敘事是否清楚、明白？ （2）是否凝注了全部情感？ （3）是否在選材上圍繞中心？ （4）你的認識是否提高，感悟到真善美嗎？

八 互評交流：

（一），出示互評要求

1，集中注意力，傾聽同學讀作文，並對作文的優缺點隨時記錄，為評議作文發言做好準備。

2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型；

3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當；

4，文章語言表達有哪些精彩之處，怎樣精彩；

(二)，組內評議

1，每位組員都要宣讀自己的作文；

2，小組推薦優秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。

3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字型和卷面。要求字型規範，卷面整潔。

4，教師對推薦交流的作文及時進行點評。對中等和交叉作文進行比較講評，以鼓勵為主。

5，交流收穫。用5分鐘時間讓學生談談本次寫作實踐的收穫，寫出兩三點即可，寫在本次作文的後面。

九，教師總結

教師針對學生本次寫作的得與失對本次寫作進行總結，並在課後針對本次作文教學寫出教學反思。

十，教學反思

附、板書設計，課件

記什麼-----真實的事件

記一件事

怎樣記-----交代清楚六要素

觀察，刻畫生活細節

設計作文 篇2

教學目標：

作文開頭的方法

教學重點：

1.開門見山

2.烘托氣氛抒情法

教學難點：巧妙模仿法

教學設想：講練結合

教學內容：

一、匯入：

曾有這樣一段校園流行語：作文作文，想起傷人;想說不寫，會考逼人;真的寫起，開頭就不行。開頭俗稱“豹頭”，也有人稱之為“鳳頭”、“龍頭”，都是指開頭應該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。

二、作文開頭的常見毛病

閱讀下面材料，試寫一段開頭。

人生路上充滿了挑戰，挑戰首先就是挑戰自己。在學習、工作、生活中。敢不敢邁開第一步是挑戰，要不要改變不適當的行為習慣是挑戰，願不願承擔應負的責任是挑戰，能不能承認錯誤也是挑戰，等等。

請以“挑戰”為話題寫一篇文章。可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫寓言、故事等，所寫內容必須在‘挑戰“的範圍之內。

要求：①立意自定 ②文體自選 ③題目自擬

作文開頭常見的毛病：

1、遠離中心;

2、交待不清;

3、戴大帽子;

4、人云亦云，唱老調;

5、浮泛，似是而非;

6、硬湊不好，“無愁強談愁”;

7、平淡、平庸。

三、作文開頭的常見方法

1、開門見山法、直接點題

開門見山，即不拐彎抹角，直截了當點明與題目有關的人、事、物，揭示主題的方法

示例：

A、時間老人牽著我的手帶著我走過了十五個春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。

-------《成長的腳印》

B、老師高興地拿著一張獲獎證書給我，此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。

----《為自己豎起大拇指》

好處：文章一開頭就緊扣題目，用此方法入題快，符合讀者心理，節省篇幅。

2、烘托氣氛抒情法

所謂烘托氣氛抒情法，就是在文章的開頭，通過環境、景物描寫，展現出一幅生動的畫面，創造出一種藝術境界。

示例：我冒了嚴寒，回到了相隔二千餘里，別了二十餘年的故鄉去。時候既是深冬，漸近故鄉時，天色又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心不禁悲涼起來了。——《故鄉》

文章開頭都通過景物描寫來渲染氣氛和抒發情感，其作用是為全文定下了感情基調，交待環境，渲染氣氛，烘托人物，同時也迅速地把讀者帶到了特定情境中。

學生習作：

A、晚風吹過河面上最後一波漣漪，夕陽收起它最後一道餘輝，秋霜目送去最後一隻歸雁。我們默默地站著，目光遊離在那記憶之門上……

B、 此刻，世界寂靜，了無聲息。

此刻，大地漆黑，一片冰涼。

猛地抬頭，遠處的.景物竟被鍍上一層銀色，讓人來不及驚歎。多麼皎潔的月光啊!流翠瀉玉般的傾斜在大地上，潑灑在周圍同學的身上，然後緩緩的流進那已經乾枯、麻木的心田……

3、設問置疑法

設問置疑這種開頭的方法能引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時可以增加文章的曲折性，顯現出文章的結構美。

示例：鏡子裡出現了一個楚楚動人的女孩，最顯眼的是那張充滿喜悅、純真的笑臉。為什麼女孩現在會笑得那麼燦爛、動人呢?

