教師作文錦集（7篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的教師作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師作文 篇1
你喜歡什麼樣的教師？是嚴厲的？和藹的？還是幽默的`？我最喜歡的教師是教我們國畫的應教師。
應教師僅有二十來歲，很年輕，卻懂得許多畫國畫的技巧。她說話很溫柔，但對我們畫畫的要求卻很嚴格。
有一次上國畫課，有一個同學突然提議：“教師，我們在這節課就畫‘小咪’吧！”整個房間的同學都一齊大笑起來，“小咪”是誰？當然是應教師家的那隻貓咪了。教師並不生氣，只是搖搖頭：“哎，你們連一隻鳥都不會畫，怎樣畫得好貓呢？”要明白，國畫裡鳥的形象雖然好看，但十分難畫，更別提貓了，對於我們這些國畫“菜鳥”來說，簡直是天方夜譚。那位同學吵著要畫難度高一點的，教師從櫃子裡拿出顏料，若無其事地放在桌子上：“好，那就畫鳥吧。”同學們發出一片哀鳴聲：“啊！我不會畫！”“我太難了！”“饒命啊！教師！”可是教師真的拿來臨本，讓我們畫鳥。
我戰戰兢兢地拿著筆，每一筆都像是在做極限挑戰，生怕自我畫錯，毀了一幅畫。好不容易畫完了一隻鳥，我長長地吁了一口氣。教師過來一看，搖搖頭：“不行，畫得太胖了，重畫！”我只得乖乖地拿起毛筆，重新畫起來。教師可真嚴格啊！
這時，原先那個嚷著要畫貓的同學，直喊著：“我不會！”教師走了過去，端詳了一會兒那個同學的畫，然後畫了一遍作為示範，告訴那個同學：“你看，這隻鳥的翅膀是展開的，不能畫得太小。畫羽毛要用十分細的筆去畫，每一筆都不能馬虎……”那個同學看著示範，聽著講解，茅塞頓開。
這就是我最喜歡的教師，一個和藹又嚴格的教師。
教師作文 篇2
“哐哐哐”，一聽這迅速而有力的腳步聲，就知道是班主任駕到。她有一頭幹練的頭髮，給人以朝氣蓬勃的氣場。她就是我最敬愛的老師，劉老師。
“同學們，今天我們學習馮驥才的《珍珠鳥》，請大家閱讀並賞析語句。”教室裡一片翻書聲。“來，你說”。只見同桌迫不及待的站了起來，笑吟吟地念到，“它扭動著胖圓圓的身子，在書櫃上跳來跳去，鮮紅的'小嘴…。好像一個蓬鬆柔軟的球。”霎時間，我們的目光如探照燈般齊刷刷地射向體態發福的她。她呢？不慌不忙地將肥厚的手背在身後，慢騰騰地踱著小碎步，並昂首挺胸，還時不時地，騰空躍起。那模樣活好像一個大搖大擺的珍珠鳥，更好像一個圓滾滾的球。哈哈哈……。全班同學都笑得前仰後府，時不時揉著肚子。因為她的模仿秀，課堂氣氛瞬間活躍起來，同學們個個爭先恐後爭著回答問題。“老師，我！老師，叫我！”老師以她幽默的教學方法讓原本如一潭死水的課堂瞬間變得鮮活，她的課總讓人那麼神往。
“咳咳咳……”，冬季，流感肆虐，班裡不少同學紛紛感冒。劉老師看在眼裡，急在心裡。聽說醋可以消毒，她便燒了些醋。晚自習放學後，她提了一大桶薑湯來到宿舍親自發給同學們。來，孩子們喝薑湯了！她有條不絮地為大家倒好，顧不得揩汗。同學們美滋滋地喝著，喝著這暖暖的薑湯並用心感受老師對我們的愛。如一般暖流注入全身，不再寒冷，不再畏懼。我的眼眶溼潤了，我彷彿看見老師冒著寒冷和風雪只為給我們溫暖。她欣慰地看著大家，親切地說，“別燙著，慢慢喝。”“老師，謝謝你，給了我家一樣的感覺。”一個同學哽咽了。“老師，您辛苦了！”同學們齊聲說。老師幸福地笑了。
足球聯賽上，她為我們出謀劃策；學習上，她嚴格要求；生病時，有她慈母般的關心。劉老師，我最敬愛的老師，讓我在此為你點個贊！
教師作文 篇3
老師，您的愛如春天裡和煦的風兒，每一屢、每一絲無不充盈著我敏銳的呼吸，促使我努力地把理想種子擲入五彩而又炙熱的陽光中，去感受花開的璀璨。
