課程設計的工作總結 (9篇)
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的課程設計的工作總結 ，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程設計的工作總結 1
大學生科研訓練（StudentResearchTraining）計劃（簡稱SRT計劃），是專為在校大學生設計的一種專案資助計劃，學生在導師指導下獨立完成專案研究工作。SRT計劃是學校本科人才培養方案的重要組成部分，是實施創新教育的重要措施。科學研究是人們探索未知事物或未完全瞭解事實的本質和規律以及對已有知識分析整理的實踐活動。
一、總結科研技能訓練的目的
（1）培養學生的科研能力、創新意識和創新能力，掌握文獻檢索的基本技巧：通過科研技能訓練，使學生掌握科學研究的過程和方法，能夠初步掌握進行科學研究、科技論文寫作的方法步驟，全面掌握進行科技活動必備的素質要求，激發學生的專業熱情和學習興趣。
（2）為學生撰寫畢業論文、進行畢業設計奠定基礎。
（3）培養學生的科研組織能力和專業知識綜合運用能力，提高其與專業有關的綜合素質。
二、科研技能訓練的內容
科研技能訓練分三個階段，主要課程有：第一階段科技方法概述。第二階段創新教育、文獻檢索與查新、科技論文撰寫、綜述的撰寫、科（教）研立項申請表的撰寫。第三階段科研技能訓練綜述的寫作。
三、科技論文的撰寫
一般說來，科技論文的組成部分和排列順序為：題目、作者署名、工作單位、中文摘要、中文關鍵詞、中圖分類號、文獻標識碼、文章編號、引言（前言）、正文（材料與方法、結果與分析）、結論與討論、致謝、參考文獻和附錄、英文題目、英文作者署名、英文作者單位、英文摘要、英文關鍵詞。有些期刊將英文內容放在引言的前面。其中，中圖分類號、文獻標識碼、文章編號是由期刊編輯人員來填寫。3000字以下的科研論文可以不寫中英文摘要，但關鍵詞還是應當有的`。首先，是題目的選取，題目要與所學專業相關，不能太大，整體思路與曾經做過的課程設計類似。更值得注意的是，因為剛剛接觸科技論文的撰寫，剛入手時總會把摘要與引言混為一談，將摘要寫成了引言，其實二者是有區別的。從內容上區分：摘要是以提供論文內容梗概為目的的、不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述論文重要內容的短文，其基本要素包括研究的目的、方法、結果和結論。引言是簡要說明研究工作的目的、範圍、相關領域的前人工作和知識空白，理論基礎和分析，研究設想、研究方法和實驗設計，預想結果和意義等。從功能上區分：摘要能使讀者瞭解論文的主要內容，當讀者檢索到論文題名後是否繼續閱讀論文的其它部分，主要通過閱讀摘要來進行判斷；同時，摘要為科技情報人員和計算機檢索提供方便。引言主要是提出論文中研究的問題，引導讀者閱讀和理解全文。從特性上區分：摘要具有獨立性和自明性，並擁有與論文同等的主要資訊。即不閱讀全文就能獲得必要資訊。引言是論文內容的一部分，是論文的前奏，它不具備獨立性和自明性，不能單獨成篇。其次，就是在寫參考文獻時經常出錯，尤其是格式上的錯誤。這裡說的參考文獻是指文後的參考文獻表，其概念是為撰寫或編輯論著而引用的有關圖書資料。在科技論文中，凡是引用前人（包括作者自己過去的）已發表的文獻中的觀點、資料和材料等，都要對他們在文中出現的地方予以標明，並在文末（致謝段之後）列出參考文獻表，稱為參考文獻著錄。其格式由參考資料種類的不同而異。
綜述的內容要求是：選題要新，即所綜述的選題必須是近期該刊未曾刊載過的；說理要明，說理必須佔有充分的資料，處處以事實為依據，決不能異想天開地臆造資料和診斷，
將自己的推測寫進去；層次要清，這就要求作者在寫作時思路要清，先寫什麼，後寫什麼，寫到什麼程度，前後如何呼應，都要有一個統一的構思；語言要美，科技文章以科學性為生命，語言要精煉、樸素、準確達意。若語不達義，結果必然阻礙了科技知識的交流。所以，在實際寫作中，應不斷地加強漢語修辭、表達方面的訓練；文獻要新，由於現在的綜述多為“現狀綜述”，所以在引用文獻中，70％的應為3年內的文獻，參考文獻依引用先後次序排列在綜述文末，並將序號置入該論據（引文內容）的右上角。引用文獻必須確實，以便讀者查閱參考。寫綜述最重要的是，題目不要過大，過大的題目一定要有諸多的內容來充實，過多的內容必然要查詢大量的文獻，這不但增加閱讀、整理過程的困難，或者無從下手，或顧此失彼；而且面面俱到的文稿也難以深入，往往流於空泛及一般化。實踐證明，題目較小的綜述穿透力強，易深入，特別對初學寫綜述者來說更以寫較小題目為宜，從小範圍寫起，積累經驗後再逐漸寫較大範圍的專題。此外，題目還必須與內容相稱、貼切，不能小題大作或大題小作，更不能文不對題。好的題目可一目瞭然，看題目就知內容了。
