縣優秀教師事蹟2000字（精選7篇）
在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過事蹟吧，事蹟屬於事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。到底應如何擬定事蹟呢？以下是小編幫大家整理的縣優秀教師事蹟2000字（精選7篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
縣優秀教師事蹟1
我不是詩人，不能用漂亮的詩句讚美我的職業；我不是學者，不能用深遂的理論詮釋我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉詠唱我的崗位。我只是一名再也普通不過的鄉村教師，但我深愛著我的職業。今天，我要竭盡全力為大家講述一位鄉村教師甘為綠葉，把自己全部智慧和才能以至於全部生命奉獻給教育事業的真實而平凡的故事。
二十年前，我只是牛角山下的一個稚氣未脫的小丫頭，那時的羅老師是頂替父親來學校教書的她好年輕、好漂亮，就像那碧綠的葉子，透著旺盛的生命力，迎接我們的是她那別具魅力的微笑和眉眼洋溢的慈愛。從這天起我成了她的學生，是她教我從“一”學起，是她教我寫“我愛祖國”，是她手執金鑰匙為我開啟知識的大門，把我領進奧妙無窮的知識海洋，是她教給了我做人的道理。
記得那是一個月沉星稀的夜晚，羅老師辦公桌上的作業本堆得像座小山。可她卻伏在“小山”下睡著了，胳膊底下幾個作業本上用紅筆批改過的地方，象跳動的火焰，在燈光下顯得格外醒目。羅老師啊！你這樣忘我的工作究竟是為了什麼？為了金錢嗎？可您的工資只能維持你清貧的生活。為了地位嗎？一個國小教師所佔有的僅僅是四十分鐘的課堂！老師啊！你的學生理解您，你珍惜事業賦予的每一份責任，為的是把更多的孩子送上成才的道路；你珍惜事業為您開啟的每一扇門，為的是人民教師的那份無怨無悔。
由於工作勞累，羅老師住進了醫院，牆壁雪白的，床單雪白的，一個潔白的世界；腳步輕輕的，話語輕輕的，一個靜謐的天地，她躺在病床上讓清清滴液汩汩流進缺氧的血脈……她昏沉著，嘴喃喃地囈語著……我湊進聽到“春風……又綠……江南岸，同學們，跟我讀……”聲音很輕很輕，像是從地底下發出來的，我再也控制不住感情的閘門，淚水簌簌往下淌，溼透了潔白的床單。
當我們再次到醫院探望她時，她吃力地翻過身來，慢慢地睜開眼睛，看見了我們，她卻極力地掩飾臉上的倦意，嘴角依然掛著微笑。當她聽到學校工作忙時，竟不顧自己病重的身體，撥掉輸液針頭，頭也不回地離開了醫院。
那時，我們又天天和羅老師在一起。她為我們唱好聽的歌，講動人的故事，帶我們爬高山，做遊戲，還為我們洗衣，釘釦，織毛衣她是一位老師，卻更像一位慈母，把愛無私地給予了我們。
綠葉，迎著酷暑，忍著乾渴，滋潤了鮮花，孕育了果實，十多年過去了，我也踏上了為人師的三尺講臺，這時的羅老師已是桃李滿天下，她欣慰地看到了自己悉心澆灌的花朵在豔陽下盛開了，幾十年漂灑的粉筆灰卻把她的頭髮染白了。
綠葉，點綴了絢麗的春天，裝飾了蔥鬱的夏天，當金黃的秋天來到時，她坦然地從枝頭漂落了……
那天羅老師忽然暈倒在課堂上，她兩手枯瘦，雙目深陷，臉色蒼白，我腦子猛然閃出這樣的詩句：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這神聖的伊，就是偉大的教育事業，就是她可愛的學生。