——《剷平心中的那座“山”》

例句在一個特寫鏡頭後有意提出問題，這樣以直接提問開啟下文，都能激發讀者心中的疑問，引導讀者急切地讀下去。

4、巧妙模仿法

模仿不僅是一種借鑑，同樣可以創新。我們說的模仿應該既吸取它的長處，又不能完全照搬。請看下面這篇學生作文的開頭：

如果你失去了金錢，你只失去了一部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠信，那你幾乎一貧如洗了。——“誠信”

這位同學模仿了歌德的名言：“你失去了財產，你只失去了一點;你若失去了榮譽，你就丟掉了許多;你若失去了勇敢，你就把一切都丟掉了!”這在時間非常有限的考場上，如能扣緊話題，巧妙模仿，也是一種不錯的開頭方法。

5、引用名言警句法

開頭引用警句、名言、詩句、歌詞或俗語、諺語、典故等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。

在書香的天空下，我領略到“看庭前花開花落，望天上雲展雲舒”的那份超然;我感受到“人生如夢，一樽還酹江月”的那份大氣;我想像出“物是人非事事休，欲語淚先流”的那份淒涼;我還能品味“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的那份美麗;我更能體會“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的那份自信!

-----《充盈著“書香”的天空 》

此法的可貴之處，在於作者開篇巧妙引用貼切的名詩佳句，以自己的文化積累為依託，轉虛成實，從中引出要寫的人或事來，這樣的開頭能引起讀者的遐想，併為故事開拓思路，突出了所表達的中心。

6、巧用修辭法

開篇使用修辭(擬人、排比、對比、比喻、設問、反問、反覆等)，生動形象，易把讀者帶入文章境界中，以引起讀者對所要面對的事物或觀點的興趣，使文章開端新穎，極富吸引力。

示例：

1、童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章;童年是一隻船，承載父母無數的心願;童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品;童年是一個故事，講述單純生動的片段。

--------《童年》

2、愛心是冬日裡的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜;愛心是久旱後的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個航標，指明瞭新生的希望。

---------《把愛心帶給他人》

四、練習：

1、在你的學習生涯中，經歷了許多考試，有時讓你高興，有時讓你悲傷……請以“考試” 為題，寫一個的開頭。

2、試以“朋友”為話題，寫一段開頭

3、我們體驗著親情，感受著親情，以“親情”為話題寫出開頭。

4、我們的生活不能離開水，它對我們來說非常重要……試以“水”為話題，寫一段開頭。

五、小結

同學們，在今後的歲月裡，也許我們不能親歷驚險的故事，也許我們不能成為傳奇作家。但是，讓我們一起乘著想象的翅膀飛翔，帶著探險的精神前行，我相信你們的作文一定會寫得更加精彩，會考一定會取的成功!

