教師隨筆 (合集15篇)

在日常學習和工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編收集整理的教師隨筆 ，希望能夠幫助到大家。

教師隨筆 1

以人為本，從教育學的觀點來說就是學習者是整個教學過程中的主體。強調學生的主導地位，一切都要為學生考慮。這個觀點在國小音樂的教學中同樣實用！國小音樂怎麼教？主要就是在課堂40分鐘的有限時間內，我們通過“聽、做、想、”等幾個方面來加強學生對音樂的`感知能力。只有“聽”了，才可以有感知，在“聽”的基礎上面，我們再來進行“做”與“想”的結合。

個人認為，音樂在教學上面“聽”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與願違。前陣子我看了一些關於新課標音樂教學的獲獎視訊，其中有一個是這樣的教學過程：在這節音樂課的課堂裡，該老師在教學上面運用了“聽”“說”“唱”“想”“做”幾個方面的教學步驟。從開始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學生感受了，然後教了學生怎麼歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現出了新課標裡面要求的知識要跨學科這個要求。最後根據這歌曲的特點加入了秧歌舞蹈，學生們在這場很生動的教學中體會了音樂的律動性，體驗了歌曲的情感性，也可以說增加了學生的學習興趣。讓我看了也覺得內容豐富，可是總覺得好象少了點什麼內涵的東西。

音樂課我們老師到底要教什麼？我們又教了什麼？同學們學了什麼？他們又學到了什麼呢？遊戲固然增加了學習過程中的樂趣，秧歌同學們肯定也覺得有趣。一節課結束了，老師累了，學生們也盡興了，可是我想知道學生們從我這裡學到了音樂方面的多少知識呢？又有多少節課都是如此的教學模式呢？

教師隨筆 2

有一種暖，時時刻刻在心裡；

有一種愛，滋潤著心靈的距離；

靜靜綻放的花朵，是欣喜，是感動，是珍惜。

想起心暖，念起花開，於時光深處珍藏。

——題記

流年有聲，歲月無痕。

時光清淺的歲月裡，許我執筆，寫一段美好時光，記錄著，新教育路上的點點滴滴。

我是一名普通的鄉村教師，平時的.教學生活簡單而平淡。新學期伊始，我接任一年級。曾經的我，害怕過，迷茫過，彷徨過。看到調皮搗蛋的學生，我很生氣；作業的髒亂差，字跡的不工整，書寫格式的不規範，我很苦惱；晨誦《三字經》，內容晦澀難懂，學生望而卻步，我很焦慮……用盡各種辦法，收效甚微，我又很迷茫。

現在，有了新教育這盞明燈，我是快樂的，愉悅的，幸福的。晨誦裡，一句句耐心認真的指導，一遍遍不厭其煩的誦讀，孩子們稚嫩天真的童聲在教室裡迴盪。作業本上星星的批語，孩子們你追我趕，字跡是工工整整，態度是端端正正，於細節處體現認真。調皮的學生漸漸看不到了，文明禮貌的學生越來越多。一句“老師，您辛苦了”，讓我感動；一句“老師，你好”，讓我溫暖；一句“老師，祝您身體健康”讓我感到幸福……也許，這就是幸福的教育生活吧。

一張張天真可愛的笑臉，一個個繁重瑣碎的日子，一個個善良熱心的同事，滋養了愛心、細心、耐心，積澱了情趣、情義、情懷。感謝你，我的孩子們，很幸運地遇見你們，溫柔了歲月，感動了時光。

生活可以如詩般靜美，曲徑通幽；也可以是陰雨綿綿，蕭蕭瑟瑟。每個孩子都是一朵含苞待放的花兒，只是花期不同而已。用心呵護，靜待花開，何嘗不是一種幸福！

教師隨筆 3

我是個性情溫和的老好人，小時候父母工作忙，經常把我寄養在鄰居家。那是一對慈祥善良的老夫妻，她們的孫女小悠姐姐和我是一個學校，所以爺爺總是一手拉著姐姐一手拉著我，把我先接回他們家吃飯。記憶裡那段經歷全是溫馨，小屋裡總是迴盪著小姐倆的歡聲笑語，奶奶包的韭菜餃子特別香，爺爺的手又大又暖。

直到很多年以後，我在大街上遇到了一位老鄰居，她一下子認出了我，熱心地拉著我寒暄。最後她顫抖地摸著我的臉心疼的說：“我可憐的孩子，那時候，你真苦。”

這句話就像是開啟記憶大門的金鑰暗語。“轟”的一聲，我被人推進了一條狹仄幽長滿是飛塵的密道，我遲疑地進去，越走越黑，越走越害怕。突然我聽見深處傳來小孩淒厲的哭喊和求救，她顫抖驚恐的聲音一直在耳邊縈繞。我焦急地四下尋找，終於看到了小小的我蜷縮在走廊的一角，被人高馬大的小悠姐姐用力地踢打撕咬。那個我只知道哭只知道求饒，可我越哭她就越興奮，打得越起勁。