我永遠忘不了那一天。天陰沉沉的，下著雨，我推開病房，一種深深的悲哀向我襲來，一種不詳的預感在我心中升起，“不！不！”我使勁地搖頭，想否定這可怕的現實，拖著沉重的腳步來到了羅老師床前，我驚呆了，羅老師靜靜地躺在床上，眼睛微閉，好安詳，好平靜。
我的淚恣意地流著，無聲無息地流著，混合著雨，流到我的嘴裡又苦又澀……我第一次有了對永別的體驗，第一次感到如此的痛苦和驚悸……
羅老師的生命定格在了四十歲，她沒有走完自己的人生之路，甚至還沒有創造出任何輝煌的業績，過早地去了。她活著是清貧度日，然而她竟把自己辛辛苦苦積攢下來的一筆存款捐給學校圖書室添置書籍，真是“生如綠葉之蔥鬱，死如秋葉之靜美”。
今天，我走進了羅老師曾經上課的教室，站在了羅老師曾經站過的講臺，繼續著羅老師未完成的事業。平平常常沒有勳章；兩袖清風不沾油水，但我知道那滿天芬芳的桃李就是園丁最殷實的財富，一句句深情的“老師”就是授予我們最榮耀的稱號。我願做那片綠葉，用自己的青春年華，知識與才能以至於寶貴的生命去譜寫教育事業的光輝歷史，描繪教育事業的輝煌篇章。
她好年輕、好漂亮，就像那碧綠的葉子，透著旺盛的生命力，迎接我們的是她那別具魅力的微笑和眉眼洋溢的慈愛。從這天起我成了她的學生，是她教我從“一”學起，是她教我寫“我愛祖國”，是她手執金鑰匙為我開啟知識的大門，把我領進奧妙無窮的知識海洋，是她教給了我做人的道理。
記得那是一個月沉星稀的夜晚，羅老師辦公桌上的作業本堆得像座小山。可她卻伏在“小山”下睡著了，胳膊底下幾個作業本上用紅筆批改過的地方，象跳動的火焰，在燈光下顯得格外醒目。羅老師啊！你這樣忘我的工作究竟是為了什麼？為了金錢嗎？可您的工資只能維持你清貧的生活。為了地位嗎？一個國小教師所佔有的僅僅是四十分鐘的課堂！老師啊！你的學生理解您，你珍惜事業賦予的每一份責任，為的是把更多的孩子送上
縣優秀教師事蹟2
蔡濤同志，是在一幼成長起來的一名市級骨幹教師。二十年的工作既充實又豐富多彩，既平凡又讓她受益匪淺，在幼兒教育這片生機勃勃的土地上，她編織著夢想、收穫著希望，在愛與被愛中快樂地成長著。無論是在一線教師崗位還是業務幹部崗位，她都注重潛心學習、靜心研究、勇於實踐，先後被授予：全國優秀教師、北京市優秀教師、北京市骨幹教師等稱號。
愛並快樂著
作為一名幼教工作者，蔡濤始終想著兩句話：“如果她是孩子”、“如果是她的孩子”。她認為只有帶著這樣的感情去工作，才會少一份埋怨，多一份寬容;少一份苛求，多一份理解;少一份指責，多一份尊重!“以愛為本”是她工作的座右銘。她不會因孩子聽話或家長地位顯赫而愛;更不會因為孩子淘氣家長平凡而不愛。公平面對每一個孩子是她的準則。她視孩子們為己出，像對待自己的孩子一樣呵護。因為愛她不怕髒，當孩子拉褲子時，她會毫不猶豫為他們清潔身體，清理衣物;因為愛她不怕累，為了給孩子們創造更優美的環境，她放棄節假日動手佈置教室;還是因為愛她不怕苦，為上好一節課，她多次修改教案，外出查閱資料，向同行請教。所有這些都緣於孩子們是她心中永遠的牽掛。
研併成長著
蔡濤重視在研究中成長。多年來，她一直作為園所課題研究主要成員先後參與國家級、市級課題研究，在實踐中研究音樂、舞蹈、美術、戲劇等多種藝術教育形式與五大教育領域相結合，在教育目標上突出人文性，在教育內容上突出綜合性，在情感態度上突出愉悅性，在活動方式上突出遊戲性，促進幼兒在快樂的活動中，得到藝術能力和人文素養的全面提高。