作文開頭歌訣

開頭方法有六條， 一條一條都有效。

開門見山點題式， 題目主題見分曉。

烘托氣氛抒情式， 寫景開頭定格調。

設問置疑方法好， 扣人心絃求根底。

巧妙模仿創新式， 激發讀者感情高。

引用名言警句法， 吸引讀者突中心。

巧用修辭好方法， 引人入勝添氣氛。

課後反思：

俗話說“小曲好唱口難開”，要寫好作文開頭並不是一件很容易的事，它既需要用心靈地去感受生活，也需要學習、積累寫作知識，更需要有開拓創新、敢為人先的精神。在這節課裡，我發現學生的知識是有一定的積累，但是他們不懂得如何去運用，剛開始他們大部分同學只會用第一種開門見山，後來經過這節課他們對作文的開頭不再害怕，因為烘托氣氛，設問置疑法和巧用修辭他們都覺得不太難，平常不會用是因為不知道，現在通過系統的學習，我相信他們的作文開頭會有很大的進步。但是引用名言警句對他們來說比較難，一方面可能還是我給出來的例子對七年級的學生來說有點難，另一方面則是他們名言警句的積累還比較少，不太會寫。莊子曰“吾生也有涯，而知也無涯。”知識是無窮無盡的大海，寫作是大海里的一朵浪花，只有全身心投入到知識的海洋裡，不怕風浪，敢到海底探寶，才能擷取寫作領域裡那朵最美的浪花。

設計作文 篇3

同學們，你們一定很想到遊樂場玩吧，那麼就和我一起來到我設計的兒童樂園吧！

首先，北邊是大門，進入大門後，西北角有一個恐龍館，恐龍館裡面有專門和恐龍有關的書，裡面記載著很多和恐龍有關的知識，而且那裡還有回到遠古時代的'三D眼鏡，就能回到遠古時代看到真正的恐龍和世界上最稀有的恐龍化石。

接著，西邊是一個大湖，大湖岸上是一個小亭子，只要坐在小亭子上，就會感覺到非常涼爽。小亭子後面是一座大山，每到晌午，大山上就會流下五彩繽紛的瀑布，陽光照耀在瀑布上，顯得格外美麗。

西南角就是科技展覽館了，進入科技展覽館之後，如果想要找資料，就開啟我的智慧電腦查詢資料，我設計的科技館裡還有宇宙地球儀，地球儀上面可以看到各個國家，比如：中國、美國、英國、法國、俄國、澳大利亞等所有國家。

那麼，中間就是遊樂場了，遊樂場裡有很多很多遊樂設施，說也說不完，那我就給你說說最好玩又刺激的遊樂設施吧，比如：海盜船、跳樓機、碰碰車、飛機動車等等。

玩了這麼久，我想你們一定很累吧，那麼就來到東北角的休息區吧，休息區裡專門有自動食物提取機，只要餓了，就按食物提取機上的綠色按鈕，它就會自動識別你想吃的食物，不到一分鐘，好吃的食物就做好了。

怎麼樣，這就是我設計的兒童樂園，不錯吧。

設計作文 篇4

我設計的機器人叫布布，有著圓圓的大腦袋，正方形加五根手指頭構成做事快速靈巧的手，身高最高有1.8米，還可收縮，低至1米要看主人的身高而定。方便主人是他主要目的。他頭部有著防水玻璃板，裡面有一雙透亮靈活的遠端眼睛，是不是很帥呢？

布布有一個非常先進的功能：無限電視。比如：用腦把別人沒設計的節目呈現在他的液晶電視屏裡，用“語音搜尋”功能在網路上搜索想看的節目，主人在室外郊遊或出差時只要帶上布布，就可以隨時播放影片。

布布做家務很厲害，不過最棒的是設計改造功能.。在家只要對他說要求，他就會按最新流行款式拼勁全力為你打造新家。如果不滿意他的方案，他會設計到你滿意為止。例如：“布布、我對自己的水杯不滿意、能幫我改進下嗎？“謝謝您的建議，請說改造的.需求是什麼？”“為什麼裝進水杯是水倒出來的還是水，希望有各種果汁、飲料，”謝謝！於是他就按要求開始改造……“叮噹”一聲好了。各種果汁呈現在杯中。

他還可以榨果汁，如果家裡沒有榨汁機，可以找他、只要告訴他你想喝什麼果汁，他就會迅速的拿來水果，這時，有一個像彩虹的盤子從機器人頭上飛出來，把水果放到盤子裡，盤子下去了，……過了一會，機器人說：“好了，果汁榨好了”。這時他會從背後的一個小洞旁那有一個按鈕，一按就出來，榨出來的味道香氣迷人，實在是太好喝了。