科研立項申請書的作用是：申請者通過申請書向有關主管部門陳述申請研究理由和需求事項，以此獲得評審通過及取得支援；申請者在完成專案研究的過程中，作為有關主管部門指導檢查、督促和鑑定工作的基本依據之一；申請者在開展研究的每個階段，作為佈置和完成各個環節的任務書。科研立項申請書的構成是：封面、摘要、立題背景和意義、國內外研究現狀及發展趨勢分析、研究內容、目標及擬解決的關鍵問題、研究方案（技術路線）及可行性分析、特色與創新點、年度計劃和預期成果、研究基礎與工作條件等。科研立項申請書與教研立項申請書有所區別，後者寫起來更容易些。
四、總結
這次科研技能訓練，使我學到許多關於畢業設計和工作是需要的知識。科學研究講究嚴謹，每個研究者都要懷著一絲不苟的態度去做好每一次研究，在研究開始前的計劃與大量準備是必不可少的。這要求我們有一定的動手能力，並且有堅定的意志，堅持不懈的研究。經過科研訓練的鍛鍊讓我發覺個人在大學期間發展目標並不明確。在任務到來時才發現自己是毫無準備，在問題面前一無所措，無從下手。在今後的學習過程中，一定要吸取此次的教訓，認認真真的完成每一件事，把握住每次學習的機會。理論聯合實際，不斷地充實自己，是自己的到提升，超越自己。
課程設計的工作總結 2
經過此次課程設計，使我更加紮實的掌握了有關高頻電子線路方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查最終找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足，課程設計心得體會。實踐出真知，經過親自動手製作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷髮現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲齲最終的檢測除錯環節，本身就是在踐行過而能改，善莫大焉的知行觀。這次課程設計最終順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最終在教師的指導下，最終遊逆而解。在今後社會的發展和學習實踐過程中，必須要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，必須要不厭其煩的發現問題所在，然後一一進行解決，僅有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今後的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收穫成功，收穫喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。經過這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試；熟悉了常用儀器、儀表；瞭解了電路的連線方法；以及如何提高電路的效能等等，掌握了焊接的方法和技術，經過查詢資料，也瞭解了收音機的構造及原理。
我認為，在這學期的實驗中，不僅僅培養了獨立思考、動手操作的本事，在各種其它本事上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日後最實用的，真的是受益匪淺。要應對社會的挑戰，僅有不斷的學習、實踐的，再學習、再實踐。這對於我們的將來也有很大的幫忙。以後，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋趣味的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮鬥一樣的，我們都能夠在實驗結束之後變的更加成熟，會應對需要應對的事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子裡，能夠說得是苦多於甜，可是能夠學到很多很多的東西，同時不僅僅能夠鞏固了以前所學過的知識，並且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。