教師作文集合7篇
在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的教師作文7篇，歡迎大家分享。
教師作文 篇1
親愛的同學們：
你們好！
新學期，我們迎著和煦的春風，帶著一聲聲祝福，在歡快的日子裡，滿懷新的希望，邁著矯健的步伐來到了寬敞、明亮的學校，開始了新的征程 。
XX年，在上級領導的關懷下，經過師生的共同努力，我校各方面都取得了可喜的成績：每學期期末統考各年級各科成績都名列區、縣前列，並獲得優質生源獎，縣、市大學聯考理科狀元趙靜和陳俊錫都是我校國中畢業生；7。2班學生廖淋製作的揹負式輸液架榮獲武勝縣首屆科技節一等獎，獲縣科技進步一等獎；全校教師在縣、市、省、國家級各類報刊上公開發表教育教學經驗文章200餘篇，其中，獲獎論文50多篇；發表文學作品100餘篇；獲縣以上獎勵的學生有近200人次，其中，我校學生參加四川省優秀學生藝術人才大賽有39人獲獎，在全縣農村學校獲獎人數最多；學校被縣上評為“社會治安綜合治理模範單位”，“文明單位”，“縣級最佳衛生先進單位”，“德育工作先進集體”，“學校管理先進集體”，“教育教學示範學校”，“教育宣傳先進集體”；還獲得“廣安市教育管理示範學校”，“廣安市現代教育技術示範學校”等殊譽；我校已結題的科研課題獲得了廣安市政府頒發的'教學科研成果一等獎，正在研究的9個市、縣課題，已取得了階段性成果。所有這些成績的取得，與我們每一位同學的努力是分不開的，我們全體教師感謝你們！
在過去的一年裡，是你們，讓我們一次又一次體味到成功的喜悅；是你們，讓我們相信付出就一定會有收穫；是你們，讓我們每一天都充滿了幸福感；是你們，讓我們滿懷希望；是你們，讓我們深深感到作為猛山學校的一名教師是多麼驕傲和自豪！
在此新學期，我代表全體教師，以最誠摯的心意、用最吉祥的語言，向充滿朝氣、充滿活力的同學們致以最美好的祝福——祝你們身體健康，生活愉快，學習進步！
你們身上表現出來的奮發進取、立志成才的精神，你們肩上承載著的對自己、對家庭、對社會的責任，你們在奮進中展現出來的為實現夢想而頑強拼搏的意志，正是對“博學、善思、奮進、創新”的校訓的最好詮釋。我們堅信，在新學期裡，你們會有更大的進步，在未來的歲月裡，你們會成為社會的有用之才。
同學們，春光灑在你們身上，春風吹在你們臉上。請堅信，我們將和你們同行，因為我們對你們的愛是那樣深沉和執著！ 在新學期，我們有許多事要做，我們面臨著挑戰和機遇。讓我們團結一致，揚起理想的風帆，蕩起智慧的雙槳，迎著朝陽，乘風破浪吧！
教師作文 篇2
秋天的落葉是最美麗的，這正是我的最愛。一片黃葉從樹上落了下來,這時颳起了一陣風，風是那樣涼爽,使人感到輕盈。但是風它帶走了我的最愛——落葉。我有些戀戀不捨.小黃葉它飄呀飄,如同插上了一雙隱形的翅膀,我真羨慕它可以隨出遨遊.這會兒它來到了秋天的公園,公園裡盛開著萬紫千紅的菊花：有白的,黃的,粉的,紫的.它們那美麗的花瓣把公園裝飾著更加詢麗多彩。
小黃葉飛呀飛,這會兒他飛到一片茂盛的樹林裡.看見了楊樹、柿子樹,楓樹與松樹.巴掌大的楊樹葉從幾十米高的地方爭先恐後的落下；柿子樹的葉子,很奇怪,好似小船,微風一吹,就從樹上紛紛飄落下來,彷彿在隨風飄揚.那紅的似火的楓葉也落在了地上,一層堆在一層,好像給大地鋪上了紅地毯.它們都把大地裝飾的飄飄亮亮的.好像在對小黃葉說：“朋友們,再見了,來生有緣我們一定會再見的,永別了,親愛的.黃葉.”密密麻麻的松葉雖然沒有春天那嫩綠,但它有秋天的青綠色.那蒼綠的頂部,預示著來年的生機。
小黃葉飛呀飛，,這會兒飛到田野裡，哇!田野到處一片片金黃,到到是片片紅雲.稻穀的穗子、葉子、莖幹都是金黃的.那微風輕輕地吹過,好像那沉甸甸的果實向小黃葉頻頻點頭,葉子發出沙沙的響聲,好像在說悄悄話.這時風漸漸小了,這會兒沒有風了,小黃葉停了下來,大地依然如此生機勃勃,它透露著這些美麗的景象,使我們如此留戀這美麗的秋天.時期到了,黃葉們的任務完成了,黃葉們落到地上,變為養料,浸入泥土.對來年樹木有貢獻.這偉大的獻身精神,不正像教育我們的老師嗎?
