學生科技論文範文

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，藉助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那要怎麼寫好論文呢？下面是小編整理的學生科技論文範文，希望能夠幫助到大家。

學生科技論文範文1

我們身邊有許多屬於科技的東西，例如：電飯鍋、電腦、電視機、和電燈等等。我們的科學真的越來越進步了，這都靠大家的努力所創造的。

科學給我們帶來許多益處讓我們的生活更美好！科學家們的努力沒白費！以前的.黃泥路→泥沙路→水泥路→演變成今日的瀝青路，這代表我們的交通已經進步了。以前的月光→螢火蟲→油燈→煤油燈→演變成今日的電燈，這代表我們的火燈已經進步了。現在又有一個新的東西，具體情況是這樣的：近來，發現我們的馬路會有汽車闖紅綠燈的情況，所以安了個拍攝機，一旦有汽車衝過紅燈，要罰款200元啊那東西就會把那時的情景給拍下來，！我舅舅就是一個例子，都怪表弟表妹們的好奇心，現在我們都可以安心地過馬路了！真方便！

我們有路地上走的汽車，海上的船，天空上的飛機和火箭……已經擺脫了“兩腳車”了，這就是科學的進步。科學會讓我們帶來美好的生活！

學生科技論文範文2

人或動物的生存與植物的關係

不久前，我們家搬入了現在的新房子。剛搬完家，叔叔阿姨們就送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳裡、房間裡和陽臺上都擺上了盆景。我對爸爸說：“我們家都有成植物園了，擺那麼多的植物幹嗎？”爸爸笑著說：“植物能製造氣氛，淨化空氣，人和動物誰都離不開它們，離開了它們都有不能生存。”人或動物離開植物後不能生存？為什麼人或動物離開植物後不能生存？我將信將疑。決定做幾個小實驗來證明這個問題。

星期天，我從車庫裡抓來兩隻老鼠。這兩隻可憐的小老鼠即將成為我的實驗品。它們不停地掙扎著，圓溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪著我。我把第一隻小巧玲瓏老鼠放在一個大魚缸裡，用把玻璃瓶封得嚴嚴實實的，生怕瓶裡的空氣與外界的空氣相通。我仔細地觀察著，只見小老鼠沿缸著壁，繞著缸底快速地向前竄。咦，小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說的不是真的？可是，沒過幾分鐘，只見小老鼠繞圈的速度越來越慢，直到停滯不前，奄奄一息的樣子。頓時，我把一次性薄膜桌布輕輕拿開，捉出第一保小老鼠，放進第二隻小老鼠，又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然後輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚缸，只見小老鼠驚慌地亂竄。過了好久也沒要嚥氣的樣子。這個實驗證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣。

為了進一步證明人類和動物對植物的依賴性。我來到我們老家附近一個飼料加工廠。那兒的空氣裡到處瀰漫著一股噥噥的灰塵味，薰得我直咳嗽。我感到十分難受。然後，我又跑向我們家屋後的一片竹林裡，那是一個空氣新鮮的地方，我感覺極為清爽。這個實驗證明植物可以淨化空氣。使人呼吸順暢。

這兩個實驗證明，人類和動物的生存與植物有密切的關係。這其中到底有多大的科學道理呢？我們科技小隊來到圖書館去查閱了許多的科技書籍，還到學校電子北閱覽室上網查詢，總結出以下幾點：①人必須依靠植物提供氧氣，只有植物才能製造氧氣。如果說一個人幾天不吃飯、幾天不喝水且有一息尚存的話，幾分鐘就可能性命難保，氧氣可是人生命活動的第一需要呀！一個成年人每天呼吸約2萬多次，吸入氧氣0.75千克，撥出二氧化碳0.9千克。②動物與植物的呼吸，物質的燃燒，也都要消耗氧氣，釋放二氧化碳。這樣一來，空氣中的氧氣不就一天天增加麼？不！天地間之所以沒有產生過這種危機，就是因為植物既是天然氧氣“製造廠”，又是二氧化碳的“廣闊市場”。③有人做過統計,1公頃闊葉林，在生長季節每天能製造氧氣750千克，吃掉二氧化碳1000千克。所以算起來，只要有10萬平方米的林木，就可以供給一個人氧氣的需要量，並把撥出的.二氧化碳吸收掉。因為有植物源源不斷地補充氧氣，空氣中的氧氣才能保持基本恆定。相反，如果沒有植物，地球上的氧氣只要500年左右的時間既可以用完。

所以，人類和動物能夠維持生命，活動時所需要的氧氣，必須歸功於綠色植物。植物與我們人類和動物的生命有著相當密切的關係。在此，我們實驗國小四（1）班體同學呼籲全社會的人們不要再砍伐植物，讓植物成為我們最好的朋友。大學生科技創新科技論文