經過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，僅有理論知識是遠遠不夠的.，僅有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自我的實際動手本事和獨立思考的本事。在設計的過程中遇到問題，能夠說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察的，讓我們在合作起來更加默契，在成功後一齊體會喜悅的心境。果然是團結就是力量，僅有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什麼不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鑽研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收穫頗豐。
課程設計的工作總結 3
經過將近兩個多星期的學習，我們小組終於完成了鍋爐課程設計，鍋爐課程設計對我們專業的學生來說好比吃飯的筷子一樣！同時通過這次的課程設計我也認識到了自己的不足，對我未來的道路起到了極大的更正作用！
通過對課程設計的學習，我的知識得到了進一步的昇華，課本上角落裡的知識也被帶入我的理解中，此次我們主要進行校核計算，但進行鍋爐的輔助計算時還好，不需要校核，但進行到鍋爐受熱面校核計算時感覺計算量巨大，對原理的掌握不夠透徹，導致很多計算不知緣由，不知此公式如何得來，從何處得來，這是萬萬不行的，每次校核失敗後，都要重新估計出口煙氣溫度，以計算出新的對流吸熱量，然後結合傳熱方程式進行校核，此過程進行時間較長，涉及資料較多，但也是最鍛鍊能力的地方。通過的課程設計的學習，我具體瞭解到了某些受熱面大致的漏風係數，瞭解到瞭如何計算爐膛表面積，如何計算爐膛的體積，記得在查表是不知道如何計算壁面溫度，還好及時請教了老師，得到了老師的悉心指導，在此，再次表達感謝！
由於我們用的是徐州煙煤，此煤種含碳量高，導致了著火推遲，所需著火熱過大，所以爐膛出口溫度會比其他煤種高一些，對於高溫輻射受熱面和高溫對流受熱面的挑戰極大，最終通過合理分配減溫水流量叫問題化解。
通過這次的學習，我只想說，我知道的太少了，我瞭解的太少了，我的能力還太差了，在鍋爐學習的漫漫長路中，我連大門都沒開啟
通過鍋爐課程設計，不僅對我學習上有很大的幫助，對我對待問題的態度上也有很大的幫助，無論什麼時候都要學習，我在知識上永遠都是隻走出一小步，永遠不要認為任何問題的'簡單。任何的問題都要細緻的分析，任何問題都要精確！
與此同時，我還學會如何和自己的組員如何配合。在這種相互協調合作的過程中，口角的鬥爭在所難免，關鍵是我們如何的處理遇到的分歧，而不是一味的計較和埋怨。這不僅僅是在類似於這樣的協調當中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力，面對分歧大家要消除誤解，相互理解，增進了解，達到諒解。
也許很多問題沒有想象中的那麼複雜，關鍵還是看我們的心態，那種處理和解決分歧的心態，因為畢竟我們的出發點都是很好的。
課程設計的工作總結 4
課程設計結束了，在這兩週的學習中，我充分了解了eclipse已經javaweb開發方面的知識，這也為以後自己從事這方面建立的興趣，也看到了自己身上的不足。
本次課設我做的是一個簡單的ATM取款機轉賬功能。系統中採用的技術主要有：JDBC資料庫連線技術、和MVC三層架構利用MyEclipse整合開發環境。MVC模式設法減少可複用的域模型與顯示程式碼之間的聯絡。它通過在顯示與域物件之間引入一個控制器來實現。控制器處理來自顯示層的事件，並將事件影射為域模型的改動。控制器通過註冊顯示層以獲得域模型被改動的通知，從而令顯示層能被更新。
同時用到了Struts2框架。Struts是一個基於SunJ2EE平臺的MVC框架，是MVC模式的一種實現。Struts繼承了MVC的各項特性，並根據J2EE的特點，做了相應的變化與擴張。Struts能充分滿足應用開發的需要，簡單易用，敏捷迅速，很受關注。從根本上講，Struts2是一個MVC框架。Struts2出了一個MVC框架之外，還是一個小巧的輕量級容器。讓你可以建立某些特性，以便讓其他程式設計師從你所購建的獨一無二的容器中收益。