教師作文 篇3
我很迷惑，“老張”為什麼連常識基本的邏輯思維能力都沒有呢？總是講得風牛馬兒不相及，有一次他為了沒話可以說了，就編故事，說他跟一個人去爬很危險的華山，全市就他門兩人可以爬到山頂（這句話的可信度你自己辨別）還談到了吃飯，看來“老張”的午飯還沒吃，談飯來解餓，害得全班同學“口水直流三千尺”。（我就是其中之一，HOHO~）
講課時，“老張”的音律總是那麼“準確無誤”；那麼有感情，跟在朗誦似的，可真真正正的朗誦者，恐怕沒有達到老師那“爐火純青”的境界，那麼有“吸引力”，（他將的'課幾乎全是書本上的，跟朗誦也差不多了）就連沉睡在夢香裡的同學也不得不驚醒過來了。可憐的同學呀，各個正做著發財夢，就被老師的“美”聲給砸了。我還真後悔沒替老師報百事可樂歌唱大賽。真不知是老師的不幸呢？還是評委們的有幸了？
老師的板書工夫就像在練輕功一樣，真是了得呀！可跟黃蓉的輕功相比了！下筆總是那麼輕，看來，午飯不僅沒吃，還嚴重缺鈣，到了教師節，我一定買盒“蓋中蓋”送給他。“尊師愛幼”的傳統美德，我一定把它繼承，並且發揚光大的！
可能是老師發誓一定要把“勤儉節約”深入同學的思想，便自己實踐起來——板書時，字總是寫得那麼小，不是普通的“小”，而是小得可憐的“小”，這樣不僅可以節省買粉筆盒的錢，更可以延長粉筆本已短暫的“壽命”。（真有愛心，也不見得他在海嘯時，捐了多少錢）而且，還節約字在大黑板的佔用面積，省下了不少擦黑板的力，真夠“勤儉節約”的，其實他上課一般只是背誦，不會寫幾個字。我們看黑板，就像在夜空下看星星，不同的是，在粉筆灰在星空下而已。記筆記就像在數星星一樣，看得都眼花繚亂。其實，在大白天看“星星”，本是件有趣的事，可是，卻苦了我們的眼睛了！
老師可能覺得板書的“勤儉節約”的實踐做得還不夠，便在講課上繼續“發揚”我們文明古國的傳統美德，真是有教師職業的道德精神啊！政治老師講課可謂稱得上“惜字如金”呀！一堂課下來，講的內容不超過20分鐘。以前，同學老認為，上課時間過得慢，可我總是會毫不猶豫地勸說，時間就是金錢之類的至理名言了，可後來才發覺，自己是在自做多情了。因為，上常識課，才深有感觸和體會到，時間真的過得很慢，跟蝸牛的爬行速度有得拼了！
政治老師的字狂草（瘋狂的潦草），如果，有狂草書法比賽，一定要推薦老師去參加。但別人的狂草書法是狂出藝術，而政治老師的字卻是狂出“另類”（即，不懂他在寫字或在畫畫）或是政治式（他是政治老師，所以取為“政治式”）字畫體，真是堪稱一絕呀！一定能“名垂千古，永垂不朽”了，也可以去參加國畫，哦，不，正確的說法是，那些小孩子的畫畫比賽了！應該會得個一等將。
教師作文 篇4
國小語文是義務教育階段的一門基礎學科，作文教學作為國小語文的重要組成部分，是我們進行國小語文教學改革的重點。
許多老師都有這樣的體會：一旦佈置寫作文，學生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什麼”。老師們抱怨學生“一寫作文就滿腦子都是空白，半天寫不出一篇象樣的作文來”。我認為，作文教學應該做好以下工作。
一、聯絡實際，在生活中尋找素材
現實狀況是很多學生作文脫離實際，生編硬套，誇大事實。其實，作文教學應該“以小見大”“細微之處見真情”，好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想，寫出對生活的獨特理解和感受。過去的作文教學忽視了學生的想象，認為想象是空洞的、不切實際的。不利於培養學生的真情實感，這樣的做法扼殺了學生的創造力，如在春天來臨之際，為了讓學生寫好《春天來了》，我帶領學生到小溪邊、田野裡、果園裡等去“找春天”，讓學生去觀察、體會。並寫出自己的真實感受。學生走出課堂，走進自然，走進社會，開闊學生視野，讓學生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。
二、創設自由表達的氛圍
首先，要讓學生的表達有心靈的自由。我們要鼓勵學生在作文中展示豐富多彩的個性，允許學生表達他們各自幼稚甚至離奇的經歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學生作文時才能感受到無拘無束。每個孩子的內心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中，總會產生各種各樣的心理變化，這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程。“親情”是一個永恆的話題，說到這兩個宇，每個人心頭湧起的總是溫暖和感動。課上，我首先採用的是圖片激情——鳥媽媽哺育幼鳥；寒冬裡的一對父子；一對母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學生素材積累之門的鑰匙，教師導語中滲透了觀看圖的方法，看圖與看書一樣要學會讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛。然後針對不同的圖片讓學生觀之圖片中的細節，包括當時圖中的動作，結合想象。讓學生感受到親人的愛在細微處，親人的情無處不在。