他做飯可是一流的，就算不跟他說。他都會做出很可口菜，這菜可不比酒店的差喲，做完飯還會說一聲：“主人請用餐吧！”

現在我要出門了。布布可以馬上變形成一輛高階、舒適的轎車載我遠行。而且不用汽油，就可飛速奔跑，因為他可利用太陽能、風能、雨能……

他還可以看家，只要有小偷、他的遠端眼睛可在兩千米之外或穿牆都能監視，小偷來了，哈哈、想出去都難啦！布布會用繩子拴住小偷，然後打報警電話報警。有了他，小偷就插翅難逃囉！

他的學問也很高，只要一遇到難題，就會告訴你解題思路，不會著急給答案，而是講解到你懂為止，語文不懂的語句，他也能給你正確的解釋。

布布還有許多許多的功能呢，想要找他做朋友就來找我吧！

設計作文 篇5

（一）一年級作文訓練內容設計：

1、訓練要求：依次選擇學生身邊熟悉的事物作為題目說一句話，再寫下來，說得好的應鼓勵多說幾句。內容不限，只要是學生熟悉的即可。鼓勵學生說得和別人不同，說出新意來。說得不好的可以聽別的同學怎樣說的，自己再模仿著說。說的時候要注意引導學生在生活中去觀察，有觀察才會有內容說。回家後再說一遍給父母聽。第一學期可以只說不寫，第二學期則要求作為作業上交，不懂的字可用拼音代替。

一年級的學生雖然都能流利地說話了，卻只是根據生活需要隨機地說，並沒有有意思地圍繞一個主題去說，而這卻是作文與平常說話區別最大的一點，因此非常有必要引導學生去學習怎樣圍繞主題說一句話。這是作文學習的第一步。

這樣有意識地引導學生去觀察、思考，然後從中篩選出最合適的內容來說，可以鍛鍊了學生的綜合及分析能力。而且同一個事物不同的學生會有不同的說法，這可引導學生從中發現不同的角度、思路、開拓思維，瞭解事物的不同面，學習別人的方法、長處，鍛鍊自己思維的嚴密性和嚴謹性。讓學生開始逐步學習有目的觀察、感受和思考周圍的事物。

2、第一學期具體作文訓練題目設計：

第一課：成為國小生了高不高興？怎麼高興？或怎麼不高興？你覺得當國小生和以前有什麼不同？（可引導學生說自己的心情，對學校和學生生活的印象，以及國小生要做的和以前不同的事。）

第二課：說每天怎麼來上學（引導說上學方式，由誰送來的，路上看到什麼，感受怎樣）

第三課：說回家後做什麼（回家後做的事都可以說，引導學生從中選擇自己覺得感興趣、有意思的說）

第四課:說老師（可說老師的外貌、語言、行為等特點，也可說對老師的印象和老師的關係以及其他的內容，要發散一點，只要和老師有關係的都可以說。）

第五課：說同學（同上）

第六課：說父母（同上）

第七課：說爺爺奶奶外公外婆（同上）

第八課：說蘋果（可說蘋果的色、香、味、形、口感，也可說對蘋果的喜愛，內容可發散一點，只要和蘋果有關係的都可以說。課上最好能讓學生帶蘋果來展示，一邊觀察一邊說，最後還能嘗一嘗。）