藉助園本研究平臺，蔡濤深入挖掘中、大班幼兒創造性綜合藝術活動，形成了自己別具一格的教學特色。在研究過程中，她參與了市教委組織的對遠郊區縣新入職教師音樂領域的培訓工作;承擔園本課程理論與實踐探索叢書編寫工作，多篇論文、經驗篇在市區論文評比中獲獎。多次承擔了全國、市、區級觀摩活動與展示，取得良好的效果，受到專家、同行的認可。基於蔡濤的研究基礎與研究能力，她被東城區推薦為中央教科所“劉佔蘭研究員工作室”成員，並與北京市特級教師盧姍姍結為師徒，名師的薰陶使她進一步堅定了向專業型、研究型教師邁進的目標。工作之餘，蔡濤堅不斷將自己的藝術教育活動心得、案例刊登在《學前教育》等期刊上與同行分享經驗與收穫。
付出並收穫著
在做好教學與研究工作的同時，她不忘感恩與回報。自願承擔青年教師的培養任務，與園內6名教師和外園三位老師先後與她結為師徒。她把自己的經驗毫無保留地傳授給徒弟們，使徒弟們少了走彎路的機會。作為師傅，她義不容辭，把“傳、幫、帶”作為一種責任與使命。她克服一切跨園指導的困難，只要徒弟有需要，她隨時歡迎。她總是耐心、細心地為徒弟們把好每一個小細節。在她精心的指導下，一名徒弟被評為市級骨幹，一名徒弟成長為區級骨幹。
2009年帶著全園教師的殷切期望她走上領導崗位。在教育教學管理過程中，她堅持用先進理念武裝頭腦、指導實踐，營造教師與管理者對話式的民主工作氛圍，開展專題講座促觀念更新、好書推薦促學習內化、集體備課促合作研究、案例分析促實踐反思、專家引領促骨幹成長、主題論壇促交流溝通、課題研究促教學特色等多種形式的園本教研活動。並根據教師隊伍的特點，立足園本，注重分層指導。同時充分利用市區、學區的各類教育資源，搭建展示平臺，讓教師們在付出的同時，不斷獲取發展的動力、感受成功的愉悅。在她的引領下，教師的教學能力獲得一定提高，園內新增兩名骨幹教師。在東城區第三屆“童心杯”優秀教育活動評比中，指導園所6名教師參賽，5名榮獲一等獎，1名二等獎。在擔任幹部工作的同時，她仍堅持一線教學，繼續在實踐中深入研究園本藝術活動，注重自她成長，提升經驗，在與教師們交往互動、分享合作中，與教師們心靈碰撞、情感交融中共同切磋，共同提高，共同升，在此期間她與園內4名教師一同參與了東城區半日評優活動，獲得特等獎、一等獎、二等獎、三等獎各一名的好成績，並代表東城區參加了北京市幼兒園優秀半日活動的評比，最終獲得特等獎的好成績。
作為一名幼兒教師，她不但感受到了工作的艱辛和甜美，更感受了自身的充實和事業的價值。成功總會伴隨著辛勤耕耘而來，這幾年，對她來說是碩果累累的豐收年，先後獲得： 2012年北京市幼兒園“優秀半日活動”特等獎、2010年東城區幼兒園“優秀半日活動”特等獎、2009年“北京市幼兒園教師基本功大賽個人三等獎”、2010年東城區《北京教育叢書》徵文活動二等獎、2010年東城區第十八屆、十九屆教育科學研究優秀論文二等獎、三等獎;2012年北京市基礎教育科學研究優秀論文三等獎。
展望未來，她將時刻保持共產黨員的先進性、模範性，並以此為無窮的動力，激勵自己在幼教崗位上不斷創新，不斷前進，用全部的愛去裝點幼教事業的美景! “一生無所求，滿懷孩兒事!”這將是她的終身追求!