我呆呆地愣在那裡，腦子裡一片空白。原來我的童年是這樣的，而我自己竟然全然忘記。

後來我搬了家，轉了學，可我依然被欺負。孩子是最敏感聰慧的，他們總能從茫茫人海中追蹤到我眼裡閃過的卑微和怯懦，他們看透了我對強權的恐懼有多刻骨銘心。我就像被貼了標籤一樣始終遊走在人群的邊緣。

長大以後，成人的世界裡少有赤裸直接的碾軋，我們微笑友好，互不干涉。可我還是在一種慣性下擔驚受怕，總是無條件地滿足所有人的要求，害怕看到別人的不滿和失望，到後來就變成了大家眼裡最不起眼最不在意的便利貼女孩。

我從來不知道我變成這樣的原因，我以為是天生軟弱，是命中註定。直到這位鄰居的出現，才讓我想起了我潛意識裡一直故意遺忘的那些黑暗歲月。我不知道我是如何做到的，把所有痛苦和難堪整理打包，丟到記憶最深的黑洞裡，然後若無其事地繼續生活。

和我有著相同經歷的還有作家柏邦妮，記得《奇葩說》有一期辯論小朋友被欺負是打回去還是告老師，其中邦妮講了自己的一段經歷，她含著眼淚說到自己也曾經選擇性地遺忘了在體育課上被男同學欺負的片段，從此之後她驚訝地發現，自己做任何體育鍛煉，都會感到恥辱和羞愧。

我查了很多資料，醫學上稱對於一些極度痛苦的回憶，如果每次想起都會給精神和肉體帶來折磨，大腦和機體就會對此做出干擾，以免再次產生相同的感受，心理學稱這種現象叫選擇性失憶。

我終於明白長時間以來，我那麼卑微地討好每個人的原因，因為我怕再被欺負，我怕噩夢重演，童年的記憶雖然被我刻意的忽略，但那個屈辱的陰影一直如影隨形片刻不離。

我相信有不少人也和我一樣，我們不知道自己性格里的某些偏執源於哪裡，在成人的世界裡我們常能看到許多身體完整性格殘缺的人，因為他們把碎片留在了自己的童年。

我們見過一些無法控制自己情緒的暴戾者，因為他們的童年就是在父母無休止的打鬥中度過的`，所以他們也會認為辱罵和毆打是正常有效的溝通方式;

我們也見過一些離譜的完美主義者，原來他們從小便不在父母身邊，自認為只有不斷努力不斷進步，才能重新得到父母的關注與疼愛。

還有那些不善言辭的沉默者，常常是親屬代養或寄人籬下，他們生怕別人不開心，不敢表露自己真實的意願和主張。

還有極度缺失安全感的人、過於焦慮自卑的人、刻薄自私貪婪的人... ...

所有不完美的性格都帶著深深的童年烙印。我們總是不自覺地將兒時的行為模式帶入成年，並在長大成人後一意孤行地反覆重演。

可惜的是，我和邦妮都錯過了解決問題最佳的時機。我們沒有選擇和親人朋友傾訴，緩解壓力尋求幫助，也沒有及時換個環境轉移情緒。我們繼續在痛苦中踽踽獨行，熬到大腦和機體忍不住出手，為我們抹去了所有難堪的記憶。

如果此刻，這篇文章也讓你想到了自己不幸的童年，請讓我們都努力釋然。有多少人的童年是完美無暇的呢?這裡並不是讓你把自己所有的缺點都歸結到原生家庭的影響，而是希望遇到問題，不要像我一樣掩蓋和逃避，更不要被回憶壓倒，被過去拖累。正視傷痛，才能醫治傷痛。

無論此刻我們多麼步履蹣跚，請一定向光明走去。因為，每個人的命運都在自己的腳下。人生並不僅僅取決於你遇到什麼人，更重要的是你想要成為什麼樣的人。

教師隨筆 4

徹夜的燈光，映著您彎彎的背影，微白的雙鬢，述說著您的辛勞……轉眼就過了五個春夏秋冬，我，已從牙牙學語的一年級新生，成為了五年級的大哥哥大姐姐，終於盼來了在橫小渡過的第五個教師節，在此，想迫不及待的對老師說一聲：“節日快樂！”我很慶幸，在國小三年級，能成為練老師的學生。我也很自豪，能有練老師這樣一位和藹可親的好老師。

