課文太陽教案

學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。以下內容是本站小編為您精心整理的課文太陽教案，歡迎參考！

教學目標：初讀課文，理解課文內容。

一、匯入新課

1、小朋友，今天我們學習《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎?什麼地方奇觀?

2、範讀課文，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的故事?晚上的“太陽”指什麼?

3、簡介愛迪生。

二、初讀指導

1、各自藉助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。

2、出示生字詞。

請醫生　急性闌尾炎　需要　無可奈何

一分一秒　擋手　簡易

(1)各自認讀生字詞，同桌相互檢查、正音。

(2)聯絡上下文或生活實際，有那些詞語的意思已經懂了，四人小組相互交流。

3、各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。

4、指名朗讀課文，相機指導。

5、說說各自然段的主要意思，相互交流。

6、教師小結。

三、作業

1、讀讀寫寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、匯入：創設情境，鼓勵質疑

1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學們，你們好!你們認識我嗎?”

2.(教師板書課題：太陽)你們瞧!太陽公公正笑眯眯地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你

們想問太陽公公什麼問題?

(估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠?太陽公公，你有多大?太陽公公，你有多熱?太陽公公，你是由什麼構成的?太陽公公，你與我們地球有什麼關係?太陽公公，你為什麼每天都從東方升起來，從西方落下去?……)

3.肯定學生的提問，並將學生的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?有的問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解;有些問題現在還是個謎，要等同學們長大後去探索。

那麼這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學習吧!

二、初讀課文，理清脈絡

1.學生自由讀課文。(可自己讀，可找學習夥伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文)

2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀

時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什麼?學生閱讀後歸納。

第1自然段：講太陽離我們很遠。 第2自然段：講太陽很大。

第3自然段：講太陽會發光、發熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關係。

第5自然段：講太陽與雨雪的關係。 第6自然段：講太陽與風的關係。

第7自然段：講太陽與健康的關係。 第8自然段：講太陽和人類關係密切。

3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個部分。

板書：太陽的特點 太陽和人類關係密切

三、閱讀課文第一部分，瞭解太陽的特點

1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽——(課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄

音及文字。“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了

解清楚了嗎?” )

2、指名回答。

3、師：我們只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什麼程度並沒有說清楚，

所以我覺得太陽公公說的話不清楚。現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個

特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

4、分組合作學習。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，並分為學習小組進行交流學習。結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。】

5、彙報交流。

(1)學習“遠”的學生彙報，教師就彙報適時引導，播放課件。

如，學生看課件做口頭練習：

“太陽離我們有(1.5)億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)

年;就是坐飛機也要坐(20)幾年。”

引導學生髮現(　　　)裡面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就瞭解了。所

以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是

精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

師板書：列數字

(2)學習“大”的學生彙報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等於

1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)

師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連線引出：你體會

到了什麼?

這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”

對學生的細心觀察進行鼓勵，並進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不

可能走遍地球的.每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

(3)學習“熱”的學生彙報：(此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有

條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表

面溫度的3000倍。

鼓勵同學們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。

【培養學生動手動腦的能力。】

【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。】

6.利用投影交流、評點，並隨機設問：

太陽的特點

怎樣寫

說明方法

遠

1.5億公里

走：3500年

飛機：20幾年

列數字

舉例子

大

130萬個地球

列數字

作比較

熱

表面溫度：6000攝氏度

中心溫度：是表面溫度的3000倍

列數字

文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以?為什麼?

文中把太陽與地球作比較有什麼好處?

太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪裡?

為何把太陽比做大火球?

7.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語用得好?為什麼?

四、指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

1、自己練習朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點。

2、競賽的方式朗讀。

五、學習生字新詞

1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。

2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防)

六、總結反饋

1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛眯成了一條縫。(課件演示)聽，他又在

說什麼?(放聲音)“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了

解我嗎?”

2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

七、課外延伸