縣優秀教師事蹟3
她，做為一名班主任老師，她工作踏實認真，教育班級同學們的方法得當，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱鉅而又重要的。自從該同志擔任班主任的那天起，她就一直盡心盡力地為做一名優秀的班主任而努力工作。從此，她品嚐盡了作為班主任的各種酸甜苦辣。
一、用愛心感染學生。
作為班主任，關心學生她就像關心自己的孩子一樣，即關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如遇到氣溫變化的時候，她還會提醒同學們增減衣物、棉被等等。每次考試前她會提醒同學們做好充足的準備、各種證件、學習用具要帶齊。集體活動前她要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂她幾乎事事關心。學生生病時，她帶去看病。家長感激，學生感動。她認為：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
二、善於做學生的思想工作是班級各項工作的基礎。
她一直把思想工作置於班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。她還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志!她所帶的班級班風正學習氛圍濃，班級成績名列第一，沒有出過嚴重的違紀事件，這一切都要歸功於她的思想工作成績。
三、善於組織和管理學生。
班主任必須善於組織和管理學生。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以新學期的開始，她都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且還培養了班幹部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班裡的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。晨會、早讀、等日常工作都由班長負責;每個時間段都設有具體的安全員，教室內的黑板報由宣傳委員負責，她作適當指導，學習上由學習委員和各科課代表負責。當然她還要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程式化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。
四、善於做後進生的轉化工作。
在學生管理方面，她把班主任的工作大致分三個方面;1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、後進生的轉化。相比前兩條後者更難也更重要，每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。她首先深入調查摸底，搞清他們之所以成為後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對後進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，她還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。她擔任班主任的班級裡有幾個學習懈怠的學生，上課睡覺、自己不學習還帶動其他同學一起玩，不僅影響到自己的學業更加影響到其他同學的學業。她沒有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。後來他們對她產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學有進步，整個班級也都進步了。
五、做好聯絡班級和任課老師的紐帶。
作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因遵其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯絡，以瞭解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，情感如何等。對於這些班主任心裡都要有數，因為這樣有利於抓好班級工作，有利於根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如她利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了瞭解。
六、做學生和家長的朋友。
班主任是聯絡學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在這一年的班主任工作中，她與許多學生家長打過交道，利用校信通和家長溝通，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校帶來多大的麻煩，肚子裡的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，她瞭解學生在家情況，家長了解孩子在學校情況，商量教育孩子的最佳辦法，實現雙管雙教。在做班主任工作時，她從思想教育入手，以提高學習方法為核心，以紀律管理為手段，達到了全方位調動學生學習積極性的目的。
縣優秀教師事蹟4
呼瑪三小的教育教學工作永遠演繹著她一生一世的故事，也是她永遠難以割捨的一個精神家園;沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育，教育的真諦在於愛，做為一位骨幹教師，她認為：愛與責任是新時期師德之魂。
“愛”字當頭，“責”字為重。葉青她熱愛教育，她把整個身心都融進了對事業不懈的追求中。她熱愛教師職業，愛校如家，把全部精力都傾注在學生身上，她輔導學生的時間超過了陪伴親人的時間。她用自己的愛心塑造了一位骨幹教師美好的心靈。
