做一個幸福的教師隨筆

當我看見“作為教師的我們，您心中的幸福是什麼呢”這個問題時，我想了很多。

記得剛參加工作時，第一次站在講臺上，看著那一雙雙天真而又期待的眼睛，我感到了幸福，因為我知道這些孩子需要我。雖然我也遇到了很多挫折，也曾傷心難過，也曾退縮過，但孩子們那聲稚嫩的老師好、老師我錯了，讓我的心又溫暖起來。我認為不管多麼辛苦、多麼疲乏，孩子們對老師的愛讓我覺得那就是幸福。

記得我曾教過的一茬學生，從一年級一直跟到三年級，因為一些原因，我不能再教他們了，但師生之間建立起的情感是難以割捨的，我有些傷感。一名學生讓別人轉交給我一封信，信中說非常想念我，讓我不由的熱淚盈眶。教師節那天，我走在回家的路上，忽然聽見背後有人喊我，我回過頭一看，原來是我教過的學生韓旭，他面帶微笑，衝我深鞠一躬，說：“老師，祝你節日快樂！”說著，遞給我一張相框，還沒等我反應過來，他已騎著自行車走遠了。雖然只是一張小小的相框，但我知道它包含著學生對老師的一片心意。我在感動著，正因為這份愛，讓我在教育這條路上繼續前進著……

也許，我的學生並不優秀，我並不是優秀的老師，但我儘自己最大的能力去呵護他們，培養他們。只要他們健康成長，心中有老師，我就是幸福的。

當教師給予孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對於老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補償，也是她們在工作中體驗到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個感人的故事：一個春季的中午，孩子們正沉睡在夢鄉里，我在辦公桌前寫活動計劃。因為吃了感冒藥，頭沉得抬不起來，不知不覺趴著睡著了。不知過了多長時間，我聽見小朋友們你一言我一語地在議論：“小林老師休息了。”“小林老師咳嗽好厲害。”“你們別吵了，把老師吵醒了。”“我媽媽說，感冒要多穿衣服，小林老師趴著睡覺，不冷嗎？”“我去給她披件衣服。”這時，幾個幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算“醒”來，我不想讓這種被關愛的感覺這麼快跑掉。我靜靜地趴著，默默地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護中被深深感動了，我的內心得到了愛的滿足。世上其他的一切在那一刻對我來說都不重要了……孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。這就是為什麼孩子的愛能有那麼大的魅力的原因。不過，得到孩子愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡，因為“孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。

“慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些。”“自從踏入幼兒教育這一行，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會有回報；你愛孩子，他們自然也會愛你；你尊重他們，他們也會尊重你。”

愛學生，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

我因為被愛而幸福過嗎？

工作累了，父母來電話，朋友來簡訊，如果不是做老師，這也許就是現在我生活的全部。可教師這份職業，讓我收穫了額外的關愛。可以做一個簡單的計算：工作十年來我教了四百多個學生。假定其中有三分之二是愛我的，那麼在親人朋友之外，我的人生額外的收穫了二百六十多份關愛。當然，在這裡我可能引用了一個相當自負的計算公式，但我的那麼的同行們，你們送出去了一屆又一屆的學生，迎來了一批又一批的學生，他們回報給了你們多少的愛呀！收穫學生的愛，這是一筆曠世的財富。

我永遠記得這個日子，20xx年7月9日，星期三。那天是我24歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心裡多少有點想家，可晚上7點半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著頭，推開教室的`前門，原本安靜的教室裡突然聽到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班58個孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神裡，關愛寫在他們綻開的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“李老師，生日快樂”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。

去年元旦，一進辦公室，我看到一大堆賀卡堆滿了我整張辦公桌。所有的賀卡都是用手工製作的，上面一行行稚嫩的筆跡，一句句溫情的話語，向我表達著一聲聲新年的祝福。平時工作再不順利，學生再調皮，我也沒有落淚。但這一次，我情不自禁。因為過教師節的時候有學生送禮物給我，我就在班級講了學生時期不要用父母的錢給老師買禮物，取得的優異成績就是對老師最好的回報。我沒有想到學生會用這種方式向我表達謝意，我面對的不是幾十張卡片，而是幾十顆愛我、尊重我的心，是幾十份無法計量的情誼，是人世間所有的言辭都無力表達的感動！剎那間，我幸福得幾乎眩暈！

記不清有多少次早來晚走；記不清有多少次與學生推心置腹的交流，也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業……我只記得孩子們在我生病悄悄放在桌子上的感冒藥；我只記得在我疲憊時學生那聲聲深情的問候；我只記得那些特別的日子裡，學生送我的一份份真誠的謝意……我驕傲，因為我是教師；我幸福，也因為我是教師。

幸福是什麼？很多人都認為幸福是獲得，是滿足，是苦盡甘甜的完美。教師是一個清苦的職業，然在外行人看起來，教師是挺清閒的，每天也就只有一兩節課，每一年還要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要當好一個負責任的老師是不容易的。教師，不可能很輕鬆，一個很輕鬆的教師，不可能成為優秀的教師，因為沒有人可以隨隨便便成功；教師，不可能很富有，一個很富有的教師，不可能是一個高尚的教師，因為教書育人是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業；如果，教師把輕鬆和富有作為幸福追求，那麼肯定永遠都不幸福。有一首歌唱得好：你眉頭開了/所以我笑了/你眼睛紅了/我的天灰了……

只有幸福的教師才能培養出幸福的學生。只有快樂的教師才能培養出快樂的學生。那麼，教師的幸福是什麼？

幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態的一種高階的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業證和入學通知書是教師的幸福，教師節學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福……學生是教師的幸福源，當學生在難題面前時的豁然開朗，當學生精神的意氣風發時，當學生的綜合素質得到發展時，教師都會有一種愉悅的情感體驗，這就是教師的幸福。教師的幸福是教育場景中的一種高階情感體驗，學校是教師幸福的搖籃，我想起課堂上的情景，40多名學生一同起立，拉著長音喊：“老師好！”你微笑，點頭。他們落座，靜靜地坐正，眼神明澈而專注。這時，你是這個知識殿堂的主持，你是一群飛翔的年輕心靈的引導者。你好像就要步入一片春天的小樹林，小樹鵝黃的葉片透明而潔淨；你又好像要墾種一方肥沃的田地，泥土的清香悠遠而醇美。誰能擁有這美妙幸福的感受呢？平常在校園的樓道里、操場上，不時有學生迎面走來，微笑著道聲：“老師好！”細想起來，這司空見慣的場景也有頗深的韻味。也許你講的某個詞語使他們茅塞頓開，也許你的某句趣話使他們捧腹大笑，也許你的某次講解使他們曲徑通幽，也許你的某次批評使他們刻骨銘心……

正是在這平靜而又純樸的交往中，他們成為你生活中的一部分，你也以某種方式進入了他們的青春生命。做教師的，能夠傳承文明，教化民風，培育英才，這是多麼幸福的事呀！教師的幸福更是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能開啟心障，體察自我，尋找和發現教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個教師，應該要滿足於學生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福，學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收穫幸福！希望每一位教師，為了祖國的下一代，為了民族的未來，都能勇擔責任，去感動自己，感動學生，感動社會，去體驗教育的快樂，感受教育的幸福，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！親愛的老師：讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光，讓我們播種快樂，讓學生的明天更加輝煌，讓我們，也把微笑和快樂貯滿自己的心房。