練老師有一個小巧的鼻子，一副紅色眼鏡架子鼻子的.上方，一張能說會道的嘴巴，在鼻子的下方，一見到她，就感到十分親切，她是我們的英語老師，也是我們的班主任，在她的班級裡生活，我感到格外快樂。一次英語課，我們要學飲料：可樂（coke）、水（water）……因為我們大家都是剛學英語沒多久，所以，大家都在死記硬背，練老師見了，就無奈的搖了搖頭，記得後來的半節課，我們都跟著老師在做遊戲、唱歌、跳舞……第二節課，我們同樣學習飲料，本以為老師還會讓我們和昨天一樣，學完單詞，就會再讓我們玩遊戲，卻看到練老師左手提了一個袋子，右手拎了一個復讀機，我以為老師又要放音樂給我們聽，就也沒太在意，，老師又把昨天我們學過的單詞給我們複習了一遍，就從袋子裡拿出一打杯子，老師要幹嘛呢？我們小小的腦袋裡個個都裝滿了疑問，接著老師又從袋子裡拿出了一樣東西，頓時，教室裡一片喧譁：“老師，給我一點。”“老師我要！”“老師別給他，給我！”……老師示意我們停下，指了指手裡的可樂瓶，說：“誰呢告訴我可樂這個單詞怎麼讀？”大家似乎都對可樂感興趣，“刷”的一下，幾乎全班所有同學的手都舉了起來。就在這時，老師點到了我的名字，我一驚，立馬把這個單詞報了出來，我剛要坐下，老師就叫我過去，“老師要幹嘛呢？”我心裡想。我疑惑地走了過去，老師拿起杯子，往杯子裡倒了半杯可樂，遞給我，一下子教室裡又鬧了起來，於是，老師又拿出袋子，從袋子裡拿出了果汁、水、茶……只要我們說對了單詞，老師就獎勵我們喝一點飲料，就這樣，在這輕鬆快樂的氣氛中，我們又學會了一些新單詞……

啊！有了老師，才把我們52個同學的心緊緊地連在一起，有了老師，才讓我們學到了知識，有了老師……老師是辛勤的園丁，是無私奉獻的偉人，老師，我愛您們！！

教師隨筆 5

今天我作為一名帶隊老師，跟隨蘇州獅山實驗國小3-6年級學生和老師們一起去吳江格林公園春遊。

一大早，我像往常一樣進入教室。教室在3樓，我一路走過去，其他班的學生都在興奮中，都沒在好好讀書，我以為我們班也會這樣。可我一到3樓樓梯口，就聽見朗朗的讀書聲。走到教室門口，果然是我們班的學生在早讀，我很開心，說實話。自己班級學生那麼懂事聽話，沒有因為春遊而瘋掉。我站在教室裡，陪他們讀書，那時老師還沒來，我心中為他們豎起大拇指。

8點半，我們準時整隊向大巴車出發。我們從校門往南走到了大馬路上車。上車後，學生都找到了位置坐下來。我剛坐下來，就有學生給我吃的。有瓜子，有糖果，有壽司……好多吃的.，在他們眼中，我可能並不只是一個老師，還是一個大哥哥，好夥伴。我的感受就是這些孩子和我們小時候不同，他們的生活更富裕，興趣愛好更廣泛。和他們交談中，他們還玩

遊戲，還不止一個玩，課餘生活真是豐富啊。

差不多一個小時的奔波，我們到了格林公園。一下車，孩子們貪玩的本性直接釋放出來了，要不是我們幾個老師在，估計早就跑得不見蹤影了。我們分了4個小組，有四個老師帶隊，各帶一組。格林公園有個小型的遊樂場，孩子們很喜歡，直接奔過去了。有海盜船，有旋轉木馬，有過山車……遊戲還是很多的，孩子們玩得很起勁。可就苦了我們這些帶隊的老師了。不敢走遠，怕孩子們走丟。學生一玩就什麼都不管了，偶爾能找到學生在那排隊，但一眨眼的功夫又不見了。真是調皮啊。我也遊玩了一下格林公園，除了這塊遊樂場，後面是農莊和牧場，還有一大片草坪。風景優美，適合遊玩，接近大自然。可以放放風箏，野炊……

遊玩一直到了2點，開始集合了。學生開始陸陸續續的離開遊樂場，向大門進發。看上去，學生們玩了一天了，都累了。

愉快的一天就這麼過去了。

教師隨筆 6

每個人對幸福的追求程度不一樣，也就造成了人們對幸福感的體驗不一。“幸福”也就是一種感受，來自於每個人的內心深處。如何做一名幸福的老師，其實真的沒有什麼固定模式，同樣的工作經歷、工作環境、工作方式、工作效率、工作效能，但帶給每個人的幸福感是不同的。因此，對於“如何做一名幸福的老師”，只能是仁者見仁智者見智，我也只能根據自己的感受和理解說說如何做一名幸福的老師。

可能是人們常說的職業與事業的區別吧？有說“職業倦怠”但從沒聽說過“事業倦怠”。事業意味著一個人的追求、夢想和為了實現這個夢想而孜孜不倦的探索實踐過程；而職業就是一個謀生的工具，是為了養家餬口而不得不去做的一份工作。而把自己從事的職業作為自己的事業看待，那他必將會為了這個事業而奮鬥一生，哪怕他的事業是枯燥的、無味的。就像很多科研人員，每天在實驗室泡上十幾個小時；就像很多地質學家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開發一樣，雖然生活枯燥無味，但他們累並快樂著，也就是人們所說的幸福感。教師當然也能也應該做到這一點，一旦把教育確立為自己的事業，就會為了教育事業付出畢生的精力，並在自己的事業發展中累並快樂著，這正是一名教師專業成長的思想基礎，也正是一名幸福老師的起點。