如果說學校是葉青生命中成長的沃土，那麼課堂就是她展示生命價值的綠洲。她深知作為一名骨幹教師，是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠、對教育事業的熱愛，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的幹、使勁的拚，默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍天。她常用自己的“當好一名慈母，做好一名嚴師”的口頭禪來嚴格要求自己，約束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，創造性地工作，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛……的動人篇章，培養出了一批又一批、一代又一代的社會主義的合格建設者和接班人。
勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真搞好班主任工作，自覺服務從工作安排，是她一貫的作風。如幾年前，她剛剛送走一個畢業班，原則上她應該接一年級，可是，現在的這個班剛升上四年級時，班級處於髒、亂、差的局面，這時校長又把這個艱鉅的任務交給了她，她接班後，且瞭解到這個班情較為特殊，她毫無怨言，以不辜負領導對她的信任和希望為動力，對自己嚴格要求，對工作一絲不苟，教學上從班情出發，循序漸進，因勢利導;在育人上以人為本，循循善誘，最終該班成績總分在本年組名列前茅。紮實地工作，豐厚的回報，贏得學生愛戴、同事認可、領導的讚賞、家長的好評。
她從事教育工作二十四載，幾十年來她深深熱愛教育事業，以高度的事業心和責任感，全身心地投入到教育教學中，並在教育中取得了鍛鍊、在教學中得到了提高。在班主任工作中，她深深認識到：“班主任工作的重要性就在於它是黨的教育方針、政策的貫徹者和執行者，是使學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展的培育者，是對學生進行管理教育和實施素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。”他不僅這樣想，更是這樣幹。她傾情於事業，多層面、寬領域、全方位的工作著。
深入瞭解學生，做到有的放矢，這是她當好班主任的第一要務。要教好學生、當好學生的引路人，只有瞭解學生、充分地掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發，對學生進行鍼對性教育。特別是她現在擔任的四年二班，學生有一部分來源於村小，覆蓋呼瑪縣的十幾個村屯，湊合成的一個較為複雜的班，層次不同，差異較大，尤其是來自偏僻大山深處的山區孩子，雖然天真活潑，幼稚可愛，但他們很多家庭條件不好，受到社會不良習氣的影響，加之他們正處於從少年到青春期的過度時期，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力;此外，這班學生又是剛來縣城居住於個人家的，小小年紀就離開父母、親人;再則，父母親在外打工的留守學生也較多，因而思想波動較大。鑑於種種複雜情況，實在舉步艱難。她通過家訪、電話聯絡，認真瞭解每一位學生的思想狀況和心理特點，瞭解每一位同學的過去，瞭解他們的家庭和周圍環境，而後選擇合適的方法、手段來進行教育。例如班上於博同學，原是學校走讀班的一名學生，該生以前思想品質較差、淘氣貪玩、行為習慣差、經常打架、損壞公物等。和原班主任鬧僵後，學校領導將其調至二班。她通過摸底、談心、家訪，瞭解到這位同學好動，愛好體育，腦袋靈活。於是抓住優點，多渠道、多形式有機的結合，對其進行教育。這位學生目前已是一名守紀、勤學、助人為樂、吃苦耐勞的好學生。類似這樣的學困生，通過她的有效教育，均得到較大轉變。於是她所任的四年二班現在班風正、學風好，被學校評為地級文明班級。
縣優秀教師事蹟5
劉平樂，男，漢族，現年29歲，大專文化，中共黨員。在從教的五年中，勤於鑽研、勇於實踐、敢於創新，成績優異。近年來，根據學校工作需要和工作安排，他擔任九年級(5)班班主任，四、五班物理教學工作及理化教研組長。
一、為人師表，率先垂範
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應工作，他訂閱了大量的相關書籍資料，從網上認真學習、吸納別人的金點子，還積極參加市縣的各種輔導員培訓活動。因為他明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地幹好教育工作。幹到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。要規範學生的行為，首先要規範自己的行為;要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到了為人師表，率先垂範。總之，他時刻銘記：其身正不令其行，其身不正雖令不從。
二、精益求精，追求卓越
在實際工作中，他始終實踐著“學高為師，身正為範”的信條，“求實、創新”、“嚴謹、紮實”地開展教學工作、認真鑽研英語，做到了“愛校如家，愛生如子”“以情育人”、“以情感人”。他訂閱了《中學物理》《中學物理教學》、《讀書雜誌》等刊物，認真吸取先進教育教學經驗，做到不懂就問，不恥下問。在教學中，他充分利用課餘時間深鑽教材、大綱及教輔資料。把握課文重點難點，精心設計教學過程、板書設計、作業，做到“一課一得”。他還善於調查研究，瞭解學生實際，確定相應教法，做到心中有學生，胸中有教法。教學目標明確，教學內容準確無誤既注重知識的傳授，又注意能力的培養，做到既教書又育人，文與道的.統一。師生雙方積極性高，課堂氣氛活躍
三、率先垂範，身教感染