一、高校大學生科技類社團存在的問題

（一）科技類社團活動質量不高

當前，大學生科技類社團活動主要以定期開展科技類講座為主。一些社團也會組織會員制作簡單的科技類作品，但社團活動還處於低水平重複建設階段，缺乏社團特色活動，對學生沒有真正的吸引力。出現這些問題的主要原因有以下幾點。

1.從社團具體管理者的角度看。現實中，主要負責社團事務的是在校大學生。由於學生的理論功底淺、動手實踐能力薄弱、管理經驗不足等因素，導致社團開展的活動質量不高，活動效果不明顯，不能對廣大學生科技創新能力的提高進行有效引導，與學生的期望值相差甚遠，從而使得學生漸漸失去了參與科技類社團的積極性。

2.從社團成員的角度看。大多加入社團的都是大一新生。新生都是憑一時的新鮮感加入，對於科技類社團活動要求的專業知識和動手能力缺乏充分的思想準備，學習主動性差，當真正進行科學研究遇到困難時，並不是想著怎樣分析問題、解決問題，而是選擇逃避，離開社團。由於社團成員流動性大，社團一些活動或工作任務很難持續進行，嚴重製約了科技社團的發展。

（二）大學生科技類社團主管部門對大學生科技社團重視不夠

當前，大學生科技類社團的主管部門主要是高校團委。高校中隸屬於團委的學生社團非常多，科技類社團只是其中的一類。科技類社團要想做出成績，一方面需要時間，另一方面需要資金投入。而其他社團在同樣時間和資金投入下有可能做出更大的成績，因此在工作實際中，高校團委可能對於時間短、資金需求少、做出成績多的社團更加重視，而對於科技類社團的重視程度、管理和資金投入嚴重不足。具體來說，主要表現在以下幾點。

1.大學生科技社團活動經常要為團委或者學生會組織的學生活動讓路。各項大學生科技社團活動也經常因為活動方案不過關、活動規模過小或過大而夭折，造成大學生科技社團活動質量不高，活動影響力不大，與大學生的期望值有一定差距，長此以往，在大學生心目中形成一種大學生科技社團活動沒什麼好參加的認識。

2.科技類社團經費短缺問題嚴重。大學生科技社團經費來源穩定性差，經費投入不足是很多大學生科技社團面臨的共同問題。科技類社團的資金花費主要是各種原材料和配件的採購上，大部分學校都是讓學生先墊資購買，等到參賽作品獲獎後再給予報銷，對於不能獲獎的專案不報銷。這在很大程度上制約了大學生搞科研的積極性和主動性。資金問題成為制約高校大學生科技社團健康穩定發展的一大瓶頸。

二、高校大學生科技類社團發展的對策研究

（一）積極探索依託科技競賽專案

組建大學生科技類社團的新模式新模式主要是依託不同競賽專案組建不同科技類社團，各社團成員的選拔、內部機構設定、社團的管理、參賽組織等所有環節均由社團的學生負責，指導教師專注於業務指導。這種基於課外科技競賽專案建設大學生科技類社團的模式，一方面有利於打造本社團的特色品牌活動。由於這種新模式著眼於各個競賽專案，將有共同興趣愛好的學生集中起來，能夠充分發揮學生的主觀能動性，調動學生參與科研的熱情，有利於本社團品牌活動的形成。另一方面，社團的日常事務由社團學生自主管理，業務指導由專職教師負責，分工明確，各負其責，不僅提高了學生的管理能力，也減輕了指導教師的工作任務。如高年級社團成員有參賽經驗和較系統的知識結構與能力，通過內部培訓和參賽過程對低年級社團成員開展內部指導；社團成員根據自身的專業、興趣和年級不同，自我導向進行分類、分層次的學習與發展，目標路徑明確。新模式主要分為三個階段，不同階段有不同的任務和目標。對於一年級的新生，主要是科技啟蒙和競賽引導，著重培養新成員的興趣，讓新生了解社團主要活動安排，提前對基礎理論課程進行學習；對於二年級社團成員主要是基礎科研訓練，技能提升，專業知識的學習與拓展；

三、四年級的社團成員主要是積極參與各種競賽

（二）創新科技類社團的活動方式和活動內容，創立社團的品牌特色活動，擴大社團影響力和知名度

1.要結合專業優勢和特色豐富社團活動內容，創新社團活動形式，形成本社團的品牌活動。高校要注重大學生課外科技創新活動體系的建立。比如，通過學院科技活動節或實驗室開放日營造學生積極參賽的良好氛圍；通過鼓勵學生參加挑戰杯、學科專業競賽來提高學生的實戰能力；通過召開社團與學生見面會來提高“傳、幫、帶”的效果。

