老師的手作文【推薦】

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的老師的手作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

老師的手作文1

我的班主任冉老師有一雙普通的手，但在我心裡，她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵，給了我溫暖，還給了我知識，更給了我歡樂。

當我第一次跨進國小大門的時候，我哭嚷著，不讓送我的媽媽離去。這時，老師用那纖細的'手輕輕地拍怕我的小腦袋，溫和地說：“你是國小生了，不要膽小嘛！來，我們進教室去，好嗎？”我點點頭，拉著她的手，乖乖地跟著她走進了教室。那時我的心裡是多麼溫暖，多麼幸福啊！

當我和好朋友為了一件小事吵了嘴，我們的小臉上都掛著委屈的淚珠的時候，老師便用那溫暖的手溫柔地擦去我們臉上的淚珠，還說服我們重新和好，是那雙手把我倆的兩雙小手緊緊地握在了一起。

每天晚上，老師用那瘦瘦的手，在每個同學的作業本上留下了一行行娟秀的批語。這批語，凝結著老師多少心血啊！當同學們拿到作業本，看到老師用那雙手為自己寫下是評語時，有的自豪，有的慚愧，有的激動，有的暗自下決心努力學習。

每堂課上，老師用那智慧的手在每個學生的心田裡播下知識的種子，同學們彷彿在聽有趣的故事那樣津津有味。在課間，老師又成了我們的“好朋友”，她和我們一起做老鷹捉小雞的遊戲，她用那雙強有力的手保護著我們這些不懂事的“小雞”，不讓我們被“老鷹”捉去。當我們快活極了的時候，又有誰會想到老師已經氣喘吁吁了呢？

我感謝老師的這雙手，這雙給了我鼓勵、溫暖、知識和歡樂的手。

老師的手作文2

老師的手，不像我們的手，稚嫩靈巧。老師的手，不像音樂家的手，能彈奏出美妙的樂曲。老師的手，不想畫家的手，畫出一幅幅很逼真的畫……老師的手，只是一雙和普通人一樣的手。

老師的手，是一雙神奇的手。你們看，老師的手，在黑板上寫：“ABCD……”英文字母，不僅讓我們認識英語，用知識偽裝我們的頭腦。她的手，就像一臺電腦。無論我們有什麼問題，老師總會一一向我解釋。老師的手，是一縷清涼的風，吹過我的臉。

老師的手，是一雙靈巧的手。你們看，老師的手，正在做手指玩偶。只見她先把彩紙拿了出來，畫熊貓的.輪廓，然後，又另外拿出了一張紙，畫熊貓的五官。又剪下了眼睛、耳朵、嘴，剪下來後，老師把五官貼在熊貓的頭上。接著，她又把五官貼在熊貓的頭上。接著，她又把彩紙剪成長條狀做手套，貼在熊貓的頭上，一個可愛的手指玩偶就做好了。那時的我，是多麼羨慕老師那雙靈巧的手啊！

老師的手，是一雙奇妙的手。你們看在她的吩咐下，一個個阿拉伯數字都組成了一個有趣的算式，各種運算子號都是工具。等號是錘子，在同學們上課不認真聽講時，錘子就會錘他們。小數點是尺子，在老師用尺子時，它會馬上飛出來……

老師的手，是魔術師的手。春天，她會變出五顏六色的花兒，放風箏的孩子們……夏天，她會變出香甜可口的水果……秋天，她會變出果實累累，稻田金黃的景象……冬天，她會變出大雪紛飛，一群孩子們在雪中嬉戲的樣子……

老師的手，是神奇的手。老師的手，是靈巧的手。老師的手，是魔術師的手。老師的手，更是一雙普通的手。

老師的手作文3

在生活中，我見過無數雙手，有溫暖的手、在工地上工作長滿繭的手、有教我學習的手、有在困難時幫助我的手。但最讓我難以忘懷的的是何老師的手。

何老師的.手，具有開啟同學們思維的能力。

“這是什麼？”老師伸出一個食指向同學們問道。一個同學不假思索地答道：“這是阿拉伯數字1。”“不對！”一個同學搶著答道：“這是一根又小又細的小棍子。”他剛說完，另一個同學又接著說：“這是一個沒長毛的毛毛蟲！”老師被孩子們的天真給征服了，老師高興地笑了。這時，同學們議論紛紛。教室裡熱鬧的像是菜市場。一個食指竟能把同學們豐富的想象力一下子開啟。