雖然系統的基本功能都已實現，但還是存在系統不穩定等多個問題尚待解決。這個系統主要是我自己開發的，但也得到了老師和同學的很大幫助。我正在做系統的過程中遇到了很多問題，有的是知識儲存不足，有的是考慮不夠周全，之所以能夠順利實現基本功功能，離不開老師和同學的大力相助。事實證明，只靠自己是不能順利完成一套功能完整的系統的，必須充分利用團隊的力量。
課程設計這樣集體的任務光靠團隊裡的一個人或幾個人是不可能完成好的，合作的原則就是要利益均沾，責任公擔。如果讓任務交給一個人，那樣既增加了他的壓力，也增大了完成任務的風險，降低了工作的效率。所以在集體工作中，團結是必備因素，要團結就是要讓我們在合作的過程中：真誠，自然，微笑；說禮貌用語；不斤斤計較；多討論，少爭論，會諒解對方；對他人主動打招呼；會徵求同學的意見，會關心同學，會主動認錯，找出共同點；會接受幫助，信守諾言，尊重別人，保持自己的特色。
和大家想的一樣我們也會產生一些小矛盾，當然這是不可避免的。在產生小矛盾的時候，我們沒有逃避。重要的是我們如何去解決它。為什麼會產生這些矛盾，以怎樣的方式去解決它，這是我們應該去考慮的問題。我想經過這樣的一個過程我們會學到很多，學會了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會寬容的對待我們，從而我們就在無形之中加強了我們的人際交往能力。這個經驗對我們以後的人生將會發揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類這個群體之中的。假如世界上只剩下一個人，那麼他不可能長久的生活下去的。
在課程設計的.過程中，我們經歷了感動，經歷了一起奮鬥的酸甜苦辣。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個人來說都是一個挑戰。課程設計中文件的撰寫我從來就沒有擔心過，就是網站的設計我真的很擔心，平時對這方面的知識接觸的就不是很多，而且對於軟體我就更抓狂了。這時候小組的力量就體現出來了，各司其職，各盡其能。發揮了集體的效用。
課程設計結束了，但我們一起奮鬥的精神和這份寶貴的經歷將會成為人生道路上一道亮麗的風景線。同時感謝老師在課程設計中對我的幫助與指導。
課程設計的工作總結 5
一直以來我認為會計是門理論知識較強的學科，正如工作一樣，掌握了規律，照葫蘆畫瓢準沒錯，不需要太多的規則。
然而這次老師讓我們做會計的課程設計，現在我才發現，會計其實更講究的是它的實際操作和實踐，離開了實際操作那其他的一切就等於零。
這個星期的課程設計讓我學到了很多；
如做會計分錄的步驟：
（1）根據經濟業務，尋找對應賬戶；
（2）判斷賬戶的類別；
（3）分析賬戶的增減；
（4）確定記賬方向；
（5）確定應登記的金額，並檢驗借貸是否平衡。
賬戶的性質不同，記賬方向也不相同
資產類賬戶：增加時記賬戶的借方，減少時記貸方。
負債類、所有者權益類賬戶：與資產類賬戶記賬方向相反。
收入類賬戶 ： 凡增加時記貸方，凡減少時記借方，期初、期末無餘額、
費用類賬戶 ：凡增加時記借方，凡減少時記貸方，期初、期末無餘額。
我也知道了會計則就是做賬。
每一筆業務的發生，都需要原始的憑證，意義登記入記賬憑證，明細賬。填寫相關科目。製作T形賬戶。
記賬本身一個繁瑣的.工作，它需要我們很細心，在工程成本中，一筆賬目直接影響其工程以及建築企業的經濟效益。關係到企業的生存和發展。反之，只要你用心去做，則可以左右逢源。
因此，做賬切忌:粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁，做任何事情都必須要有恆心、有毅力、要細心、才會做好每件事情。才會達到成功的彼岸。
課程設計的工作總結 6
經過這幾周的程式碼及開發文件書寫，課程設計也隨之進入收尾階段，體重檔案系統的基本功能也逐個完成了。
在這次課程設計中，經過與隊友的協同配合，通過學習與思考並實踐，加強了我們的團隊協作意識，並且提高了我們的學習水平，使我們對Google Android開發及Java等相關的技術初步瞭解，同時，由於我們做的`是移動軟體的開發，從起初資料的查詢，讓我們在有限的時間內豐富了對Android開發的認知，積累了理論上的知識。需求分析，可行性分析，再到後來的Java配置環境，書寫程式碼及其除錯，讓我們作為使用者對該類系統的需求和軟體執行的環境有了一定了解。將之前學過的資料庫知識跟Java技術結合在一起，理論聯絡實際，在實踐中鍛鍊了我們分析處理問題的能力並激發了這方面的興趣。
