新能源的開發

今天我讀了一篇文章，才知道原來有一種潔淨，無汙染的新能源——可燃冰。

這種可燃冰是天然氣（甲烷類）被包進水分子中，在海底低溫與壓力下結晶形成的。這種白色的固體在常溫下可釋放64立方米甲烷氣體和0.8立方米淡水，而且幾乎不產生任何汙染。現在正全力開採這種可燃冰。

但在普及過程中，困難出會隨之而來。首先是開採的困難，現在開採的方法有熱解法、降壓法和置換法等，但無一不是既費時、效率又不高。其次就是開採這種新能源一定會受到一定的阻力，那些石油大國怎麼會眼白白地看著自己的利益受損？這種新能源一但開採成功，勢必很快取代石油，這樣靠石油起家的國家將會失去主要的財富來源，因此他們一定會百般阻攔。退一步說，即使這種能源成功開發出來，但這也必定成為出界各國爭奪的目標，誰掌握新能源，誰就會掌握未來世界的命脈，這怎麼不引起爭奪呢？但這一來也一定起許多負面影響：各國的反目、戰爭等。這些隱患都是不可忽視的。

雖然如此，但在能源日益減少的今天，新能源開發是我們唯一的出路，但願新能源能儘早普及世界，為世界開啟一條新的道路！

教學目標

通過複習使學生了解新能源開發利用的重要性和必要性；通過觀看錄影等多種媒體瞭解新能源的種類及主要特點，知道世界新能源的分佈與使用概況，新能源的開發利用。初步形成資源觀。

教材分析

本節主要講述兩大內容，一是新能源開發利用的重要性和必要性，二是介紹目前正在開發利用中的四種新能源。

在“為什麼尋找新能源”一段中，首先介紹了主要的能源來源；從煤、石油和天然氣等礦產燃料的非可再生性出發，說明尋找新能源的必要性及主要的新能源型別。

對於“核能”，教材側重其能量大、現在的利用情況；對於“太陽能”、“風能”、“生物能”的講述，都側重清潔、可再生性，並簡單的介紹目前的利用情況。

教法建議

對於“為什麼尋找新能源”，首先應簡單介紹能源的概念，啟發學生思考回答目前人類主要使用的能源，包括水能和礦物燃料，再利用想一想中提供的題目，啟發學生自己分析開發新能源的重要性和必要性。然後讓學生說一說，知道的新能源型別。

對於課文提到的四種新能源型別，可以在學生活動的基礎上，通過圖片、錄影、VCD等多種媒體，使學生較為直觀地、比較深入地瞭解各種新能源的特點和利用情況。對於風能和生物能，應該完成從一般的應用到發電的過程。同時利用比較法使學生更清晰地瞭解各種新能源的特點。如果課時較緊，可以選區本地區比較突出的新能源進行較為詳細地介紹。 總之，應該以學生直觀的感受為主設計本課，以知識的瞭解為主。

教學設計示例1

【教學重點】利用新能源的意義及主要的新能源特點

【教學手段】

錄影：大亞灣核電站、沼氣池、太陽能、潮汐發電、風車提水和發電等

計算機課件：（1）世界現有煤、石油、天然氣使用時間表；（2）石油、煤、天然氣汙染表；（3）核電站與火電站用原料的比較；（4）我國主要核電站的位置圖；（5）太陽能電站的圖片；（6）風車提水、風力發電圖片；（7）沼氣使用圖片；（8）生態農業示意圖；（9）其它新能源；

【教學過程】

（提問）學過的自然資源中不可再生的有什麼？（生回答）

（引導）我們講過的礦產資源是不可再生的，如煤、石油、天然氣等，現在地球上儲存的煤油氣還可以使用的多少年呢？見表格

（投影片1）

（講解）為什麼我們特別在乎這幾種礦產資源呢？因為使我們的機器能轉、使人類有光明和溫暖，我們稱這種可以提供能量的自然資源為能源。從在人類發展過程中，它們是非常重要的能源，但是在使用過程中，它們也帶來了許多問題