有一天，我在教師辦公室外，看見了一個人，她是誰呢？是何老師！只見她一會兒愁眉緊鎖，用她那勤勞的雙手，給那個本子上打上“叉叉”，一會兒她又笑逐顏開，舒心的給那個本子上打上鮮紅的“紅鉤鉤”。

有一次，我和同學吵架，都是因為他拿了我的橡皮擦，然後又給我藏到板凳底下去了。我氣就不打一處來，一伸手就給了那個男生一巴掌，其他同學見況就把老師叫來了，老師當面批評了我倆。後來，私底下我把其中的原委統統告訴了何老師。那時，我已經哭成了一個淚人兒了（因為本人自尊心較強）。何老師用她那溫柔的手為我擦去委屈的淚花。

何老師的手，給了我幫助，給了我溫暖，給了我精神上的安慰。

老師的手作文4

老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。音樂老師能讓我們大飽耳福。有一次，在音樂課上，勵老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十隻手指在琴鍵上彈跳著，優美的`旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風平浪靜，時而波濤洶湧。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上——同學們在旁聽得如痴如醉，彷彿身臨其境。但是勵老師最拿手的是拉小提琴。

她左手拿著琴，右手拿著弓，像個演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動著。一個個小蝌蚪似的音符都被勵老師馴服了，變成了一首首美妙的樂曲。美術老師的手讓我們大飽眼福。在一堂美術課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展現在我們眼前：東方出現了一片美麗的朝霞，一隻活靈活現的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報曉啊！當同學們畫不好的時候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現了。朱老師真不愧是神筆馬良再世啊，我們自愧不如。

有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎麼辦呢/我在美術課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課後，朱老師把我叫進辦公室，拍了拍我的肩，彷彿在對我說：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強調，萬囑咐，你今天怎麼又忘了呢/今天就算給你的一次教訓，下次不能再忘帶了。”我在旁邊一個勁地點頭。老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇啊！

老師的手作文5

老師的手，不像藝術家那樣靈巧，也不像音樂家那樣柔美，更不像雕刻家那麼精緻，老師的手只是那麼普普通通。

課堂上，語文老師的手下流出一行行娟秀，美麗的粉筆字，這時，老師的手像通往知識海洋的階梯；數學老師的手是會變魔術，一眨眼的`功夫便解開一道道難題，這時，老師的手像一把開啟奇妙數學大門的鑰匙；美術老師的手用優美的線條勾勒出一幅幅栩栩如生，惟妙惟肖的圖畫，這時，老師的手像一臺播撒藝術種子的播種機；音樂老師用她那輕柔的手，彈奏出一曲曲悅耳動聽的歌曲，這時，老師的手像一條涓涓流淌的小溪，滋潤著我們的心田。

當我們在賽場上迎戰時，老師的手像一面揮動的旗幟，激勵我們奮進，向勝利衝刺；當我們犯了錯誤時，老師的手像一把大掃帚，毫不留情地掃去我們心中的灰塵；當我們失敗、失意、灰心時，老師的手就像母親的手，撫平了我們心中的皺紋。

辦公室裡，老師的手依然不停息。每天，老師還在批改那一堆堆作業。那手有時輕鬆、愉快，筆尖凝聚了無限希望、讚賞；那手有遲疑、凝重，評語中含著批評，不過更多的是鼓勵。老師為了我們，為了培育祖國的棟樑，為了他人全心熱愛教育事業，願做架橋上的螺釘，鋪路的石子……