這次課程設計的過程中，還讓我們鞏固了並加深了對軟體工程這門學科的認識，尤其讓我在使用工程流程的各個階段有了進一步的瞭解，並相對獨立地完成各個階段的任務。通過這次設計還讓我們明白了需求分析和總體設計是系統真正開發的關鍵，它規劃出系統的大致模組和業務介面，流程轉換以及模組之間的關係。如果總體設計規劃不科學，將會導致之後的詳細設計工作出現冗餘，目標不明確甚至失去方向。雖然在開發過程中受水平和時間所限，在設計中還有些欠缺或考慮不周全的地方，但這次課程設計的經歷將對我們今後的學習和工作都將產生重大意義。
課程設計的工作總結 7
整個設計通過了軟體和硬體上的除錯。我想這對於自己以後的學習和工作都會有很大的幫助。在這次設計中遇到了很多實際性的問題，在實際設計中才發現，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。
一切問題必須要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當中你會發現自己在飛速的提升。對於教材管理系統，其程式是比較簡單的，主要是解決程式設計中的問題，而程式設計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創新能力，它才是一個設計的靈魂所在。因此在整個設計過程中大部分時間是用在程式上面的。很多子程式是可以借鑑書本上的，但怎樣銜接各個子程式才是關鍵的問題所在，這需要對系統的結構很熟悉。因此可以說系統的設計是軟體和硬體的結合，二者是密不可分的。通過這次課程設計我也發現了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經過一番努力才得以解決。
這也激發了我今後努力學習的興趣，我想這將對我以後的學習產生積極的影響。其次，這次課程設計讓我充分認識到團隊合作的重要性，只有分工協作才能保證整個專案的有條不絮。另外在課程設計的過程中，當我們碰到不明白的問題時，指導老師總是耐心的講解，給我們的設計以極大的幫助，使我們獲益匪淺。
因此非常感謝老師的教導。通過這次設計，我懂得了學習的重要性，瞭解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今後的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟體工程專業的學生，這次課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。雖然自己對於這門課懂的並不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的'“學習”，在小組同學的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習並逐步從基礎慢慢開始弄懂它。
我認為這個收穫應該說是相當大的。一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到後來發現很多程式都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋。看著別的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個課題都還沒有定好。好不容易又找到了課題，可是結果還是很不盡人意。程式接線什麼的都弄好了，除錯也沒有問題，可是就是無法達到預期想要的結果。
參考書畢竟只是一個參考，設計這種東西最後還是要靠自己動腦筋。然後我們大家一起齊心協力，從平時做的實驗﹑老師上課的舉例﹑書本上的知識以及老師的輔導和其他同學的幫助下終於完成了。應該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內容並不是很複雜，但是我們覺得設計的過程相當重要，學到了很多，收穫了很多。我覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯絡到以後畢業之後從學校轉到踏上社會的一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以後工作中需要的。
所以我認為這次的課程設計意義很深，和其他4位同學的共同學習﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導。