說到這裡有人一定會說，站著說話不腰疼的。這句話說起來容易做起來難，工作中我經常也會聽到這樣的嘮叨“某某學生真難纏，天天搗蛋，不好好上學”、“某某家長不講理，就知道到學校來鬧老師”。其實調皮的學生不一定是討厭的學生、鬧事的家長不一定是不講理的家長，要看我們用什麼樣的胸懷來對待這些事情，用什麼樣的方式來處理這些問題。我以前曾經也聽前輩說過“沒有解決不了的問題，實在解決不了就先緩一緩，以身作則，他總會向你靠過來的”。從本質上講，處理事情的'方式在於自己的形態，與人相處之道，在於無限的容忍。很多學生時代的壞孩子畢業後都變成了老師眼中的好孩子，而同樣也有很多學生時代的好孩子畢業後又都變成了老師眼中的壞孩子，無論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應以寬容之心、博愛之心來對待，為好孩子付出教育的責任、為壞孩子付出教育的愛心。

不要刻意去猜測他人的想法，如果你沒有智慧與經驗的正確判斷，通常都會有錯誤的。所以要學會站在對方的角度替學生、家長、社會、學校多想想。多想想孩子的需求，想想社會、家長學校的要求。很多幸福的感覺是站在對方的角度考慮問題以後，自己內心能夠理解、能夠寬容後而得到的。

很多時候溝通能使人變得快樂。當我們感覺學校對自己不公平時，通過和學校溝通會讓自己更詳細的瞭解學校的規程、制度，也許你會因為理解學校的工作而變得幸福；當我們感覺社會對自己要求過高時，通過和社會溝通我們會了解社會需求什麼樣的人才，知道老師應該培養什麼樣的學生，自己應該在哪些方面提高，也許你會因為接受社會的要求而變得幸福；當我們感覺家長不講理時，通過和家長溝通我們會知道家長的教育觀，知道家長給自己孩子的定位，再對比自己對自己孩子的要求，也許你會因為理解家長而變得幸福；當我們感覺孩子調皮難教育時，通過和孩子溝通我們會了解孩子的興趣愛好、特長、性格，從而為孩子量身定做適合他個人的學習計劃，也許你會因為孩子的改變而變得幸福。

“幸福”是一種心裡感受，其實它無時不在、無處不在，我們要做一個有心人，用一顆寬容的心、博愛的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，你就會成為一名幸福的老師。

教師隨筆 7

孩子是家庭的希望，是祖國的未來，許多家長把培養下一代看得比自己的發展還要重要。我在教育孩子方面堅持樹立以下理念：一是樹立為國教子的理念。孩子不僅是父母的、家庭的，更是國家的，社會的，家長有義務把孩子培養成對國家、對社會有用的人才。作為母親我認真履行家長的`責任，對孩子做到：放手不撒手，關愛不溺愛，使孩子品學兼優，全面發展。二是樹立德育為先的理念。引導孩子尊敬老

師，孝敬長輩，尊人者，人尊之，學會尊重別人，才能贏得別人的尊重，聰明的父母首先應該培養孩子尊重他人的良好習慣。“送人玫瑰，手有餘香”，幫助別人就是幫助自己，父母不能不讓孩子擁有幫助他人的好習慣。當我發現兒子善於關心幫助別人時我的內心也感到非常高興，學校也以此授予他“感動校園人物”的稱號，因為他此時正在儲蓄做人。在現代社會，如果不會與人合作，知識再多也枉然；父母有責任教孩子與他人合作的習慣。在學習上小組內合作，在課下他們辦板報的合作，在《經典誦讀》節目中他與同學們配合默契，也是愉快的合

作。還要培養孩子富有責任心的習慣，對自己負責，對自己的學習、生活、做事等負責。對他人、對班級負責（班級中校園文化建設，美化環境等等），對他人委託的事，對他人的關心、幫助，對家庭負責，對家中分配的任務（打掃衛生之類），對家中人員負責，對社會負責。

教師隨筆 8

時間過得真快，午睡的時間馬上要到了。以往我提出一些上廁所要求就安排孩子去小便。可是，每次效果不是很好，吵吵鬧鬧，總有那麼幾個孩子奔跑去，也有那麼幾個孩子在廁所間裡大聲喊叫，容易出現紕漏。也許是我剛接觸這個班的小朋友，對他們還不夠了解。我想改變一種教育方法，今天，我就利用榜樣的力量感染孩子。於是，我請班中的陸鴻毅先去小便，然後，一個勁的表揚陸鴻毅走路輕輕，小便後立即回到座位上。陸鴻毅也很配合，真的按照要求去做了。於是，有了前車之鑑，我再把孩子分成兩部分先後上廁所，果然比以往都有效果，這個辦法真好，這樣幼兒的安全係數提高了，我也省力了許多。

我繼續利用這個辦法安排孩子進午睡房午睡。孩子們陸陸續續地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵孩子自己脫衣服，一邊巡迴的指導孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會兒，大多數的.小朋友脫下衣服、褲子，並把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡迴著，觀察著，鼓勵著，漸漸地、漸漸地聽到了小朋友的酣睡聲。