我希望，長大……也是您，教書育人。

老師的手作文6

人人都有一雙手，媽媽的手柔軟細膩，老師的手奇妙神奇。人們都說：“教師是辛勤的園丁，培養著我們成長。”我們的成長離不開老師，照樣說，老師的手就是勤勞的手。

語文老師的手粗大有力。上課時，曹老師用那粗大的右手在黑板上寫下一個個入木三分、端正的字型，他講臺前揮動手在指揮我們有節奏讀生字新詞，給我們解說文章。那只有力的大手，曾給我們一個好的作文思路，在作文字上批註了多少個好詞好句；曾拍過我的肩膀，使我充滿自信；曾幫助過我，使我走向成功。記得有一次，學校競選大隊委。放學後，同學都回家了，我把競選詞交給老師修改。老師粗大有力的手接過稿紙看了看，便皺起了眉頭，拿起紅筆在稿紙上“刷刷”地划著，還提醒詞語應用。時間一分一秒地過去了，老師不停地修改還教我怎麼朗讀競選詞。當我們離開時校園已經靜悄悄了。我順利當上了大隊委的宣傳委員。那雙粗大有力的手，我忘不了。

數學老師的`手充滿智慧。上課時，何老師用那智慧之手畫出一個個規範的圖形、筆直的線段，她用手寫出一條條豎式，每一條橫線，第一個數學以及每一個小數點、符號、單位。她都寫得清清楚楚、明明白白。那智慧的雙手，我忘不了。

美術老師的手靈巧奇妙。他用那雙奇妙的手畫出栩栩如生的畫兒，畫出了我們心中的夢想。看，那馬在奔跑，它嚮往未來……他，把夢想寄託在這雙靈巧的手上，畫出夢想，讓我們展翅飛翔！在“同根杯”書畫比賽的前期，每天早上在畫室裡揮動那雙靈巧的手，教我們如何畫畫，我漸漸學會國畫，還拿了獎。那雙靈巧奇妙的手，我忘不了。

……每一個老師的手都有是獨特的，他們都是辛勤的園丁，無私地奉獻著，同樣，他們的手都是——勤勞的手。

老師的手作文7

如果說媽媽的手給我溫暖，在跌倒時把我扶起，那麼周老師的手給我自信，給我鼓勵，讓我愛上了語文。

有一次，我排隊給老師修改作文，隊伍可長了，可老師還是細心地為同學們批改作業，還時不時地抬頭給同學們講解。輪到我了，老師仔細地看過我的本子後刷刷幾下，就改好了我的作業，然後打好五角星，親切地對我說：“嗯，有進步了！”說罷，看了我一眼，順手將我早上來不及梳理的幾縷頭髮擼到耳後。我突然間覺得，周老師的手彷彿像母親的手一樣溫暖，更帶給我自信和鼓勵。從那時起我愛上了語文，也喜歡上了周老師。

每次考完試，周老師都會為我們細心講解考試的題目。有一次考完試後，周老師照例批改好了試卷開始講解了。只見周老師翻著試卷，抽出了一張當做示範，我可高興了——因為那是我的'試卷！周老師還拿著筆在這裡畫個圈，在那裡寫一點評註。她講解時是那麼親切，時而用鼓勵的眼光望著我們，時而用動人的話語提示我們我當然聽得格外認真。一節課下來，我的試卷上開滿了朵朵紅花。周老師的手啊，是我心中的魔術棒，她向哪兒一指哪兒就開了花！

周老師的手還帶給我很多很多。她帶領著我們遨遊在語文的王國中學習知識和做人的道理。周老師的手啊，更在我們幼小的心田播下了文學的種子！

老師的手作文8

世界上的手有很多種，有細的手、溫柔的手、勤勞的手。我們趙老師的手，既能幹，又給予了我許多溫暖的回憶。

趙老師的手雖然小小的，但是非常能幹。她的手能寫出一手好字，每次上語文課的時候，趙老師都會寫板書，字寫得相當漂亮。從一年級開始趙老師就教我們寫字，她的字就像書上印刷出來的一樣。之所以我們班大部分同學的字都很漂亮，是因為趙老師從小就手把手教我們寫字。

趙老師電腦打字技術也是一流的。有一次我去趙老師辦公室送作業，正好看看她在發博文。我把作業放到辦公桌上，轉頭看老師打到哪了，原來的空白頁上已經多出了幾行小字。我不得不佩服趙老師的手，靈巧的.手指在鍵盤上跳來跳去。才用了十幾分鍾，一篇長達幾千字的稿件就搞定了，令我咂舌。