設計中運用了科學工程計算軟體，翻閱了學過的各種關於力學，製圖，公差方面的書籍，綜合運用了這些知識，感覺提高許多，當然尤其是在計算機軟體CAD方面的運用，深切感到計算機輔助設計給設計人員帶來的方便，各種設計，計算，製圖全套完成。
由於沒有經驗，第一次做整個設計工作，在設計過程中出現了一些錯誤比如線形，製圖規格，零件設計中的微小計算錯誤等都沒有更正，設計說明書的排版也比較混亂等等。對圖層，線形不熟悉甚至就不確定自己畫出的線，在出圖到圖紙上時實際上是什麼樣子都不知道，對於各種線寬度，沒有實際的概念。再比如標註較混亂，還是因為第一次做整個設計工作，沒有經驗，不熟悉。
這次設計的目的是掌握機械設計規律，綜合運用學過的知識，通過設計計算，繪圖以及運用技術標準，規範設計手冊等有關設計資料進行全面的機械設計技能訓練。目的已經達到，有許多要求、標準心中雖然明確理解掌握但是要全力，全面的應用在實際中，還有待於提高水平。
雖然它可能不是良好、優秀，但是既然教學環節、課程設計目的已經達到，那麼這次設計做的就是完全合格的。當然還受軟體的熟悉，運用程度的影響，所有這些必須得參加實踐，接觸實際工程設計中才能提高。帶輪，齒輪，軸，軸承這些關鍵的設計計算都達到合格。通過這次課程設計，感到機械設計綜合了力學，公差，材料，製圖等學科的知識，要好了這些功課，才能做好機械設計。
課程設計的工作總結 8
在這次電子電路課程設計實驗中，我們選的課題都是與生活息息相關的，把生活中常見的一些現象模擬到實驗室中，體現了學習與實際生活相結合的理念。霓虹燈是我們生活中十分常見的，五顏六色的彩燈遍及在我們的生活中，而我們設計的這個彩燈控制器，使我們覺得這個課程設計十分有意義。
接到題目後我們小組的人去圖書館借了一些書籍、參照網路上的一些資料，再加上老師的悉心指導，設計出了一個與生活中密切相關的彩燈，通過了本學期對數位電路和類比電路的學習，我們感到現在設計這樣的一個節拍速度漸變彩燈控制器是非常有必要的，因為這能夠考察我們對書本上的知識是否已掌握好，並對所學知識進行鞏固和加深。但是第一次做實物，所以覺得還有有不小的壓力。做實物比在軟體裡面模擬難度大了不少，因為，稍不細心就可能會使哪個晶片燒壞或者哪條線路沒有接牢固，這都會使得在實驗中沒法得到正確的結果，因而會有一些挑戰與難度。這次設計用到了一些在實驗中比較常用的電子器件，從設計總體上來說，與我們來說，只要認真的去做的話，我們能在規定的時間內做出來。但是還是需要我們組裡幾位成員互相合作，相互幫助，才能更好的完成任務的，這樣極大的培養了我們的團隊合作的精神。通過本次課程設計的鍛鍊，我學到了很多有關節拍速度漸變的.彩燈控制器的設計方法與工作原理。期間也碰到不少問題，但只要仔細的揣摩也能找到解決的方法。慢工出細活，過程是很重要的，只有認真努力細心堅持的去做，才能取得滿意的結果。
雖然實驗之前的模擬我們做得很好，並且設計了好幾種實驗方案，也都具體地畫出了電路圖，但是在具體地實驗過程中還是遇到了不小的困難。在模擬中，我們所有的的元件都是知道其引數的，在實驗中，我們知道的只是元件的理論上的引數，實際上因為元件經過多次使用，其效能會有所變化，與理論值有點出入，但我們在模擬時又是要求十分精確的，這就導致了實驗中的結果出現差錯時，我們需要改動的地方就很多。以我們的實驗情況為例，我們在發現彩燈的頻率與理論不符合時，就檢測了一下我們實驗中用的電阻和電容，結果發現100Ω的電阻實際阻值只有80Ω左右，47μF的電容實際只有20μF左右，這麼大的誤差使得我們的結果與理論相差很多，於是我們只好修改線路，使得接入電路中的有效數值與理論相差不大。這個問題解決後，我對理論與實踐相結合有了更深層次的理解，更加堅信了實踐是檢驗真理的唯一標準。並且，我們也知道了要愛護實驗儀器，讓後面使用的同學們遇到的困難儘量少一點。
總而言之，這次課程設計讓我們收穫頗多，雖然實驗室裡很熱，但我們依然沒有偷懶，順利地完成了任務。
課程設計的工作總結 9
一、班級基本情況
本次課程設計針對的是電子商務1401——1404班的學生，共計195人。《商務網站設計與應用》課程設計是建立在數碼圖片編輯、商務網站設計與製作、網路廣告、網路營銷推廣等專業課程教學基礎上的。學生對電子商務所需具備的基本技能已經有所掌握，這對進行《商務網站設計與應用》課程設計有很大的幫助。為更好的開展課程設計教學活動，兩位老師分工如下：XXX老師指導電子商務1403和1404班；XXX老師指導電子商務1402班。
二、教學設計