教師隨筆 9

教師是人類靈魂的工程師，體育教師則是學生健康體格的塑造者。身體是革命的本錢，健康的體魄是從事一切活動的基礎。作為一名剛剛入職的體育教師，難免會有迷茫，對教學不知所措。教育局為我們安排的培訓講座為入職前的我們打了一劑強有力的保障針。此次培訓名家雲集，培訓內容理論與實踐相結合，不僅告訴我們教學的理論，更是強調了實踐與理論的差距。通過此次培訓，不僅讓我們在理論上上升了一個高度，更重要的是使我明白了作為一個優秀的'體育教師有多麼重要。

在我的記憶中，從國小開始的體育課，沒有多少印象深刻的教師。因為老師很少會給我們上體育課，不是被語文老師佔用，就是被數學老師佔用。而那時的我們腦子裡對體育課充滿了無限期待，好玩愛動是這個年紀學生的特徵，由於體育課經常被佔領，我們總是得不到內心的滿足。除此之外，體育老師大多是由其它學科的教師擔任，更談不上什麼專業性了。所以現在的我更是明白當好一名優秀的體育教師是多麼重要。新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。特級教師們的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什麼是教育，怎樣才能教出優秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。

相對於中學教師來說，我們國小體育教師的責任應該會更重，最近幾年不斷的被提及的學生體質下降的問題不時在我的腦海中迴盪，一些學校甚至取消了長跑運動，這不得不說是一種悲哀，我們的學生是在溫室裡成長的花朵，一旦遇到風雨，難道就不能頑強的成長嗎？我想這多少與我們體育教師有關，國小體育教師應該從國小生開始抓起，讓他們從小養成鍛鍊身體的好習慣，養成終身體育的意識。這就要求我們國小體育教師在課堂上認真教學，絕對不能放羊式教學，這不僅是對學生的負責，更是對我們自己的負責。聽到一位專家說了一句話我覺得特別經典。他說，你覺得現在體育漸漸受重視了和什麼有關？其實是與我們體育教師自己有關，他說，有什麼樣的教師，就會有什麼樣的課堂，有什麼樣的課堂就會有什麼樣的學生，就會有什麼樣的家長，什麼樣的校長，什麼樣的領導等等。這歸結到底完全在於我們教師對課堂的態度。

教師隨筆 10

時光飛逝，我教二年級攀登英語已經三個月了。在一年級磕磕絆絆摸索的基礎上，二年級的孩子有了很大的提高，而自己也更加得心應手。受去年培訓的啟發，一上二年級，我就重點培養攀登英語小組長，進行以點帶面的學習，充分發揮孩子們自主學習的能力。

在開學後，我在小組中精心挑選了學習優秀的學生作為組長。首先調動小組長的積極性，鼓勵他們通過自己在家學習，問老師等方式爭取最先、最準的先學會所教內容，並促使小組長想辦法教會小組每個成員，尤其是發音不準的學生。

預學習活動是學生進入攀登英語正式學習前預先對學習內容的熟悉過程，通過教師提醒、家長鼓勵和學生自我評價共同促進完成。預學習活動在開學後前兩週進行，其重要目的就是培養學生學習英語的興趣，並幫助學生初步養成良好的家庭英語學習習慣。

通過兩週的攀登英語開學後兩週預學習階段的教學，我個人感受最大的就是當前的英語教學中，存在著很大的弊病，總是處於一般的效果水平，而且費時費力，缺乏基本的交流能力。而攀登英語的實驗就為了改變這一狀況，努力為學生創設了一個英語語言環境，開始在預熱的環節只有很少的學生能夠到前面來展示，也只是說幾個非常簡單的'英文單詞，上課的習慣也不是很好，亂動不聽講需要教師時刻的提醒。但是經過了不到一個月很短的時間內，我發現學生已有了明顯的進步，預熱環節已有很多學生不僅能夠說單詞還能夠大膽的演唱歌曲童謠。在聽說唱的時候也有了那種學習英語的氣氛。平時見到老師也已經都開始用英文打招呼。而且在有效的小組評價中使學生的競爭意識明顯增強，為了取得勝利而努力著。

總之，對英語的學習，學生已有了很大的興趣，上課都能夠積極參與到每個活動中。從其它方面也都有了很大的進步。希望下週的正式學習階段能有所收穫。

教師隨筆 11

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風扇上很髒，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那裡心裡怦怦直跳，生怕摔下來，心裡這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的`扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那麼凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛溼潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，並在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣誇過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

從那以後，奇蹟出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我讚許的目光，他立即坐好，活動時，他也個性喜歡和我在一齊，邀請我做遊戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇蹟！

教師隨筆 12

也許我說的這本書大家都讀過。但是在我一次又一次去會看這本書時，我被文章一次次的感動的留下了淚水。那本書就是《青銅葵花》他在作者曹文軒的筆下，每一個人物都被刻畫的栩栩如生。