趙老師的手不僅能幹，還給予了我溫暖。有一次升國旗的時候，我的紅領巾被風吹歪了，趙老師看見了，走了過來，幫我把紅領巾拉正了，又整了整我的衣領，撫摸了我肩膀，頓時我感到一股暖流湧進了我的心田，使我倍感溫暖。

在運動會會上我是一名跳高運動員，比賽時我發揮失誤，只得了個第六名，我有點不開心。趙老師摟住了我的肩。說：“沒關係，就是練得太少了，以後加油！”

趙老師的手像媽媽的手帶給我許多溫暖，雖然趙老師不能伴我上國中，但老師的手是最溫暖的手。

老師的手作文9

每個人都有一雙手，有的溫暖，有的靈巧，有的寬大，有的細嫩而每一位老師都有一雙神奇的手。

數學老師的手像變魔術似的，用運算子號和阿拉伯數字，創造出無窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子帶入無窮的數學世界中。記得那是國小一年級，周老師在黑板上教寫阿拉伯數字：1像一根火柴棍，2像一隻小鴨子，3像座豎起來的小拱橋多麼有趣呀，我們就這樣被數學老師帶入了神奇的數學世界中。

語文老師的手能夠寫出工整的拼音字母，讓我們吐字發音；語文老師的手能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿練習；語文老師的手能夠寫出生動的語句，讓我們朗讀學習。每次，作文字發下來，老師用那神奇的手給我寫下的評語，那一橫橫更正的字句，那一句句充滿滿鼓勵的話語，都在我幼小的`心中埋下了文學的種子。我還記得老師的話：你的文字這麼有靈氣，你這一篇篇作文，讓老師心裡流出一股暖意。其實我又何嘗沒有感受到老師的手指給我傳遞的溫暖呢？

美術老師的手充滿了魔力，能將那麼多的花草樹木、鳥獸蟲魚描繪得活靈活現，冬天能採來春天的花朵，夏天能摘來秋天的果實，遠方的美景能隨時搬到眼前的黑板之上

音樂老師的手像小鳥一樣靈活，他彈奏著美妙的音樂，是那麼熟練穩健。音樂老師的手引我們走進音樂的殿堂，用樂曲為我們編織了美妙的幻境，帶領我們沉浸在音樂的海洋。

你們說，老師的手神奇嗎？

老師的手作文10

我的每一位老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能夠寫出工整漂亮的黑板字，讓我們賞心悅目；數學老師的手像魔術師一樣，用阿拉伯數字和加、減、乘、除等符號，組成各種算式，盡顯無窮魅力；美術老師的手巧奪天工，寥寥幾筆就能勾畫出一幅美景；體育老師的手最有力，籃球在他手裡像個聽話的'孩子，一個勁地往球框裡鑽……

我最喜歡語文老師的手，因為他的手有股神奇的力量，把我的馬虎潦草的書寫習慣改過來了。

雖然我已是個五年級的學生，但字卻越寫越不認真，媽媽說我寫的字是東倒西歪、缺腿少胳膊，我自己也知道寫的字不好看，可就是改不過來。有一次，語文老師叫我上黑板板演，他看了我寫的字之後，微笑著對我說：“吳天振，只要認真，你能把字寫漂亮。”說著，老師拿著我的手在黑板上寫下：“認真工整”四個字，還邊寫邊說：“寫字筆畫要橫平豎直，重心要穩，撇捺舒展。”老師的大手握著我的小手，這一刻，我突然感覺有股暖流流遍我的全身，我好像瞬間明白了寫字的要領。此後，我的字大有進步，這是老師那雙神奇的手給了我力量。

還有一次，我不小心頭被撞了一個包，正在傷心。陳老師知道了，走過來用手撫摸著我的頭，親切地問：“還疼嗎，有沒有噁心的感覺，如果有，我帶你去醫院……”聽著老師關心的話語，我覺得非常溫馨，痛苦好像減輕了許多……

老師的手啊，充滿智慧和神奇。我愛您——老師，我讚美老師那雙神奇的手。

老師的手作文11

萬老師是我的鋼琴老師，我已經在她那兒學了6年了。萬老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿。從那雙手飛出的樂音色彩斑斕，美妙動聽！

