國小一年級十個小印第安人教案

印第安人是美洲最古老的居民，他們熱情、淳樸，面板紅黑色。他們的服飾顏色漂亮，上面的圖片特別豐富，還喜歡把自己的身體塗成五顏六色。他們的頭飾也特別惹人注目，由於居住比較熱的地方，喜歡在肚臍以下圍一塊遮羞布或其他飾物。下面是國小一年級十個小印第安人教案，歡迎閱讀。

一、教材分析

《十個小印第安人》一課是花城版“走進音樂世界”第二冊的內容。這首歌是一首學生耳熟能詳的美國兒歌，在英語課上曾學過英文版的《十個小印第安人》。歌曲生動活潑、貼近學生性格特徵，易於學生主動參與。為了讓學生能將這首歌曲唱得更好，我將從歌曲的情緒、力度變化等方面進行直觀教學，並且在本節課里加入中國的京劇藝術進行拓展教學，希望通過國與國、民族與民族之間的藝術文化交流能將學生帶到不同的藝術環境中，開拓視野，愉悅身心。

二、學生分析

本節課的教學物件是國小一年級的學生。本年段的學生對音樂的學習較有興趣，對各種音樂的接受能力較強，喜歡模仿，但對歌曲的演唱缺少內在的感情及處理，需要直觀的模範和老師的示範引導。本年段學生的想象力與創造力較強，如何讓學生通過音樂把能力展現出來?通過本節課的學習，抓住他們的求知慾，激發他們對音樂的興趣，挖掘音樂的潛能，讓他們展現音樂的美。

三、教學目標

(一)情感目標：通過本課的學習，讓學生體會到“民族的才是世界的”的博大情懷，進一步促進同學們愛祖國、團結世界各族小朋友的優良品質。

(二)知識目標：能區別京劇與美國印第安民族藝術文化的相同與不同。

(三)能力目標：

1、能夠運用漸強記號進行演唱。

2、能模仿美國印第安人的舞蹈動作進行律動。

四、教學重點

1、能用自然的聲音、跳躍的感覺演唱歌曲。

2、能模仿印第安人的舞蹈動作進行律動。

五、教學難點

1、能根據歌曲的漸強記號演唱歌曲。

2、能對比說出京劇臉譜與美國印第安人的臉的相同點及京劇與歌曲《十個小印第安人》在表演上的不同點。

六、教法：

講授法、體驗法、模仿法、發現法、探究法

七、教學策略：

1、運用電子白板、歌舞結合，直觀教 學;多媒體資源輔助教學

2、創設情境，對比感受音樂、理解音樂

八、教學準備：

計算機、電子白板、印第安人頭飾、篝火。

九、教學過程：

國小一年級十個小印第安人教案

教學內容：

唱遊《十個小印第安人》。

教學目標：

通過唱遊活動，融入人文知識的教學，讓學生了解不同的地域、不同的風格、不同文化的生活環境。

教學重難點：

感受不同的風格、不同文化的生活環境。

教學準備：

多媒體課件、鋼琴。

教學過程：

一、複習、表演

二、學唱新歌

1、遊戲引入。

1)教師提出要求：請同學們聽音樂自報編號進課室。

2)講故事。

看課件講故事，鼓勵學生用簡單語言描述“十個印第安小朋友在玩什麼遊戲”。

2、聽唱歌曲。

請同學們哼唱旋律、默唱歌詞。

3、與人文知識結合。介紹印第安民族風俗、習慣、服飾等。

4、創設情景同學們用老師準備好的色彩小紙條化裝成印第安人。

三、即興表演

戴頭飾的十名學生，隨著歌詞裡的數字一個個出場，跳印第安人風格的跑跳步，然後，再隨音樂一個個退場，或者一個個躲藏起來。

四、接龍遊戲

讓十個扮演小印第安人的學生按順序到同學中找其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍，讓全班同學都有機會扮演小印第安人蔘與跳舞和活動，達到全班體驗音樂律動的效果。

一、設計理念：

引導學生學會感受音樂、表現音樂是音樂新課標中的教育基本理念。本節課，在每個教學環節的設計上，貫穿“以音樂審美為核心，興趣愛好為動力”這個基本的教育理念採用了玩玩、聽聽、看看、數數、唱唱、跳跳等多種教學手段，最大限度地調動學生積極參與學習，使教學活動直觀而富有趣味，引領學生在興趣持續的狀態下，最大程度發揮他們的音樂潛質，盡情地享受音樂的愉悅。

二、 教學背景：

國小低年級音樂教學是一個多層次、複雜的'過程，怎樣化難為易是教學設計的關鍵。根據一年級學生好奇好動的特點，我從他們的興趣出發，運用多種教學方法，使他們在“玩”中學，學中“玩”，並參與到各個活動中，把學生帶進音樂的殿堂。

三、 教材分析：

《十個小印第安人》是一首非常生動有趣、貼近學生性格特徵，也易於以唱遊活動對學生進行律動教學。歌曲旋律歡快流暢，我根據教材的特點，在教學設計中引領孩子在不同地域、不同文化的生活環境中，感受不同的音樂風格，拓展視野、愉悅身心。