這是一本主要述說這一個男孩和一個女孩的故事。他們雖然不是親人，卻有著勝似親人的感情。故事是這樣的：七歲的城市女孩葵花在很小的時候失去了母親，便跟著父親生活在大麥地的幹校，不過和父親在一起度過了一段短暫的幸福中。她認識了農村男孩青銅，在不久之後她的父親被淹死了，也離開了她。後來葵花就和青銅成了兄妹相稱的朋友。他們生活在一起，一起長大，一起經歷了生活的'酸甜苦辣，成了不可分割的兄妹。但十二歲那年，女孩葵花被命運召回了她的城市，男孩青銅從此常常遙望著蘆蕩的盡頭，遙望著女孩葵花所在的地方，他吃力的叫出了聲“葵。。。。花。。。。”

文章中的每一個文字都充盈著感人肺腑、震撼人心的真情真性閃耀著人道主義的光輝。它寫盡苦難，將苦難寫到深刻；它寫盡了美好，將美好謝謝到極致；它寫盡了大愛，將大愛寫到充滿生機與情意。對這苦難、美好、大愛我的心深深地被感動了。我還認為葵花是幸福的也是可憐的。可憐是因為在她小時候就失

去了父母失去了關愛，但她也很幸福，又得到了一個愛與溫暖的家，有著爸爸、媽媽、哥哥的關心和疼愛。在這個故事中也讓我明白了，不盡力風雨，怎麼見彩虹。不經歷磨難又會有哪來的溫暖與愛呢？又會有誰會知道幸福生活的來之不易呢？又會有誰會去珍惜那一絲一毫的溫暖呢？讓我們在享受著溫暖與愛的同時，也學會去分享吧！牽引著人們完成對生命中真、善、美的追尋吧！

教師隨筆 13

前一段時間讀《有效課堂管理：方法與策略》這本書，如同一位經驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書最突出的特點是實用性強，接地氣。全書基於作者多年的教學經驗收集很多課堂管理方面的資料。是實證性和實踐性的研究成果。討論內容聚集於課堂管理中的真問題、真情境，遵循一定理論指導，有針對性地提出具體的課堂管理策略和方法。既有對班級的整體組織管理，又有對學生行為的引導和指點。如：有效管理的`課堂是什麼樣的。營造良好的課堂氛圍。支援合作學習的策略和要求。特殊群體的管理和要求等等……涉及中學課堂管理的方方面面，著眼於課堂管理中的常見問題與解決方法。如合作學習，問題學生的行為管理，設計和管理教學，交流技巧和教學等等。

課堂管理是指在課堂教學過程中所進行的管理，即在課堂教學中教師與學生遵循一定的規則，有效地處理課堂上影響教學的諸多因素及其之間的關係，使課堂教學順利進行，提高教學效益，促進學生髮展，實現教學目標的過程。課堂管理的有效性是課堂管理的關鍵。

一、備課是課堂管理的重要部份。

1、備學生。

全面解學生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動。

2、用心專研教材。

教師要把教材吃透，才能站在知識的至高點，才能夠很好的引領課堂。

3、設計教學模組。

改變原來一層不變的教學模式，在教學中，要做到充分的互動，為學生的活動留出時間，甚至有時可以設計多個教學模組。

二、上課是關鍵。

1、課上關注學生。

課堂上給學生更多的鼓勵和關愛，讓他們愛上老師，愛上學習，從而享受學習這個快樂的過程。

2、注重知識的啟發。

改變填鴨式教學方式，運用啟發式教學，尤其是數學，靠灌是灌不出來的。

4、注意因材施教。

5、注意分層教學。

有效課堂管理的理念要求我們應當注意以下內容：首先關注學生的進步和發展，特別是學生自我控制水平和能力的進步與發展;其次，關心在教學中師生的互動狀況;第三、關注管理的效益，這種效益取決於單位時間內學生的行為結果與過程的變數;第四、關注策略的使用，策略是教師在課堂管理過程中使用的解決問題的一系列的方式方法。

總之，在以後的教學中，以新課程為依據，在課堂上力達高效，為學生的終身健康發展奠定良好的基礎。

教師隨筆 14

1.改變課堂教學程式，激發學生自主參與，培養創新動機

根據教育的開放性原則，適當改變傳統教學模式，營造寬鬆的民主教學環境，充分體現學生的主體性，推動學生擔任學習主角，加強學生個體間的資訊交流。如以討論、辨析、導演歷史小劇等多種形式，引導學生進入學習角色，在激發其自主意識時，誘發其創新興趣。另外，教師要允許學生提出質疑，並調動學生參與，如引導若干學生支援或反對教師的某一觀點，通過有序的積極辯論，使學生各抒己見，想人之所不想，見人之所不見，能人之所不能，從而優化學生的創造心理環境，促進他們想象的衝動、聯想的新穎、思路的開闊，有效開發學生的潛能，使之成為創造性思維的策源地。