學生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發學生對親情的理解——親情是在我飢腸轆轆時媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯時爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學生有感而發——親情是媽媽的一句鼓勵；親情是爸爸給我的勇氣……在這個板塊中，我較好地運用圖片的視覺效應啟動學生的情感，讓學生理解了生活中的點點滴滴都是親情。在這裡如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進。譬如：引導學生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”後，讓學生用“親情是（ ）”來說圖意；再聯絡生活說“親情還是（ ）”。讓學生的表達有一個從具象到意象的過程。另一方面。這樣的.表達還是一種積累，創設了自由表達的氛圍。
三、作文指導從內容入手
《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”。(語文教學論文 )如果將作文侷限於課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學生不管有無作文的動機、需要、材料，都必須完成，這就容易使學生失去作文的興趣，甚至會使學生對作文產生畏難情緒。因此，教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。作文訓練注重做到課內閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉聖陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關係，因此，教師參與指導學生開展多種讀書活動，並採取多種形式組織學生交流閱讀所得。
四、作文教學的內涵感召要有震撼的作用
國小作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是國小生表達自己生活認識的活動，應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結合起來。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達給讀者儘量多的內容。中、國小生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導的設計中，首先應該使學生樹立“為用而學”的意識，使作文訓練成為學生生活的一部分，真正為生活服務。同時，要教育學生明白，作文不是文字遊戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感表達出來。因此首先要有表達的慾望、表達的需要，然後才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發展自我的工具，真正解決“為什麼寫”的問題，國小生的作文才能形成持久穩定的內部動力。
我國著名教育家葉聖陶先生曾說過：“單靠翻查字典，就得不到什麼深切的語感，唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點兒一點地積聚起來。積聚得越多，瞭解得越深切。”來自師生心靈深處的真切感受和體驗，往往是語文教學富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發思想火花，產生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學生生活實際的作文，只能導致學生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學舌”，使學生失去真實的自我。只有讓學生在生活的海洋裡，敞開心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂地尋覓和積累習作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗中，學會快樂而有意義地生活，學會快樂而有收穫地表達。
教師作文 篇5