萬老師的手好像一個五彩世界，當她彈“跳音”時，就像一隻活潑可愛的小兔子在琴鍵上蹦跳；當她彈“連音”時，就像一層層大海的波浪，一起一伏；當她彈“琶音”時，就像一個大螃蟹，大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時，萬老師用手告訴我：“巴赫的曲子是古典的，厚重的，柔中有剛；貝多芬的曲子是雄偉的，氣勢磅礴；莫扎特的曲子是優雅浪漫的，流暢的；而海頓的曲子是靈巧、活潑的。彈琴時要細心體會。”

啊！萬老師的`手真是神奇！這雙手帶給我無窮的樂趣，比如說我高興時就會像萬老師那樣，不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子，我生氣時就會把鋼琴敲兩下子，告訴別人我生氣了，別來煩我，然後再彈一首優美的曲子，讓心裡舒服一些。有一次，我問萬老師：“什麼時候我的手才能像您那麼靈巧？”萬老師回答道：“有很多同學害怕困難，不願下苦功夫，那樣永遠彈不好鋼琴。”我聽了暗下決心，不能半途而廢，要堅韌頑強，不達目的誓不罷休。這樣長大了才能成為一個鋼琴家。

我多麼羨慕萬老師那雙靈巧的手啊！只要堅持苦練，我相信，將來我的手也會像萬老師的手一樣靈巧活潑！

老師的手作文12

這一生中，會有許許多多鼓勵幫助你的手。而我印象最深的是鋼琴老師譚老師的手。

譚老師的手非常瘦，手背上可以清楚的看到青筋，手指又細又長，既有力，又寬大，指腹接觸琴鍵，也已經結了許多繭子，指甲也有缺口。

譚老師說，他練鋼琴已經練了20 多年了，所以手才那麼寬大，手指才那麼長。我看了看他的繭子，又看了看他的指甲缺口，心裡不楚產生了疑問。於是我問了問譚老師，他告訴我：他非常喜歡音樂，一次偶然的機會聽到了《加勒比海盜》伴奏，他聽得入了迷，下定決心要練好這首曲子，因為《加勒比海盜》伴奏不僅旋律複雜，而且節奏很快。他用了一個月的時間來練習這曲子。曲子裡有一段刮音，他在那一段彈得有些吃力，於是他一遍遍地反覆練習刮音，手指磨出了一層淡淡的繭子，指甲也磨出了缺口。

聽了老師的這段經歷，我非常吃驚：我一直以為他是老師，已經學習了二十多年的.鋼琴，可以不用再練習，再學習了。沒想到他還在執著地練習著。我和大家一樣，都只看到了老師表面的風光，從不知這背後的艱辛與努力。

每當我在學習和生活中，遇到困難不想再堅持下去的時候，眼前總會浮現出老師的那雙正在努力彈琴的手，它總能給我信心和鼓勵，讓我不管再難也會堅持走下去。

老師的手作文13

我見過的手很多，但是能給我留下深刻印象的手並不多，可有一雙手，讓我非常的難忘，這就是教了我三年的張老師的手，張老師的手是溫暖的，是鼓勵的。

張老師的手瘦瘦的，可能是因為經常寫字的緣故，手上的面板很光滑，白皙，手指長長的，指甲修剪得很整齊。

張老師的手是溫暖的，有一次我被選入廣播室裡面，讀文稿，我讀得很緊張，握著稿子的`手都出汗了，當我翻稿子的時候，一不小心，訂書針把我的手劃破了，血都湧了出來，我忍著疼，等稿子讀完了，我趕緊衝出門，一出門就碰到了張老師，張老師看到我捂著手，用他那雙溫暖的手抓住我的手看：“怎麼了？疼不疼？”臉上充滿了擔憂，說著他就把我帶進了他的辦公室，找了一個創可貼，用他那雙溫暖的手慢慢地，輕輕地給我貼了上去，張老師的那雙手那麼溫暖，那麼輕巧，此刻間彷彿有一顆暖流直奔我的心中，傷口也沒有那麼疼了。