《商務網站設計與應用》課程設計不僅使學生能夠根據web網站應用系統的設計原理完成對企業商務網站的需求分析及規劃與設計；能夠使用HTmL語言、css語言和AsP語言完成對商務網站的前臺開發，包括網頁製作與指令碼編寫等；能夠使用面向物件的測試方法實現對電子商務網站的網頁測試與功能驗證；能夠使用LeapfTP將企業商務網站釋出到IIs伺服器上，並進行遠端定期備份與更新。還使學生能夠在“中小型”企業商務網站模擬專案的實踐開發過程中主動去接觸和學習網站開發的新知識、新技術，樹立起主動學習、積極探索與大膽創新的工作態度，使學生對電子商務網站的開發流程有一個全面的認識和掌握，提高學生在今後參與開發“中小型”實際電子商務網站專案和探索未知領域的能力與自信心。
因此我們採用了以下方法與手段進行教學管理。一是依託目前電子商務常用軟體平臺如：Dreamweaver、flash、fireworks、Photoshop等工具進行商務網站的設計與製作，同時還依託了搜狐快站平臺，要求學生完成手機端APP網站的建設。要求學生在真實的網路環境下建立真實的店鋪，每一個班級按3—4人進行分組，組成專案企業團隊，並設立組長，分組可自由組合，通過小組形式的集體研究活動，形成協作小組，要求學生以共同的興趣愛好自由組成實訓小組，共同制定實訓目的、實訓環境、實訓記錄、結果處理，共同研究並總結成果。在此過程中，教師扮演的是建議者、傾聽者和協調者的角色。分組的作用是為了學生討論方便，教師組織不同小組利用機會進行交流，從而使學生學習的面更廣了，在小組學習中也培養了協作學習能力。
三、取得效果
按照學校和系部教學的的安排，為期兩週的《商務網站設計與應用》課程設計已經如期完成，並在課程設計的最後一天，所有學生以組為單位提交了課程設計報告，同時舉行了課程設計答辯工作。我專業的所有教師參與了本次答辯。本次課程設計讓學生的實際操作能力切實得到了提高：
1、學生在瞭解數碼圖片編輯、商務網站設計與製作、網路廣告、網路營銷推廣理論基礎之上，通過真實場景下的網站設計與應用認識了電子商務網站設計的基本要求。
2、學生進一步熟悉了商務網站建設的業務操作流程，學會基本操作。通過這兩週的實踐學習，使每一個學生都能夠在消費者調研的基礎上獨立完成網站建設和APP網站開發的實訓環節，對電子商務網站的發展趨勢有一定的瞭解，知道了電子商務網站的組成要素，明白了電子商務網站的型別以及不同型別的商務網站設計過程中的不同重點。掌握網站設計與建設的基本流程。把握交易類電子商務網站模式、資訊類電子商務網站模式的運營方式和交易過程。
3、實戰教學教師以Dreamweaver、flash、fireworks、Photoshop等工具為教學載體，學生也組建了網站的開發團隊，開展實戰性的教與學。在課程的教學過程中還實現了的師生之間的“傳、幫、帶”，從而總整體上提高了學生電子商務創業能力。學習創業兩結合設計了《商務網站設計與應用》專案，培養了學生的創新意識及創業能力。通過《商務網站設計與應用》課程設計實訓，使學生通過參加小組團隊的開發認識和了解軟體專案管理、團隊合作、文件編寫、口頭與書面表達的重要性。在開發過程中，培養學生團隊合作與溝通交流的能力，培養學生查閱技術文件資料和分析事務日誌文件的能力，培養學生實事求是、認真嚴謹、細緻求精和守信負責的工作作風與職業素養。使學生的`實際動手操作能力真正得到了提高，在整個網店建立實訓過程中在教師的講解、指導下讓學生掌握有關模組的程式流程、工作原理和相關模組的具體操作。學生在電子商務真實的環境下進行操作，切身體會電子商務，熟悉電子商務各項活動的流程，掌握電子商務的各種操作技能，加深對電子商務的感性認識。
在教學過程中以“實訓”為主線，對於動手型的課程以操作能力訓練為主，在訓練操作能力的同時學習相關知識，充分體現知識夠用的原則。實訓教學過程中採用分組的方式可以使小組成員通過合作學習和研究，取長補短，同時培養合作精神與合作能力。在現代社會分工細化，面臨的問題越來越複雜，培養學生的合作意識與能力更體現了時代和社會要求。
總之，《商務網站設計與應用》課程設計實訓有利於激發學生形成認知活動的主觀能動性，有助於提高學生知識遷移、結合實踐活動的有效性，有利於培養學生良好的學習習慣及創新能力，有利於促進學生對整個電子商務學科體系全面而又深入的理解。通過實訓，學生既可以把所學專業知識轉化為實際運用，養成一定的職業技能技巧，還能使學生在模擬操作過程中逐步適應職業崗位的要求，不斷調整知識結構，鍛鍊職業能力，為將來走向社會、走向成功打下良好的基礎。