在教育學生時，他常說：“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，他總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。他說的每一句話，做的每一件事都能嚴於律己、率先垂範。五年來，他明顯地感覺到：他的言談舉止，既處於學生最嚴格的監督之下，又處於時刻被學生效仿之中。所以，當他要求學生努力學習時，他首先做到了忘我的工作態度和刻苦鑽研的精神;當他教育學生熱愛勞動時，他沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是挑最髒、最累的活和學生一起參與勞動的全過程;當他叮囑學生遵守紀律時，他首先做到了遵守校紀班規……終於，有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課為學困生講題了……當他表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著他的心靈，他感覺到無比的欣慰與自豪。因為他從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
四、追求卓越，奮力翱翔
常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。他深知，在當今科研興教、呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔湧出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是他追求的境界。教學中，他潛心鑽研教材，反覆研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學資訊，勇於探索教育規律，大膽採用新的教學手段。他深深地意識到“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。他多次組織同科老師討論教學，交流教學體會，嘗試革新教法，並將好的做法、經驗，不斷總結推廣。工作幾年來，他帶動全年級教師大膽實踐，充分發揮優秀教師的引導示範和輻射作用。
五、愛的奉獻，碩果累累。
“愛”字當頭，“責”字為重。他熱愛教育，他把整個身心都融進了對事業不懈的追求中。他熱愛教師職業，愛校如家，把全部精力都傾注在學生身上，他輔導學生的時間超過了陪伴親人的時間。他用自己的愛心塑造了一位教師美好的心靈。如果說學校是他生命中成長的沃土，那麼課堂就是他展示生命價值的綠洲。他深知作為一名優秀教師，是學校工作構架的一根支柱，他以對人民的忠誠、對教育事業的熱愛，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的幹、使勁的拚，默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍天。他常用自己的“做好一名嚴師”的口頭禪來嚴格要求自己，約束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，創造性地工作，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛……的動人篇章。
五年來的教學生涯，使他真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神聖的職業。他將一如既往地努力工作，向更高的目標奮進，併為此奮鬥一生。
縣優秀教師事蹟6
張德智同志是饒河縣第二中學的一名優秀的語文骨幹教師，從事教學十七年來，他始終以火一樣的熱情，十倍的努力，百倍的幹勁勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，在“教書育人”這個平凡而神聖的工作崗位上默默的揮灑汗水，哺育幼苗。他以自己的行動出色地履行一個教師的職責，他以自己的工作實績贏得了學生和家長的信任，得到了學校和有關部門的肯定。
“我既然選擇了教師這一職業，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣，我才會問心無悔。”這就是第二中學張德智老師常說的一句話。張德智老師就憑著這種堅定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上。“一分耕耘，一分收穫”。他的努力也終於有了回報。十七年來，他曾被縣委、縣政府授予優秀班主任、先進工作者，師德模範，“十佳”中青年教師，“十佳”師德模範的光榮稱號。在教學中，努力鑽研業務，承擔教改課題，苦練教學基本功，在縣級“三項基本功”、“五項基本功”、“六項教學技能”大賽中，榮獲大賽能手；在市級“口語、寫字基本功競賽”獲口語一等獎、全能三等獎。在市、縣級崗位大練兵成果展示及教改研討課優示範課教師。由於業務過硬，在饒河縣首批骨幹教師評定中被評為縣級骨幹教師。連續三屆畢業班成績優異。
面對如此驕人的成績，張德智老師只是淡淡地說：“我只是做了我應該做的事。”這是多麼高尚的情操啊！正是由於這種無私奉獻的精神，使他贏得了同學們的尊敬，同事們的讚賞，校領導的賞識。在2005年他被提拔為政教處副主任。
面對已經九年級畢業班的學生，他主動請求繼續擔任畢業班的班主任工作及三個畢業班的語文教學任務。他說，為了不影響學生的成績，受苦挨累我也心甘情願。他是怕學生因為馬上面臨會考換班主任影響學生啊。
一個教師只有處處以身作則，時時為人師表，成為學生的表率，才能做好教學工作，古人說：“親其師，才能信其道”。這就是這個道理。因此，在工作中他總是嚴格要求自己，從每天上下班的時間遵守，他總是早來晚走，從不遲到早退，更沒有間缺。他就是從這些日常生活的細微小事入手，給學生以感染和薰陶的。就這樣，學生不知不覺的就和他親近了，他就和學生打成一片，學生也特別願意聽他的話，喜歡上他的課。張德智高尚的師德不僅表現在他的表率作用上，更表現在他對學生的關心愛護和認真負責上。他教的兩個班級有九十多個學生，個性差異比較大，張德智總是在把握學生共性的同時，摸住個性差異，以便對症下藥。他解決學生思想行為問題最有效的辦法就是長期堅持耐心細緻的思想工作，循循善誘的引導，從不用武斷生硬的簡單粗暴的方式。在他看來，再落後的學生他都能發現他的閃光點，都能找到堅定他進步的信念的理由，這樣學生看到了自己光明，看到了自己的希望。切實協助班主任老師做好“培優”、“轉差”、“控輟”工作。不僅僅是自己教的學生，在全校的學生心中，他也是一位很有威信的政教管理者，他每天早來晚走，檢查班級和分擔區衛生。對全校學生嚴格要求，嚴格管理。