張老師的手帶給我鼓勵，在三年級時，張老師選我當組長，老師將許多“重任”都交給了我，也很器重我，可有一次，有一位同學沒有背古詩，就走了，我可不能這樣放過他，如果放過他，就是對他不負責任了，所以，我抄近道抓住了他，並把他帶到老師那裡，告他的“罪行”，老師用手在我肩膀上重重地一拍，說道：“你真是一個負責任的組長”聽到老師的誇獎，我也很自豪。以後，我感覺自己一下子充滿了力量，我一定要把我的組員管理得非常好。

張老師雖然現在不教我了，但她那雙給我溫暖和鼓勵的手，深深地刻在我的心中。

老師的手作文14

這是一雙皺巴巴、可親和溫暖的手。她一天到晚不停的幹活，手一點都不嫌累。她整天都要拿著一本厚厚的書來到課堂，而且還要不停的跟客人握手，跟他們交談。這雙手對我來說是一雙溫柔和有趣的手，但有時對我是一雙邪惡的手，這就是老師的手。

上課鈴響了，這雙手好像長了一雙眼睛一樣，所有人做的事情都映入了眼簾，我時不時的就打起冷戰。只要是哪個學生做了什麼小動作，不管是不是好學生，這雙手都會把那人拽出來，讓他到後面罰站去，頓時這雙手已經變成邪惡的手了。

記得有一次，我跟同桌聊天，一不小心，被老師拽了出來，命令我出去外面，我覺得自己特別的`丟人，但我是老師的學生，所以不得不服從命令。

我還記得有一次我們班某某人摔骨折了，大家都特別關心他，老師也一樣，時不時的就去安慰一下，讓人看起來酸酸的。我猜想：被摸的人肯定很幸福，而有的人是心在福中不知福，那群沒心沒肺的人，都感受不到幸福，所以，這是一雙溫柔的手。

旅遊時，王老師也會跟我們一起去一下，也就是偶爾，這時，老師的手開始有趣起來。老師會帶領我們玩各種各樣的遊戲，都是要靠手的，列：跳繩、打羽毛球、扔沙包、打籃球……老師還會編出一些遊戲來，都是我們意想不到的，所以，老師的手是有趣的。

老師的手什麼都可以做，除了殺人以外。我們要用自己的手來建立更多的奇蹟！

老師的手作文15

有人說老師是辛勤的園丁，為我們這些小樹修枝剪葉；有人說老師是引領我們登向知識殿堂的階梯，我最忘不了的就是老師那雙有魔力的手。

剛入學時，我像只害羞的小松鼠，用毛茸茸、厚厚的、大大的尾巴把自己遮的嚴嚴實實，不露出一絲縫隙。在學校裡，除了和好朋友一起玩，我絕對屬於默默無聞的型別。這一切，就在一堂語文課發生了變化。

那節課，我還是沒有回答問題，其實，我並不是不會，只是很害羞，也很擔心，怕回答錯，成為大家的笑柄。就快下課時，老師突然出了一個很難的`題，大家你看看我，我看看你，都搖搖頭，連平時發言積極的同學都沒舉手。我也在冥思苦想，突然，靈光一閃，想到了，我差點叫出聲來。我興奮地舉起手，可我又猶豫了，手伸出了一半，就又收了回來，把頭埋得低低的，像一個犯了錯誤的孩子。老師看見了，彷彿猜透了我的心思，“王譯聆，請你來回答。”同學們驚訝的看著我，我更害羞了，這時候，老師把手伸向了我，示意我站起來，此時，我發現老師的手又白又嫩，由於握粉筆，中指的側面染著粉筆灰，指尖處還粘著紅墨水，看著這雙親切、溫柔的手，我竟然情不自禁的站起來，流利地說出了答案，老師又伸出了那雙親切的手示意我坐下，看著老師的手，我感倒自信極了，從此發言做事都積極了。

當我們在賽場上馳騁的時候，老師的手像一面旗幟，激勵我們奮進，向勝利衝刺洗；當我們發了一些小錯誤，老師的手像一把大掃帚，毫不留情的掃去；我們失敗、失意、灰心時，老師的手像一隻滾燙的熨斗，熨平了我們心中的皺紋。

啊！老師，等我長大後，我希望也擁有一雙跟您一樣的手，去描繪一片藍天，其耕耘一方沃土！