我的數學老師姓穆，所以我們叫他穆老師，他是我認識的第一個男老師。他留著短髮，每根頭髮都豎起來，他帶著一副方框眼鏡，鼻樑高高的臉上零星的.有些褐色的小斑點，他總愛穿胸前代兜的衣服。說起話來慢悠悠的，但生氣地時候，就提高嗓門，加快速度，用眼睛瞪著同學，高聲叫：“某某，坐好！。”
他上課時，總是要求我們用數學語言說話，他總是讓我回答問題，而在語文課上，由於舉手的人太多，所以我基本上沒有回答問題的機會我的數學老師，如果回答錯了他就一臉驚訝的說我的數學老師：“啊我的數學老師……”我還看過他的部落格，只是已經很長時間不更新，我想也許是他工作太忙碌了，沒有閒暇去寫了。
教師作文 篇6
魅力，就是對人的吸引力，文章有魅力，別人就願意多讀，人有魅力，別人就願意與之交往。一個教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂“安其學而親其師，樂其友而信其道”（《學記》）是也。
古往今來，大凡成功的教育家，無不是有魅力的教師。被譽為萬世師表的孔子是有魅力的，他的一生大多在遊歷或流亡中度過，無論在多麼困難的情況下，他的身邊總是跟著許多學生，有些學生甚至終身陪伴他。即使在他死後，學生們還在他的墓旁搭起草房，守喪三年，分別時都痛哭流涕，難捨難分。子貢不忍離去，獨自又住了三年。教育改革家魏書生是有魅力的，他曾先後講過1000多節公開課，成為語文教學公開課聽眾最廣的人。他跑遍了全國31個省、市、自治區及香港、澳門，講學1200多場，有些地方還成立了“魏書生教育思想研究會”。
進入21世紀後，新的時代精神要求超越單純的科技理性對人性和自然的控制與奴役，渴望並呼喚人性的迴歸，新一輪基礎教育課程改革倡導關注人的'“生命的成長”，要求“一切為了學生的發展”，要求還給學生人性的課程和“全人”的教育。在這種人文傳統復歸的大氣候下，大批有魅力的教師更是如雨後春筍般湧現出來。這些成功人士啟示我們：新課程給教師提供了充分展示魅力的舞臺，教師自己必須是個“全人”，才能給學生以人性的課程和“全人”的教育。那麼，應該從哪些方面來修煉自己的魅力呢？有著“江南才子”美譽的袁衛星認為，一個有魅力的教師應當“以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以完善的人格喚醒人，以優雅的氣質影響人。”我們不妨就從這些方面來做一點分析和研究。
教師作文 篇7
古人云：師如父母，一日為師，終身為父。師者，傳道受業解惑也！這充分體現了中華民族“尊師愛師”的傳統美德，也體現了老師“愛生如子”的高尚風範。
我的老師也是一個對我們極其負責的老師。
我們的老師有兩顆黑珍珠般的眼睛，梳著長長的馬尾辮，大約有半米來長，一張飽經風霜的臉顯現出一些歲月的衰老，額頭上有著許多為學生操心留下的痕跡，一雙白皙的手彷彿翻過了千萬張紙，看出她對學生的負責。
這便是我們的老師——常老師。
常老師平時對我們要求很嚴，就算你寫錯了一個標點符號，常老師也會從長達三四來片的作文中挑出來，並且會在晚上盯著你改錯，直到六七點，我記得他總是最晚走的一個老師。
有一次，我的卷子只得了60多分，不得不改上三四十分鐘，作文由於字太亂，也要重寫，再加上要抄三遍的默寫，我彷彿感覺揹著一座大山一樣。
晚上，不出所料，常老師又在等著我們改錯了，我搖搖頭，只得一點一滴的改錯、重寫和抄寫。我正在一筆一劃的重寫作文，不得不懊悔昨天為什麼不好好寫這個作文，第二天還要返工。寫著寫著，同學們一個一個都離開了班級，常老師還在前面站著等我和最後幾名同學，我抬頭看了一眼常老師，常老師正意味深長的看著我們，從她那雙眼睛中，我我彷彿聽到常老師在說：“怎麼了，是不是有什麼不會？又不會就快來問，快改完回家，家長該著急了。”我感覺眼眶溼潤了，心想：常老師這麼做是為了什麼呀？還不是為了我們能學習好，每天晚上都陪我們到六點在回家，常老師也有家啊，說不定她還要洗衣做飯，照顧孩子等等一些事物，而我們呢？每天下課就知道瘋玩，作業全都堆到晚上改，給常老師及負擔。
這時有一個同學走上前去交作業，只見常老師用筆一個字一個字的批改錯字。一支紅色的圓珠筆再緩緩的移動著，如母親的手在我們的心頭緩緩移動著，撫慰著我們的心靈，遇到她也不確定的問題時，便會與這個同學用工具書一起探討，遇到同學不懂的問題時，常老師也會耐心的講解，再配上一些變式題，使這位同學牢牢的記住這題。
教室是你的家園，講臺是你的`舞臺，教科書是你領路的明燈，學生就是你可愛的孩子。每當新一年的學生來了，你會伸出雙手歡迎，畢業了的學生會讓你含淚相送。你把知識傳授給了他們，才能使他們在知識的海洋裡遨遊，是你教給了他們怎樣做人，才使他們對社會有的貢獻。你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳！小小的教室裡，是你教會了他們怎樣寫下自己的名字，是你把整個世界溶入他們的心靈。從零開始，從此出發，一批批的學生就是在你的攙扶下，挎上了賓士的俊馬！
老師，你是最美的！