2.鼓勵社團成員結合學科專業特點，積極參與學校大學生創新創業訓練計劃專案的申報和研究，從選題、申報、研究到最後結題中全面鍛鍊社團成員的科研能力，提高實踐動手能力。

（三）各高校領導層面要重視學生科技類社團的建設

1.各高校領導層面要從培養創新型應用型人才的高度重視大學生科技類社團的建設工作，要為科技類社團的發展提供政策支援和制度保障。

2.各高校要加強對大學生課外科技創新實踐活動的組織領導，成立高校學生課外科技創新實踐活動領導小組。由相關校領導任組長，成員包括教務處、學生處、團委、科技處、研究生院、財務處、人事處、工程訓練中心的主要負責人，辦公室設在教務處。領導小組負責研究高校科技創新實踐活動方案，制定、修訂學生創新實踐活動實施辦法，統一協調各院系學生創新實踐活動工作組的工作，為學生課外科技創新實踐活動提供場地、資金及裝置支援，並檢查落實情況。

學生科技論文範文3

有些同學把寫科學小論文看得很平常,認為是科學工作者的事,對我們少年兒童是高不可攀的。這完全是一種誤解,同學們不僅能寫而且可以寫出質量較高的論文來。

科學工作者寫的科學論文,是指作者根據所制定的科研專案和確定的科研課題,通過實驗、觀察等手段,獲得大量的科學資料,在此基礎上,再進行分析研究,得出科學結論,從而寫出的科研報告。同學們寫的科學小論文,比科學工作者寫的科學論文要短一些、淺一些。

科學小論文實際上是同學們在課內外學科學活動中進行科學觀察、實驗或考察後一種成果的書面總結。它的表現形式是多種多樣的:可以是對某一事物進行細緻觀察和深入思考後得出結論;可以是動手實驗後分析得出的結論;也可以是對某地進行考察後的總結;還可以靠邏輯推理得出結論……

現在我就來說一下我的小論文:

前幾天,叔叔阿姨們就送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳裡、房間裡和陽臺上都擺上了盆景。我對爸爸說:“我們家都有成植物園了,擺那麼多的植物幹嗎?”爸爸笑著說:“植物能製造氣氛,淨化空氣,人和動物誰都離不開它們,離開了它們都有不能生存。”人或動物離開植物後不能生存?為什麼人或動物離開植物後不能生存?我將信將疑。決定做幾個小實驗來證明這個問題。

星期天,我從車庫裡抓來兩隻老鼠。這兩隻可憐的小老鼠即將成為我的實驗品。它們不停地掙扎著,圓溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪著我。我把第一隻小巧玲瓏老鼠放在一個大魚缸裡,用把玻璃瓶封得嚴嚴實實的,生怕瓶裡的空氣與外界的空氣相通。我仔細地觀察著,只見小老鼠沿缸著壁,繞著缸底快速地向前竄。咦,小老鼠不是活得好好的嗎?難道爸爸說的不是真的?可是,沒過幾分鐘,只見小老鼠繞圈的速度越來越慢,直到停滯不前,奄奄一息的'樣子。頓時,我把一次性薄膜桌布輕輕拿開,捉出第一保小老鼠,放進第二隻小老鼠,又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然後輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚缸,只見小老鼠驚慌地亂竄。過了好久也沒要嚥氣的樣子。這個實驗證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣。

為了進一步證明人類和動物對植物的依賴性。我來到我們家附近一個飼料加工廠。那兒的空氣裡到處瀰漫著一股噥噥的灰塵味,薰得我直咳嗽。我感到十分難受。然後,我又跑向我們家屋後的一片竹林裡,那是一個空氣新鮮的地方,我感覺極為清爽。這個實驗證明植物可以淨化空氣。使人呼吸順暢。

這兩個實驗證明,人類和動物的生存與植物有密切的關係。這其中到底有多大的科學道理呢?我還到上網查詢,總結出以下幾點: ①人必須依靠植物提供氧氣,只有植物才能製造氧氣。如果說一個人幾天不吃飯、幾天不喝水且有一息尚存的話,幾分鐘就可能性命難保,氧氣可是人生命活動的第一需要呀!一個成年人每天呼吸約2萬多次,吸入氧氣0.75千克,撥出二氧化碳0.9千克。 ②動物與植物的呼吸,物質的燃燒,也都要消耗氧氣,釋放二氧化碳。這樣一來,空氣中的氧氣不就一天天增加麼?不!天地間之所以沒有產生過這種危機,就是因為植物既是天然氧氣“製造廠”,又是二氧化碳的“廣闊市場”。 ③有人做過統計,1公頃闊葉林,在生長季節每天能製造氧氣750千克,吃掉二氧化碳1000千克。所以算起來,只要有10萬平方米的林木,就可以供給一個人氧氣的需要量,並把撥出的二氧化碳吸收掉。因為有植物源源不斷地補充氧氣,空氣中的氧氣才能保持基本恆定。相反,如果沒有植物,地球上的氧氣只要500年左右的時間既可以用完。