（投影片2）煤、石油、天然氣的汙染

（承轉）為了避免汙染，同時為了在現有的能源發生危機之前，人們開始尋找更清潔、可以再生的能源。你知道有什麼嗎？（學生回答）

（板書）第五節 新能源的開發利用

一、 尋找新能源的意義

二、 主要的新能源

（引導）這些新能源是怎樣提供能源的呢？先請大家看一段錄影

（大亞灣核電站的錄影）

（提問並出示投影片3）核能發電與煤炭發電有何不同？

（學生討論回答，教師補充總結）核電清潔；原料運輸量小，運輸方便；所以適於建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中國的大亞灣和秦山核電站

（投影片4）找兩地的位置

（過渡）核電這麼好，為什麼我們不多建一些？（生思考回答：有汙染、核原料不可再生、需要技術水平高等）那你認為那種新能源可以避免這些問題？引入太陽能。

（講解）太陽是地球的能量源泉，地球每秒鐘接受的太陽能相當於燃燒550萬噸煤炭的能量，我們日常生活中就有許多地方利用了太陽能，你知道嗎？（生回答：）但是太陽能有一個不利就是---太分散了，怎麼辦？（生回答：太陽能電池、太陽灶等）

（投影片5或錄影）太陽能利用圖片或錄影

（引導思考）風能與太陽能相比有相似的地方，你知道最早人們是如何利用風能的嗎？（生回答：航海、風車提水等）

（投影片6或錄影）風能的利用

（提問）不是所有的地方、任何時間都能利用風能的，為什麼？（沒風的地方或風力小的時候）所以，風力發電應在風大的、較穩定的地方

（講解）有一種能源，人類很早甚至猿人都會用的是（燒樹枝等獲得熱量），在我國廣大農村或世界上一些落後的地區，現在仍然大量使用，這樣會造成什麼問題？（生思考回答：數少了，荒漠化、水土流失等）如何解決這個問題呢？什麼是農村理想的能源呢？

（投影片7或錄影）沼氣的使用

（投影片8）生態農業示意圖

（講解）人們尋找的新能源還有：潮汐發電、海洋溫差發電、垃圾回收發電等

（投影片9）其它新能源圖片

（教師小結）今天我們講解了許多新能源，其實說"新"只是一個相對的含義，主要是指利用時間較短或不能大規模利用其發電，任何一種能源都有限制因素。在我們還沒有找到更合適的新能源之前，我們還必須要保護和節約利用煤油氣等能源。

【設計思想】

本節課的內容對學生來說並不陌生，地理教案《新能源的開發利用》。在日常生活中他們有較多瞭解，可以多啟發學生自己回答，對於一些學生不太明確的問題，比如能源的含義、沼氣（城市學生了解少）等，教師迎接和錄影等媒體進行講解，增加學生的感性認識。

對於開發新能源的意義，從礦產資源的不可再生新入手，從舊知引出新知，同時使學生了解問題的緊迫性和重要性。對於各種新能源的利用情況，採取投影片最好是錄影教學，使學生能夠充分認識到，每種新能源的使用過程、限制條件、特點等，最終的結果是使學生認識煤、石油、天然氣資源在目前仍是不可完全替代的，使學生有一種資源意識和危機感。

