設計作文合集5篇
在學習、工作乃至生活中,大家都經常看到作文的身影吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編精心整理的設計作文5篇,希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1學期初,我在學校報了設計師的校本課。畫完設計稿,老師做了一個飾品的樣板給我們看,我一看,哇!真漂亮啊,因此我想:長大以後想當設計師。
長大以後,我想設計出一些漂亮的手飾和服裝。
設計出的作品,我想拿去參加比賽,如果沒評上名次的話,下次再試,一次次試,直到成為世界上最有名的設計師。
成為世界上最有名的設計師以後,我每天都要很早起床,剪好布料,一針一針的縫,一點一點的修整,眼睛認真地看著布料,小心翼翼。
做完以後,我會開一家小店,專門賣我做的手飾和服裝。顧客們早晨六點就可以來我的店裡買東西了。
等我賺到錢後,我去發明一臺自動縫紉機,只要把布料放在上面已就能自動把東西縫好,而我就去店裡營業。
我會微笑著迎接我的每一位顧客,我也會為了我的夢想就永遠地做下去。
那麼從現在開始,我要好好學習,一直學到我長大。我希望我的夢想可以早點實現。
設計作文 篇2一、教學目標:
1、培養對自己所做作業的責任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法,初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時安排:2課時
第一課時
一、匯入
請學生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家彙報,提高學生對修改文章重要性的認識,激發學生修改文章的興趣。
二、指導點撥
1、指導學生學習短文,先讓學生自學,再說說自己學懂了什麼,歸納:
※修改文章的作用:修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法;修改文章能培養自己的責任心。
※文章修改的內容:錯別字,不恰當的詞,用錯的標點和不通順的句子。
※文章修改的方法:刪、補、調、換。
2、課後練習第一題
※學生看看使用了哪些修改符號
※說說為什麼要這樣修改。
※讓學生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀,說說修改後的好處。
3、用修改符號修改課後第二題
※學生自己讀題,明確題目要求
※動手修改,用上剛學的符號
※彙報,說說你改了幾個地方,分別該怎樣進行修改
※師生評議,說說他們改得對不對。
第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。
三、小結
這節課我們共學了四種修改符號,一起回憶
第二課時
一、複習
回憶上節課學了哪幾種修改符號,各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節課我們修改了書上的幾段話,現在我們也學王安石、魯迅他們,一起來改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文,自己修改
同桌相互交換,修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論,你覺得怎樣改更好。
三、小結
說說通過這次修改,你有什麼體會。
設計作文 篇3假如我是服裝設計師,我會設計出一種冬暖夏涼的透明衣,把透明衣穿上後,就和光著身子沒什麼兩樣。可是
調溫器會自動給你調溫,同時,調溫器上有無數件衣服給你選擇。如果不滿意,就按“+”,如果滿意,就按“確定”,透明衣外就會出現你滿意的`那套服裝。調好後按“OK”調溫器就自動不見了。
這種透明衣還可以當防水衣,下雨的時侯,透明衣不會溼,服裝裡還有雨衣呢!
這種透明衣至今還沒設計出來,我長大後一定要設計出這種神奇的透明防水衣!
設計作文 篇4看完這篇《好運設計》,我不禁想提這樣一個問題:此作的基調究竟是歡樂還是憂傷?或許有人會說是歡樂,因為整篇散文文筆幽默,詳盡地描摹著一個美好的有關理想人生的白日夢;儘管其中不無調侃,但也絕談不上諷刺,反而能在一種逗樂中讓人若有所悟,會心一笑。或許也有人會說是憂傷,因為一個白日夢的背後往往隱含著人生的缺憾,這種缺憾越是以一種相反的形態表現出來,缺憾本身就越能讓人在驀然間體會到一種刻骨銘心的傷痛。儘管作者在文章的結尾於否定這個白日夢的同時,正面提出了另一個考察人生價值的指標——過程,但是這個“過程”,倒更像是一種無可奈何的自圓其說,猶如一塊刻意掩飾傷口的創可貼。
以上兩種看法究竟何種準確呢?我以為都準確。也正因為如此,這篇散文的基調究竟是歡樂還是憂傷便成為一樁說不清的事情。“說不清”並非一件壞事,它是真實的人生。而所謂純文學和流行文學的主要不同也就在這裡顯現出來了。流行文學作為一種“樣式文學”,將人生的感受在強化中簡化,以滿足讀者對某種特定情緒的消費需要:悲情的文字就是為了賺人眼淚,喜劇的情節就是為了逗人一笑。而純文學又“純”在何處呢?純就純在它是對真實人生的純粹的自我呈現,它不是刻意的“秀”,它最真實也最自然。
設計作文 篇5人教版三年級上冊作文複習
教學目標:
1.瞭解本學期八次習作的內容。
2.學習將一件事情寫具體的方法。
3.學習修改作文。
教學重點:學習將一件事情寫具體的方法。
教學難點:學習修改作文。
教學時間:1課時
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一. 匯入
今天這節課,我們進行作文複習。(板書)
二.學文
1.請同學們和老師一起回憶並梳理一下本學期八篇習作的內容。(指名回答)
2.下面,我們把這八篇習作分分類:出示課件
我們可以把這八篇習作分為四類:寫人、記事、寫景、編寫童話故事。
3.三年級習作的要求有哪些呢?請看大屏:出示課件(師讀要求)
4.同學們,瞭解了習作的要求,那麼,在你自己的寫作過程中都愛出現呢些錯誤呢?請看大屏:常出現的錯誤 (師讀)
5.那麼怎樣才能寫出一篇內容清楚,敘述具體的文章呢?我們先看一
個小練筆:出示課件:師讀內容,指名填動詞,把合的動詞填入括號中。你看,通過這些合適的動詞,擦玻璃這件事情就寫得很具體很生動了。這種方法值得大家去學習。
6.出示課件(圖片及背景音樂)
滑滑板這個運動大家喜歡嗎?有一位同學把他和弟弟玩滑板的事情寫成了一篇作文,我們一起來讀一讀。
出示課件:師讀病文。
7.大家說說這篇文章寫得如何?有哪些優點和不足呢?
8.看看老師的評價:出示課件
9.怎樣修改呢?指名說一說。
10.看看老師給出的建議:出示課件
11.在這個建議上如何擴寫呢?請看:出示課件:(師讀內容)
12.這種方法可以總結:關注細節,合理想象。(板書)
13.根據老師提供的這些內容,自己看著原文試著改改吧。(課件出示病文)(指兩名學生說一說)
14.好,大家來一起讀讀老師修改後的作文吧:出示課件:(師有感情的朗讀)一邊讀,一邊解說。
15.你們看,老師在原文的基礎上增加了人物的神態、動作以及人物的心理活動的描寫,將文章變得生動具體了。所以說:好文章是修改出來的。
三.練習修改:
1.現在,咱們就試著用這種辦法自己來修改一篇文章。好不好?出示
課件:生讀內容。
2.這篇文章哪些地方需要修改,為什麼?(指名回答)
3.好,現在大家就動筆吧!(師巡視)
4.全班交流。