愛心成就教育。張德智老師就是憑著一顆愛心來做好他的教育工作的。別林斯基說過：愛是鑑別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？張德智老師認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為教師，他努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力，教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的經歷，張德智老師發現：當一個孩子被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。如王×同學，是全校公認的“雙困生”，學習懶、成績差、紀律鬆散，經常打架，並常常無故曠課到街上打遊戲機，張德智老師瞭解清楚後，就經常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。平時，張德智老師還經常對他進行家訪，經過努力，王×同學徹底改正了自己的缺點，改變了自己。張德智老師還善於發現他的閃光點，鼓勵他參加學校組織的各種體育活動。在體育活動中展現他的長處，提升他的自信心。同時，對有實際困難的學生張德智老師也熱心幫助。樊兆紅、畢雪、王鵬、潘東東等同學都是他關注關心的物件，張德智老師這種關心、愛護學生的行為得到學生的愛戴，同時也使家長深受感動。
縣優秀教師事蹟7
一、銳意進取，不斷超越。
我從事教師工作以來，熱愛教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，幹滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種學習和活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，並認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個合格的接班人。
二、認真教學，潛心教研。
作為一名教師，我不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱各種書籍。備課時，我精心設計環節，努力鑽研教材，上網查閱資料，瞭解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向45分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對於後進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課後多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心，在生活中，我得到學生的信任，瞭解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長
俗話說：在其位、務其職、思其政。作為班主任，我時刻要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手，在工作中，能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，在校長的指導下，制訂好學校教學作計劃，並組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，並注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。
三、關愛學生，無私忘我。
作為班主任，工作瑣細而繁重。學生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無鉅細，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個，在我細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩”由於遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據我調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯絡一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關係出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，我給學生分組，利用校信通、飛信等形式，讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯絡，進行交流，彙報他們在校的情況。我心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光裡，我不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。
作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓後進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。
一份耕耘，一份收穫。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，都取得了較好成績,每次優秀評選都是我未來工作的新的起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。十多年的教育生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！