教學設計示例2

【教學重點】利用新能源的意義及主要新能源的特點

【教學難點】核能

【教學手段】計算機課件：ppt簡報；錄影--原子彈的威力

【教學過程】

（引入）上節課學習了礦產資源，知道礦產資源是非可再生資源，不管我們怎樣保護和節約利用，終有用完之時，對此，我們怎麼辦？

（教師可鼓勵學生髮揮想象創新思維，多想解決辦法，如回收廢舊工業品，尋找新的代替品等等。）

（承轉）對於一些將要耗盡的礦產資源，尋找新的替代品是一條重要的解決辦法。本節課我們就來學習尋找新能源的有關知識。

（講述）我們生活中用的煤、石油、電就是能源。煤、石油可燃燒產生熱能，電可使電燈發光，使機器運轉，產生光能和動能。總之，凡是能夠產生能量的物質，就是能源。

（提問導學）

讀"為什麼要尋找新能源"，思考：

1、目前人類大量使用的能源主要有哪些？

2、哪些能源面臨枯竭，為什麼？

3、水力資源可否再生，是否汙染環境？

4、能否用水力資源代替其他所有的能源？為什麼？

5、現在科學家已找到了哪些新能源？

（小結）目前常用的幾種能源，煤、石油、天然氣是非可再生能源，而且汙染環境，水力資源雖可再生，又無汙染，但儲量有限，分佈不均。為了防止礦產燃料枯竭後出現的能源危機，也為了找到一些能夠持續利用，又不汙染環境的優質能源，科學家正在不斷研究和尋找新能源。

（展示）原子彈的圖片。核能也稱作原子能，它主要來自鈾礦石的核燃料。同學們都知道原子彈，現在就請看原子彈爆炸的圖片。

（原子彈爆炸的錄影）原子彈具有很大的威力。美國投向日本的兩顆原子彈雖加快了日本政府的投降，但給日本人民帶來了深重災難，而日本人民是無罪的。世界上絕大多數的科學家研究原子能是為了用於發展生產，他們建造核電站是為人類開發新的能源。

（講述）1千克鈾的原子核所釋放出來的熱量，大約相當於3570噸（3570000千克）煤燃燒時所放出的熱量。建造一座發電量為100萬千瓦的電站，如果是核電站，每年需要補充的核燃料為30噸，六輛解放牌載重汽車就可運進。如果是燒煤的火力電站，每年要消耗300多萬噸煤。運輸這些煤炭，平均每天要開三列火車，每列火車掛40節車皮；或是每天要開一艘萬噸級的輪船。

（展示）核電站的圖片。建造核電站技術難度很大。目前世界上許多發達國家建有很多核電站，如美國、法國、日本等國家。我國雖屬發展中國家，但在核能利用技術上也處於世界領先水平，已建造了兩座核電站（秦山、大亞灣）。

（歸納）核能能量巨大，核燃料運輸量小。但是建造核電站技術難度大，目前在廣大發展中國家還沒有大規模利用。預計在不久的將來，核能利用技術將為更多的國家掌握。因此核能是具有重要發展前途的'新能源。

（自學）自學"太陽能"一段，思考太陽能的特點和開發利用。

（提問）

1、太陽能有哪些優點？

2、你在生活中怎樣利用太陽能？這種利用方式是"新"方式嗎？

3、現在人們利用太陽能的新方式有哪些？

4、利用太陽能供熱發電的原理是什麼？

（展示）太陽灶圖片。

（實驗）用燈光當"太陽"，用放大鏡聚光點燃紙片。

（結論）聚光鏡原理能聚集太陽能。

（展示）太陽能利用的圖片。

（引導提問）生活中哪些現象說明風具有能量？

（提問）你知道哪些地區風力較強？

（講述）陸地上能夠利用風力發電的地方，主要在常年風力較強的沿海和內陸高原。我國一些牧民和海島已利用風力發電，滿族照明、看電視等用電的需要。

（展示）風能利用的圖片

（講述）一切生物都具有能量。人們用牛、馬拉車，用柴草做飯，就是在利用生物能。這是人們常見的古老的利用生物能的方式。現在人們進一步利用生物材料製取沼氣，因此，人們也把生物能叫做新能源。

（展示）沼氣池的圖片，讓學生根據圖片說明沼氣的製取和利用過程。

（討論）使用沼氣對農民生活和生產有哪些好處？

（引導）若農村不用沼氣，則農民需用大量煤炭或柴草、秸稈作燃料，由此將加劇煤炭緊張，引發伐木割草，破壞植被等後果，同時因秸稈不能還田，造成土壤肥力下降，農業減產。而使用沼氣則可克服上述問題。此外還有美化環境等好處，清潔衛生，有利於農民生活和健康。

