《小兔運南瓜》教學實錄及反思

第一課時

教材簡析:

《小兔運南瓜》是人教版國小一年級上冊的最後一次口語交際訓練，在這個口語交際的教材中配置了故事開頭和結尾的圖片，為學生提供的對話的依據；同時，故事的經過部分空缺，又為學生提供了對話交際的延伸拓展空間，給學生留下了很大的想像的餘地，是訓練學生求異思維培養學生創新精神的好範例。訓練材料生動有趣，富有生活情趣，貼近學生，很能激發學生說的興趣和與他人交往的願望。

本課重點在於對故事空缺的部分的想像和補充；難點是如何把想到的辦法通過各種形式表述出來，並且能夠感知哪能種方法好。

課堂實錄

一、看圖進入情境引出交際主題

師：今天天氣這麼好,太陽照在身上暖洋洋的咱們一起去郊遊吧！

..(播放音樂)行進到郊外一處南瓜地.。（課件投示南瓜地圖片)

師：這是哪？

生：南瓜地。

師：你看到什麼?

生：四個大南瓜。

生：草地上有綠綠的小花，有那些綠色的小草。

生：我看到的是大南瓜。

師：什麼樣的大南瓜？

生：又大又甜的南瓜。

師：你還看到什麼？

生：有一個南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！

師：南瓜有多重，用手比一比。

生：用雙手圍成圈比劃南瓜的大。

師：金燦燦的'大南瓜做成南瓜餅一定香，你們喜歡吃嗎？我們的老朋友小兔也很喜歡吃南瓜餅，它也到這裡來了，我們大家和它打個招呼，歡迎它的到來。

（出示小白兔）我們大家和他打個招呼吧！

生：小白兔你好。

師：熱情一點，我們學過一首兒歌，我們一起來說當作歡迎他。

生：小白兔白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

師：小朋友們，你們在這高興，可今天小兔不高興了，你能說說小兔為什麼今天不高興嗎？

生：大南瓜背不走，

生：一隻小南瓜怎能麼不見了？

生：它為南瓜著急。

師：出示實物大南瓜（讓學生感知它的特點）

誰想上來摸南瓜。

生：冰冰的。

師：誰想上來抱抱？

生：重的，可是太涼。

師：再請一位小兔子，介紹自己的感覺。

生：冰冰涼涼好像有什麼把我冰起來，好硬好硬。

　二、創設活動情境，開展互動交際。

師：小朋友們，你們在這高興人家小兔子高興不起來，你能不能幫幫想想辦法？

生：用滾的辦法。

師：你有什麼辦法？願不願意幫小兔子？

生：叫其它小兔來幫忙。

師：讓我們學聰明的一休一起來想辦法幫小兔子。

師生齊唱《小機靈之歌》

師：想到了嗎？想到了。

師：把想法說給同組聽，自己組內演一演。

生小組內演演說說

師第四組演戴頭飾，找一同學為小兔子帶上頭飾。

師：你用什麼辦法？

生：找小朋友來幫。

生8人一起邊演邊說。

師：問小兔子有什麼想對朋友們說的？

生：謝謝大家。不用謝。

師：再請一組演一演，給一位同學戴好頭飾

師：你用什麼辦法？

生：叫小朋友幫。

師：有沒有其它辦法？

生：沒有。

師：你先下去。

師：再請另一組。（第二組）你們用什麼辦法？

生：用滾給後面的小朋友。

學生表演。

師：來小朋友們除了剛才的方法還會什麼方法？

生：把南瓜切掉一塊一塊揹回來。

師：其他的小朋友對他的辦法有什麼想說的。

生：那樣子會給蟲子咬了的。

　　三、營造和諧氛圍，師生、生生互動。

師：（教師戴頭飾，飾演兔媽媽對兔寶寶說）兔媽媽奇怪了，小兔怎麼能把這麼大的南瓜運回家的，哪個兔寶寶跟兔媽媽彙報一下。

師：我的好孩子，這麼大的南瓜，你是怎麼運回來的？

（出示小兔望著山路崎嶇為難的圖片）

生：我是用滾回來的辦法。

師：你怎樣想出這個辦法的。

生：因為用來抱，抱不動，所以滾回來的。

生：我是用背的，請小動物們揹回來的。

師：那你謝謝他們吧，一個一個地謝。

謝謝！不用謝！

師：同學一個當媽，一個當寶寶來演。（分角色表演）

生1：兔寶寶你是怎能麼把南瓜運回來的？

生2：我是用自行車運回來的。（你誇誇他）

生1：兔寶寶你真乘。

師：教師來當媽，學生全是小兔，進行對話（群體展示）

四、拓展延伸

師：你們全都是兔寶寶，蘭老師有新任務交給你們：一是把這個故事講給爸爸媽媽聽；二是回去把小兔運南瓜的辦法畫下來。

師：請同學們把隊牌舉起來，蹦蹦跳跳回家去。

簡評：

本堂課蘭老師的教學主要體現了以下的理念：

1、為學生創設生活中的情境。

2、為學生提供說話的機會。

3、努力實現口語交際的雙向互動。