所以,人類和動物能夠維持生命,活動時所需要的氧氣,必須歸功於綠色植物。植物與我們人類和動物的生命有著相當密切的關係。在此,我呼籲全社會的人們不要再砍伐植物,讓植物成為我們最好的朋友。國小生科技小論文徵文

學生科技論文範文4

一、當前大學生創業面臨的困境

（一）高校管理者對創業教育的認知存在偏差

許多高校管理者不能真正區分“就業教育”與“創業教育”的差別。所以在進行創業教育時也只是對學生進行技巧、政策、形勢等方面的指導，不重視對學生的創業意識、創業思維的教育[1]。

（二）創業創新環境不理想

社會上對創業者還沒有形成尊重支援的氛圍，“學而優則商、學而優則創”的創業文化遠沒有形成；政策扶持力度有限，基金不是很多，並且設立的門檻很高，或很難操作，或在執行過程中變了樣，學生實際獲得資金資助的比例不高；家長的不理解、不支援，導致學生本已十分脆弱的創業熱情進一步消退。不少學生家長認為，家長送孩子上學的目的是學習書本知識，而不是賺錢，大學生在校期間搞創業必然會佔用學習時間，鼓勵學生開公司，等於鼓勵學生為賺錢放棄或荒廢學業，是不務正業的一種表現。

（三）大學生創業缺乏市場意識

大學生創業專案技術含量高，創意新穎。大部分學生樂於向投資人談自己的技術如何領先與獨特，卻忽視了這些產品或技術生存發展的市場空間。即使是涉及到到市場的話題，他們也不著重在產品的市場定位以及如何營銷這些方面考慮，可能最多的就是花錢打廣告，做一些簡單的宣傳而已。其實，創業的投資人真正在乎的是產品或服務是不是有市場需求，而不是那些只有先進的技術卻沒有消費人群的創業專案。同時，創業者應該多涉獵一些市場營銷的相關知識，制定非常忙明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性，吸引更多的投資人支援。

二、高校科技成果轉化可以提高大學生創業教育的實效性

開展大學生創業教育，對於提高大學生綜合素質、改變大學生就業結構、增強大學生社會競爭力、改善大學生就業壓力等具有積極意義。所以高校要重視對大學生進行創業教育，而高校科技成果轉化應用到大學生創業教育中，正好能夠發揮其在大學生創業教育的`導向作用，有效提升大學生創業教育教育的實效性，這主要表現在以下幾點:

（一）高校科技成果轉化可以提高大學生的創業興趣

高校是科技成果的創造者，將其轉化到大學生創業工作中，可以提高學生的創業興趣，促進大學生創業自信，還可以提高其創業專案的水平，真正做到學以致用，推動社會發展。

（二）高校科技成果轉化可以為大學生創業提供技術支援、降低風險

大學生創業缺乏創業技能，沒有更多的成熟專案可以選擇，直接阻礙著大學生自主創業，高校科技成果技術成熟，專案種類多樣，可以為學生提供最可靠地專案，並且參與科技成果研發的優秀科研人員也可以為大學生提供豐富的背景資料與技術支援，降低大學生創業過程中遇到的多種風險。

（三）高校科技成果轉化可以提升大學生創業的科技含量

傳統的大學生創業往往青睞於一些技術含量低，投資少的專案，傾向複製其它創業成功的模型，導致大學生創業缺乏創新性。高校科技成果有著較高層次的技術優勢，專案新穎實用，大學生作為高校的一員，可以更早的瞭解並掌握科技成果，並可深入的運用。同時，高校的尖端的科研裝置以及雄厚的科研實力都有能力解決大學生創業遇到的問題，提升大學生創業的技術含量，提高創業成功率。

（四）高校科技成果轉化可以提高授課教師的積極性

高校科技成果轉化應用到大學生創業教育中，激發大學生們的創業熱情，授課教師更加有動力，積累理論知識，積極投入到科技成果研發中，從而創造更多的科研成果，為大學生創業提供專案，形成一種高校全民參與創業的良好局面，有效提高就業率，緩解社會壓力。大學生創業在我國才剛剛興起，創業之路註定是一條佈滿荊棘的不平坦之路，大學生要想創業成功，就必須要有十足的興趣與熱情，將高校科技成果轉化應用到大學生創業中，既可以提高創業成功率，又可以提高高校科技成果的社會價值。