（展示）地熱、潮汐能的利用的圖片。除了上面我們學習的這些能源屬於新能源，還有一些新能源目前利用也比較廣泛，如地熱能、潮汐能等等。

探究活動

利用課餘時間調查家鄉或學校附近農村利用沼氣的情況，寫一篇地理小論文，並在年級裡組織評比活動。

調查提綱：

1、該組（村、鄉）共有多少戶人家，有多少農戶建有沼氣池，是因為什麼原因修建的？

2、已建沼氣池仍在使用的有多少家？利用情況怎樣？

3、請農民談利用沼氣的好處和缺點。

4、學生整理以上材料，分析目前利用沼氣的問題，提出解決辦法，展望沼氣利用的前景。

教學目標

通過複習使學生了解新能源開發利用的重要性和必要性;通過觀看錄影等多種媒體瞭解新能源的種類及主要特點,知道世界新能源的分佈與使用概況。初步形成資源觀。

教材分析

本節主要講述兩大內容,一是新能源開發利用的重要性和必要性,二是介紹目前正在開發利用中的四種新能源。

在“為什麼尋找新能源”一段中,首先介紹了主要的能源來源;從煤、石油和天然氣等礦產燃料的非可再生性出發,說明尋找新能源的必要性及主要的新能源型別。

對於“核能”,教材側重其能量大、現在的利用情況;對於“太陽能”、“風能”、“生物能”的講述,都側重清潔、可再生性,並簡單的介紹目前的利用情況。

教法建議

對於“為什麼尋找新能源”,首先應簡單介紹能源的概念,啟發學生思考回答目前人類主要使用的能源,包括水能和礦物燃料,再利用想一想中提供的題目,啟發學生自己分析開發新能源的重要性和必要性。然後讓學生說一說,知道的新能源型別。

對於課文提到的四種新能源型別,可以在學生活動的基礎上,通過圖片、錄影、vcd等多種媒體,使學生較為直觀地、比較深入地瞭解各種新能源的特點和利用情況。對於風能和生物能,應該完成從一般的應用到發電的過程。同時利用比較法使學生更清楚地瞭解各種新能源的特點。假如課時較緊,可以選區本地區比較突出的新能源進行較為具體地介紹。 總之,應該以學生直觀的感受為主設計本課,以知識的瞭解為主。

教學設計示例

教學重點利用新能源的意義及主要的新能源特點

教學手段

錄影:大亞灣核電站、沼氣池、太陽能、潮汐發電、風車提水和發電等

計算機課件:

(1)世界現有煤、石油、天然氣使用時間表;

(2)石油、煤、天然氣汙染表;

(3)核電站與火電站用原料的比較;

(4)我國主要核電站的位置圖;

(5)太陽能電站的圖片;

(6)風車提水、風力發電圖片;

(7)沼氣使用圖片;

(8)生態農業示意圖;

(9)其它新能源;

教學過程

(提問)學過的自然資源中不可再生的有什麼?(生回答)

(引導)我們講過的礦產資源是不可再生的,如煤、石油、天然氣等,現在地球上儲存的煤油氣還可以使用的多少年呢?見表格

(投影片1)

(講解)為什麼我們非凡在乎這幾種礦產資源呢?因為使我們的機器能轉、使人類有光明和暖和,我們稱這種可以提供能量的自然資源為能源。從在人類發展過程中,它們是非常重要的能源,但是在使用過程中,它們也帶來了許多問題

(投影片2)煤、石油、天然氣的汙染

(承轉)為了避免汙染,同時為了在現有的能源發生危機之前,人們開始尋找更清潔、可以再生的能源。你知道有什麼嗎?(學生回答)

(板書)第五節 新能源的開發利用

一、 尋找新能源的意義

二、 主要的新能源