2.加強學生的實踐鍛鍊，向他們提供動手操作的機會

思維是動作的內化，動作是思維的外現。教師要有的放矢地指導學生參與探索性的實踐活動，如實地調查、文物考古、模型製造、古畫模仿等，使學生感官與感知並用，勞心與勞力結合，激發思維創新發展。例如，我在指導學生製作“張衡地動儀”的模型時，只提供一定的資料、原理、外形，讓學生從自選材料、模具製造到演示都顯示出他們的創意水平。此外，我還讓學生製作殷墟龜甲、獸骨模型；臨摹《清明上河圖》、《步輦圖》、《蒙娜麗莎》等；到革命老區調查，並撰寫調查報告。如此多種形式 的實踐活動，使學生的多功能思維在實踐中發揮，促進學生創造性意識的發展。

3.構建完整的歷史事件內在關係的結構

所有的事情就像一張網，歷史事件就是這張網上的一個個節點，若干節點組在一起，就構成了一張無邊的大網，但無論你提起哪個節，都會將這張網提起，高的'部分那是與你提起節點聯絡緊密的，低的部分是聯絡相對疏遠的，但由此我們卻可以知道他們之間是絕對有聯絡的，或遠或近而已。我們要幫助學生建立這樣一張網，要一節點而知網、一葉而知秋、一事而知史。

學習歷史的最大功用是用它來研究今天，預言明天，而且現在的學業考試非常注重對熱點時事問題的考察，從這兩個角度講，歷史教師不僅要有豐富的歷史知識，還要關注當今世界發生的重大事件，並在課堂中滲透給學生。

近兩年，從黃巖島、到三沙市的設定，從中我們可以發現一個有價值的線索，那就是海權，而且這個線索更緊密地把若干個節點聯絡得更緊密，構建圍繞海防、海權的知識網。

我們曾經強大，從南宋指南針應用、海船的發達到元朝的空前海運到鄭和下西洋，再到新航路的開闢，繼而英國因為奪得海權而成為霸主，正是因為從明末的閉關、海權的失去，而被迫步入近代，開始以洋務運動為始的近代化探索，這張網還可以再大些。這個線索和知識網警示我們及後人要重視海權，重視海防的建設，這也是知識網格的具體體現和應用。

由此，我們根據不同的線索，構建合理的知識結構，並以這個知識結構讓學生逐漸讀懂事件背後的真相，這是個良性的迴圈。這要求我們在日常歷史教學中培養學生構建知識網格體系的能力。我們要構建自己的知識體系，進行創新教學設計，實現教學目標，並把握學業考試的動向，在自己的課堂中貫徹創新理念，建立一種不同於以往的、單一的授課模式。

4.與語文等其他學科整合，為學生學習歷史“搭橋鋪路”

例如在講“漢通西域和絲綢之路”時，我引用“春風不度玉門關”、“西出陽關無故人”兩句唐詩，使學生立即識記西域的地理概念和形象地理解西域的廣袤和荒涼。一曲譚晶演唱的《絲綢之路》把學生帶進20xx年前黃沙飛舞、駝鈴悠悠的漫漫古道，在歌曲中學生的學習情緒更激昂。

5.巧用影視文學作品，拉近學生與歷史的距離

在講到北宋、西夏、遼的對峙時，我跟學生聊起了《天龍八部》，通過對蕭風、段譽等人物的簡單回顧，使學生深刻理解這段歷史。另外，很多歷史穿越劇或歷史題材影視劇受學生追捧，但這些歷史劇史實在破綻百出，教師要告訴學生什麼才是真實的歷史。在課堂上我們要引用正劇，例如在講辛亥革命時給同學們播放《走向共和》等片段，孫中山的形象在學生眼裡由模糊變得清晰起來。

6.與時事緊密結合，使歷史具有時代感

關心時事、議論時事是很多學生的愛好，在歷史課堂中恰當地引出這些話題，既可以理解歷史，又可以為現實問題尋找出路。例如在講甲午中日戰爭和《馬關條約》時，我和學生談到時事熱點“中日之爭”，一起回顧問題的由來，使學生認識到自古就是我國領土。針對日本自衛隊進行的奪島演習，我又進行追問，我們應如何回擊日本的行為？怎樣不讓甲午海戰的悲劇重演？學生義憤填膺，陷入沉思，思想教育達到最佳效果。

7.在網路資源中放飛思維

把網路資源引入歷史課堂，讓學生的自主性和創新性思維健康成長。隨著現代化資訊科技的發展，學校網路教學日益廣泛，歷史老師要通過網路，開拓進取，藉助網路資源，充分發揮學生的主體作用。在教師的合理引導下，培養學生熟悉網路、利用網路查詢歷史資料，啟迪學生思維，放飛思維空間，進行自主的探究性學習，並努力培養學生探索精神和創造性學習能力。

8.在學習競賽中積累沉澱

新教育理念告訴我們，要培養學生的自主和創新能力。歷史課堂理當成為培養學生的自主和創新能力的主陣地。在教學過程中，教師要根據學習內容、學生特點和教學條件，以學生自主活動、直接體驗為基本形式進行活動。如在教學中採用多種多樣的競賽方法，每上完一節課，下課前一定會提問所學知識，並採取現場打分的方式，引起學生重視，鞏固基礎知識，課後要求認真完成作業，充分體現學生的主體性，達到較好的效果。