第九課：說梨（同上）

第十課：說香蕉（同上）

第十一課：說西瓜（同上）

第十二課：說葡萄（同上）

第十三課：說石榴（同上）

第十四課：桃子（同上）

第十五課：紅棗（同上）

第十六課：說貓（可引導說貓的外形、聲音、行為特點、生活習性及對貓的感受，內容可發散一點，只要和貓有關係的都可以說。如果有實物展示或視訊會更好。）

第十七課：說狗（同上）

第十八課：說雞（同上）

第十九課：說鴨（同上）

第二十課：說寒冷（可以說說你怎麼覺得冷，冷得大家怎麼樣，總之周圍的環境、人們的穿戴、自己及他人的感受，內容可發散一點，只要和寒冷有關係的都可以說。）

第二十一課：雲朵（可引導說雲朵的外形、變化和天氣之間的關係及自己對雲朵的感受和想象，內容可發散一點，只要和雲朵有關係的都可以說）

3、第二學期具體作文訓練題目設計：

第一課：說放假做了什麼。（雖然只有一句話，但也要要求學生把話說清楚，話裡的內容要明確。有條件的同學可鼓勵他們圍繞做的事情多說幾句。）

第二課：說過春節有什麼開心事（同上）

第三課：說春節收的禮物（只要說清楚誰送的和禮物是什麼就行。有條件的可鼓勵說出禮物的特點，裡面包含的心意及自己對它的喜愛等等。）

第四課：說玩具（最好能把玩具帶來現場展示，可一邊觀察一邊引導說出玩具的外形、用處，有條件的可鼓勵說出玩具是誰送的，自己平常怎麼玩這個玩具，怎麼收拾玩具，以及自己對它的喜愛。）

第五課：說文具（展示文具，再引導說文具的外形、用處，有條件的可鼓勵說出文具是誰送的，裡面代表的心意，文具對自己學習的幫助，怎麼收拾玩具，以及自己對它的喜愛。）

第六課：說教室（可引導說教室的大小、方位、周圍的環境、教室裡的佈置、坐在教室裡的感受，同學們為清潔美化教室付出的勞動。能夠多說幾句的同學要注意引導他們按順序說，強調觀察得時候也要按一定順序觀察。）

第七課：說校園（校園範圍更大，可說的內容更多。引導的方法和說教室差不多，但要注重引導學生從這麼大的校園中找出特點和自己感興趣的說。）

第八課：說自己的'村子（同上）

第九課：說海口（海口的範圍比較大，學生不容易確定該說什麼，可引導學生想想海口有什麼好地方好東西，然後說出來。）

第十課：說枇杷樹（可帶學生到枇杷樹下看一看，摸一摸，聞一聞，聽一聽再說出來，還可說自己記憶中的，以及枇杷樹給我們帶來的好處及我們對它的喜愛。）

第十一課：說印度紫檀（同上）

第十二課：說椰子樹（同上，但要抓住椰子樹的根、莖、葉、花、果的特點來說，也可說他的生長環境及能做出美味的食物。）

第十三課：說檳榔樹（同上）

第十四課：說玫瑰(教師可帶玫瑰來，引導學生觀察它的形狀、顏色、香味再說出來，還可啟發學生說它的含義，及人們對它的喜愛。)

第十五課：說百合花（同上）

第十六課：說白天（白天和夜晚最好能對照著來說，引導學生觀察並找出這二者的不同，再說出來。）

第十七課：說夜晚（同上）

第十八課：說炎熱（可以從炎熱天氣下的景物和人們有什麼表現來說，也可說自己的感受。內容要發散一點。只要和炎熱有關係的都可說。）

第十九課：說天氣（這一課最好把學生帶到教室外，一邊觀察一邊說，然後可從上課時的天氣說起，說到當天的天氣，當月的天氣，及一年四季的天氣。引導學生說天氣時可以從天空、雲朵、太陽、風雨、冷熱各個方面去說。這一課可說的內容非常豐富，要注重引導學生以後自覺去觀察身邊天氣的不同和變化，養成習慣。）

第二十課：說颱風（這個時期正是颱風的高發時段，最好能選擇颳風時或剛刮完風后說，說的時候要引導學生一邊觀察一邊說。要注重引導學生去抓住颱風的特點說。）

第二十一課：說下雨（最好是能選擇下雨的時間說。要注意引導學生觀察雨中的景色和人們與平常時的不同，抓住不同來說。）

第二十二課：說起霧（最好能選擇起霧的時候說。應引導學生去觀察霧給景色和人們生活帶來的變化。）