老師，不知您可曾記得？那是一個大雪紛飛的冬日，我按耐不住蠢蠢欲動的心，將走廊上的雪擲向路過的同學，同學們的驚叫聲讓我覺得無比過癮。就在我“樂此不疲”的時候，一雙手擒住了我，我回頭一看，您不知什麼時候出現在我的身後。雖然知道自己做了錯事，但倔強的我還是面帶著一絲不屑站在您的面前。您眉頭緊蹙，平日裡和顏的眼睛變得那麼深沉；您深深地嘆了一口氣，似如一位含辛茹苦的母親沒有為教育好頑劣的兒子而自責。看著您跌入深谷的眼睛，我的心也不由自主地沉到了湖底。該自責的是我啊，老師！我總是將您的話語拋之腦後，總是圖一時的快樂而不斷犯小錯，那一天我第一次為自己犯下的錯誤而羞愧。您還是沒有罵我，用您溫熱的雙手，輕輕撫摸著我的頭。您那溫和的目光，讓我緊繃的臉如花兒般舒展開來，我倔強的心扉次第開啟。你撲捉到了我細微的舉動，您笑了！您說，你很聰明，就是頑皮了些，只要多點自我約束，就會成為一個好孩子。是的，媽媽也跟我說過這樣的.話。每一個孩子無論有多麼調皮，但在母親眼裡總歸給他的孩子留著一個“好孩子”位置。老師，您就像是我的媽媽一樣，耐心地等著我的“迴歸”。我第一次在您的面前落淚了，淚水溼潤了臉頰，順著流進了心裡。老師，您就像是春天裡拂過的暖風，帶給我勃發的動力與信心。
老師，不知您是否記得？當您問詢我們誰願意參加 800米 長跑時，同學們都面露難色。“孩子們，難道你們就這樣放棄？”您用清亮的眸子環視著教室的每一個角落。當我舉起來手時，您笑了，笑容裡有欣喜，有欣慰，有鼓勵。從此，我迷戀上了長長的跑道。在霞光初染的清晨，我張開雙臂，迎接初升的朝陽；在濛濛的細雨中，我邁開雙腿，擁抱淒冷的風和雨。比賽那天，我努力地向前飛跑，但最終還是落後了。當我灰心喪氣地回到教室時，您的眼睛裡沒有批評，有的只是安慰。您用笑容告訴我：“路是腳的夢想，腳是路的實踐。努力地付出，是自我價值的有力證明。”老師，您就像是那溫暖的春風，拂過我的稚嫩的心，帶給我再次戰勝困難的勇氣和決心。
花兒因為春風的吹拂而奼紫嫣紅，五彩斑斕；柳葉因春風的掠過而婀娜多姿，形態萬千。老師，我們因你的付出而悄然綻放，散發出濃郁的芳香，瀰漫在人生的旅程之中。
教師作文 篇4
夢想在路上，我們是知識種子的傳播者;
夢想在路上，我們是幸福郵件的快遞員;
夢想在路上，我們是願望工程的搭建師;
夢想在路上，我們是未來樂曲的演奏家。
夢想在路上，我們體驗收穫的喜悅，我們互相攙扶，快樂前行!
我們面對夢想，愛的認真，愛得深沉……
——題記
一週前收到通知說今天要培訓，期待了七天，終於又和其他99名老師相聚在一起，一起聽我的新晉男神——吳春來主任的專題講座，一起交流與探索作文教學之路。
吳主任說，在面對情景中的細節描寫時，學生知道要寫，但不知道為什麼要寫，在什麼情況下寫，這時候就需要給細節找一個家。好的作文是真實而又打動人的。聽到這裡我不經心頭一熱，是呀，這不正是我所想的`嗎?過去我總是問自己，為什麼我學生的作文就是大段的空話和套話呢?於是我總是在懷疑自己的能力，懷疑學生的能力，今天我才發現，是因為我沒找到方法。吳主任的“五五”法則，一則要求老師走下水示範路，二則要求學生走讀寫結合路，三則要求師生說寫並舉路，四則要求教師走週記教學路，五則要求教師走回歸嘗試路。則則實用，字字珠璣。
十月的祁陽縣城寒風瑟瑟，我卻因內心收穫滿滿而挺直著腰桿在走路——前方是一群有理想有擔當、有情懷的前輩們，我要向他們看齊，在這育人的知識海洋裡撿拾貝殼，妝點我的教育之路，因為，我也想做孩子們生命中的貴人，我也想讓我的學生能因一叢野菊花而怦然心動!
