技工院校改革背景下的準員工教育體系論文
邢臺技師學院(以下簡稱為學院)於2010年創新了高技能人才培養模式，構建具有職業教育特色的準員工教育體系。準員工教育體系的設計，採納了通用路徑下的素質改革。擬定好的變革部分，含有公共文化科目、其他專業科目。通過變更平日的授課方式，提升了綜合架構內的學生素養。採納7S新穎管理，讓學生的常規行為能與企業擬定的行為規範相契合。本文辨識了準員工教育依託的新穎體系，解析設計思路。
一、擬定總體思路
工學結合架構下的變革路徑，緊密關聯著平日的常規授課。企業範疇內的通用素質、細節常規管理都應逐漸變革。這種狀態下，要完善準員工特有的培育體系。
(一)密切銜接工學
經過企業調研，提煉帶有典型特性的總體任務，擬定新穎的培育總方案，設定多層級的細化指標。為確保一體架構下的課程進展，建構了校企協作必備的一體團隊，建構了模擬框架內的工作站。按照授課方案，組織學生擬定各時段的認知任務。依據設定好的評價方案，採納過程考核，予以多元評價。從現狀看，學院被擬定成一體化範疇內的試點院校。它建構了院系雙重層級內的授課團隊、配套教改團隊。在授課之中，整合了多重的教改步驟、師資一體培訓、校本教材拓展，並且建構了大師工作室。高階技工層級內的一體化課程，正在全面啟動。
(二)提升通用素養
通過實地調研，學院提煉了通用範疇的關聯資訊，擬定了通用素質特有的培育路徑。設定的根本目標是培育最適宜的企業人才，變革慣用的培育程式。把準員工範疇的常規培養，分成行業特有的規程規範、深層級的行業文化、企業必備素質。設定了企業冠名班，校企協作來設定本源的培育方案。把合作架構下的企業文化新增在常規特性的管理之中。使學生在學校期間，即可融入企業，完成必備過渡。學院接納了人社部擬定出來的通用要求，全員參加“公轉”流程。把更廣範的德育劃歸在設定好的授課體系以內，予以常態化。與此同時，學院還設定了帶有特色傾向的“自轉”思路，設定了授課的微迴圈。具體而言，學院設定了集體備課、共同分享課件的授課流程，方便教師之間觀摩切磋，以便共同進展。擬定了任務指引之下的授課方式，篩選熱點新聞，適應時代的走向，擬定多重角色，指引學生進入到設定好的授課過程，調動學生的學習興趣。
(三)變更管理路徑
學院依據7S特有的'總體導向重設了企業化架構下的管理思路。這種新穎的思路，整合了常規情形下的認知流程、實訓步驟、活動步驟。依據企業規程來重設原有的校內管理，建構了帶有企業化特性的新穎機制。學生宿舍、食堂、教室、活動室及必備實訓車間，都採納這一管理路徑。設定冠名班，模擬企業管理來建構管理思路。側重推進帶有常規特性的文化建設。採納全方位架構下的新穎視角，提升多層級的職業水準。從初始的學員變更為最適宜的員工，採納零距離的對接方式，培育對路人才。
二、體系建構的若干細節
(一)採納雙元模式
雙元制架構下的新穎模式，圍繞企業要求，校企共同培育。把根本範疇的德育培育，劃歸到巨集觀框架內的實訓程序。帶有通用特性的德育，設定了層級的細化目標：首先，把最優的職員素養培育、常規德育設定成根本指引，擬定素質目標 ;其次，變更慣用的培育思路，擺脫模式束縛。依據企業設定出來的根本規程培育人才。對於常常採納的基本科目，妥善予以變革。把德育及細分出來的多科目教學，劃歸完備的實訓流程。
(二)設定特色評價
準員工專用架構內的評價體系，應被及時建構。學院針對在校學生，擬定了多層級的技能培訓。綜合考評目標，整合多重的技能培育、行為規範指引、德育統計考量、專業範疇的技能測定、設定課題答辯。對頂崗實習這一時段的真實水準，也予以考量。頂崗實習之中，側重評價平日的紀律情況、能否遵守規程、能否吃苦耐勞並接納新技能等。實習結束後，校企共同來評價綜合架構下學生的成績水準。評價成績緊密關聯著後續時段的崗位安置。
(三)建構德育網路
建構起來的德育網路，應能發揮本源的引導職能，建構自治特性的多樣社團。例如 ：院校內的各類球隊、藝術團體、文學社、校內廣播站，都被涵蓋在這一範疇的社團中。學院採納現代化特性的新穎手段，例如佈設電子螢幕、銜接無線網路，以便建構資訊化特有的錄播體系、電子查驗監控體系、閉路宣傳體系。把社團範疇中的活動劃歸在準員工特有的培訓之中，促進共建德育。增添常規特性的公益活動，提升學生素質。建構最佳的師資，夯實德育根基。學院每週擬定技師學院範疇內的講堂活動，弘揚學院精神。樹立周邊的典型標兵，讓師生標兵設定成學習物件。強化職業教育特有的職責感，確認自身責任。這樣有利於培養出擁有素養水準高、政治思想合格、能不斷接納新知識、帶有奉獻意識的教師。學院整合了“公轉”及“自轉”，建構了帶有常態特性的德育網路。採納任務指引的新穎路徑，貼*平日生活。篩選新近時段中的、學生喜好的多樣新聞，整合時代背景。篩選新態勢下的關聯材料，採納發散思路來擬定授課任務。例如：授課中的辯論及演講、平常製備海報、排練某一情景劇。擬定多層級的任務角色，指引班內互動，調動學生潛藏著的認知興趣。這樣既能使學生增添潛移默化的感悟，又能使學生接納企業文化，糾正不良行為。
三、結語
近幾年，學院變更了慣用的教育指引，新設定出來的教學體系符合更廣範的市場需求，符合企業指標，適應了社會的不斷髮展。培育出來的技能人才，密切貼近市場，受到企業用人單位的一致好評。今後，學院將融會校企的力量，把常規情形下的職業培訓擬定成核心，繼續探索建構職業教育特有的新體系。