四、教學目標：

1.根據教材，通過對新授知識的綜合設計，使學生能感受音樂，表現音樂。

2.通過唱遊活動，讓學生了解不同地域、不同風格的音樂文化。

五、 教學方法：講授法、練習法、觀摩示範法等

六、 教學重難點：

能根據音樂內容、節奏、速度、情緒，有感情地進行唱遊活動。

七、 教學準備：

多媒體課件、鋼琴、“小印第安人”服飾和頭飾。

八、教學過程：

(一)組織教學

1、學生聽音樂做律動進入課室。聽《哈里 》進課室。

師：這節課趙老師帶你們去一個神祕的地方，好，下面我們邊聽著音樂邊做著律動出發。

2、師生問好

(二)進入情景，瞭解印第安民族。

師：我們來到了，請同學們看一看，猜一猜我們來到了什麼地方，看畫面。師：誰來說說我們來到了什麼地方，生：印第安，師：你看到印第安人頭上戴什麼呢?臉上有什麼東西?生：他們頭上戴著頭飾、臉上喜歡畫一些花紋。師：很好，你觀察很仔細。師：小結：印第安人是美洲最古老的居民，他們熱情、淳樸，面板紅黑色。他們的服飾顏色漂亮，上面的圖片特別豐富，還喜歡把自己的身體塗成五顏六色。他們的頭飾也特別惹人注目，由於居住比較熱的地方，喜歡在肚臍以下圍一塊遮羞布或其他飾物。

(三)歌曲教學

1.聽聽 記記 。師：下面請同學們聽老師演唱一首歌曲，聽聽這首歌有幾個小朋友;第一段的歌詞與第二段的歌詞有什麼不同。

2、聽賞全曲感受節拍

師：剛才同學們都聽得非常認真，發言也很積極，下面請同學聽聽錄音範唱，感受一下這首歌是幾拍子，老師邊聽音樂邊用身體語言感受歌曲的節拍。

3、再次聽賞音樂全曲讓學生用肢體語言感受拍子

師：我們再來聽一次，你們能不能像老師一樣邊聽一邊用肢體語言把歌曲的拍子表現出來呢 ?

4、按節奏讀歌詞

師：趙老師覺得你們的音樂感覺非常好，節奏感也很強，這首歌同學們很熟悉，那麼你們有沒有信心唱好這首歌呢?生：有。首先我們一起來按節奏把這首歌的歌詞讀一讀。

5、跟著鋼琴，學唱歌曲

同學們，你們真了不起，下面請跟著趙老師的鋼琴唱一唱。師：唱得不錯。

6、分組比賽，熟悉歌曲。(跟著鋼琴)

師：下面我們來一個小競賽，看看哪組同學的聲音最好聽，表情最豐富。生生合作。進行評價。

7、接龍唱(師生合作)趙老師覺得你們太棒了，我也想跟你們比一比，看看你們唱得好，還是趙老師唱得好。

8、歌曲處理

趙老師覺得你們唱得不錯，但是趙老師覺得第1、2小節用漸強力度去演唱，第3、4小節我們用漸弱的力度去演唱效果會不會更好呢?

9、跟鋼琴歌唱全曲(師：我們試一試)間奏的地方可以站起來跟著節奏動起來。

10、加上肢體語言為歌曲伴奏分組合作(有的唱歌，有的拍節奏)

師：為了更好地表現這首歌我們用這組節奏型為歌曲伴奏，聽老師兩次示範。

11、欣賞視訊《十個印第安小朋友》

師：同學們你們太棒了，但是印第安的小朋友也不甘示弱，他們也很有才藝，他們既會唱歌又會跳舞，還能邊唱邊跳舞呢!請欣賞。

12、即興表演

師：欣賞了他們的表演，你們能不能像他們一樣也邊唱邊跳呢?生：能。下面請你們站起來，用你自己喜歡的動作和你動聽歌聲來表現出你高興的心情。

13、角色扮演，進入情境，感受篝火晚會的意境(做法：將學生每十人一組,創編律動表演.還可以找幾個同學蹲下來圍成一團“火”，讓十個小印第安人圍著“篝火”跳舞。)

(1)分組合作，角色扮演，即興創編

師：同學們表現得很突出。下面我們一起來感受一下印第安人舉行的篝火晚會的場景，怎麼樣?那麼首先來把自己打扮打扮，按我們平時的分組進行，全班分成四組，由組長組織組員，互相幫忙把你們準備好裝飾品把自己打扮成印第安小朋友?時間是3分鐘， 可以邀請家長幫手，看看哪個小組動作最快，打扮得最形象。好，開始。(播放視訊供學生參考，教師巡迴指導。)。

(2)分組表演，共同感受篝火氛圍。 師：時間到，哪一組出來感受一下篝火晚會的氛圍呢?戴頭飾的十名學生，圍著篝火隨著歌裡的數字一個個出場，間奏跳印第安人風格的跑跳步，然後，再隨音樂一個個退場，或者一個個躲藏起來。達到全班體驗音樂律動的效果

14、小結：大家的表現怎麼樣呢?進行評價。

師：我發現有個小組合作得非常好，他們互相團結、互相合作，在編導和表演中互相幫助，希望其他組的同學向他們學習，爭取下次表演得更好。

(四)知識拓展

※ 欣賞英文歌曲《Ten Little Indian Boys》

師：同一個旋律，它可以用不同的語言去演唱。下面讓我們一起來欣賞英文版的《十個印第安小朋友》《Ten Little Indian Boys》,用你們自己喜歡的方式去表達你們的心情!