教師作文 篇5
俗話說：“人因夢想而偉大。”從小到大，夢想有幾千個、幾萬個，想得我頭昏腦脹！律師、醫生、機師、芭蕾舞老師、老師……等，啊！我知道了，我夢寐以求的夢想就是——“老師”
！
當老師並不容易，除了要有耐心，還要有專精的知識，和小朋友相處的智慧……真的不容易啊！所以我要比別人多讀一點書，多一點的包容心，當個和譪可親的好老師。
大家一定有一個疑問，我怎麼朝這個目標前進？告訴你們，一：下課、休假， 有空就爭取時間看書，讓自己的成績一日千里，知識比別人還多，讓同學望塵莫及，連老師都叫我當班上的“小老師”。二：熱心助人，幫助有困難的人，使我有一種說不出的喜悅。三：有包容心，包容許多人，更別說是一群活潑可愛的國小生。四：和藹可親不易怒，有耐心……這些祕訣都記清楚，以後你也想當“老師”的話，可以參考喔！或來請教我，我一定傾囊相授。
有時候我也很想放棄，可是隻要想到可愛無比的同學，我的`“老師夢”就又覺醒了，激發我無可比擬的鬥志。“我要當老師！我要當老師！我一定要當上老師。”我總是在我遇到挫折時，從內心深處的呼喊來激勵自己。
我想象未來的我，已經當上了和譪可親的老師，教導一群天真無邪、鬼靈精怪的孩子，我把專精的知識傳授給他們，我老了、退休了，這些孩子有沒有想念我呢？我想是一定的，因為我無私、認真的教導，開啟他們繽紛的生命，就像現在的學校老師給我們的。
我要牢牢記得，“人因夢想而偉大”，這些是我親愛的家人和老師教導我的，謝謝你們！我會對自己夢寐以求的夢想，全力以赴！因為我好喜歡可愛活潑、鬼靈精怪的孩子，所以我立志要當個老師，實現我最偉大的夢想。
教師作文 篇6
竊以為，教師的心，最少應有五十攝氏度。
五十攝氏度，不燙人，亦不寒冷，溫溫暖暖，一團和氣。待人亦好，育人更佳！
何故？
路人跌倒，心若0度，必視若無睹，揚長而去。心若100度，或會疾衝上前，負而入院，端湯送水，爭付藥費。此二者，皆存弊也。0度之人，日久天長，心必會因成冰而碎，進而厭世、避世，進而棄世，終自絕以儆天下。百度之人，如此施為，只須數月，身必遭六親所憎，耳必遭親妻所扭，面必遭唾液所汙，腦中，必遭“神經病！是他親還是我親？！”等語所炸，終，只能如沸騰之熱水，將一顆灼熱的`向善之心，化為縷縷白氣，煙消雲散。古語有云：“凡事太過，必遭天譴。”是故，50度，或會是為人處世的最佳溫度！
蒙童稚子，至若弱冠之少，其所作所為，必較成人頑劣甚多。此，自然之道也。師遇生，內心若無50度，常謬也。報載：一國小六年級學生，因內心苦悶，於日記內多次寫下想要自殺的話，師批之閱之，卻無一言以助之。終，該生於一日午後服農藥亡于山巔。此事件中之教師，心近乎0度。後該生之家人翻閱該生日記，見師僅在日記末尾批一“閱”字，不由悲而憤之，怒而詢之，終，該師公職被除，晚景淒涼。而有教師，視生若子，卻恨其行為不端、不求上進，便以訓子之道以待生，是故拳腳相加，棍鞭交替。以為“愛之深而責之切”也，並無不可，卻不料待孩子父母帶著有傷在身的孩子找上門來，才恍然驚覺：“此非吾子！”而此時，常常悔之晚矣。此，又若“百度”之師。