9.在辯論中達成共識

激發、引導學生參與討論，敢於發表見解，學會傾聽，尊重他人的意見，這是當代教育教學的目的之一。在課堂中組織學生對“秦始皇功過的辯論”、“辛亥革命是成功了還是失敗了”、“武則天功過的辯論”等專題進行分組辯論。為了在辯論中獲勝，為小組爭光，主動查閱相關資料，辯論會上個個爭得面紅耳赤。學生經過辯論對歷史事實的認識有了提高，語言表達能力、邏輯思維能力、辯論能力得到了訓練，這些活動必將極大地調動學生學習歷史的積極性，使歷史課堂充滿生機和活力。

教師隨筆 15

我帶的是小班幼兒，今天的午休結束了，景老師在飲水機前組織孩子們排隊喝水，我在隊伍的後面幫忙看護。突然，暖氣片縫隙裡的三節麻花映入了我的眼簾，讓我吃了一驚：有孩子浪費食物，這可不是好現象，必須要想辦法阻止這種行為再次發生。

等孩子們喝完水，我走到了孩子們前面說：“小朋友好，我想和大家分享一首好聽的歌曲，叫《大饅頭》，你們願意聽嗎?”孩子們很樂意地說：“願意!”然後我就給孩子們播放歌曲，孩子們聽得可認真了。聽完歌曲，我趁熱打鐵，讓孩子們討論：饅頭怎麼來的?孩子們立刻興奮了起來，你一言，我一語在發表自己的意見。然後我隨機點了一個小朋友的名字，讓他說，接著讓其他小朋友補充。大家經過這一討論都知道了饅頭來到我們面前要經過很多的程式：播種、施肥、除草、收割、晾晒、清洗、磨成粉、蒸等，非常不容易。同時，有的小朋友還提出讓大家要愛惜饅頭、節約糧食，我對這些說法給予了高度的肯定，還說節約的孩子人人愛，又隨即在一體機上給孩子們看了從農民播種到饅頭吃到孩子們嘴裡時的過程性圖片，孩子們看到圖片時的`表情很豐富，有的高興，有的好奇，有的若有所思……

突然，宇文慕曦小朋友哭了，而且哭的氣都喘不勻稱，我快步走了過去，孩子們也都把目光投向了她，吃驚地看著。我蹲下來邊給她擦眼淚邊詢問為什麼哭。結果孩子哭得更厲害了，我有點不知所措，就抱起她坐在了椅子上，摸著她的頭安慰她說：“好孩子別哭，有什麼事情老師和你一起解決，你說出來，小朋友也可以幫你想辦法，好不好?”終於，她的情緒穩定了，然後她從我腿上下來，直接走到暖氣片跟前拿出了那三節麻花，低著頭站到了活動室最前面，小聲抽搐著。這時，大家都明白了，原來她是因為自己扔了麻花才哭的。我走過去站在宇文慕曦旁邊，問孩子們：“大家看，宇文慕曦小朋友知道自己的錯誤，而且還在我們面前承認了，她勇敢不勇敢?”孩子們異口同聲的說：“宇文慕曦真勇敢!宇文慕曦真棒!”此時，宇文慕曦的頭也抬了起來，對大家說：“對不起，以後吃不完的麻花我不扔了!我要做個好孩子!”我帶頭鼓掌，孩子們的掌聲更熱烈了，宇文慕曦也破涕為笑了。

事情雖然過去了，可帶給我的是深深的思考。第一，通過家園聯絡在幼兒的日常生活中多多培養他們的節約意識。現在的孩子物質生活很豐富，很多家長們更是本著“再苦不能苦孩子，再窮不能窮孩子”的想法，盡最大的努力滿足孩子們對物質的要求，孩子沒有節約意識。作為老師，要和家長有效溝通，共同讓孩子學會節約，反對浪費。第二，對待孩子的無心之失要正確對待，讓孩子敢於承認自己的錯誤，教會孩子知錯就改。在日常和幼兒的相處中，孩子們總會出現許多失誤，但是我們不要立刻去劈頭蓋臉的批評，要用合適的方法去解決，要保護孩子的自尊心。一味地批評就會讓孩子拒絕和你交流，甚至失去自信，更有甚者，會產生自閉。對待勇於承認自己錯誤的孩子要給予肯定，正確引導，監督其改正。第三，培養孩子正確的榮辱觀和集體榮譽感。一提這些，可能有人會說那麼大點孩子知道什們呀?其實，對孩子來講，榮辱觀就是正確的是非觀念，讓他們知道什麼是對、什麼是錯，對的就是大家認可的，錯的就是大家共同抵制的等等。比如他們知道闖紅燈害人害己大家討厭，不亂扔垃圾利人利己人人喜愛，為了某個活動參加訓練積極勇敢等等。