師心若有50度，見有學生跌倒，即便是不識之生，亦會上前攙扶問詢，予以關懷。跌得不重，待其痛消則離去。跌得重了，通電以知會家長前來照料。若事情緊急，才會先打車入院或找120急救，路上也必通知家長。師心若有50度，見有學生吵鬧，必會嚴辭以散之。見有學生違紀，必會溫言以勸之。見生流淚，必會出語相詢，細心排解。見生煩憂，必會笑顏相向，為其心推門開窗。師心若有50度，必會待眾生平等，不因其績差而鄙之，亦不因其績優而寵之。不因生有惡疾而厭之，亦不因生常直言而惡之。不因其愚鈍而恨之，亦不因己舌燥而煩之。師心若有50度，必會思自身之責任，兢兢業業工作，以不負家長之所託。必會懼誤人之過錯，紮紮實實鑽研，以不負“靈魂工程師”之讚譽。師心若有50度，必能在學生寒冷時予之溫暖；必能在學生孤寂時予之關懷。必能在學生驕傲時予之警醒，必能在學生灰心時予之自信。師心若有50度，必會讓眾生如飲甘霖！師心若有50度，必會讓眾生如坐春風！師心若有50度，必會讓學生銘感五內，如雨後春筍，欣欣向榮！師心若有50度，必會讓學生自由翱翔，如天上雄鷹，博擊長空！竊以為，師心若有50度，所教學生，定然臥虎藏龍！
是故，師心之溫度，且上50！——當然，所有教師的身體，最好還是三十七度五！呵呵！
教師作文 篇7
《有趣的搭配》一課中，在學生擺完學具，彙報結束後，我問學生：“老師沒有學具，該怎樣把心裡的想法表達出來呢？”
聰明的王凌波馬上想到用符號表示，於是我按照她的意思，在黑板上把兩件上衣和三條褲子分別用不同的三角形和圓表示出來，的並把六種搭配方法有順序地演示了一遍。
接著，我問學生：“如果多一件上衣，會多幾種搭配方法？”學生說得很有道理：“一件上衣可以搭配三條褲子，有三種搭配方法。多一件上衣就多三種搭配方法。”我又問：“多兩件上衣多幾種搭配方法？”學生說：“一件上衣有三種搭配方法，兩件上衣有六種搭配方法。”我“得寸進尺”：“多十件上衣，多幾種搭配方法呢？”學生們沒有被難倒：“多一件上衣，就多一個３種；多十件上衣，就多十個三種搭配方法，也就是三十種。”回答得完全正確！這說明學生是真的理解了。
接下來，我又改變了問法：“一條褲子有幾種搭配方法？多一條褲子多幾種搭配方法？多10條褲子多幾種搭配方法？”學生回答得也非常正確。這說明學生確實明白了其中的道理。知其然，也知其所以然。
這個環節的設計是跟吳正憲老師學的，當時只是覺得這個環節設計得不錯，可以拿來一用，但我還是心存疑慮：會不會太難了？
實踐證明，學生是可以理解的.。當然，我不敢保證學生們百分之百地理解，學生之間畢竟存在著差異。
但我沒想到得的是，有了這個鋪墊，後面在解決“兩種飲料和四種點心有幾種搭配方法？”時，杜沛霖舉手說：“兩件上衣和三條褲子搭配，有六種方法，多一條褲子就多兩種搭配方法。這兩種飲料就好像兩件上衣，四種點心就好像是三條褲子又多了一條褲子，比原來的六種又多兩種就是八種。”這孩子回答得太精彩了！我當時評價他說：“杜沛霖很會學習，他把這個問題和前面的問題聯絡起來了。”
解決“三個房間和三幅窗簾有多少種搭配方法？” 時，杜沛霖又用了這一招：“兩件上衣和三條褲子搭配，有六種方法，多一件上衣就多三種搭配方法。也就是說：三件上衣和三條褲子搭配，有6+3=9種搭配方法，三個房間和三幅窗簾也是同樣道理，也有九種搭配方法。”這孩子真是聰明絕頂！他的思路如此清晰，方法如此有效，經他這麼一說，我設計的這三個環節還真是環環相扣，並且存在著千絲萬縷的聯絡，這可是意外收穫！
同時我也在竊喜：這裡面是不是也有我的一點點功勞呢？如果我不多學一招，在前面多設一問，恐怕杜大才子還想不到這種前後聯絡法呢！不過這也未必，現在的孩子多聰明呀！哈哈，我還是不要去搶學生的功吧！
其實，為師者，最大的幸福莫過於學生有成就！杜沛霖能有這樣的想法，我打心眼裡為他高興！讓我繼續為多培養一些杜沛霖們而更加努力吧！
